影响气候的主要因素第1课时教学设计
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影响气候的主要因素第1课时教学设计一、教学目标［一］知识与能力1.学会分析纬度位置对气候的影响。
2.了解地球运动对气候的影响。
3.培养读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。
［二］过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］德育目标1.培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神。
2.培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观。
二、教学重点地球运动对气候的影响三、教学难点纬度位置对气候的影响四、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒五、教学课时第一课时六、教学过程（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。
(板书)一、地球的形状与气候(板书)1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.让学生读图比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响。
6.教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
(太阳光线与地平面的夹角)7.活动：做相关活动。
8.总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。
9.强调：由于地球是个不规则的球体，所以在同一时间内各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多，高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少，因而从低纬向两极气温逐渐降低。
七年级地理上册4.3影响气候的主要因素教案第1课时教案新版湘教版
小学+初中+高中
2、主要的降水类型有哪些？ 导入：上节课我们对气温和降水的分布 有了一定的
学生活动 回忆，思考回答 倾听，激起对新知要因素
展示目标
组织学生口述本节课的学习目标
自主学习
激情互动 激情展示
组织学生阅读教材思考以下问题： 1、 影响气候的主要因素有那些？ 2、 地球的形状对气候有哪些影响？ 组织各小组交流自主学习结果
组织各小组代表发言
精讲点拨 强化识记
针对学生展示中的疑难问题讲解 组织学生强化识记主要知识点
小学+初中+高中
熟悉学习目标，以便在学习中有 的放失。
带着问题阅读教材以培养学生任 务型阅读的习惯。
生生互动，培养学生的合作交流 能力。
小学+初中+高中
当堂检测 反馈纠正
拓展延伸
组织学生达标检测题 组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导 组代表发言 和帮助
小学+初中+高中
影响气候的主要因素教案（第 1 课时）
课题
第三节第三节影响气候的主要因素教案（第 1 课时）
备课人
知识 与能 力
安秀丽
课型
新授
课时
1
1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影
响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教 过 程 结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。 学 与方 目法 标 情 感 培养学生勇于质疑的精神
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
倾听，学习分析疑难问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知识。
第三节 影响气候的主要因素教案
第三节影响气候的主要因素第一课时一、基本说明1．教学内容所属模块：初中地理七年级上册2．年级：七年级3．所用教材出版单位：湖南教育出版社4．所属的章节：第四章第三节5．学时数： 45分钟二、教学设计（一）教学目标知识与能力：1、学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：本节内容的教学，采用读地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取观察、讨论等学习形式开展教学。
情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
（二）内容分析：本节教材的知识结构如下：本节是在前两节讲述气候基本要素——气温和降水的基础上，分析世界各地的气候千差万别的原因。
教材系统地介绍了影响气候的主要因素：太阳辐射、地球的形状、地球的运动、海陆分布、人类的活动以及各因素对世界气候的影响。
在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基础因素——太阳辐射入手，总结出了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；之后分析得出了同纬度海陆气候差异的原因；又分析了在陆地上地形地势因素造成的局部差异；在分析了客观原因造成的气候差异之后，又分析了主观原因——人类活动对气候的影响。
体现了从简单到复杂、从整体到局部的过程。
第一节课的重点是地球的形状、地球的运动对气候的影响，总结出从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律，难点是地球公转的特点及影响。
（三）学情分析：七年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，观察力和想象力也比较丰富，但知识面还比较狭窄，结合初一学生的思维特征，以“点到为止”为处理原则，切忌深化，加大难度。
（四）设计思路：地球的形状、自转、公转,对气候的影响都是较为抽象，让学生难以立即理解的知识，学习这部分内容时一定要紧密联系学生的日常生活，这样有助于他们对知识的理解。
影响气候的主要因素第1课时教案
第三节影响气候的主要因素1
教学目标
知识与能力
1．学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法
本节内容的教学，采用读地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取观察、讨论等学习形式开展教学。
情感、态度与价值观
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观
教学重难点及突破
重点
地球的形状、地球的运动对气候的影响是本节内容的重点。
难点
地球公转的特点及影响是本节教学的难点。
教学突破
结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
借助了现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备
教师准备
1．手电筒
2．搜集资料制作多媒体课件
教学步骤（第一课时）
一、地球的形状与气候
板书设计
第四章第三节影响气候的主要因素
一、地球的形状
球体—纬度不同的地方，太阳高度不同。
二、地球的运动
1．自转
昼夜交替——天气的变化
2．公转：
昼夜长短的变化
斜着身子太阳直射点的移动四季更替
五带的划分。
《影响气候的主要因素》教案(第1课时)
《影响气候的主要因素》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）学会分析地球形状对气候的影响，球体的形状使地球各个纬度获得的太阳辐射不一样，从而产生对气候的影响。
（2）学会分析地球的运动对天气和气候的影响。
地球的自转产生了昼夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了昼夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获得的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四季的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五带的划分。
2.过程与方法（1）通过结合生活实际，引发学生思考为什么不同地方的太阳辐射会不一样，经过分析得出是地球的球体形状所致。
（2）通过观看地球自转和公转的动画，分析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了昼夜长短的变化、四季更替及地球上五带的产生，从而对气候产生影响3.情感态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，用所学的地理知识解释生活中见到的一些现象。
【教学重点】学会分析地球的形状和地球的运动对气候的影响。
【教学难点】地球的运动对气候的影响【教学方法】读图、观察、分析、比较、多媒体辅助【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入展示图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四季，十里不同天提问：为什么会有这样的气候差异？气候都受哪些因素的影响呢？过渡：今天我们就来学习影响气候的主要因素。
（一）地球的形状与气候出示生活中的地理现象1.早晨与中午比较，中午热2.夏季与冬季比较，夏季热3.赤道与两极比较，赤道热提问：这是为什么呢？带着这些问题进入下面的学习。
手电筒模拟太阳光的直射与斜射观察：同一束光线散布的面积有亮度有何不同？（学生观察后回答问题）明确：斜射：光线散布面积大，亮度小直射：光线散布面积小，亮度大。
展示图片：提问：太阳光线与地平面的夹角称为什么？（学生回答：太阳高度）提问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同导致光线散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图分析回答问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获得光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获得光热多。
影响气候的主要因素教案
湘教版七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》（第一课时）教案一、教学目标［一］知识与能力1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
［二］过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
二、教学重、难点：重点：1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
三、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒四、教学过程（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。
(板书)（一)地球的形状与气候(板书)1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
《影响气候的主要因素》教学设计
影响气候的主要因素第1课时教学设计一、教学目标［一］知识与能力1．学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3．培养读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观1.使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观二、教学重难点及突破重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响。
难点：地球公转的特点及影响。
教学突破：结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备：教师准备1．搜集资料制作多媒体课件教学步骤（第一课时）三、练习;带领学生完成P70活动。
板书设计第三节影响气候的主要因素一、地球的形状：球体—纬度不同，太阳高度角不同，气温不同二、地球的运动：1．自转：昼夜交替——气温的变化2．公转：昼夜长短的变化斜着身子季节的更替五带的划分教后记：传统的课堂教学“重结果而轻过程”，对于地理学科来说，师生一直注重的是背、记，课堂上常常会有学生提出怎样背，记什么的问题，考试过后什么都忘了，最终学生学到的永远是书本上的知识，缺少联系生活，而这与我们的教学宗旨恰恰是相违背的。
回想以往的教学模式:教师说得多，学生认真地听;有的教师恐怕学生听不懂,一遍一遍的讲，结果却是感到教师讲得越透彻，学生反而越迷惑。
现在想来，恐怕原因就在于用成人化的思维模式去教学生，结果可想而知。
本节课采用了探究式教学模式设计。
我不是先将结论直接告诉学生，而是通过观看视频、地图去获取或者生活实践去探究亲自得出结论。
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影响天气的主要要素第 1 课时教课设计一、教课目的［一］知识与能力1.学会剖析纬度地点对天气的影响。
2.认识地球运动对天气的影响。
3.培育读图、填图、析图、画图的能力，把学到的知识运用到实质生活中，并能灵巧运用。
［二］过程与方法创建情境，目标问题化，经过教师启迪，指引学生独立思虑，运用读图剖析法、议论法、概括法，解决本节课的要点和难点，达到教课目的。
［三］德育目标1.培育学生学科学、用科学、爱科学的探究精神。
2.培育学生理论联系实质的能力，建立天气变化的全世界观点及关怀环境从我做起的感情态度价值观。
二、教课要点地球运动对天气的影响三、教课难点纬度地点对天气的影响四、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒五、教课课时第一课时六、教课过程（导入新课）经过前方两节课的学习，我们认识了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家能否考虑过，是什么原由造成了这些差异呢？今日，我们就一同来学习影响天气的主要要素。
第四节影响天气的主要要素。
( 板书 )一、地球的形状与天气( 板书 )1.请同学们回首一下：从清晨到正午再到夜晚，感觉到的气温的变化是如何？ ( 清晨冷、正午热、夜晚冷 )2.设问：为何清晨、夜晚冷，正午热呢？ ( 清晨、夜晚和正午太阳的照耀角度不一样 )3.用手电筒从不一样的角度照耀墙壁：先直射，后斜射，指引学生察看墙壁上光芒光亮程度的不一样。
问：察看到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不一样：直射光阴束光亮而集中，斜射时光束分别而黯淡 )4.有谁察看到或能解说是什么原由造成这样的差异？ ( 手电筒照耀的角度不一样 )5.让学生读图比较阳光照耀角度的不一样对地面所获取的热量的影响。
6.教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
( 太阳光线与地平面的夹角)7.活动：做有关活动。
8.总结：太阳光芒垂直照耀的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。
9.重申：因为地球是个不规则的球体，因此在同一时间内各地获取的太阳辐射不一样：低纬度地域太阳高度大，获取的太阳辐射多，高纬度地域太阳高度小，获取的太阳辐射少，因此从低纬向两极气温渐渐降低。
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影响气候的主要因素第1课时教学设计
1.学会分析纬度位置对气候的影响。
2.了解地球运动对气候的影响。
3.培养读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。
［二］过程与方法
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］德育目标
1.培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神。
2.培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观。
二、教学重点
地球运动对气候的影响
三、教学难点
纬度位置对气候的影响
四、教具准备
板图、课本插图、地球仪、手电筒
五、教学课时
第一课时
六、教学过程
（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。
(板书)
一、地球的形状与气候(板书)
1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)
2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)
3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
问：观察到了什么现象？
(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)
4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)
5.让学生读图比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响。
6.教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
(太阳光线与地平面的夹角)
7.活动：做相关活动。
8.总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。
9.强调：由于地球是个不规则的球体，所以在同一时间内各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多，高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少，因而从低纬向两极气温逐渐降低。
10.课后活动：指导学生做活动题“太阳高度与气温”。
二、地球的运动与气候(板书)
1.出示表格如下，引导学生回顾已学过的知识，讨论“地球自转运动”和“地球公转运动”的不同。
自转
公转
概念
方向
周期
产生的现象
2.分析地球自转产生的现象
①做活动题“演示昼夜更替现象”，强调地球自转形成昼夜更替是关键。
②完成该题。
③设问：地球自转对气候造成什么影响？
④提问：大家每天都要经历清晨－正午－傍晚－子夜－清晨的连
续变化，其中能感受怎样的天气变化？
3.分析地球公转产生的现象
根据教材“地球公转示意图”，设置一系列问题引导学生观察。
①地球公转轨道是什么形状？(近似圆的椭圆)
②地球在公转时是直着身子，还是斜着身子转？(斜着身子转)
③设问：地轴与公转轨道面的夹角是多少？读图得出结论。
(66.5°)
④设问：太阳直射点是在什么范围之间移动？(南北回归线之间)
板图：太阳直射点在南北回归线之间移动简图
⑤出示讨论提纲：读“地球公转示意图”和“太阳直射点在南北回归线之间移动简图”，由学生分组讨论完成。