语文教学中的板书设计

语文教学中的板书设计
摘要：板书是教学意图的体现，教学重难点的呈现，教学思路的流程和教法、
学法的指导。

因此，它是完成教学任务的重要手段。

关键词：语文教学；板书设计；特点；作用；策略
作者简介：梁建宏，任教于陕西省西安市临潼区西北化工研究院子弟学校。

通常认为，教学板书是指教师根据教学的需要在教学中以书面语言或符号语
言进行表情达意、教书育人的活动。

但笔者认为，教学板书更应该是教学意图的
体现，教学重点的呈现，教学思路的流程和教法、学法的一种指导，是完成教学
任务的一种重要教学手段。

由于语文学科的特殊性，所以，语文教师在教学过程
中更应该精心设计板书，进一步优化课堂教学结构。

一、板书设计的特点
1.书写规范，有示范性
教师的教学板书除了传授知识外，还有引导和训练学生养成良好的书写习惯。

所以，语文教师板书应规范、准确，有示范性，是教学过程中时刻信守的一条原则。

2.美观形象，有趣味性
常言道：“百闻不如一见”。

视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过
视觉获取的信息又最容易被人们接受和理解，印象也较为深刻。

在这一方面，美
观形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好像一幅美
丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣，增
强思维的积极性。

在教学徐志摩的《再别康桥》时，笔者把这篇课文的板书设计
成“桥”的形状，以“轻轻的来”和“悄悄的走”作为“桥头”和“桥尾”，把作者的情感变
化“欢喜、永恋、寻梦、放歌、沉默”按次序写成“桥拱”形状，把诗歌中的意象排
列在“桥拱”下。

当在文字下面画出了“桥”的形状时，笔者发现学生的眼睛亮了一下，感到很新奇，脸上露出了笑容。

从此，笔者发现学生很重视教师的板书，每
节课都能自觉地把板书写在笔记本上，原因就在于这节课的板书既体现了诗歌的
意境美，也体现了徐志摩的绘画美，直观形象，激发了他们的学习兴趣。

3.简明扼要，有科学性
语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金，符号与图像也应是精当节省的，既是概括精炼的，又是准确适当的，能够深刻反映出教学内容的本质。

这就
要求教师在吃透教材的基础上，找出最本质的联系据以板书，追求以少胜多，间
处求丰。

如在教学陶渊明的《归园田居》时，笔者首先让学生概括三层主要内容，学生分别概括为“表达了作者对田园生活向往与热爱，描绘了美好的田园生活，抒发作者归田园之后的愉快心情。

”概括虽然准确，但失之精炼。

为了培养、训练学生精练的概括能力，笔者又引导学生把三层内容分别概括为：爱田园，田园美，
心情娱，进一步引导学生概括为爱、美、娱、归。

这样的板书既简明扼要，又能准确地反映教学内容。

如果能够经常引导学生
以极其精炼的语言概括内容要点，可以培养学生的概括能力。

4.虚实相生，有启发性
教学板书的内容是有限制的，不可能照搬教学内容，这就要求教师在设计板
书时做到语精字妙，使板书富于弹性和张力，不做一览无余的交代而是注意留给
学生思考和想象的余地，即“空白”。

这样才能充分调动学生思考的积极性，激发
学生的思维。

如讲《篱笆那边》时，就设计了一个充分体现“空白”的板书，学生
看到这个板书就对虚线部分产生了浓厚的兴趣，于是就积极思考、热烈讨论。

探
究虚线部分的深刻意义，最后悟出虚线的深刻意义在于提示主题，即如何能打破
传统观念的束缚，大胆地追求自己所喜欢的事物，终究会如愿以偿。

5.突出重点，有鲜明性
在语文教学过程中，设计板书可以引导学生把握教学重难点，全面系统地理
解教学内容。

要做到这一点，教师板书必须重点突出、详略得当、抓住难点。

课后，学生通过板书就能纵观全课，抓住要领，给人以清晰的印象。

6.体现思路，有条理性
一个成功的板书不仅要体现教学的重难点，还要体现整堂课的教学思路。

板
书布局合理，层次分明，适时再现，这样就能使学生跟上节拍，紧紧抓住学生的
思维，调动学生的积极思考与参与，课后又能使学生通过板书一目了然，了解全貌，通晓达理。

在教闻一多的《死水》时，笔者的教学思路是：首先让学生找出
第二节、第三节中所选取的意象，再让学生思考这两节分别运用了什么表现手法，然后引导学生分析本诗主旨。

二、板书设计的作用
语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一，而且也是对学生学习效率
和质量影响最直接的，有明显的促进作用。

1.影响学生“会学”
教师在教学中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。

学生
通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、难点，如何进行归纳、论证、
说明等，掌握了必要的学习技巧。

2.影响学生“学会”
学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容
的重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的
效率和质量。

3.影响学生各种智力因素和非智力因素的发展
教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象
能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。

鉴于此，作为语文老师在教学过程中，必须认真钻研教材，从实际出发，根
据教学需要，精心设计形式多样的板书，促进课堂教学的优化，提高教学艺术。

那么，在新课改的大背景下，，怎样才能改进板书设计的策略呢？
三、板书设计的策略
笔者认为，应该从以下几个方面尝试：
1.准备充分，胸有成竹
教师应充分认识板书作为教学辅助手段的作用，在认真弄清课文内容层次、
重点的基础上，配合教学内容的推进顺序设计好板书。

板书要条理清楚，层次分明，彰显教学内容的逻辑性、系统性。

同时要考虑教学内容空间的扩展、勾连关系，板书有写有擦，有增有删，要考虑全面，做到有条不紊、井然有序。

2.明了清晰，简约有效
板书是对教学内容的高度概括，是对教学重点、难点的展现，因而板书设计
要设计简洁，用语精炼。

这种简洁绝非是教学内容框架的简单呈现，而是教师对
教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简，用简约的形
式表达出丰富的内容。

3.繁简互现，合理运用
社会发展对教学提出了更高的要求，学生对课文的掌握不能仅仅停留在教材
内容上，这就需要我们在教学中对教材的内容作必要的补充，显然黑板已经不能
满足当前教育的需要。

因而，教师在教学过程中要善于调配多媒体课件与板书在
教学中的使用，既要适当借助多媒体展示内容，又要防止多媒体一统天下的不当
应用。

一般而言，多媒体课件展示那些需要学生了解，内容又相对较多的材料。

但因多媒体播放的流动变化性，一张幻灯片不能也不宜长时间停留在墙上，因而
需要学生掌握的框架结构、总结等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示，而传统的黑板板书则能克服这一不足。

多媒体与黑板一动一静，合理调配，
各尽其长。

4.立意创新，实用性与艺术性兼顾
板书不仅时课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。

设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨练内容，传达丰富的教学内容，还可以给
学生以美的享受和艺术的熏陶。

但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为
了求新而求新，混淆重点，各尽其长。

板书，是我们传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。

它体现
了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。

作为一名教师，要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书，切实有效地
发挥它的媒介作用。

参考文献：
[1]陈旭远，张婕.新课程实用课堂教学艺术[M].长春：东北师范大学出版社，2004.
[2]鱼浦江.中学语文教学法[M].西安：陕西师范大学出版社，2000.
作者单位：陕西省西安市临潼区西北化工研究院子弟学校
邮政编码：710600。