磨练与“魔炼” - kgftedugovcn

精细的教学管理精彩的教学实践一、深入的课堂文化研究（一）背景：背景1：我校对于文化管理的思考与实践受到了上级的肯定与关注，2010年10月，学校在丰台区小学规范化建设阶段总结会上做了《潜心追求精湛的教研文化》的发言，介绍我校精湛的教研文化。

2011年3月学校在丰台区小学质量分析会上做经验介绍，发言的题目是《扎扎实实地开展教学工作》，又一次从教师层面诠释了精湛的教研文化。

2012年3月学校在全区教学质量分析总结会上做题为《数据分析寻求策略提升管理》的经验介绍。

在会上我们以六年级统测数据分析为起点，进而深入反思、剖析学校教学管理的优势和不足，为我校教学管理文化进一步发展提供数据支持。

说实话，每一次筹备发言的过程，都是学习理论，梳理经验、达成共识的过程，也是明确下一阶段的工作目标，探讨工作策略，提升工作质量的过程。

2012年初，学校成为“教学管理文化建设项目”合作校之一。

该项目由北京市教委立项管理。

后备干部研修班要求我们结合自己的实际工作，制定工作改进方案。

当时我校正以构建“精美教育”下的课堂评价标准为载体，在北京市教学管理文化建设项目组的指导下开展课堂文化建设的研究，于是我就制定了《关于芳古园小学精致课堂标准的改进方案》。

背景2：课堂教学中教师尝试着践行精美教育，在听课、评课的交流中我们发现了几种现象：第一：目前学校课堂评价标准的评价主体是听课者，听课者面对复杂的评价标准和权重比例是漠然对之，草草一填也就罢了，运用评价标准评课者少之又少。

第二：在实际工作中，授课者运用课堂评价标准评价反思自己在课堂教学中表现的少之又少，现在用的课堂评价标准中，学生没有参与评价，授课者、学生和评价标准之间形成断层。

第三，“精美教育”在课堂教学中如何体现，教师在实际的课堂教学工作中需要一个具有导向功能的课堂教学评价标准来指导自己的工作，而目前的课堂教学评价标准没有相关的具体要求，和“精美教育”的理念形成断层，课堂教学评价标准的导向性没有发挥。

基于以上情况，我们以精致课堂的评价标准改进为载体，开展在课堂上如何体现精美教育的专题研究。

（二）、过程及调整：1、课例中研究，讨论中思考在研究过程中，我们主要采取了课例研究，不同层次的座谈两种方式开展工作。

9月27日，我们召开了以“深入开展教学管理文化研究促进教师专业成长”为题的教学工作会议。

在会上我们请全体教师就课堂标准进行讨论，提出自己的意见。

10月30日，项目组的专家团队来到我校。

项目组先听了两节课，然后和教学干部、骨干教师、青年教师一起就课堂评价标准的各方面内容进行了深入的讨论。

教导处汇总各方面的建议，对课堂评价标准进行了一次修改。

11月初，我们再次开展了课例研究——《恰恰——曲棍球步》。

在精致课堂的评价体系中，有教师评价和学生自主评价，其中学生评价中有这样一条：我喜欢上这节课。

在研究中我们不断调整教学设计，发现从学生积极发言，投入练习和舞姿越来越优美等方面调动学生，可以让学生喜欢上这节课。

同学们不仅进一步掌握技术要领，还可以展现自己，享受舞蹈带给自己的快乐。

这里中的“美”不仅有美学上的美，还有心理学上的美和行为学上的美。

在“精彩的我们”环节中，教师采用多种方式，展现自我，欣赏他人。

相同的音乐、相同的旋律，舞出不同的姿态、创编出不同的舞步组合，老师也融入其中。

在师生共同展示美和创造美的过程中，达到各美和共美。

在后备班多次的方案讨论中，尤其是11月中旬，我们小组来到了芳星园中学，在汪主任的带领下，又对于我校的工作思路进行了深入的探讨。

（1）精美教育的内涵是什么？老师们愿意使用什么样的评价标准？（2）学生发言的评价标准仅仅只是声音洪亮吗？这几个问题引发了我的思考，同时，我把讨论的情况和校长、教导处的团队进行了沟通和交流，在讨论中，我们达成了共识，对方案进行了调整。

12月，教导处又一次分学段对是否愿意使用这个标准行了访谈：教学干部深入到各组参与讨论。

在讨论中教师畅所欲言，说出自己心目中的课堂评价标准，比如，有的教师提出：处理课堂生成要精妙；教学设计要精巧等等。

在教师充分讨论之后教导处汇总、研究，在专家的指导下对课堂评价标准进行了二次修改。

3月我们请一名骨干教师先行讲课，专家团队、教学干部和部分骨干教师按照课堂评价标准进行评价，并进行了深入的讨论。

在一次次研讨中、在一轮轮课例研究中，《芳古园小学精致的课堂评价标准》逐渐完善。

2、习惯培养中深化基于大家的建议，从寒假开始，开展了培养学生良好的学习习惯的系列活动（重点是倾听、发言的学习习惯）。

学习提高阶段：（假期）自学：假期，任课教师利用网络、书籍等学习有关培养学生学习习惯的文章，并联系自己的教学实际谈谈自己的体会和感悟，并从多篇文章中推选出一篇自己认为最有借鉴意义的进行分享。

分享：开学初，学校汇总教师推荐的文章，开展了学习活动。

每位教师通过学习，筛选出最让自己有感触的语句进行摘抄。

调研分析阶段：（3月）学科调研：在学习的基础上，我们组织全体任课教师，对各班的倾听、发言等学习习惯进行诊断，提出建议。

学校汇总，分类，梳理出对各班的建议。

现场调研：在学习分享的过程中，我们还开展了学生倾听、发言的调查活动。

分析阶段：全体教师根据学科调研、现场调研的情况，分析学生倾听和发言的现有情况，各年级梳理出各年级发言的优秀等级、合格等级的标准。

培养训练阶段：（4-5月）培养训练：4月，在学习、调研、分析、明确训练点的过程中，老师们在课堂教学中进行着有益的尝试智慧交流：5月初，学校收集了各学科的案例，开展交流活动。

老师们分别从课堂教学环节，在学科综合实践活动像读书比赛、课前两分钟演讲，在与家长的沟通，交流等方面，进行了深度的交流。

（三）、成果1、《芳古园小学精致的课堂评价标准》讨论稿2、课例教案、录像（其中，2013年4月，青年教师张雨溪在丰台区小学规范化建设总结会上展示《恰恰——曲棍球步》。

）3、《芳古园小学各年级倾听、发言标准》（四）、问题及反思反思之一：研究中，我们开展了多次座谈，在讨论中，我们更加深刻的体悟到“老师不仅是“思想”的使用者，而且是创造者，不仅是“指令”的执行者，还是问题提出和解决的主动者”。

这句话的内涵。

反思之二：在讨论中、在课例研究中，教师对如何在课堂中落实学校文化有一定的认识，促进了教师的成长。

反思之三：5月初，全校试用了一次《课堂评价标准》，并让师生谈感受，其中有肯定，也有希望。

我们还要继续研究，改进。

二、“魔炼”与“磨练”“魔炼”：我校要代表丰台区教委在丰台区小学规范化建设汇报会上做课，内容是体育舞蹈。

9月中旬10月初，崔主任一直积极的和教研员联系带领着校本组进行备课、试讲工作。

10月8日封闭性学习回来，我们教导处就开始了年级组研究课工作，听课、评课连轴转，一天七节课加上中午，都安排的满满的。

10月15日（一周后），教研员来校听试讲。

当时的情景不堪回首，一切都是疑问，一切都要重来。

此时。

离10月24日的做课时间加上周六周日还有7天。

在具短的时间内，研究成一节市级课，一节拿的出去的市级课，什么叫时间紧，压力大。

我们这个团队是能深深体会到的。

而更重要的是，在这7天里10月16日至10月23日校长被教科所指派外出学习；在这七天里，我们还要继续进行年级组研究课的工作，在这七天里，我们还要到区里开会，看场地；在这7天里，课间操、中午，还要组织学生训练，练动作，练队形；在这7天了里，还要准备优质校的材料；在这7天里，教研员没有来……在上班的时间内，我们训练、上自己的课，外出开会，听评年级组研究课……下班后，我们几个人，聚在一起，研究教案中的每一句话；研究学生的每一次队形设计；研究教师的每一个技术动作；研究教师每一句话的语气；研究每一段音乐的使用；时间从我们身边悄悄溜走，不知不觉就到了深夜12点，周末，我们又聚在一起，训练张雨溪，会后，助理雅老师和张雨溪继续亲密接触……记得那周的时间是三天12点离校，两天8点离校，周日加班一天。

由于区里原因，会议改期，但7天后，当教研员再来听课时，说的是：我想在你们学校召开一个现场会，听课，介绍经验。

12月，学期末，这节课做区级的交流，这学期开学初参加市级教学设计比赛。

（据听说一个区县只有一个名额）在研究的过程中，充满着挫折与争论，甚至可以说是争吵，但我们都是为了把这节课上好，都是为了更好的完成任务。

我们先研究着，小孙从东校看完跆拳道班，立刻投入进来；雅老师成为雨溪的助理，忙着训练，忙着准备，忙着组织学生；张霞积极充当起后勤部长，打水，订饭；雨溪，一名刚刚工作一年的年轻教师，努力学习着，思考着，汲取着；我和崔主任勇敢的站在前沿，指导着，研究着自己不熟悉的专业。

在研究中，在真诚的互相提醒中，在智慧的碰撞中，在巨大的压力下，教导处、校本组成长了。

磨练：这一节课，从去年的9月，到前几天的4月25日，两个学期，两个年头，就这样抻着，在校长的指导下，关于课中间就增加了录像课，参加区里交流活动，北师大专家来听课，撰写教学设计参加市里的教学设计比赛。

另外校本组还参加市级艺术节舞蹈、管乐比赛，区里的青年教师的才艺表演。

工作一直在协调，根据时间段确定工作的重点，校长、柳副校多次听评课，期间校长参加校校本组的专题研究会议大约就有4、5次，昨天，终于圆满完成任务。

与会领导向校长、我们表达了肯定，有的校长还想到我校来学习。

中青网对此节课进行了报道。

获奖感言：感谢：感谢四年级全体任课教师，对学校工作的支持，集训时，老师们及时让孩子参加训练。

感谢王颖、李军、陈晨、还有那天去听课的教师们一早帮着做准备。

感谢张蕾班主任的支持，感谢李刚老师及时编辑、刻录光盘。

（25日开完会，26日、27日就要光盘和照片）三、团队的力量5月17日，丰台区教育系统“十二五”后备干部研修班第一组成员走进芳古园小学，开展《芳古园小学精致课堂评价标准的改进方案》的实践研讨工作。

首先听一年级语文课《小山村》，然后听我的汇报《且行且思——课堂评价标准改进方案总结》，最后，校长做发言的补充。

在后来的研讨中，有的副校说，很欣赏上课的老师，认为老师很漂亮，很干练，把控课堂能力强，让一年级孩子的情绪，集中了大约35分钟，不错。

这是在夸：王茜有的副校说，学生发言的训练从体态上，从声音上落实到位，文化浸润到孩子的心灵。

这是在夸：一、1班的班主任赵静和所有的任课教师。

活动的成功，是一个团队力量的展示。

有幕前的英雄，也有幕后的英雄。

有的副校说，后勤工作做的太好了，丰盛而周到。

这是在夸：张志杰、王会如、赵林、赵丽他们后勤。

还有一位副校发出疑问，录像的是你们的男老师吗？又高又帅。

这是在夸：李刚、陈晨。

这次活动很成功，我作为这次活动的主管，还要表扬一下以年级组全体成员，表杨一下杨雪，更要表扬幕后总策划：校长。

从稿件的审核，从接待细节的设计，到酸奶的购买，车位的联系。