小学班主任培训制度
小学教师培训管理规章制度范文
小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。
1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。
1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。
二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。
2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。
2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。
三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。
3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。
3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。
3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。
四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。
4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。
4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。
4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。
4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。
4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。
4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。
五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。
5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。
5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。
全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。
二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。
培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。
（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。
培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。
三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。
（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。
四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。
（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。
五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。
（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。
六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。
（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。
参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。
七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。
（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。
八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度
一、培训管理目标
为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容
1. 教育教学理论知识的学习；
2. 教学设计与课堂管理的研讨；
3. 新课程改革与教学方法的培训；
4. 教材使用与评价方法的掌握；
5. 专业知识的补充与拓展；
6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构
1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；
2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排
1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；
2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；
3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估
1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；
2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；
3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
六、培训记录与证书
1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；
2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。
七、培训经费
1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；
2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。
八、培训效果
1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；
2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。
以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。
文昌市重兴中心小学教师培训制度
4、提高每个教师对教育教学专题旳研究探索能力，提高每个教师旳科研水平。
5、在培训中建立健全本校旳校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、新旳最前沿旳波及到学校、教师、学生发展旳教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学亲密有关旳教育理论知识。
2、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要合适布置学习内容。
3、组织青年教师积极参与校、市、省开展旳多种类型旳教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中协助提高。
4、每学期在青年教师中要开展积极旳课堂教学赛活动，各教研组要强化平时旳帮练活动，不放松对青年教师旳辅导、督促与检查。
5、带教培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、中心校建立师资培训工作领导机构，负责对教师旳培训状况作评估考核，将分值记入继续教育档案。
2、每个教师必须针对自己旳实际状况制定出自己旳五年成长计划，该计划报学校教导处立案。
3、每个教师严格按照自己旳成长计划选择最适合旳形式参与各级各类培训，不停提高自己旳师德修养和业务素养，提高自己旳知识水平，完善调整自己旳能力构造。
在此基础上重点培养在教学实际中涌现出来旳优秀中青年教师、各学科旳后备带头人和教学急需旳一线教师。
骨干教师职责：
1、热爱基础教育事业，热爱学生，为人师表，认真履行教书育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ职责，不停提高师德修养水平。
2、坚持在教育教学第一线工作，刻苦钻研业务，积极推进课改，努力提高教育教学质量，认真完毕教育行政部门所规定旳教学工作量，每学期开设一节学区级研究性示范课（并做好有关资料旳整顿，如教学设计、课后反思等）。
小学教师学习培训制度范本
小学教师学习培训制度范本一、培训目的及意义小学教师是素质教育的重要推动者，他们肩负着培养学生综合素质和创造力的重任。
为了提升教师的教育教学水平、加强教育教学管理能力，我校特制定以下小学教师学习培训制度，旨在提高教师的专业素养和综合能力，不断推进教育教学改革与发展。
二、制度内容1. 培训计划制定a. 学校每学年制定小学教师学习培训计划，明确培训内容、形式、时间以及参与教师的范围。
b. 学校领导及相关部门负责制定培训计划，并及时发布给全体教师。
2. 培训内容a. 教师专业素养提升：培训内容包括教育心理学、教育方法、课程设计等方面的知识。
b. 教学技能提高：培训内容包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的技能。
c. 教育教学创新：培训内容包括教育信息技术应用、跨学科教学、教育研究等方面的知识和技能。
3. 培训形式a. 研讨会：学校每学期组织教师开展研讨会，由精英教师和专家分享经验、探讨问题、提出解决方案。
b. 培训讲座：邀请专业人士、教育界权威人士为教师开设讲座，讲解最新的教育理论、方法和技巧。
c. 实践活动：安排教师参与学校教育教学改革实践项目，提供实践锻炼、交流与互动的机会。
d. 自主学习：鼓励教师自主学习，提供相关教学资源、教育期刊和在线学习平台，自主选择学习内容。
4. 培训评估与反馈a. 培训评估：培训结束后，学校将对参加培训的教师进行评估，了解受训教师的学习收益及反馈意见。
b. 教学效果评估：学校将通过课堂观察、学生反馈等方式对受训教师的教学效果进行评估，为教师提供针对性的改进建议。
c. 个人成长评估：学校将根据教师在培训过程中的表现、作业完成情况等，对个人成长进行评估，激励教师积极参与培训。
5. 培训奖励与激励a. 奖励制度：学校设立培训奖励制度，对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励。
b. 激励机制：学校通过升职加薪、提供晋升机会等方式，激励教师参加培训，并提高教师的职业发展空间。
6. 资金与设施保障a. 学校将划拨专项经费用于小学教师学习培训，包括培训费用、教材教辅购置等。
小学班主任培训制度范本
小学班主任培训制度范本一、培训目的本培训旨在提高小学班主任素质与能力，加强他们的管理能力和教育教学水平，使其能够胜任班级管理工作，推动学生综合素质的全面发展。
二、培训内容1. 班级管理与组织能力培养小学班主任需要具备优秀的班级管理和组织能力，包括制定班级工作计划、活动安排，组织班级会议等。
培养班级管理和组织的技巧，提高班主任的组织能力。
2. 学生心理健康教育与管理小学班主任需要关注学生的心理健康问题，培养学生的自信心和学习兴趣，处理学生之间的矛盾与冲突。
加强对学生心理健康教育与管理的培训，提高班主任的心理指导能力。
3. 学科教学能力提升小学班主任既是班级管理者，同时也是教育者。
加强对小学各学科的教学知识和教学方法的培训，提高班主任的学科教学能力。
4. 家校合作与家庭教育小学班主任需要与家长保持良好的沟通与合作关系，了解学生在家庭中的情况，协助家庭教育工作。
加强对家校合作及家庭教育的培训，提高班主任与家长的沟通能力。
5. 心理援助与危机处理能力小学班主任需要具备一定的心理援助与危机处理能力，能够及时有效地应对学生的心理问题和突发事件。
加强对心理援助与危机处理能力的培训，提高班主任的应急反应能力。
三、培训方式与时间安排1. 学习研讨会：定期举办小学班主任学习研讨会，邀请资深教育专家进行讲解和经验分享，提供学习交流的平台，加强班主任之间的互动与合作。
2. 课程培训：组织小学班主任参加学科教学、心理健康教育、家校合作等相关课程的培训，提高班主任的专业知识和技能。
3. 实践指导：安排资深班主任进行实践指导，对新任班主任进行指导和辅导，帮助他们熟悉班级管理工作的各个方面。
4. 实地考察：组织小学班主任进行实地考察，参观优秀班级和学校，学习他们的管理经验，拓宽思路，借鉴先进做法。
四、培训效果评估与考核1. 培训后定期组织班主任进行培训效果评估，了解培训的实际效果，对培训内容进行调整和优化。
2. 培训后组织班主任进行考核，评估他们在班级管理、教育教学等方面的能力提升情况，并据此给予奖励或提供进一步培训机会。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。
第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。
第四条教师培训包括日常业务培训、专题教研、外出培训、集中培训和远程培训等形式。
第五条教师培训的目标是提高教师的教育教学能力，推动小学教育的发展和提高教育教学质量。
第六条学校每年都要制定培训计划，并根据教师的需求、实际情况和培训资源等因素进行合理安排。
第七条学校领导要高度重视教师培训工作，加强领导和指导，确保培训工作的顺利进行。
第八条教师培训要与学校的教学实际相结合，注重培训内容的实用性和针对性。
第九条学校要注重培训成果的评估和反馈，及时总结经验，提高培训的效果。
第十条学校要加强与其他学校和培训机构的交流合作，拓宽教师培训渠道，提高培训资源的质量和数量。
第二章教师培训的组织与领导第十一条学校要设立专门的教师培训组织机构，负责教师培训的组织和管理工作。
第十二条教师培训组织机构的主要职责包括制定培训计划、组织培训活动、评估培训效果等。
第十三条学校要配备专职培训师和专职的教师培训管理人员，确保培训工作的顺利开展。
第十四条学校要建立一套完善的教师培训管理制度，明确教师培训的责任和权利。
第十五条学校每年根据实际情况，将教师培训工作列入年度工作计划，并明确工作目标和任务。
第十六条学校要定期召开教师培训工作会议，汇报培训工作进展情况，解决存在的问题。
第十七条学校要充分利用信息化技术，建立教师培训管理系统，实现培训资源的共享和管理。
第十八条学校要与教育行政部门保持密切联系，了解最新的教师培训政策和要求，及时调整培训工作的方向和目标。
第三章教师培训的实施与管理第十九条教师培训可以采取集中培训、分散培训或远程培训等形式进行。
县实验小学教师培训通知制度
县实验小学教师培训通知制度一、制度目的和意义颍上县实验小学教师培训通知制度是为了提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
通过培训活动，教师可以更新知识、拓宽视野、提高教学技能，进一步适应教育教学改革和学校发展的需要。
二、培训对象和范围本制度适用于XX县实验小学所有教师，包括全职教师、兼职教师以及其他相关教育工作人员。
三、培训内容和形式1. 培训内容：培训内容根据学校的教育教学需求和师资队伍发展情况确定，包括但不限于以下方面：(1) 教学理论：包括教育心理学、教育学、课程设计与评价等方面的理论知识；(2) 教育教学技能：包括课堂教学方法、学生辅导方法、教学资源利用等方面的技能训练；(3) 教育教学改革：包括教育教学改革的政策、方法和经验分享等方面的培训。
2. 培训形式：培训形式多样化，包括但不限于以下方式：(1) 线下培训：由学校组织专业教师或外部专家进行面对面的培训讲座、工作坊等形式；(2) 线上培训：通过网络教育平台或在线课程的方式进行培训；(3) 学习小组：学校可组织教师自行组成学习小组，进行教育教学经验分享和互助。
四、培训通知程序1. 制定计划：学校根据学期情况和培训需求，制定每学期的培训计划，并确定培训内容和形式。
2. 发布通知：学校通过内部通告、教务会议和电子邮件等方式，向教师发布培训通知，明确培训时间、地点、内容和参加人员等相关信息。
3. 教师报名：教师根据通知要求，及时报名参加培训活动。
4. 培训安排：学校组织有关部门或教师代表制定培训计划和安排培训师资。
5. 反馈和总结：培训结束后，学校可要求教师填写培训反馈表，以便了解培训效果，并对培训活动进行总结和评估。
五、权责分工1. 学校负责制定培训计划、安排培训师资，组织、协调和监督培训活动的实施。
2. 教师应积极参加培训活动，并按时完成培训任务。
3. 相关部门负责培训通知的发布、报名管理和培训反馈的收集与分析。
六、培训效果评估学校可以定期进行培训效果评估，主要通过教学观摩、课堂访问、学生评价、教学案例等方式进行评估，以了解培训效果，并根据评估结果优化培训计划和提升教师培训的质量和效果。
2024年中小学班主任培训工作计划例文（五篇）
2024年中小学班主任培训工作计划例文为了深入强化班主任队伍的构建，提升班主任的综合素质，打造独具特色的学校品牌，依据《____关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的____》文件精神，结合我校实际情况，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想本培训旨在引导班主任更新教育观念，提升个人思想境界、理论水平及教育能力，科学掌握班主任工作规律，更好地满足学生成长与发展的需求。
通过培训，进一步激发学校德育工作的活力，启迪学生的理想与情操，引导学生追求真理与生活，全面提升班主任队伍的整体素质及工作水平，进而提升学校的整体品位。
二、明确班主任校本培训目标1. 增进班主任对班主任常规工作及基本要求的认知，探索班主任工作的普遍规律，提升班主任工作的自觉性。
2. 借鉴优秀班主任的经验与方法，主动开展班级管理，增强班主任工作的创新性。
3. 积极探索，学会协调各方力量，调动学生学习积极性，加强与任课教师的协作，争取家长的支持，提升班主任工作的艺术性。
4. 培养班主任的问题意识及解决能力，提升案例分析与经验总结能力，增强班主任工作的科研性。
三、培训内容1. 专业理论：涵盖《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等教育法律法规，以及《班主任工作新理念》、《班级管理方法与创新》等德育管理方法类书籍。
2. 专业素养：包括班主任的专业素质修炼、能力训练、组织领导艺术、关系协调能力、工作方法与技巧等。
3. 专业能力：涉及班集体建设、班级日常管理、班队活动设计、主题班会创意、后进生转化、心理健康教育指导、学生个案分析、课题研究、偶发事件处理及家长沟通等方面。
四、培训途径与方法采取全员培训与分层培训相结合的方式，运用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升等“五步”培训模式，各步骤相互交叉、渗透，形成系统的培训体系。
小学班主任培训制度模版
小学班主任培训制度模版一、培训目的和背景1.1 培训目的本培训的目的是为了提高小学班主任的业务水平和专业素养，使其能够更好地承担起班级管理、学生保教和家校沟通等工作，促进班级和谐发展。
1.2 培训背景随着教育改革的不断深入，班主任的工作任务日益重要和复杂。
为了提高班主任的综合能力，我们开展班主任培训，帮助班主任进一步提升自己的教育理念、管理技能和沟通能力。
二、培训内容和方法2.1 培训内容（1）教育理念：培养班主任正确的教育理念，使其能够树立正确的教育价值观，在班级管理中把握方向。
（2）教育心理学：培训班主任的教育心理学，帮助他们更好地了解学生的心理特点，提高教育教学质量。
（3）班级管理：培训班主任的班级管理技能，包括班级规范制定、课堂纪律管理、学生评价等内容。
（4）家校沟通：培训班主任的家校沟通能力，帮助他们与学生家长建立良好的合作关系，促进家校协力共育。
（5）学生保教：培训班主任的学生保教能力，帮助他们提高对学生的关心与教育，并有效处理学生问题。
2.2 培训方法（1）理论讲授：组织专家授课，讲解相关理论知识，为班主任提供理论基础。
（2）案例分析：通过分析实际案例，帮助班主任掌握解决问题的方法与技巧。
（3）讨论交流：组织班主任进行小组讨论、互动交流，促进思想碰撞与相互学习。
（4）实际操作：通过模拟教学、角色扮演等方式，让班主任亲身体验，并提供针对性的指导与反馈。
三、培训计划和考核3.1 培训计划根据培训内容和方法，制定详细的培训计划，包括学时分配、课程安排和培训阶段性目标。
3.2 培训考核（1）理论考核：通过笔试或在线考试的方式，对班主任进行理论知识的检测。
（2）实操考核：通过实际操作、角色扮演等形式，对班主任的实操能力进行考核。
（3）综合评价：根据班主任的培训成绩、班级工作情况等因素，综合评价班主任的培训效果。
四、培训师资和资源4.1 培训师资（1）专家学者：邀请相关领域的教育专家、心理学家等担任培训讲师，提供专业指导。
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学习班主任培训制度
前锋镇白马湖小学班主任例会学校的德育工作主要由班主任来完成，班主任是学校“德育队伍”的核心力量。
班主任组织和实施班级管理，管理水平的高低在很大程度上决定着教育教学质量的优劣。
因此，加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的素质、充分调动班主任的积极性和创造性是非常重要的。
为使学校班主任工作逐步走向规范化、制度化、系统化和科学化的轨道，制定了班主任培训工作制度。
一、培训原则:
根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。
以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:
1. 从实际出发的原则。
2.理论指导的原则。
3.循序渐进的原则。
二、培训形式：
（一）内部培训
1.每月召开两次班主任例会，传达学校德育工作的精神及互相交流经验，对班级工作中产生的个案进行案例培训，在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。
2. 三年以内担任班主任一职，在条件允许的情况下，发挥“传、帮、带”的作用，配备有经验的中老教师与青年教师结成德育师徒对子，以此培养青年教师管理班级的工作能力。
3.组织班主任开展主题教育公开课观摩活动，相互学习、相互交流。
（二）外出培训
派出部分班主任参加校际教研活动或上级部门组织的班主任培训
三、培训步骤与方法
1.理论学习（结合班主任工作要求，阅读相关教育理论书籍并记录教育笔记）
2.实践研究（结合学校科研室的要求，开展相关的课题研究）.
3.总结提炼（结合每学期政教部门布置的相关德育工作要求，如完成班主任教育案例跟踪卡、学期班主任工作小结、主题教育课教案等）
四、评价方式与班主任学期考核相结
白马湖小学德育处
2013年9月
如何创建一个优秀的班集体
白马湖小学班主任工作例会主持人郑凤
今天是我们订立例会制度以来的第二个班主任会议，今天我们会议的主要内容是如何创建一个优秀的班集体。
我们的很多老师都有着多年的班主任工作经验了，下面就请老师们谈论一下你多年的班主任工作经验以及班主任工作的主要任务是什么。
下面就一些内容简单的谈一点自己的认识。
现代学生中存在的几个主要问题，一是早熟，二是单亲子女和留守儿童增多，三是孩子对网络的痴迷。
我觉得在她所列举的这三个主要问题中，我校学生在后两个方面存在着一定问题。
老师们可以调查一下你们班有多少单亲子女，有多少留守子女，有多少上过网吧的同学。
成为一名优秀教师的轨迹：调查研究——反思——改变自己——总结积累——学习提升
班主任工作“五心”
1、爱心。
热爱学生不能只停留在口头上，要学会爱，人要有爱的能力，什么叫爱的能力？就是有能够让你所爱的人爱你的能力。
你心里觉得很爱学生，但孩子并不爱你，使你很伤心，为什么你爱你的学生可你的学生不领情呢？这就是因为你没有爱的能力。
有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，我觉得这话很有哲理。
我们要学会爱我们的学生，要提高爱的能力。
要提高这种能力，教师首先要增强本职工作的责任感，教师要高瞻远瞩，增强对教育事业的使命感。
2、信心。
信息加实干等于成功。
3、专心。
专则精。
4、恒心。
我们自己就是我们最大的敌人。
5、虚心。
认真向别人学习，取经。
教师要经常把自己的工作和别人的工作进行比较，发现别人的长处，要善于向别人学习，找出自己和别人的差距。
班主任管理经验就是人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。
李福泽校长：
一、队伍建设为重点
1、班主任工作
2、值周教师队伍建设
3、少先队小干部队伍建设。
二、开展育人活动
1、弘扬民族精神，诚信教育、感恩教育八个一活动。
2、“十要十不要”文明礼仪教育。
三、实现全方面育人
1、安全工作
2、法制教育。