教师培训制度
关于教师培训制度范本(精选21篇)
关于教师培训制度范本（精选21篇）教师培训制度 1一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。
2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
(中师以下学历的.青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门组织的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。
)4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
教师培训制度 2为了提高全校教师的知识水平和业务能力，更新教育观念，开阔教师的'视野，促进教师专业化成长，特制定本制度如下：1、符合相关文件的参训条件。
教师培训分类管理制度
一、目的为提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提高，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体教职工，包括教师、教辅人员、行政管理人员等。
三、培训分类1. 新教师入职培训针对新入职的教师，进行教育教学基本理论、教学方法和教学技能等方面的培训，帮助他们尽快适应工作岗位。
2. 教师业务培训针对全体教师，开展教育教学改革、课程建设、教学方法、教学评价等方面的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 教师继续教育鼓励教师参加各类继续教育项目，如研究生课程班、专业培训、学术研讨等，以拓宽知识视野，提升教育教学水平。
4. 教师心理健康培训关注教师心理健康，开展心理健康教育、压力管理、情绪调节等方面的培训，提高教师心理素质，促进教师身心健康发展。
5. 教师信息技术培训为适应现代教育技术发展，开展信息技术在教育中的应用、多媒体课件制作、网络资源检索等方面的培训，提高教师的信息技术应用能力。
6. 教师团队建设培训加强教师团队协作，开展团队建设、沟通协作、领导力等方面的培训，提高教师团队整体效能。
四、培训组织实施1. 学校成立教师培训工作领导小组，负责教师培训工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 根据培训需求，制定年度教师培训计划，明确培训内容、培训时间、培训对象等。
3. 采用多种培训方式，如集中培训、网络培训、现场观摩、专家讲座、经验交流等，提高培训效果。
4. 加强培训师资队伍建设，邀请校内外的专家、学者、优秀教师进行授课。
5. 建立培训档案，记录教师培训情况，作为教师考核、晋升、评优的依据。
五、培训考核与评估1. 建立培训考核制度，对参加培训的教师进行考核，确保培训质量。
2. 培训结束后，对教师进行满意度调查，了解培训效果。
3. 定期对培训工作进行总结评估，不断改进培训工作。
六、附则1. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
学校教师培训工作管理制度
学校教师培训工作管理制度学校教师培训工作管理制度（通用7篇）在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。
什么样的制度才是有效的呢？以下是小编整理的学校教师培训工作管理制度（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校教师培训工作管理制度1教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。
一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。
二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。
三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。
四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各教师与学校签定聘任协议。
五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真搞好本职工作，想方设法提高工作效率。
如不服从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。
六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。
七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。
最新教师培训管理制度(三篇)
最新教师培训管理制度主要包括以下几个方面：1. 教师培训需求调研：学校或教育机构进行全面的教师培训需求调研，了解教师的培训需求，包括专业知识、教学技能和教育教学理念等方面。
2. 培训计划制定：根据教师培训需求调研结果，制定具体的培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间和地点等方面。
3. 培训资源整合：整合学校或教育机构内外部的培训资源，包括专业培训师、教材资料、教学设备等，为教师提供高质量的培训资源。
4. 培训评估机制：建立培训评估机制，对教师培训进行定期的评估和反馈，了解培训效果，为后续培训提供参考和改进。
5. 培训考核制度：建立培训考核制度，对完成培训任务的教师进行考核，根据培训成果给予相应的奖励和激励措施。
6. 培训档案管理：建立教师培训档案管理制度，对教师的培训记录进行详细的归档，包括培训内容、培训时间和参与人员等信息。
7. 培训费用管理：建立培训费用管理制度，合理规划和控制培训费用的预算和使用，确保培训经费的合理化和有效性。
8. 培训效果跟踪：对教师培训的效果进行跟踪和评估，了解培训对教师教育教学能力的提升和学生学习成绩的影响。
最新教师培训管理制度（二）以下是针对最新教师培训管理制度的一些建议：1. 培训目标和内容：制定明确的培训目标和内容，以确保教师培训能够针对具体的教学要求和教师需求。
培训内容应该包括教学方法、课程设计、评估方法、教育技术等方面的知识和技能。
2. 培训计划和安排：制定详细的教师培训计划，包括培训时间、地点、形式等方面的安排。
同时，要充分考虑教师的工作负担和时间安排，合理安排培训活动，避免给教师带来过大的压力。
3. 培训方式和方法：结合实际情况，采用多种培训方式和方法，如集中培训、分散培训、在线培训等，以满足不同教师的需求和学习方式。
4. 培训评估和反馈：建立培训评估机制，对教师培训进行评估，了解培训效果和教师的学习情况，并根据评估结果及时调整和改进培训计划和内容。
教师培训制度及方案
教师培训制度及方案教师培训是提高教师专业素养和技能的重要途径，对于提升教学质量和创新能力具有重要意义。
因此，建立完善的教师培训制度及方案对于学校的发展和教师队伍的建设至关重要。
一、建立教师培训制度1.明确培训目标：制定明确的培训目标，根据学校发展需求和教师个体需求相结合，明确培训的具体内容和要求，确保培训的针对性和实效性。
2.制定培训周期：将教师培训分为长期、中期和短期三种形式，根据培训目标和内容的不同进行合理的分配，确保覆盖全体教师，满足不同层次和不同需求的培训需求。
3.建立培训档案：建立教师培训档案，记录教师的培训情况和成果，形成完善的培训档案管理和绩效评估机制，以便对教师的培训需求和效果进行跟踪和评估。
4.建立激励机制：建立激励机制，通过对培训成果的认可和奖励，推动教师参与培训的积极性，提高培训的有效性。
二、设计教师培训方案1.基础培训：针对新教师和教学经验较少的教师，开展系统的基础培训，包括教育教学理论、语言表达能力、教育心理学、教学设计等内容，帮助他们掌握基本的教学技能和方法。
2.专业发展培训：针对不同学科和不同岗位的教师，开展专业发展培训，包括学科知识的更新和拓展、教学研究和教学实践经验的分享等内容，提高教师的学科素养和教学水平。
3.创新能力培训：针对教师的教育教学创新需求，开展创新能力培训，包括创新思维培养、教学设计与实践、信息技术应用等内容，鼓励教师在教学过程中积极探索和创新。
4.领导能力培训：针对学科组长、年级组长和学校中层干部，开展领导能力培训，包括团队管理、决策能力、沟通能力和协调能力等内容，提升他们的组织能力和领导水平。
三、实施教师培训方案1.培训形式多样化：采取多种形式的培训，包括课程学习、实践操作、研讨交流、观摩课堂等，以满足不同教师的学习需求和兴趣。
2.培训资源丰富化：利用现有的人力资源和教育资源，邀请专家学者、高级教师和校内外资源人开展培训，提供优质的培训资源，提高培训的质量和水平。
教师培训管理制度最新5篇
教师培训管理制度最新5篇教师培训方案篇一教师是“人类灵魂的工程师”，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且还是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。
而文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必须遵守的行为准则，是一个人文明道德修养的外在表现形式。
因此，为了提高教师的师德素质，更好的树立教师形象，我们将开展面向全体教师的礼仪培训活动。
活动目标：1、通过礼仪培训，提高全体教师的职业道德规范和道德准则。
2、通过礼仪培训，提高教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师真正赢得学生、家长的尊重与信任。
3、营造高尚、和谐、文明的校园礼仪环境。
活动时间：20xx年5月27日活动对象：全体教师活动流程：1、第一环节：教师礼仪之情景表演游戏规则：击鼓传花，听鼓声传花朵，鼓声停，花朵落在谁的手里谁就来表演，如表演时需要搭档，可以自己选择。
表演内容：（1）有领导要来幼儿园视察，园长让你去大门口接待。
你给领导带路，把他引导到园长办公室。
（2）你要参加一个学术讲座，但是当天你是迟到了。
讲座已经开始，你要进入会场听讲座。
期间，你看到手机震动，家长打电话给你，询问你幼儿最近在幼儿园的表现。
（3）你请一个朋友吃饭，你们走进餐厅。
入座后，服务员后来倒茶并把菜单拿给你。
用餐期间你打了个喷嚏。
吃完后你们一起走出餐厅。
2、第二环节：教师礼仪之我问你答游戏规则：当主持人抛出问题后，老师自由抢答。
我问你答内容：（1）教师仪表干净：身上无异味，无异物。
整齐：整整齐齐，一丝不苟。
文雅：显得有教养，有文化品位。
美观：符合常规的审美标准，和谐得体，自然朴实。
（2）教师行为举止a、体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）：姿态端正、大方、自然、规范（a）体态挺拔，站立自然，两手自然下垂，面带微笑。
（b）走姿稳健轻快，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。
（c）交谈姿势以坐姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取下蹲、对坐等方式，尽量与交谈方保持相应的高度。
教师培训制度
教师培训制度教师培训制度1一、教师要坚持学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表。
每学期学校组织集体学习二次以上，其余时间教师通过报刊杂志或网络个人自学。
二、教师要坚持业务学习，及时了解教育教学信息，掌握教育规律，主动参加学校组织的业务学习和校本培训，平时要多看报刊杂志，了解教育新思想，新理论，并使用在自己教育教学过程中，提高教育教学质量。
三、教师要积极参加上级教育部门组织的各种教研活动和教师培训。
不按要求参加的除不报销相关费用外，取消评优资格，并按上级要求进行经济处理。
四、每位教师每学期要写出一到两篇联系自己教学实际的'、质量好的教育教学论文或经验总结材料。
论文按质量予以20xx元的奖励。
五、和业务学习教师都要认真做好学习笔记，总结学习情况，包括摘录要点，学习心得体会，学校期中和期末检查学习笔记两次，对达到一定学习要求（3000+3000字以上）的予以40元/次奖励，积极学习的予以表彰和奖励，未达到的取消评优资格。
教师培训制度2为了保证满意教育中心的教学信誉和保证教学质量的不断提高，除有高素质的师资队伍外还必须有舒适安静的学习环境和严格的规章制度，因此特对教师规定如下：1、教师需按时上班，自觉负责教室卫生、学生考勤工作;认真履行并服从学校的各项教学安排(包括课时的调整与教案的修改等)2、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化(女性教师上课不得化浓妆严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裤或国语透明的服饰等)。
3、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲及学习坐姿。
4、教师在辅导期间要做到重点突出，条理清晰、语言简洁、深入浅出，力求内容充实，板书要规范、简要醒目，字迹清晰工整，方便学生记忆和记录。
5、上课时教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听电话或发送短信。
6、教师需严格按学校的规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，如有特殊情况请假或调课需提前三天告知负责人，并做好相应的工作安排。
中学教师培训管理制度（5篇）
中学教师培训管理制度1.凡是____岁以下的教师均应参加相应的培训。
培训工作应根据教师年龄、教龄、学历以及对他们的不同要求，分层次、多渠道进行。
教师培训的重点是三十五周岁以下的青年教师，尤其要加强对教龄在三年(含三年)以下教师的培训。
2.根据有关部门对教师提出的要求和学校教师队伍的实际情况，教师培训分为五类：(1)教师专项技能培训(2)学历进修(3)继续教育(4)新教师培训(5)骨干教师培训3.各类教师培训的具体目标：(1)通过教师专项技能培训，促使上级规定范围内的教师通过普通话等级考试、计算机理论和操作等级考试，取得合格证书，掌握这些教师必须具备的基本技能，推动校园普通话和现代信息技术的运用。
(2)通过学历进修(包括函授、自学考试)，使少量尚未获得合格学历的教师，获得高级中学教师的合格学历(大学本科)。
(3)通过继续教育，使全体教师确立终身教育、终身学习的观念，不断努力提高自身的师德修养、教育理论和教育业务水平，适应社会和教育发展对教师的要求。
(4)通过新教师培训，使新教师、新班主任迅速站稳讲台，掌握教育、教学常规，成为合格教师、合格班主任，挑起教育、教学工作的大梁。
(5)通过骨干教师培训，包括在职读研、参加研究生课程班学习和其他形式的培训学习，提高教育、教学和科研水平，努力成为省市各级各类名师，为学校实施“名师工程”奠定基础。
4.为切实做好教师培训工作，对教师在培训过程中的某些具体事项作出如下规定：(1)教师专项技能培训①凡参加普通话培训与等级考试、计算机理论和操作培训与等级考试等专项技能培训的教师，应先向教研科提出申请，由教研科向有关部门统一报名，组织参加培训和考试。
②培训和考试所需要的费用均由学校承担。
(2)学历进修①要求函授进修的教师，须向教研科递交书面申请报告，经分管校长批准方可报考(学校原则上同意三年以上教龄的教师报考本专业函授)。
②函授所需费用均由教师本人自理。
③在工作时间参加函授学习和考试(包括自学考试)的教师，按规定办理请假和销假手续。
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讷南中心学校
教师培训管理制度
一、教师培训的目标
1不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。
3.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。
4.建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。
二、教师培训的方式及要求
1.常规教研活动
（1）每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。
每次活动实行签到制，除特殊情况外，不得请假。
（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。
另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。
（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。
a 、理论学习
b、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。
c 、开展听课评课活动。
d 、自主安排或参加学校的集体教研活动。
2.骨干教师培养
发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，市、镇学科带头人。
（1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。
（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参加省、市、县的各类教学竞赛。
（3）吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长。
3.青年教师的培训
继续开展“一帮一”的师徒结对活动。
通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
三、教师培训的具体措施
1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。
本年度学校统一规定时间，学科教研活动时间，各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学习、培训、研讨、评比的内容。
各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模
式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。
2、听课评课。
听课前一天在公告栏张贴听课安排，除行政领导外其他教师也可自由选择听课。
同时，本期继续执行推门听课制度。
听课教师要及时做好记录和评议，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水平。
3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。
4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂志，加强业务学习，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和教学能力。
5、加强现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。
要求40岁以上教师会打字，能独立完成资料的上传；30岁以上的教师还要熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；30岁以下教师还要学会课件制作技术。
积极组织教师参加网上教研活动。
每月做到定期分工，每项活动都有专人负责。
6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，按时完成作业，积极上网交流，力争全校老师考核成绩达到优秀。
7、组建骨干教师教学研究梯队。
骨干教师是教师队伍的核心和中坚力量。
他们可以作为教研活动的核心人物，承
担起帮助和指导其他教师的任务，在校本教研中发挥积极作用。
8、活动竞赛：积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件和教学竞赛等各种比赛，使教师在活动和比赛中得到锻炼，有所收获，促进教师的专业成长。