初中音乐教案-《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案与反思
《前门情思大碗茶》教案与反思第一篇：《前门情思大碗茶》教案与反思音乐教案《前门情思——大碗茶》音乐组周欣音乐教案《前门情思——大碗茶》教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。
2、引入戏歌：新音乐体裁。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
有没有在歌曲中找到共鸣。
2、学生自由讨论，老师补充。
㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。
2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思音乐组周欣本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。
《前门情思大碗茶》-人音版五线谱八年级第16册教案
前门情思大碗茶-人音版五线谱八年级第16册教案一、歌曲介绍《前门情思大碗茶》是一首流行于北京地区的民歌，以其温馨的故事和简单悠扬的旋律深得人们的喜爱。
歌曲通过描述一对父子在老北京的前门享受大碗茶，唱出了对昔日美好的怀恋和人情味的珍视。
二、教学目标1.了解北京民歌《前门情思大碗茶》的背景和情境；2.学习人音版五线谱；3.认识歌曲的歌词、旋律和节奏；4.能够较为准确地演奏歌曲；5.提升学生对音乐的鉴赏能力和热爱。
三、教学内容1.歌曲基本情境和背景介绍；2.人音版五线谱的学习；3.歌曲旋律、歌词和节奏的分析；4.程序演示与教师现场演奏；5.学生分组排练。
四、教学重点1.正确的演奏手法和节奏感；2.歌曲中表达的情感传达。
五、教学难点1.学生感性理解歌曲中蕴含的情感；2.学生合作排练，协同完成演出。
六、教学过程第一步：情境和背景介绍教师简单介绍《前门情思大碗茶》的基本情境和背景，并带领学生进行想象：在老北京的小巷里飘散着清香扑鼻的大碗茶，你能听到时光匆匆的声响和人情味的交融。
第二步：人音版五线谱的学习1.向学生介绍人音版五线谱；2.学生学习五线谱基础知识，如：线名、空格名、简单旋律的演奏方法等。
第三步：歌曲旋律、歌词和节奏的分析教师带领同学们仔细聆听《前门情思大碗茶》的歌曲旋律、歌词和节奏，并分析歌曲中蕴含的情感。
第四步：程序演示与教师现场演奏教师打出节拍，与学生一起演奏《前门情思大碗茶》，并进行细节点拨，及时纠正学生演奏错误。
第五步：学生分组排练1.小组自由安排演奏分工、准备演奏器乐；2.教师现场指导，安排排练时间和地点。
七、教学评价方式1.学生能否掌握人音版五线谱基本知识；2.学生是否能演奏出歌曲基本旋律，有无与歌曲本身不符的演奏节奏；3.学生是否能准确表达歌曲中的情感。
八、教学后记通过学习《前门情思大碗茶》这首经典的北京民歌，学生们在悠扬的旋律中感受这座城市的韵味和人情味，拓展了音乐和文化的视野。
在小组排练和演奏中，学生们锻炼了协作和表达能力，并充分展示了自己的音乐才华。
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案课程背景本节课是人音版九年级音乐上册的教学内容，主题为“中国传统音乐”。
本课教学内容是介绍一首著名的流行歌曲《前门情思大碗茶》，并了解其音乐风格和历史文化背景，帮助学生深入了解中国传统音乐。
教学目标知识目标•了解《前门情思大碗茶》歌曲的历史背景和文化内涵。
•了解《前门情思大碗茶》歌曲的音乐元素和表现手法。
•学习欣赏和评价《前门情思大碗茶》歌曲。
能力目标•培养学生对中国传统音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
•培养学生的音乐表达能力和合作能力。
•培养学生的思维能力和创新能力。
情感目标•培养学生对中国传统音乐的热爱和兴趣。
•培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐视频或者唱歌的方式来引导学生了解“中国传统音乐”的概念，让学生感受传统音乐的美。
正文（35分钟）1.介绍歌曲《前门情思大碗茶》（10分钟）教师简单介绍《前门情思大碗茶》的历史背景和文化内涵，引导学生对这首歌曲产生兴趣和好奇心。
2.学习歌曲（20分钟）教师通过调音器调整谐音、温柔的嗓音、轻柔的鼓乐、温暖的吉他等音乐元素，解析歌曲的音乐特色和表现手法，让学生深入了解歌曲。
之后，教师带领学生进行歌曲学习和合唱，加深学生对歌曲的理解和感受。
3.欣赏和评价（5分钟）教师利用教学前段所学内容来对《前门情思大碗茶》进行作品欣赏和评价，让学生评价歌曲的好坏、自己的感悟等等。
结束语（5分钟）教师总结本节课所学的内容，鼓励学生在不断学习的过程中，用心体验音乐带给人类的美好情感和精神慰藉。
作业1.熟练掌握歌曲《前门情思大碗茶》并进行合唱。
2.完成一篇关于《前门情思大碗茶》歌曲的简单分析或感受。
总结通过本课的教学，让学生对中国传统音乐有了进一步的认识和了解，而音乐的学习也培养和提高了学生的音乐表达能力和思维能力，推动学生的全面发展。
《第五单元曲苑寻珍演唱前门情思大碗茶》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱前门情思大碗茶》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐演唱——前门情思大碗茶”。
本主题旨在通过学习歌曲《前门情思大碗茶》，让学生了解中国传统文化与音乐元素的结合，提高歌唱技巧，并培养学生的音乐欣赏与表演能力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够准确掌握歌曲《前门情思大碗茶》的歌词与旋律。
（2）学生能够理解歌曲所表达的情感与文化内涵。
（3）学生能够运用基本的歌唱技巧进行歌曲的演唱。
2. 过程与方法目标：（1）通过欣赏、分析歌曲，培养学生音乐欣赏能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的团队协作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
（2）培养学生的音乐表演自信与艺术审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对歌曲《前门情思大碗茶》的熟悉程度及歌词的掌握情况。
2. 评价学生在演唱过程中对歌曲情感表达及技巧运用的能力。
3. 评价学生小组合作学习的效果及团队成员之间的沟通协作能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《前门情思大碗茶》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律与情感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师先介绍歌曲的创作背景及文化内涵，然后教唱歌曲的旋律及歌词，指导学生注意歌曲的节奏与音准。
3. 小组合作学习：学生分组进行歌曲的练习与演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 汇报展示：各小组轮流进行歌曲演唱展示，其他小组进行评价与学习。
5. 总结反馈：教师根据学生的演唱情况进行评价与反馈，强调歌曲的演唱技巧及情感表达的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对歌曲《前门情思大碗茶》的掌握情况，包括歌词、旋律及情感表达等方面。
2. 作业：布置课后作业，要求学生在家中继续练习歌曲的演唱，并准备下一课时的学习内容。
六、学后反思1. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
人教版九年级音乐上册(简谱)第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计
人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计一、教材分析人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》是一节以中国传统文化为主题的课程。
本节课通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，以及大碗茶的文化内涵。
歌曲采用了京腔京调，富有浓郁的北京地方特色，同时也体现了中国传统文化中的茶文化。
本节课的教学目标是通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，感受京腔京调的艺术魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
教学内容包括歌曲欣赏、歌曲学习、文化讲解和音乐实践四个部分。
其中，歌曲欣赏部分通过播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感；歌曲学习部分通过教师示范和跟唱，让学生学会歌曲的演唱技巧；文化讲解部分通过介绍北京前门和大碗茶的文化背景，让学生了解中国传统文化的魅力；音乐实践部分通过分组练习和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。
本节课的教学方法以学生为主体，教师为引导，通过欣赏、学习、讲解和实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、核心素养目标分析本节课以音乐学科核心素养为目标，通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，旨在培养学生的审美感知、文化理解和音乐实践能力。
首先，审美感知方面，学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和情感，感受音乐的美，培养对音乐的敏感度和审美能力。
同时，通过观察歌曲中的京腔京调，了解北京地方特色，提升对音乐风格的辨识能力。
其次，文化理解方面，通过学习歌曲背后的历史文化背景，学生能够了解北京前门和大碗茶的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，培养对文化的尊重和理解。
最后，音乐实践方面，通过歌曲学习、分组练习和表演，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现能力，同时培养团队协作和沟通能力。
三、学情分析在设计《前门情思——大碗茶》的教学方案时，对学生的学情进行了全面的分析。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计教学目标：1.了解“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点；2.学会制作“前门情思大碗茶”；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放介绍“前门情思大碗茶”的视频，激发学生对“前门情思大碗茶”的兴趣；2.提问：“大家知道‘前门情思大碗茶’是哪里的特色小吃吗？它有什么特点？”引导学生回答并展开讨论。
二、讲解“前门情思大碗茶”的历史文化背景（20分钟）1.通过图片、文字等形式介绍“前门情思大碗茶”的历史渊源和文化内涵；2.引导学生分析“前门情思大碗茶”的名字由来和与前门文化的关联。
三、制作“前门情思大碗茶”（40分钟）1.准备材料：绿茶、冰糖、红枣、红糖、白开水、炖盅等；2.分组制作茶饮：老师示范制作“前门情思大碗茶”的过程，学生分成小组进行制作；3.引导学生注意倒水、加糖等细节，确保制作出的茶饮口感和色泽等符合要求。
四、品尝“前门情思大碗茶”（10分钟）1.老师将制作好的“前门情思大碗茶”倒入碗中，学生品尝；2.引导学生细细品味茶饮的香气、口感和回味；3.学生写下品尝感受和心得，进行集体分享。
五、总结和拓展（10分钟）1.回顾本堂课学习的内容，让学生复述学习到的知识；2.引导学生思考：“传统的饮食文化对我们的生活有什么意义？我们如何传承和发扬传统文化？”3.提供拓展阅读资料，让学生进一步了解其他传统茶饮和民俗文化。
六、作业布置（5分钟）1.鼓励学生回家自行制作一种茶饮，并写一份制作步骤和心得；2.提醒学生在家中和家人朋友分享制作的茶饮和相关的传统文化知识。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点，并亲身制作品尝了这一传统饮品。
通过实际操作和品尝，学生对茶饮的制作过程和口感有了更深入的体验和了解。
同时，通过思考和讨论，学生也明白了传统文化对于人们的生活和情感的重要性。
引导学生在课后制作茶饮和分享传统文化的作业，可以进一步加深学生对传统文化的理解和热爱。
七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案 新人教版
其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
拓
展
延
伸
反复练唱歌曲。
并鼓励学生独唱或小合唱。
小
结
小结，下课。
教后
反思
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《前门情思大碗茶》教案新人教版
课题
《前门情思大碗茶》
课型
唱歌
主备人
教学
目标
重点
难点
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
教具
多媒体课件、相关图片、钢琴
学法
教法
模唱法，欣赏法、讨论法
鼓励探究、引导法
板书
设计
前门情思大碗茶
一、歌曲分析
二、背景介绍
三、歌曲学习
教学过程
环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ备注
导
入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1——音乐特点
互
动
探
究
合
作
学
习
一、过程设计：
教师：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二、听赏《门前情思大碗茶》
三、曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
四、词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
《前门情思大碗茶》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《前门情思大碗茶》教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解北京大碗茶的历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的了解和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解课文中所涉及的文化背景。
（3）通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 教学难点：（1）分析课文主题和作者情感。
（2）通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解北京大碗茶的历史文化背景。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习课文内容。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文主题和作者情感。
4. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感氛围。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示北京大碗茶的图片，引导学生了解大碗茶的历史文化背景。
（2）邀请学生分享他们对北京大碗茶的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。
（2）学生结合课文内容，了解作者及相关人物。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文主题和作者情感。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握写作技巧。
5. 情感体验（1）学生通过朗读课文，感受作者的情感表达。
（2）学生分享自己的亲情、友情故事，表达对亲人和朋友的感激之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
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《前门情思大碗茶》教案
课型：唱歌课
课时：一课时
教学目标：
1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
过程设计：
一：导入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1――音乐特点
思考2――情感体现
教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》
三：曲作者姚明――现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧――长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答
1，音乐a段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？
2，音乐b段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？
体现了怎样的情感？
教师点评：
问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。