美术教学论文多媒体信息技术论文

美术教学论文多媒体信息技术论文
摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学已成为美术教育最具特色的一道风景线。

在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，刺激学生的视觉和听觉，有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维，促进学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。

小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但接触的世界狭小，经历浅、知识面窄。

所以，在小学美术课堂教学中，更要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。

电脑多媒体信息技术在课堂教学中的运用就是一种崭新的模式。

多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。

从而提高教学效率，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。

一、多媒体运用激发学生兴趣，让美术欣赏课直观生动
俗话说“良好的开端，是成功的一半”，要上好美术欣赏课，就要精心设计好一个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望。

过去上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解，但事倍功半，使本来应该非
常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

现在，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。

而且，美术欣赏课借助电脑多媒体，教学更直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。

当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、多媒体运用帮助学生学精，让绘画设计快捷方便
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此工艺课、设计课在教材中的比重增大了，这也是美术教材中重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握。

而在学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。

比如在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。

电脑软件中提
供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

比如：小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

这就解决了本课重点，突破了难点，积极、主动地掌握了新知，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。

三、多媒体运用巩固学生新知，让绘画教学丰富多样
小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。

以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。

在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。

在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。

比如：在教学《七巧板》一课中，运用电脑编一段由七巧板拼成的动画片给学生们播放，动画片演绎情境，一会儿建一架飞机，一会儿拼成玫瑰花，房子，人等等;随着七巧板的每一块板开始在屏幕上移动，同学
们都集中思维在看在想，七巧板到底是如何移动到一块儿，组成了一个七巧板的王国的。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

由此可见，电脑绘画教学操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。

对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。

四、多媒体运用有益总结提高，让美术教学成效倍增
课堂小结、作业展评，是巩固新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。

学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。

比如《剪对称纹样》一课，我结合学生设计的作品，解说设计时要避免的几个错误。

我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。

并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。

还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。

多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，巩固提高了学习效果。

因此，教师依据不同的教学内容，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示。

综上所述，随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学已成为美术教育最具特色的一道风景线。

在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，刺激学生的视觉和听觉，有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维，促进学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。