《小桥流水人家》教学设计
《小桥流水人家》教学设计一等奖3篇
《小桥流水人家》教学设计4一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢?(板书课题。
)二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?画出相关语句。
三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。
)3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法1.“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。
2.作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
3.这样写有什么好处?(不空洞，更真实，更感人。
)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
五、板书设计8小桥流水人家那么美那么自然热爱思念《小桥流水人家》教学设计5设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
小学语文《小桥流水人家》优秀教案
小学语文《小桥流水人家》优秀教案学校语文《小桥流水人家》优秀教案1教学目标：１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、水纹、印象、潺潺”等词语。
２、有感情的朗读课文。
３、理解课文，体会是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。
教学预备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时１课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下肯定积累了不少关于思乡的'名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思家乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是家乡明。
生：悠悠天宇旷，切切家乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的家乡。
这是一种美妙的情感。
今日就让我们共同观赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
〔板书好课题〕师：今日我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，〔师生一起〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方肯定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？２、指名读，齐读生词。
清亮见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品尝1学校语文《小桥流水人家》优秀教案2看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 了解课文中所描绘的自然景色和风土人情。
三、教学难点1. 体会作者对家乡的热爱之情。
2. 运用想象力描绘课文中的画面。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示课文中所描述的景色，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意理解课文内容。
（2）分段朗读课文，引导学生感受作者对家乡的热爱之情。
（3）讨论课文中所描绘的自然景色和风土人情，培养学生的观察力和想象力。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）讲解生字词的意思，帮助学生巩固记忆。
4. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，用自己的话描绘一下家乡的景色。
（2）选取几名学生进行朗读展示，大家共同评价。
5. 小结6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、播放音乐等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和交流沟通能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
小桥流水人家教学设计
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》教学设计一、教材分析《小桥流水人家》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的乡村美景，以及作者童年生活的美好回忆，表达了作者对故乡的深深眷恋和无尽思念。
二、教学目标1、知识与技能目标认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”等生字，正确读写“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、点缀、螃蟹、守望相助”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的重点词句。
引导学生想象文中描绘的画面，感受乡村的美景和作者的童年生活。
3、情感态度与价值观目标感受作者对故乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。
学习作者通过描写具体的事物来表达情感的方法。
2、教学难点体会作者是如何将思乡之情寄托在具体的事物中的。
四、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
2、想象法引导学生展开想象，描绘文中所展现的乡村美景和童年生活场景。
3、讨论法组织学生讨论交流，深入理解课文的主题和作者的情感。
五、教学过程（一）导入新课同学们，我们都有自己的家乡，家乡的一草一木、一山一水都承载着我们的记忆和情感。
今天，我们要走进一位作者的家乡，看看那里的“小桥流水人家”有着怎样的独特魅力。
（板书课题：小桥流水人家）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段描写了哪些景物？（出示相关图片）引导学生想象“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
小桥流水人家教案通用10篇
小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。
（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。
2、边读课文，边画出生字新词。
3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。
4、描红生字，再把画出的生词写三遍。
5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。
6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。
了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。
《小桥流水人家》教学设计
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教案篇一教学目标1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.欣赏课文中优美的语言积累。
教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的依恋和思念之情。
课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。
教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，激发读书的兴趣（1）一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？（2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？2、提出学习目标（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。
（可在相关语段批注，写下自己的感受）（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。
二、展示学习成果（一）基础知识展示（小组内——全班）1、我会读、会写的生字词。
2、我理解了词语的意思并会用之说话。
3、我会正确、流利地读课文。
（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。
）（二）学文悟情展示1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。
2、我知道这种感情分别体现在以下这些句段中：a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱，流水也唱和着，发出悦耳的。
声音。
”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小桥流水人家》这篇课文。
（2）了解课文中所描绘的自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的自然景色和乡村生活。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过朗读和默读来理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小桥流水人家》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
三、教学准备1. 课文文本《小桥流水人家》。
2. 相关图片资料，如小桥、流水、人家等。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示相关图片，引导学生观察并描述所看到的景色。
（2）邀请学生分享他们对家乡的了解和热爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《小桥流水人家》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文（1）学生通过课文内容，描述小桥、流水、人家的景色。
（2）教师引导学生通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师组织学生进行生字词竞赛，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《小桥流水人家》的内容，并尝试用学到的生字词造句。
2. 家长签字确认。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛等环节，评价学生对生字词的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小桥流水人家》教案
教育系11小教1班李琳琳1109020108
一、教材分析
《小桥流水人家》是五年级上册第二单元的一篇略读课文。
本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
二、学情分析
本文文字优美，语言清新、流畅，勾勒出一幅小桥流水人家美景图，把学生引入诗情画意的情境中，极大地激活了学生的学习热情。
这单元的课文都是写思乡之情的，学生通过对《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《梅花魂》《桂树雨》的学习，体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。
这篇课文思想的情是一样的，思想的方式、寄托的对象却因人而异，引发思乡的事物也是各不相同。
学生在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比，并理解运用积累，以帮助本单元的习作。
对家乡的思念、挚爱之情五年级的孩子可能还不能很好的理解，所以在教学时，要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
三、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学难点
体会作者用具体的景物表达思想之情的方法。
五、教学目标
1、知识与技能
（1）认识本课“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”
等词语。
（2）正确、流利、有感情朗读课文。
欣赏课文中优美的语言积累。
2、过程与方法
（1）体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
（2）培养自主学习的能力。
（3）想象文中描写的情景，体会作者浓浓的思乡情。
3、情感、态度、价值观
通过理解课文内容，体会思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学时间
一课时
七、教学过程
(一)新课导入
1、课件展示图片，学生看后提问：这是什么地方，你们看到了哪些景物？交流
谈话：（板书课题：小桥流水人家）
2、读一读课题，想一想：这个课题是引用了哪首古诗中的句子？
课件出示：古诗《天净沙·秋思》全班齐读
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
3、导题：这是一篇以古诗词为题的文章，文章写的是什么呢？让我们一起随着作者走进文章，去看看那里的美丽风光。
(二)初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字词，读通句子，看谁把课文读得正确流利。
还要把带有生字词的句子多读几遍，标出自然段序号。
2、读记生字词，检查预习情况
课件出示：潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象
(三)细读课文
1、分组读课文，想象文章中作者是怎样具体描写家乡的景致的？通过作者的描写你的脑海中浮现出什么样的画面？感兴趣的同学画出你想到的画面。
请同学分享想到的画面，老师板书画自己想到的画面（板书简笔画）
2、通过刚刚对文章的阅读，谁能告诉老师：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？学生回答交流。
教师点拨：文章表达了作者的思乡之情。
那他是怎样表达思乡之情的呢？这与我们之前学习的课文表达思乡之情的方式有什么不同的？现在我们边思考边默读文章。
3、你从课文哪些地方能体会到作者的思想之情（学生交流，老师加以点拨引导）有以下几个地方：
⑴第一段，引导学生理解概括，找关键点。
板书：景美：小溪，垂柳
指导理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”
作者这里运用了什么手法描写那些景物，表达了作者怎样的感情？（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝，小鸟的叫声，溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
⑵第二到四段，寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌、摘茶叶。
板书：事欢：寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌、摘茶叶
（童年时期的事，作者却记得清清楚楚，可见家乡给他的印象很深刻，也可看出他对家乡的爱有多深）
⑶第五段，“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它”。
板书：我家：矮小、阴暗、潮湿
（作者的家事这么简陋，他他却依然爱他，只因为这是他的家乡，可见，他爱家乡不须任何理由）
⑷最后一段学生可能没能体会，教师适当的点拨学生理解这段。
“故乡所有的居民都姓谢。
村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。
大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”
读了这段你有感受到什么？（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留意。
）
4、同学们体会得都很好，作者的感情就是从这美美的描写中娓娓的叙述中表达
出来。
请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点？课件展示：
第一组：*我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
*那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
第二组：*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
第三组：*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
（教师点拨：第一组直接表达自己对家乡的爱，第二三组通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。
）
(四)回顾全文
本文作者写了家乡的景美，童年的事欢，简陋的家，故乡人的太平生活，从中渗透着作者的思乡之情。
1、想一想作者是怎样表达思乡之情？（通过对故乡具体的人、事、景、物的描写来表达的）再读读相关的句子
2、这样写有什么好处？（更真实、更感人）
3、希望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。
(五)拓展延伸，总结
今天学完这篇课文，我们本单元的课文就上完了。
大家回顾这单元的课文，《诗三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》，这些课文表达的都是思乡之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具体的景物或事情来表达。
款款的思乡之情，浓浓的恋乡之意，如一杯茗茶，飘着悠悠的茶香，越品味
越醇香，越品情越浓烈。
同学们，这节课虽然结束了，但我们经过学习，不仅体会到作者的思乡、爱乡之情，也勾起了我们对自己家乡的热爱。
老师希望你们课后收集关于自己家乡的资料以及关于思乡的诗词、歌曲，我们下节课来分享。
我们要上一堂主题为“浓浓的乡情”的课。
(六)作业
1、写生字、词
2、练习读课文
3、收集关于自己家乡的资料以及关于思乡的诗词、歌曲
八、板书设计
8*小桥流水人家
九、设计理由
(1)新课导入：使用了直观导入方法。
运用直观导入的方法，通过图片演示
让学生说出“小桥流水人家”，从而揭示课题，给学生营造小桥流水人家的美丽情境。
（导入技能、演示技能）
(2)初读课文，整体感知：对字词句的认识理解，初读感知文章主要思想感
情。
（讲解技能）
(3)细读课文：学生自主阅读理解文章思乡之情，对文中表达思乡之情的词
句进行解析。
让学生多读课文培养学生的语感。
句段讲解（讲解技能）
(4)拓展延伸，总结：新课结束时，对这堂课上的内容总结并延伸课外活动，
发展第二课堂。
拓展延伸式（结束技能）
(5)板书：提纲式板书，帮助学生理清文章主要内容，引导学生理解表达思
乡之情运用的方法。
（板书技能）。