激发学习兴趣,让小学音乐课堂充满魅力
如何培养小学生的音乐创造力
如何培养小学生的音乐创造力音乐创造力是小学生综合发展中非常重要的一部分，培养小学生的音乐创造力将有助于其艺术素养和创造力的培养。
在以下文章中，我将介绍一些方法来培养小学生的音乐创造力。
一、培养音乐兴趣培养小学生的音乐创造力首先要从兴趣入手。
音乐教师需要通过多样化的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣。
可以组织音乐会、学生演出以及参观音乐厅等活动，让学生深入感受音乐的魅力。
二、开展多样化的音乐活动为了培养小学生的音乐创造力，教师可以开展多样化的音乐活动。
例如，组织学生进行乐器演奏比赛或合奏活动，让学生亲身参与其中，激发他们的创作灵感。
此外，还可以组织歌曲创编比赛或合唱团等活动，让学生尝试创作自己的音乐作品。
三、提供自由创作机会为了培养小学生的音乐创造力，教师需要提供充分的自由创作机会。
可以让学生自由选择创作主题，鼓励他们表达自己的情感和想法。
为了帮助学生更好地进行音乐创作，教师可以提供一些音乐素材和创作指导，但不限制学生的创作方式和想象力。
四、鼓励合作创作小学生的音乐创造力也可以通过合作创作来培养。
教师可以组织小组活动，让学生在合作中互相启发、交流和合作创作音乐作品。
这不仅可以培养学生的音乐创造力，还可以培养他们的团队合作精神。
五、提供正反馈为了激发学生的音乐创造力，教师需要及时给予学生正反馈。
当学生进行音乐创作时，教师应该注重发现他们的优点，并给予积极的评价和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们更多的创作动力。
六、引导学生进行音乐欣赏音乐欣赏是培养小学生创造力的重要环节。
教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，让他们学会用音乐语言描述和表达自己的感受。
同时，教师还可以组织学生进行音乐评论和评选活动，让学生在欣赏中提高自己的音乐创造力。
七、提供创作展示机会为了鼓励学生的音乐创造力，教师可以提供创作展示的机会。
可以组织学生参加音乐比赛、音乐会或校内外的演出活动，让学生的创作得以展示出来，并接受更广泛的评价和认可。
童谣在小学音乐教学中的应用
童谣在小学音乐教学中的应用在小学音乐教学中，童谣以其独特的魅力和价值发挥着重要的作用。
童谣是儿童文学的一种形式，通常具有简单易懂、节奏明快、旋律优美等特点，非常适合小学生的年龄和心理特点。
将童谣引入小学音乐教学，不仅能够激发学生对音乐的兴趣，还能培养他们的音乐感知能力、审美能力和综合素质。
一、童谣的特点及对小学生的吸引力童谣通常语言简洁、生动形象，充满了童趣和想象力。
它们往往描绘了孩子们熟悉的生活场景、动物、植物等，容易引起小学生的共鸣。
例如《两只老虎》《数鸭子》等童谣，歌词简单易记，旋律欢快活泼，让孩子们在欢快的氛围中感受到音乐的魅力。
童谣的节奏明快，富有韵律感。
这种节奏感能够帮助小学生更好地理解音乐的节拍和韵律，培养他们的节奏感和律动感。
同时，童谣的旋律通常较为简单，音域较窄，适合小学生的嗓音条件，便于他们演唱和模仿。
此外，童谣往往具有一定的游戏性和互动性。
例如《丢手绢》《找朋友》等童谣，可以通过游戏的方式让孩子们参与其中，增强他们的音乐体验和团队合作能力。
二、童谣在小学音乐教学中的重要性1、激发学生对音乐的兴趣小学生处于好奇心旺盛的阶段，对于新鲜有趣的事物充满了探索欲望。
童谣以其生动有趣的内容和形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
当学生在欢快的童谣中感受到音乐的快乐时，他们会更主动地参与到音乐学习中。
2、培养音乐感知能力通过聆听和演唱童谣，学生能够感知音乐的节奏、旋律、和声等要素。
童谣中的节奏变化、音高起伏等能够锻炼学生的听觉敏锐度，帮助他们分辨不同的音乐元素，从而提高音乐感知能力。
3、促进语言发展童谣中的歌词通常具有丰富的词汇和优美的语言表达方式。
学生在演唱童谣的过程中，不仅能够提高语言表达能力，还能培养语感和韵律感，为今后的语文学习打下基础。
4、传承文化童谣是民间文化的一部分，承载着地域文化和民族传统。
在小学音乐教学中引入童谣，可以让学生了解和传承本土文化，增强文化认同感和民族自豪感。
小学音乐教学的环境创设
小学音乐教学的环境创设音乐教学是小学教育中重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生的情感发展和全面素质的提升。
而一个良好的音乐教学环境对于学生的学习和发展至关重要。
在小学音乐教学中，如何创设一个良好的教学环境成为了教师和学校的重要任务之一。
本文将探讨小学音乐教学的环境创设，希望对广大小学音乐教师和教育工作者有所启发。
一、音乐教学环境的意义良好的音乐教学环境可以刺激学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和吸收。
在小学音乐教学中，一个富有情趣和氛围的音乐教学环境可以让学生感受到音乐的魅力，激发学生的学习热情，使他们愿意在音乐教学中主动表现自己，积极互动。
音乐教学环境还可以培养学生的团队合作精神和良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高综合素质。
1.以学生为中心在小学音乐教学中，要以学生为中心，创设一个符合学生特点和习惯的音乐教学环境。
要尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，创设一个以学生为主体、以音乐为内容的教学环境，让学生在轻松自由的氛围中学习音乐。
2.关注情感体验音乐是一门富有感染力的艺术，小学音乐教学中要注重对学生的情感体验。
创设一个充满情感的音乐教学环境，可以让学生感受到音乐的魅力，激发学生的情感共鸣，促进学生的情感发展和艺术情操。
3.注重互动交流小学音乐教学环境的创设要注重学生之间的互动交流和师生之间的互动。
可以创设一个学生之间和师生之间都能自由表达的音乐环境，鼓励学生参与音乐教学中的各种活动和讨论，促进学生在互动交流中共同成长。
4.注重审美体验1.音乐教室的设计布置音乐教室是小学音乐教学的重要场所，要注重音乐教室的设计布置。
可以在音乐教室中摆放一些音乐相关的装饰品和工具，如乐器、音乐符号、音乐作品的图片等，营造一个浓厚的音乐氛围。
可以在音乐教室中播放一些经典的音乐作品，让学生在音乐中感受到艺术的魅力。
2.音乐教学设备的配备在小学音乐教学中，合适的音乐教学设备对于创设良好的音乐教学环境至关重要。
小学音乐工作心得体会
作为一名小学音乐教师，我有幸从事着这项充满阳光和正能量的职业。
音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养、传承民族文化的重要途径。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了音乐教育的魅力和重要性，现将我的工作心得体会总结如下：一、热爱音乐，传承文化作为一名音乐教师，首先要热爱音乐，这样才能将这份热爱传递给学生。
在我国，音乐教育源远流长，五千年文明积淀了丰富的音乐文化。
我们要传承和发扬这份宝贵的文化遗产，让学生在学习音乐的过程中，了解我国音乐的历史、风格和特点。
二、关注学生，因材施教在音乐教学中，我们要关注每一个学生的个性差异，因材施教。
每个学生的音乐素养、兴趣爱好和接受能力都不尽相同，我们要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划和教学方法。
1. 重视基础，循序渐进。
对于音乐基础知识，我们要让学生掌握扎实的功底，为后续学习打下坚实基础。
同时，要根据学生的年龄特点，循序渐进地引导学生学习音乐。
2. 注重实践，激发兴趣。
音乐教学要注重实践，让学生在课堂中参与各种音乐活动，如唱歌、演奏、创作等。
通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
3. 个性化教学，发挥特长。
在教学中，我们要关注学生的特长和兴趣爱好，鼓励他们发挥自己的优势，培养他们的自信心和创造力。
三、创设氛围，陶冶情操音乐教育不仅是传授知识，更是陶冶学生情操的过程。
我们要努力创设良好的音乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
1. 优化课堂教学环境。
教室布置要充满音乐元素，如挂上一些著名音乐家的画像、播放经典音乐作品等，让学生在潜移默化中感受音乐之美。
2. 开展丰富多彩的音乐活动。
组织学生参加合唱、乐队、舞蹈等社团活动，让学生在活动中提高音乐素养，培养团队协作精神。
3. 举办音乐讲座和音乐会。
邀请专业音乐家为学生讲解音乐知识，举办音乐会，让学生近距离感受音乐的魅力。
四、创新教学方法，提高教学质量随着教育改革的不断深入，音乐教学也要不断创新，提高教学质量。
如何培养小学生的音乐兴趣
如何培养小学生的音乐兴趣音乐作为一门艺术形式，不仅可以给人们带来欢乐和情感的表达，还能有助于培养小学生的感知力、创造力和协调能力。
然而，由于时间、金钱和资源等因素的限制，许多小学生对音乐兴趣的培养并不充分。
本文将探讨如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些建议和方法。
一、开设多元化的音乐教育课程多元化的音乐教育课程可以帮助小学生从不同方面接触音乐，进而培养他们对音乐的兴趣。
音乐教育课程可以包括唱歌、演奏乐器、音乐欣赏等多个方面，让学生体验到音乐的多样性和乐趣。
二、提供丰富的音乐资源音乐资源对于培养小学生的音乐兴趣非常重要。
学校应当提供丰富的音乐资源，如乐器、音乐书籍、音乐影像等，以便学生能够更好地了解音乐，并展开自己的探索和创造。
三、组织音乐表演和比赛音乐表演和比赛是培养小学生音乐兴趣的有效方式之一。
学校可以组织音乐会、合唱比赛、乐器演奏比赛等各种形式的活动，给学生提供展示自己才华的机会，增加他们对音乐的热爱和投入。
四、培养音乐学习的兴趣和意愿培养小学生对音乐学习的兴趣和意愿是非常重要的。
教师可以通过激发学生的好奇心、鼓励学生的探索精神、提供正面的激励等方式来激发学生对音乐的学习兴趣，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱。
五、与音乐相关的课外活动与音乐相关的课外活动也是培养小学生音乐兴趣的有效手段。
学校可以组织音乐社团、音乐俱乐部、观看音乐演出等活动，让学生在安排好学习和生活的前提下，积极参与音乐相关的活动，增加他们对音乐的接触和参与。
六、培养小学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养小学生音乐兴趣的重要环节。
教师可以利用课堂时间，通过播放不同类型的音乐作品，让学生倾听、思考和品味音乐，同时引导他们学会欣赏音乐的美和内涵，从而增强他们对音乐的兴趣和理解。
七、与社区或家庭合作学校可以与社区或家庭合作，共同为小学生提供音乐教育资源和活动。
社区音乐活动、家庭音乐会等都可以作为拓宽小学生音乐兴趣的途径，增加他们与音乐接触的机会。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径音乐是一门充满魅力的艺术学科，对于小学生来说，音乐课不仅可以让他们享受美妙的音乐，还可以培养他们的审美能力、情感表达能力和团队合作精神。
当前一些小学音乐课堂教学质量并不尽如人意，导致学生对音乐的兴趣逐渐降低。
提高小学音乐课堂教学质量显得尤为重要。
本文将就提高小学音乐课堂教学质量的几个途径进行探讨。
一、注重音乐教育课程规划提高小学音乐课堂教学质量首先需要注重音乐教育课程规划。
针对小学生的认知和认知发展规律，音乐教育课程应该具备科学性、系统性和实用性，让学生在感受美妙音乐的系统地学习音乐的基本理论知识和技巧。
教师应根据学生的年龄特点，合理安排音乐课程内容，切实提高音乐教育的实效性。
音乐教育课程规划还要贯穿音乐教育的全过程，包括音乐知识的传授、音乐技能的培养和音乐情感的表达等。
通过培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情，提高音乐课堂教学质量。
二、创新音乐教育教学方法创新音乐教育教学方法是提高小学音乐课堂教学质量的重要途径。
尤其是在教学方法上，教师需要根据学生的特点和教学内容的要求，采用多种多样的教学方法，让学生在参与实践中感受音乐的魅力，提高音乐思维和创造能力。
在音乐教学中，可以采用情境化教学法、游戏化教学法、趣味化教学法等多种教学方法，通过设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的综合能力。
在教学过程中，教师还可以采用多媒体辅助教学法，通过音乐作品的音频和视频展示，为学生呈现更加生动形象的音乐教学内容，提高学生的听觉和视觉感受，增强学习效果。
三、加强音乐课堂教学实践加强音乐课堂教学实践是提高小学音乐课堂教学质量的重要保障。
学生通过亲自动手参与音乐教学实践，可以更深入地了解音乐知识和技能，培养学生核心素养和综合能力。
在音乐教学中，教师应当注重乐器演奏和合唱指导，引导学生积极参与音乐演奏和歌唱，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
教师还可以组织一些音乐实践活动，如合唱比赛、乐器演奏展示等，让学生在实践中提高音乐表现能力，增强学生对音乐的热爱和信心。
如何帮助小学二年级孩子培养音乐兴趣
如何帮助小学二年级孩子培养音乐兴趣音乐是人类共同的语言，也是一种表达情感和释放内心的方式。
对于小学二年级的孩子而言，培养他们的音乐兴趣具有重要的意义。
本文将探讨一些方法，帮助小学二年级的孩子培养音乐兴趣。
1. 为孩子提供多样化的音乐体验多样化的音乐体验可以激发孩子的兴趣，扩展他们的音乐视野。
家长可以带孩子去音乐会、演唱会，或者组织家庭音乐会，让孩子近距离感受现场音乐的魅力。
此外，购买一些适合儿童的音乐故事CD或者儿童歌曲的唱片，让孩子通过听歌曲的方式培养音乐兴趣。
2. 提供简单乐器的学习机会小学二年级的孩子可以开始接触一些简单的乐器，如口琴、击鼓等。
这些乐器易于上手，可以让孩子快速体验到自己能够创造出美妙的声音，从而激发他们对音乐的兴趣。
家长可以陪同孩子一起学习这些乐器，共同探索音乐的奥妙。
3. 鼓励孩子参加合唱团或音乐学习小组小学通常会有合唱团或者音乐学习小组，家长可以鼓励孩子积极参加这些活动。
在合唱团中，孩子可以学习合唱的技巧、培养合作意识，不仅可以提升孩子的音乐素养，还能增强他们的自信心。
音乐学习小组则可以让孩子跟随老师学习更专业的音乐知识和技巧，培养他们的音乐兴趣。
4. 创建音乐学习的氛围在家中创造一个音乐学习的氛围对于培养孩子的音乐兴趣非常重要。
可以在家中摆放一些乐器，如钢琴、吉他等，让孩子随时可以接触和弹奏。
此外，定期播放一些经典音乐，与孩子一起欣赏，让他们培养对音乐的兴趣和理解。
5. 培养孩子的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养音乐兴趣的重要环节。
可以与孩子一起学习一些著名的音乐作品，了解作曲家的故事以及作品背后的意义。
通过让孩子积极参与讨论、表达自己的感受，培养他们对音乐的欣赏能力和对音乐的理解。
6. 给予孩子音乐创造的机会鼓励孩子进行音乐创作，可以让他们发挥想象力和创造力。
可以提供一些简单的音乐制作软件，让孩子尝试创作自己的音乐作品。
此外，也可以让孩子参与编写歌词或编排简单的舞蹈动作，培养他们对音乐创作的兴趣。
如何调动小学生学习音乐的兴趣
文章编号：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ － ０ ４ ２ — ０ １
开放 的音 乐 教 学 是 指 音 乐 教 学 的 多元 性 ， 它 不 拘 于 一 种 固 定 的模 式 ，是 学 生 对 音 乐 的 认 识 与 对 音 乐 的 实 践 。小 学 生 ，特
才会逐渐喜欢音乐 ，从而才能对音 乐有更深一步的 了解。 关键词；音 乐课堂 ；丰富情感体验 ；注入生活 气息 ；产生浓厚的兴趣 中图分类号：Ｇ ６ ２ ３ ． ７ １ 文献标识码：Ｂ 长期以来 ，音乐课堂都是 以教师为 中心 ，把音乐教育禁锢 在固定的区域 内，使学生处于被动 的地位 ，学生 的创新意识和
的手势提醒伙伴不要说话 。 这时 ， 我及 时对他们进行 生活常识教育 ，让他们知道在别 人休息 、学习 、工作 时 ，我们走路应放轻脚步 ，说话也要小声 点 ，不要去打扰别人 ，力争做一位文 明的、城市化 的好小孩 。 当孩 子 们 的动 作 有 一 定 的协 调 度 时 ，我把 孩 子 带 出教 室 ，在 操 场上进行表演 。孩子们 很兴奋 ，都争着表演不 同的角色 ，而且 他们还创编 了许多 自己喜欢 的动作及表情 ， 甚至有些 同学还创 作对 白，设计 动作造型。他们 的神态是那么 的认真 ，动作是那 么 的优 美 ，节 奏 是 那 么 的整 齐 。 在这种 自编 、自导 、自演 的实践活动 中，音乐不再是抽象 的、虚幻 的知识 ，而是充满魅力和灵性 的造物 ，与生活息息相 关 。在音乐课 堂上 ，把生活经验音乐化 ，音乐问题生活化 ，在 音 乐 与 生 活 之 间架 起 一 座 兴 趣 桥 梁 ，它 既 激 发 了 学 生 对 音 乐 浓 厚 的兴趣 ，树立 了 自信 心 ，孩子们的身心得到 了发展 ，天真活 泼 的个性得到 了解放 。在这种开放愉悦 的学 习氛围中 ，孩子们 学生通过歌唱 、表演 、创作 ，达到对歌 曲的体验 ，师生之间平 等互动 ，增进 了彼此之 间的交流合作 。他们 完全 沐浴在优美的 情境 中，充分感受音乐的趣 、音乐 的美 ，激化和深化学生心 中 对音乐美 的熏 陶。 总之 ， 新课 堂理念下 的音乐课 堂教学 ，不仅应使学生获得
小学音乐教学如何激发学生的兴趣
小学音乐教学如何激发学生的兴趣伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”激发学习兴趣，这不仅是新课标的需要，也是小学音乐教学的需要，更是培养创新型人才的需要。
在小学音乐教学中如何培养学生学习音乐的兴趣呢？一、借助视觉激趣在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入音乐的情境之中。
例如：在教唱歌曲《祖国祖国多美丽》时，先通过视频展示祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如临其境，这既可以激起学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种形象思维训练。
再如，在教学生学习歌曲《黄河大合唱》时，可以通过多媒体播放黄河奔腾咆哮的视频，创设情境，让学生体验黄河磅礴的气势和雄壮的吼声，更深刻地体验她象征着中华民族不屈不饶的斗争精神。
通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”，学会“鉴赏美”、“表达美”，从而激起学唱歌曲的浓厚兴趣。
另外，教师专注、投入示范的每一个动作、眼神也能激发学生学习音乐的兴趣。
例如：在教学《我是小海军》时，把自己打扮成海军的样子，带上海军帽，拿着旗子打着旗语的情景，很快就把学生吸引住了，整个课堂变得非常的活跃。
学生在有趣的学习中，也会产生对海军的崇拜之情，理解音乐的情感，感受歌曲的情绪。
二、依托听觉激趣音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践是从“听”开始的。
因此，在音乐课堂教学中，可以在“听”字上下功夫。
例如：《歌唱二小放牛郎》，这首歌源于一个抗日战争时期的故事，故事构思简洁，讲述的是王二小斗敌人的故事，故事告诉孩子，今天的生活来之不易，要好好学习长大了好报效祖国。
上课伊始，我这样导入：“今天，老师给大家讲一个故事，1943年的一天，河北涞源的一个小山村，鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。
吴连长带着队伍做个包围圈等鬼子来钻。
如何在音乐课堂中激发兴趣
02
创新教学方法
互动式教学
01
02
03
互动游戏
通过设计互动游戏，让学 生在游戏中学习和掌握音 乐知识，提高学习兴趣。
小组合作
组织小组合作活动，让学 生们在一起学习，互相帮 助，共同提高。
个性化教学
针对不同学生的兴趣和特 点，采用个性化的教学方 法，满足学生的不同需求 。
利用科技辅助教学
多媒体教学
如何在音乐课堂中激发兴趣
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目录
• 引言 • 创新教学方法 • 培养学生对音乐的理解 • 激发学生的积极情绪 • 利用现代科技激发学生的兴趣 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
本章节旨在探讨如何在音乐课堂中激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和 参与度。
背景
音乐教育是培养学生审美能力、创造力和情感表达的重要途径。然而，在传统 的音乐课堂中，学生往往缺乏兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何激发学生 的兴趣成为音乐教育领域亟待解决的问题。
利用多媒体技术，如投影 仪、音响等设备，展示音 乐作品和相关素材，增强 学生的视听感受。
网络教学
利用网络资源，如在线音 乐课程、音乐软件等，让 学生在任何时间、任何地 点都能学习音乐。
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术，让学 生身临其境地感受音乐场 景和氛围，提高学
音乐教育能够培养学生的审美能力， 让他们学会欣赏不同类型的音乐作品 ，提高对美的感知和欣赏能力。
创造力提升
情感表达
音乐是一种情感表达的方式，通过音 乐教育，学生可以学会用音乐来表达 自己的情感，增强情感沟通和交流的 能力。
音乐教育鼓励学生进行创作和表演， 有助于培养学生的创造力和想象力， 促进创新思维的发展。
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激发学习兴趣,让小学音乐课堂充满魅力
作者：刘芳
来源：《教师·上》2012年第05期
兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙，也是学生遨游音乐世界的翅膀。
没有兴趣，学生就失去学习音乐的动力。
前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说，“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”可见，在音乐教育教学的过程中，培养学生的音乐兴趣至关重要。
小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动受兴趣影响最大。
因此，我们音乐教师必须贴近小学生的心理特点，因材施教，实施趣味教学，不断培养和激发他们的学习兴趣，从而使他们感受音乐世界的迷人魅力。
一、设计新颖别致的新课导入，激发学生的兴趣
艺术作品本身就蕴涵着丰富的创造力，特别是音乐作品，更能引发听众的无限遐想。
教师在教学之初，首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能引领学生开启智慧的大门。
如我在教学三年级第一单元《春天的歌》时，让学生演唱《春天的小河》，我运用提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗？找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象？春天的脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在哪里》吧！老师这样一种极富温情的提问，自然抓住了学生的兴趣，接下来的教学自然就轻松了。
此外，音乐教学中，运用故事导入也能极大激发学生的学习兴趣。
如在教学一年级第六单元《森林里的故事》时，我在音乐声中给小朋友们讲述蓝精灵和格格巫的故事，小朋友都被故事情节吸引，有的甚至被吓得惊叫起来，最后问我：那蓝精灵最后胜利了吗？格格巫是不是受到了应有的惩罚？在这样的导入氛围中，学生能不认真听课吗？故事对小学生的吸引力可见一斑。
当然，教师要针对教材的不同特点，结合小学生的喜好，采用形式多样的方式吸引学生的有意注意。
只有这样，才能让学生的音乐兴趣不断得以提升，也才能让学生的学习热情持久地保持。
二、创设贴近学生心灵的情境，滋养学生的兴趣
多媒体，由于其独特的优势，能够为小学生创设适宜的教学情境，在多姿多彩的课堂情境中，通过引导学生积极投身音乐实践，不断产生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
如在教学三年级下册第二单元《共同拥有一个家》时，我通过视频，给学生播放SOS儿童村电视剧的资料，然后问：小朋友，刚才大家看了一段影片，里面的小朋友都没有家，他们没有漂亮的衣服穿也没有爸爸妈妈的疼爱，他们需要一个充满爱的家来温暖他们的心灵。
今天我们就一起来学习一首新歌《共同拥有一个家》。
再如在教学第三单元《赶花会》时，通过课件展示百花盛开，人们载歌载舞的盛况，让学生沉浸在花的海洋中，自然地产生情感体验。
同样，在教学《密西西比河》一课时，先让学生观看视频《汤姆叔叔的小屋》，让学生对故事情节有所了解，从而更加深刻地感悟歌曲的内涵，这样学生自然很快地融入到歌曲的意境之中，轻松掌握了歌曲的精髓。
三、让师生的心灵和着音乐律动，引导学生感悟音乐
师生的心灵和着音乐律动，是音乐教学的最佳状态，此时学生灵魂与音乐协调地融为一体，学生用心灵去触摸音乐，在对音符的感悟中产生真切的体验。
学生在品评音乐的过程中，可以极大地感知音乐世界的迷人魅力，提升学生对音乐作品的感悟和理解本领。
同时，引导学生产生心灵的律动，突破了传统音乐教学方式的单调机械，让学生在耳目一新的情境中不断感知别样的教学风格，使音乐课堂成为学生放飞身心，触摸灵魂的通道。
学生在这样的教学环境中，怎能不产生对音乐世界的无限向往，怎能不让音乐课堂犹如磁石一样，牢牢地吸引着学生的学习兴趣？学生对音乐理解的深度和广度也一定会得到拓展，小学音乐课堂也一定会因此变得灵动而多彩。
如在教学三年级第三单元《赶花会》时，结合其中很多富有民族色彩的民歌，我把学生分为若干小组，让他们即兴表演，引导他们在对音乐的感悟中，随着舞蹈的动作，和着节拍跃动起来。
如挤羊奶、打猪草等动作，最后，再将这些动作进行整合，师生共同创编小舞蹈，教师和学生融为一体，与学生同乐。
在这样的活动中，学生们激情高涨，兴趣盎然，极大地激发了学生的创新品质，触发了学生对音乐的感知。
四、采用形式多样的教学方式，培养学生的兴趣
小学音乐课堂中，演唱是课堂教学的主要形式，教师可在演唱方式上，根据教学内容，分别运用齐唱、独唱、重唱、对唱等各种形式，给学生以不同的感受。
在此过程中，辅以教师生动的语言、深情的范唱等，给学生以情绪的感染，使学生带着良好的情绪进入学习状态。
如教学黄梅戏选段《对花》时，教师可以自己唱问段，让学生唱答段，在一问一答中，既可增强师生之间的感情，又可让学生常听常新。
另外，教师还可组织学生进行一些歌曲表演、舞蹈表演、说唱竞赛等活动，满足学生的好奇心理，使学生在愉悦的课堂氛围中寻找快乐，不断升华学生的音乐情感。
总之，音乐具有独特的学科优势，容易激发学生的学习兴趣，教师应创新方法，致力于学生学习兴趣的培养，让学生心中永远充满对音乐课堂的向往，时刻拥有对音乐学习的良好心态和体验，让音乐真正成为学生的必需，成为学生心中最美好的东西，从而使学生更加热爱音乐，更加迷恋音乐。
（作者单位：江苏省淮安市老坝口小学）。