对高校教师的职业素养和师德建设的探析
浅谈高校教师职业道德修养
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是当代社会中非常重要的一支力量，他们肩负着培养人才、传播知识、引导学生思想等重要使命。
在这个过程中，高校教师的职业道德修养显得尤为重要。
一个高校教师的职业道德不仅关系到自身的声誉和形象，更关乎着学生的学习态度和价值观念。
本文将从教师职业道德的内涵、重要性和促进方式这三个方面来浅谈高校教师职业道德修养。
一、教师职业道德的内涵1. 诚实守信高校教师职业道德修养的首要要求就是诚实守信。
教师作为学生的楷模和榜样，必须以身作则，做到言行一致，言出必行。
只有这样才能让学生真正相信教师的言传身教，同时也让教师在学生心目中建立良好的形象。
在日常教学和学术研究中，教师不得篡改数据、抄袭他人成果，更不能违背诺言、说谎弄虚。
这是教师职业道德修养的基本要求。
2. 爱岗敬业教师职业道德的另一个重要内涵就是爱岗敬业。
高校教师应当怀着对教育事业高尚的情怀，坚守自己的岗位，尽职尽责地教书育人。
只有在日复一日的耕耘中，教师才能更好地发现学生的闪光点，指导他们追求真理，开阔视野，成就一番事业。
而敬业的态度也会深深影响学生成长的过程，从而培养出更多有理想、有抱负的人才。
3. 严谨治学在学术研究中，教师应当保持严谨的治学态度。
不偏不倚地对待学术问题，踏实的研究，才能得出真正有价值的成果。
在学界中，教师要注意学术规范，严格遵守学术纪律，不得造假抄袭，更不能追求金钱名利而放弃学术道德底线。
唯有如此，才能赢得同行和社会的尊重，让自己的研究成果真正受益于社会。
4. 亲切友善一个教师的广泛交际和人际沟通能力体现着一定的职业道德修养。
教师要以亲切的态度对待学生，鼓励学生、帮助学生，给予他们更多的关怀和理解。
在与同事之间要团结友爱，互相尊重。
友善的态度不仅让自己更好地融入学校集体，也能为学生营造良好的学习环境。
以上便是教师职业道德的一些内涵，这些内涵要求教师们在日常的教学和学术研究中都要不断地提升自己，成为学生学习的楷模和学问的守护者。
浅谈高校教师职业定位与师德素养提升
浅谈高校教师职业定位与师德素养提升高校教师作为教育事业的中流砥柱，承担着培养人才、传承文化、推动社会发展等重要使命。
而在教师的职业发展中，职业定位和师德素养的提升是至关重要的环节。
本文将从高校教师的职业定位和师德素养提升两方面展开探讨。
高校教师的职业定位应该更加明确和专业化。
随着教育事业的不断发展，高校教师的职业定位也在不断调整和优化。
高校教师应当更加注重自身的学术研究和教学能力。
教师是教育事业中的骨干力量，而学术研究和教学能力是高校教师的核心竞争力。
高校教师应当不断提升自身的学术水平，积极参与学术讨论和研究项目，提升自己在专业领域的声誉和影响力。
教学能力也是高校教师不可忽视的重要方面，教师应当通过不断的教学实践和研究，提升自身的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
高校教师的职业定位还应该更加注重培养学生的综合素质。
高校教师不仅仅是传授知识的人，更应该是培养学生综合素质的导师。
高校教师应当更加注重学生的思想品德、创新能力、实践能力等方面的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的创新潜力，提高学生的实际动手能力。
只有培养出更多具有综合素质的人才，才能更好地适应社会发展的需求。
而对于师德素养的提升来说，高校教师更需要注重自身的职业道德和精神修养。
教师要有高尚的师德情操，做到以人为本，关心学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习和生活中的困难，成为学生学习和生活的良师益友。
教师要有敬业精神，不断学习，不断提升自身的综合素质和教育教学水平，为学生的成长和发展做出贡献。
教师还要有正确的职业操守，遵纪守法，持之以恒地履行教育教学的职责，做到严谨治学，严于律己，做到言行一致，做学生的榜样。
教师还要有公平公正的态度，对待每一个学生一视同仁，不偏不倚，尊重学生的个性和差异，帮助学生发现和发展自己的特长和潜能。
教师还要有良好的人际关系和团队合作精神，主动和同事、家长、学生建立良好的人际关系，发挥集体智慧，共同为学生的成长和发展做贡献。
浅论高校教师职业道德修养
浅论高校教师职业道德修养高校教师是培养人才的重要力量，他们肩负着培养学生的责任和使命，因此他们的职业道德修养尤为重要。
本文将从不同角度探讨高校教师的职业道德修养。
高校教师应具备高尚的品德和操守。
作为教师代表，他们应该具备良好的品德和高尚的道德操守，为学生树立榜样。
高尚的品德和操守包括：诚实守信、廉洁奉公、正直无私等。
高校教师要诚实守信，不得弄虚作假，要为学生做好榜样，注重诚信教育，使学生树立正确的价值观。
高校教师还应廉洁奉公，不得以权谋私，要依法行事，秉公办事，为学生提供公正的教育环境。
高校教师还应正直无私，不得偏袒，要公正评价学生，不因私心而决定学生的前途。
高校教师应具备专业素养。
高校教师是培养人才的重要力量，他们应具备扎实的学科知识和教学能力。
高校教师要不断提高自己的学术水平，进行学术研究，学习先进的教学理念和方法，不断更新教育教学内容，提高自身的教学水平。
高校教师还应注重教学效果，关心学生的学习情况，积极指导学生，激发学生的学习兴趣和潜力，使学生得到全面的发展。
高校教师应具备良好的师生关系。
高校教师与学生之间的师生关系是教学工作的重要组成部分。
高校教师要尊重学生的人格，关心学生的成长，帮助学生解决困难，建立起良好的师生关系。
师生关系的良好与否直接影响到教学效果和学生的发展。
高校教师要关心学生的学习情况和生活状况，做到公平公正地对待学生，不偏袒任何一个学生，给予每个学生公平的机会。
高校教师还要注重与学生进行沟通，倾听学生的意见和建议，与学生建立起良好的沟通渠道，使学生有机会表达自己的想法和观点。
高校教师应具备良好的职业道德素养。
高校教师是从事教育教学工作的专业人员，他们应当具备良好的职业道德素养。
高校教师要敬业爱岗，认真履行教学任务，为学生提供优质的教育资源。
高校教师还应关注学生的心理健康，帮助学生解决心理困扰，引导学生正确的心理发展。
高校教师还应遵守职业道德规范，不得搞权谋私，不得利用职务之便谋取不正当利益。
浅谈高校教师职业定位与师德素养提升
浅谈高校教师职业定位与师德素养提升高校教师作为学校教育教学的主要承担者和引领者，其职业定位和师德素养的提升是教育发展的重要组成部分。
高校教师的职业定位与师德素养提升既是对教师个人素养和职业道德的要求，也是教育教学事业发展的需要。
本文将从高校教师职业定位和师德素养提升两个方面进行探讨，并对如何提升教师职业定位和师德素养进行深入分析。
一、高校教师职业定位1. 教育教学本职工作高校教师的首要职责是教育教学工作。
教师应该注重教书育人，通晓教育教学知识，具备扎实的专业基础和教学技能。
教师不仅要在学科知识上有所建树，还要注重教学方法和教育理念的创新，以帮助学生提高综合素质和创新能力。
2. 精神榜样和学术引领高校教师作为学术圈中的一员，不仅要关注教育教学工作，还要注重学术研究和成果转化。
教师要具备独立的学术见解和研究思路，能够为学生树立良好的学术榜样。
教师要发挥学术引领的作用，引导学生积极参与学术研究，推动学术创新和学科发展。
3. 教书育人和人格塑造高校教师除了在学术上有所建树外，更要注重学生的人格塑造和情感引导。
教师要坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的创新精神和个性发展，使学生在知识和品德上得到全面的提升。
二、师德素养提升1. 诚信责任高校教师在职业生涯中应该具备高度的诚信和责任心。
教师要坚守教书育人的初心，不断提高职业操守和道德境界，以诚实守信的态度对待学生和学术。
教师要有强烈的责任感，尽职尽责地完成教学任务，为学生成长和学校发展贡献力量。
2. 学术规范高校教师在学术研究和学术交流中要遵守学术规范，不做学术不端和抄袭行为。
教师要勇于创新，保持对新知识的敏感和对学术规范的尊重，不断提高学术道德素养，促进学科发展和学术交流。
3. 善待学生高校教师要以仁爱之心对待学生，给予学生充分的关怀和引导。
教师要在学生身上看到希望，倾听学生的心声，帮助学生解决学业和生活中的问题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
师德素养的提升是高校教师的重要任务，与教师的工作职责和职业定位密不可分。
浅谈高校教师职业道德修养
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是培养人才的重要群体，他们的职业道德修养不仅关系到自己的职业发展，更关系到学生的个人成长和社会发展。
教师必须秉持高度的职业道德，以学生为本，严谨认真地对待工作，以良好的榜样引领学生，提高教育质量。
本文将就高校教师职业道德修养方面阐述个人看法。
一、认识职业道德意义职业道德是一种人们在职业领域内的行为规范，是职业群体正常活动所遵守的规范和规则。
而高校教师职业道德又是从事教育教学工作所应遵循的行为规范。
高校教师作为德才兼备的人才，必须具备一定的职业道德素养。
高校教师首先要树立起一种高度负责，求真务实的职业道德精神，并融入到教育教学中；其次要具备尊重学生、关心学生，以学生为中心的理念，时刻关注学生的身体、心理健康，关注学生的学习进程；还要以严谨、诚信、负责的作风，发扬互信、相互关爱、相互帮助和正义为核心的职业精神和价值观，依据常规与道德规范积极工作。
1. 自身修养教师的职业道德修养首先在于自身修养。
高校教师应该以身作则，树立良好的榜样，注意自身形象和仪表，保持良好的精神面貌。
严格约束自己的行为，避免不良习惯，不受不良诱惑。
同时，老师在工作中要宽容、耐心、正义、严格，增强自己的法制观念和责任感。
2. 认真对待工作高校教师对待工作必须严谨认真，精心准备、备课认真、讲课精彩，及时批改试卷，认真回答学生的提问和问题。
要始终保持一颗孜孜不倦，虚心好学的心态，不断提高自己的教学能力和教学经验，力求做到全程授课，全方位的扎实而优质教学，全程跟进学生的课业及生活。
3. 尊重、理解学生作为高校教师，心态一定要高度端正，以学生为本，尊重学生的个性，理解学生的心理、家庭情况，对学生进行全方位的团队活动、辅导、关爱与帮助，并积极发挥对学生的引领与启示作用，以学生的健康成长为最终目标。
4. 遵守道德规范高校教师必须严格遵守职业道德规范，诚信、客观、公正、公平的处理事务，正确处理教育教学过程中的各种关系，更需要遵照社会公德，发扬为人师表、信守承诺，行动秉持人类普遍公认的道义标准，全面提升自己的道德修养。
高校教师师德师风建设的探索与心得
高校教师师德师风建设的探索与心得高校教师师德师风建设是保障教育质量和培养优秀人才的重要环节。
作为一名高校教师，我积极参与师德师风建设，通过实践不断探索和总结出了一些心得与经验。
在这篇文章中，我将分享我在高校教师师德师风建设方面的探索与心得。
一、明确师德师风的内涵与要求作为一名高校教师，我们首先需要明确师德师风的内涵与要求。
师德是指教师应当具备的道德操守和职业道德规范，包括言行举止、学术诚信等方面；师风是指教师的专业精神和教育风格，包括授课风格、教学方法等方面。
只有明确了师德师风的要求，才能有针对性地进行建设和提升。
二、强化师德师风建设的制度化管理师德师风建设需要有一套科学有效的管理制度来支撑和推动。
我校建立了一系列的师德师风建设管理制度，明确了教师的基本职责和要求，并配备了相应的监督、评估和奖惩机制。
这些制度的建立和执行，有效地规范了教师的行为和作风，提高了师德师风建设的实效性。
三、注重师德师风教育与培训教师的师德师风素养需要通过教育和培训来提高。
我们学校定期举办师德师风教育与培训活动，邀请相关专家和资深教师进行讲座和培训，引导教师树立正确的教育观念和职业道德，提升专业知识和教学水平。
同时，注重通过案例分析和个人经验分享的方式，激发教师的学习兴趣和主动性。
四、加强师德师风评估与考核师德师风评估与考核是衡量师风建设成效的重要手段。
我们学校建立了一套科学完善的师德师风评估机制，通过对教师的教学效果、学生评价、同行评审等多个方面进行评估，全面了解和把握教师师德师风的表现情况。
同时，在教师评审和晋升的过程中，也将师德师风作为重要的考核指标之一。
五、加强师生互动关系建设师生互动关系的良好建设对于师德师风的形成和发展至关重要。
我积极与学生进行交流互动，关心学生的学习和生活情况，及时解答他们的问题和困惑。
同时，我也鼓励学生提出建议和意见，积极参与学生活动，与学生保持良好的沟通和互动关系，争取学生的理解和支持，形成良好的师生互动氛围。
师德师风建设与教师的职业素养
师德师风建设与教师的职业素养教师作为社会的守望者和学生的引路人，在肩负起教育使命的同时，也承担着培养学生全面发展的责任。
师德师风建设和教师的职业素养是教育事业健康发展的保障，本文将从不同角度探讨这些重要议题。
1. 师德师风建设师德是指教师应具备的道德品质与职业操守，师风则涵盖教师的行为规范和风范。
师德师风建设旨在引导教师自觉履行职责，培养良好的教育氛围。
首先，教师要树立正确的价值观。
教育是一项崇高的事业，教师应当以“立德树人”为核心价值观，注重培养学生的德育素养，以人格塑造为基础，培养学生的道德情操和社会责任感。
其次，教师要持续提升专业素养。
教师作为知识的传递者和引路人，必须具备扎实的学科知识和教育教学能力。
不断学习，积极参加专业培训，提高自身的学术水平和教育教学水平，才能更好地履行自己的教育使命。
再次，教师要尊重学生和家长。
教师应以平等、公正、尊重的态度对待每一位学生，关心他们的成长和发展，理解他们的心理需求，耐心倾听他们的困惑和疑虑。
与家长保持良好沟通，形成家校合作的良好氛围。
最后，教师要传播正能量。
作为学生的榜样和引导者，教师要积极向学生传递积极向上的价值观和人生态度，培养学生正确的人生观和价值观，引导他们走向光明、正确的人生道路。
2. 教师的职业素养教师的职业素养是指教师在教育教学过程中所具备的专业素质和能力。
良好的职业素养对于教师完善自我，提高教学质量至关重要。
首先，教师要具备高尚的职业道德。
教师应当严守职业道德底线，保持教育公正、客观的原则，尊重学生的个性和价值观，严禁进行有损学生健康成长的行为。
其次，教师要不断提升教学能力。
教师应该注重教育教学理论的学习和实践，不断提升自身的教学能力和方法，积极探索适合学生的教学模式，为学生提供更丰富、有效的学习经验。
再次，教师要注重自身的素养修养。
教师要注重自我管理和自我提升，关注时事动态和学科前沿知识，积极参与学术交流和教育研究，不断提高自己的学识储备和思维深度，以更好地引领学生发展。
从师德师风建设看教师的职业素养
从师德师风建设看教师的职业素养教师作为一种崇高的职业，其职业素养是教育工作中不可或缺的一部分。
师德师风建设是教师职业素养的基础和保证。
本文将从师德师风建设的角度来探讨教师的职业素养，并提出相应的建议和措施。
一、师德的重要性师德是教师职业素养的核心，它涉及到教师在工作中的道德伦理、职业道德以及职业操守等方面。
一位具备良好师德的教师应该以身作则，言传身教，对学生起到良好的示范作用。
良好师德不仅能够为学生树立正确的行为准则，还能够增强教师的自尊心、自信心和职业荣誉感，提升教育工作的质量和水平。
师德的重要性不容忽视，它是教师职业素养的基石。
二、师风的塑造师风是指教师工作中的态度、作风和风格等方面。
一位具有良好师风的教师应该以严谨认真的态度对待工作，严守纪律规定，具备高尚的教育情操和优秀的教学品质。
良好的师风不仅能够提升教学效果，还能够团结师生，营造和谐的教育环境。
教师应该树立正确的教育观念，培养学生的积极向上、健康向善的人生态度，从而形成良好的师风。
三、教师职业素养的培养教师职业素养的培养需要从多个方面入手，以下是一些具体建议和措施。
1.加强师德教育学校应该加强对教师的师德教育，深化教师对教育伦理和职业道德的认识。
通过开展师德培训和研讨活动，提高教师的师德水平，激发教师的责任感和使命感。
2.建立规范的师风评价体系学校应该建立完善的师风评价体系，通过对教师的师风进行评估，激励教师不断提升师风素养。
同时，应该将师风评价结果与岗位晋升、奖惩等挂钩，形成有效的激励机制。
3.加强教师之间的交流与合作学校应该组织教师之间的交流与合作，促进教师之间的相互学习和共同进步。
通过开展教学观摩、案例分享等活动，提高教师的教学水平和教学能力。
4.加强对教师道德行为的引导和监督学校应该加强对教师道德行为的引导和监督，及时发现和纠正教师存在的不良行为。
同时，应建立健全的教师道德行为评价指标，明确教师的职责和义务，规范教师的工作行为。
浅析高校教师提升职业道德素养
浅析高校教师提升职业道德素养第一篇：浅析高校教师提升职业道德素养浅析高校教师提升职业道德素养一、教师职业道德素养的内涵教师职业道德素养主要是指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力达到的教师道德境界。
教师是教书育人的人，不仅向学生传授先进的科学文化知识和技能，还要培养学生的高尚的道德品质。
因此，教师职业道德素养包含两层意思：一是教师在教与学过程中不断修养而形成的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质；二是教师所应当遵循的行为规范和必备的道德素质。
教师作为一个社会职业，在人类社会历史发展之中发挥着不可替代的作用，是人类社会得以延续和发展的重要因素，是连接过去和未来的纽带，是人类不断走向更高层次的桥梁。
二、教师职业道德存在的问题伴随着我国市场经济体制改革的不断深入，我国高等教育事业也得到了突飞猛进的大发展，高校数量、在校生规模、办学层次和质量水平得以大幅提升。
同时，市场经济的等价交换原则和功利主义价值取向对教师职业道德领域构成了非常现实和直接的冲击与挑战，“一切向钱看”，“给多少钱干多少活”等不良思想甚嚣尘上，“无私奉献、甘做人梯”的传统师德遭到抛弃，高校教师职业道德水平面临“整体下滑”的尴尬境况。
1、部分教师价值观念扭曲市场经济的浪潮，带来了社会风气的功利化，价值取向的多元化。
拜金主义、享乐主义、利己主义等，对师德建设造成了很大冲击，导致部分高校教师重新思考和定位个人的职业发展和价值取向，社会功利主义的大氛围和个人家庭生活的现实压力也驱使这些高校教师无法甘受教师职业的清誉，“象牙塔”的神圣光环被市场化的现实所打破。
兼职、创业，八仙过海各显神通，甚至利用职业之便把眼光盯向了自己的学生。
这些教师很快在市场化的历练中把自己重新培养成一名合格的“商人”，“等价交换、市场法则、经济利益为上”等思想观念被奉为圭臬，而忘却了自己的教师职业本分，对本职工作推诿拖延，虚与委蛇、消极应付。
教师职业素养与师德建设
教师职业素养与师德建设教师职业素养是指教师在教育教学中所应具备的道德品质和职业素质，是教师个人发展和职业发展的基础。
而师德建设则是指教师在职业素养基础上，通过个人修养和社会环境的培育，形成一套符合教育事业伦理要求的道德规范和职业行为准则。
本文将从教师职业素养的内涵、教师职业素养的培养途径、影响教师职业素养的因素等方面展开论述。
通过对教师职业素养与师德建设的探讨，希望能够提高广大教师的职业素养水平，推动教师队伍的健康发展。
一、教师职业素养的内涵教师职业素养包括道德素养、知识素养、教育素养和职业能力素养四方面。
道德素养是指教师在职业行为中具备的道德操守、职业道德和教育伦理的素养。
知识素养则是指教师所具备的学科知识的深度和广度，以及对教育教学科研领域的理解和认知能力。
教育素养是指教师在教育过程中所表现出来的教育情怀、教育理念和教育方法的素养。
职业能力素养则是指教师在教学设计、教学组织、教学实施和评价等方面所具备的职业技能和能力。
二、教师职业素养的培养途径教师职业素养的培养途径主要包括教育培训、社会实践和个人修养三方面。
教育培训是指通过参加各类专业培训、教育学习和继续教育活动，提高教师的教育理论知识和实践技能。
社会实践则是指通过参与学校教育实践活动、教育研究项目和社会实践项目等，提升教师的实践经验和专业素养。
个人修养则是指教师通过自主学习、自我反思和自我约束等，不断提高个人修养，培养道德情感和职业道德。
三、影响教师职业素养的因素教师职业素养的形成受到多种因素的影响。
首先，教育政策的导向对教师职业素养的培养起到重要的指导作用。
其次，学校领导和管理层对教师职业素养的重视程度和管理手段，也会直接影响到教师的职业素养发展。
再次，学科知识的更新和教育教学方法的改革，对教师的职业素养提出了新的要求。
最后，社会文化和家庭环境的影响，也会对教师职业素养产生一定的影响。
四、教师职业素养的重要性教师职业素养的提升对于教师个人、学校和社会都具有重要意义。
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对高校教师的职业素养和师德建设的探析
作者：孙其喆袁梅
来源：《青年文学家》2013年第18期
摘要：高校教师是高等教育的重要依靠力量，他们担负着培养社会所需人才的重任。
作为一名高校教师，只有不断提高自己的职业素养和道德，才能为社会为国家培养出全面高素质的人才。
因此，高校教师的职业素养和师德建设是一项基本的长远的重任。
本文着重探析如何培养高校教师的职业素养和职业道德以及如何成为一名优秀的大学教师。
关键词：高校；教师；职业素养；师德建设
作者简介：
孙其喆，1974年生，男，讲师，籍贯：山东省淄博市，研究方向：基因治疗。
袁梅，1979年生，女，籍贯：四川省南充市，研究方向：中国近现代史。
通讯作者：袁梅
[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-18-0-01
长期以来，高校教师知识渊博，为社会培养了一批批的社会所需的各行各业的优秀人才，因此赢得了全社会的尊重，同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，高等学校教师的素质和师德建设面临许多新情况新问题和新的挑战，还存在许多不适应的方面和薄弱环节，人民大众对于优质的高等教育日益增长的需求，对高校教师素质提出了新的更高的要求。
因此高校教师的职业素养和师德建设有待进一步提高和加强。
一、高校教师师德建设的意义
职业道德作为社会道德的重要组成部分，具有公共性和师范性的特点。
一个社会职业道德的好坏，不仅影响着这一职业的生存和发展，而且影响着整个社会的文明程度，影响着社会的道德风尚。
从原始社会化到社会主义社会，人类都将职业道德作为社会发展的根本推动力之一以及文明程度的重要标志。
高校教师作为社会文化产业的最重要支柱，其道德素质就显得最为重要了。
二、如何提高高校教师的职业道德和素质
1、高校教师应具备的政治素质
要想当一名优秀的高校教师，首先应该热爱自己的祖国，坚定共产主义信念，时刻关心国家政治，将自己的命运与国家的发展和强大时刻联系在一起，具有历史使命感和责任感，注重对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的和“三个代表”重要思想以及科学发展观的学习，将党的指导思想和方针政策铭记于心，作为自己的行动指南，在思想上和行动上时刻严格要求自己，才能为教育把好关。
2、高校教师应具备的职业素质
（1）、高校教师应具有自己的职业理想
高校教师职业理想是教师职业道德的重要组成部分，只有树立了冲高的教师职业理想，教师才能产生自觉遵守教师职业道德的行为。
2005年，在《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中，明确要求教师要树立正确的职业理想：“广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的典范。
要志高存远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，以高尚的情操引导学生全面发展。
要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。
”
（2）、高校教师应具有自己的职业伦理
一是教师善，即对受教育者合理的共同利益的谋求，对受教育者人格的尊重，对受教育者发展的负责，对教师责任和义务的遵循。
二是教师公正，对学生的正大光明、质朴公道的品质，对待学生一视同仁、满腔热情的态度。
三是教师责任感，高校教师应关注每个学生的发展，努力开发学生的潜能，尽力为学生作出积极的、正面的榜样。
一个高校教师如果能够遵循职业伦理的要求，就说明教师作为主体摆脱了外在的强制，指职业道德的底线，是内心道德的判官。
（3）、高校教师职业技能
如果一名高校教师仅有做好本职工作的愿望，而没有过硬的教育教学本领，其教师职业道德的教育性就无从谈起。
因此，崇高的教师职业道德和素养，不但表现为教师自觉履行教师责任、实现教师职业理想的愿望，还表现为高超的教育教学技能。
三、总结
大学是生产特殊产品的机构，是社会新文化、新观念的孕育地和引领者。
高校教师通过承担学术责任，不仅培育学生，向学生传授知识，而且向学生传授做人的方法和道理，是人格的培养，是品质的塑造，是技能的培养。
高校教师这种特殊的功能，就需要教师首先具备更高的职业素养、道德品质和文化修养，要拒绝当今社会的各种诱惑，力戒浮躁。
要具有甘为人梯，乐于奉献，静心教书，不为世俗所影响，潜心育人，在教育教学实践中不断提高自身的职业素养和道德修养，才能为国家培养出高品质高素质高文化的优秀人才。
参考文献：
[1] 钱焕琦.高等学校教师职业道德概论[M].京师范大学出版社，2006.
[2] 教育部人事司.高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
[3] 蒋凤英，彭庆文.高校教师职业素质的构成与评价.教师教育研究，2008.12。