新北师大版小学数学一年级上册《八 认识钟表：小明的一天》 公开课教学设计_0
小学数学北师大版一年级上册八认识钟表《小明的一天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学北师大版一年级上册八认识钟表《小明的一天》比赛获奖教
案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
2学情分析
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在,而且每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于他们来说也并不陌生。
但时间比较抽象,因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,才让学生容易掌握。
3重点难点
教学重点:掌握认识整时的方法。
教学难点:理解大约几时的意义。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一、猜谜导入
师:小朋友,老师想先请大家猜一个谜语,你们想猜吗?
出谜语:“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?小朋友,你们猜一猜好朋友是谁呀?
引入:小朋友真聪明,一下子就猜出来了。
对呀,这个好朋友就是钟表。
那你们见过钟表吗?老师这也有一些钟表,我们一起来看一看。
钟表好看吗?喜欢这些钟表吗?我们的生活中离不开钟表,需要看钟表来了解时间。
那这节课就我们就一起来认识钟表。
(板书:认识钟表)
二、认识钟面
小朋友,观察一下,看看钟面上都有些什么?。
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元 认识钟表 -- 小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案N035
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元认识钟表--小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案
《小明的一天》
教学目标：
1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、渗透珍惜时间的教育，结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：
在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具学具：
实物钟表一个，课件，学生用钟表模型若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（生喜欢）老师这就有一个谜语，一起来看看。
（课件录音：我有一个好朋友，滴答滴答不停走。
叫我
学习和休息，真是我的好帮手！）。
北师大版小学一年级数学《小明的一天》教案设计
北师大版小学一年级数学《小明的一天》教案设计一、说教材《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，小明的一天主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。
二、说教学目标在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：1、结合生活初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、说重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
五、说教学过程本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。
首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
同学们猜猜看，它会是什么呢？当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。
采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。
接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入新知探究环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。
当学生初步认识钟面后，我用我的身体短，我是时针我的身体长，我是分针这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。
新北师大版小学数学一年级上册《八 认识钟表：小明的一天》 赛课获奖教案_0
《认识钟表》教学设计教学内容：北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。
教学目标：（1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，半时。
（2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。
（3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：1、能正确说出并学会表示整时和半时，会用两种表达方式写出整时和半时。
并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。
2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。
教学用具：多媒体课件、实物钟表教学过程：一、创设情境小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件),猜猜它是谁？——钟表钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。
这节课我们就共同来“认识钟表”。
（出示课题）二、探究新知1、认识钟表请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？（学生讨论）师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。
（课件演示）钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗分针：细而长2、认识时间刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）请学生上台分类。
并说说为什么这样分？一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。
新北师大版一年级数学上册《8.1 认识钟表 小明的一天》精品教案
认识钟表——小明的一天一、教学内容北师大版一年级上册92页二、教材分析《认识钟表》是属于“数与代数”领域中的“常见的量”。
本节课是时间教学的起始课，内容包括认识钟面和整时，也为以后学习“时、分、秒的认识”及相关计算奠定基础。
“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活鱼学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
三、学情分析对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验，学生的生活经验就是小学数学的重要资源。
大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性经验只停留在表面上，没有形成规范的认识。
所以在设计本课时，首先要根据学生的已有认知背景，挖掘学生的生活经验，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不了解。
四、教学目标1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
培养初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
五、教学重难点重点：认识钟面难点：正确认读整时、半时六、教学准备教具：课件，投影仪、钟表模型学具：每组一个钟表模型、画笔七、教学流程八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一首儿歌：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
猜猜看“它”是什么？生：钟表师：对，今天我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）【设计意图：通过创设唱儿歌这一情境，引起学生的注意。
让学生以轻松的状态投入到本节课的学习中来。
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元 认识钟表 -- 小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案N031
小学数学北师大课标版一年级上册《第八单元认识钟表--小明的一天》优质课公开课教案比赛获奖教案
《认识钟表》教学设计
一、教学内容：
北师大课标版数学一年级上册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》
二、教材分析:
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
三、学情分析：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
新北师大版一年级数学上册《8.1小明的一天(认识钟表)》精品教案
小明的一天（认识钟表）【教材分析】《认识钟表》是新北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
本节课在教学时要注意以下三点。
1. 从学生已有的生活经验出发。
《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。
2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。
本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。
3.加强小组之间的合作交流。
合作学习是学生学习数学的重要方式之一。
在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。
本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。
【教学目标】知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：通过让学生观察、操作、交流、合作活动。
新北师大版小学数学一年级上册《八 认识钟表：小明的一天》 优课教学设计_0
《小明的一天》教学设计教材分析：“小明的一天”是北师大版小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”中的内容。
在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
一年级上学期主要是对钟表的整体感知及在整体感知的基础上认识整时和半时，通过展示“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中提高钟表方面的知识和技能，结合动手拨一拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法。
学情分析：一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，及很熟悉但不一定熟知。
根据一年级学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散的特点，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的学习方式，达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标：1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。
会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
2、从学生已有的生活经验和数学活动经验出发，在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
3、感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：在学习活动中初步认识钟表，会看，会说钟面上的整时和半时。
教学难点：在学习活动中初步认识钟表，会看，会说钟面上的整时和半时。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、与学生问好。
2、现在请大家竖起耳朵认真听，这是什么声音？（课件）3、你们生活见过钟表吗？你在什么时候用到过钟表？4、这些都是我们生活中见过的钟表，他们的形状大小都不一样但都可以帮助我们认识时间。
（课件出示各种钟表图片）这节课我们就来认识钟表，好不好？（板书八、认识钟表）二、探究新知（一）认识钟面1、刚才的滴答声就是这个钟表发出来的，你来观察钟面上有什么？2、有人说了钟面上有数字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五小教学设计
预习案1、认识钟表的时针、分针、秒针，认一认自己起床时间，上学时间，并观察一下那一时刻，时针、分针、秒针在什么位置。
2、用制作的钟表模型学具。
主备人修改创建人授课时间
内容一年级上册七单元学科数学
课题认识钟表
——小明的一天
课时 1
学习目标1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
学习
重点
会认读整时和半时。
学习
难点
认读半时
教法情境教学法、讲授法、演示法学法自主探究
教学准备教师准备：多媒体课件、钟表模型学生准备：自制钟表学具
教学过程修改意见设计意图
一、情景导入
同学们，听，这是什么发出的声音？从哪里发出来的呢？拉开黑板。
这是我们熟悉的钟表？但是你们未必真正的了解它，这节课我们就来
八. 认识钟表（板书）
二、问题线
生活中有各种各样的钟表，看一看（PPT 展示），虽然它们形状，装饰各不相同，但是大家仔细观察，看看它们的钟面有什么共同的特点？
1、钟面的共同特点？
（1）观察钟面（板书），都有哪些数学信息？
钟面上有1-12，这12个数把钟面平均分成12个大格，1-12各数排列的顺序和方向一样。
1-12，12大格
钟面秒针：最细长
分针：细、长
时针：短、粗
2、钟面上所表示的时间你认识吗？以闹钟的声音导入，激发兴趣，并能直入主题。
培养学生的观察能力和发现数学信息的能力
刚刚我们认识了钟面，那钟面上所有的时间你都认识吗？今天我们主要学会通过分针和时针来认识时间（出示PPT)。
老师这里有6个钟面:
（1）开火车尝试读出时间（聚光灯）。
与教师标准读法对比。
“几点”是口语，在数学里，我们把它称为“几时”。
（2）你是怎么知道这些时间（板书）的？
教师引导学生，分针指着12，时针指着7，就是7时。
总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
教师引导学生，分针指着6，时针在5和6的中间，过了5，就是5时半。
总结：分针指着6，时针过了几就是几时半。
我们会认会读了，还得会记录时间，跟着老师一起写，教师板书：
7时：整时
板书：时间
5时半：半时
我们把这样的时间称为：整时、半时
学了这么多钟表的知识，老师来考考大家：通过对比，学生能规范时间的读法。
活动一：老师拨，你们读并且写。
3、认识钟表有什么用呢？
我们现在又会认又会写，那我们认识钟表究竟有什么用呢？（起床上学看时间，老师上课要看时间）
小明也是，我们听，伴着闹钟铃音小明的一天开始了：
说一说，小明在什么时间干什么事。
4、你认识电子表吗？
小明是个好孩子，它能够合理安排时间，所以他的爸爸送给他一个电子表，电子表的时间是这样显示的，你认识吗?
课件出示：12:00
时间的另一种表示方法
数字表示法：12:00（冒号后边两个0）
汉字表示法：12时（几“时”）
三、活动线
活动一：老师拨时间，学生读并且写。
活动二：老师说时间，学生用学具拨。
三、发展线
讲完小明的一天后，让学生明白时间的流逝和珍惜时间。
四、课堂检测（检测案）以闹钟铃音自然导入小明的一天这一情景，并在情境中体会钟表的作业，以及时间的珍贵。
介绍表示时间的另一种方法
先给学生示范，规范拨法，再让学生自己拨。
五、畅谈收获，课堂总结
今天我们认识了钟表，时间不停的转动，时间也就这样悄悄的溜走了，因此，我们要学习小明，从小做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子，回家后和爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表。
六、布置作业
出示6个钟表时间，学生记录
检
测
案
1、基础碰碰车
2、升级跷跷板
3、智慧摩天轮
板书设计
认识钟表
——小明的一天 1-12，12大格
钟面
秒针：最细长
7时：整时分针：细、长
5时半：半时时针：短、粗
12
6。