影响家校合作效果的几种家长行为
家校合作的5种方式
家校合作的5种方式一、家长参与1.参与家庭作业指导：家长可以指导孩子完成家庭作业，提高孩子学习能力；2.参与家庭作业讲解：家长可以搭配老师，帮助孩子理解难点，提高孩子学习成绩；3.参与课堂练习：家长可以提前准备课堂练习的材料，让孩子有充足的时间进行练习，提高孩子的能力；4.参与家庭辅导：家长可以辅助孩子学习，及时发现孩子学习困难，尽快解决；5.参与学习考试：家长可以定期考试孩子，了解孩子的学习情况；二、家长监督1.家长可以定期督促孩子完成家庭作业，做到有效完成家庭作业；2.家长可以定期监督孩子上课表现，以便及时把握孩子的学习状况；3.家长定期检查孩子考试成绩，及时发现孩子学习问题；4.定期检查课外活动情况，给予孩子适当必要的支持；5.及时安排一些读书活动，丰富孩子的知识；三、家长支持1.家长在学习上及时认可孩子的成绩，给孩子正面的激励；2.家长关注孩子学习动态，与老师及时联系；3.家长可以积极参加家长会，及时了解孩子学习情况；4.家长及时处理孩子的问题，安抚孩子的情绪；5.积极参与学校文化活动，发掘孩子的潜力；四、家长互动1.通过交流，促进家长与孩子的沟通；2.定期家庭聚餐活动，增强家庭成员的感情；3.参加课外活动，结识家长同行；4.通过艺术创作，让家长了解孩子的想法；5.主动参与学习活动，扩大孩子的学习领域。
五、家长共育1.家长参与家庭教育，详细了解孩子的特点；2.家长提供孩子恰当的规矩，建立良好的家庭氛围；3.家长及时激励孩子，让孩子更有信心；4.家长积极参与学校活动，增强与学校的联系；5.家长适当安排旅游活动，培养孩子的自我保护能力。
家校合作家长指南
家校合作家长指南1. 引言家长是孩子成长道路上最重要的伙伴和引导者。
家校合作，既是一种相互支持与协作的关系，也是孩子全面发展的保障。
本文将给家长们提供家校合作的指南，帮助他们更好地支持孩子的成长与学习。
2. 孩子成长的关键因素孩子的成长是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
家庭环境、学校教育以及社会互动等都对孩子的发展起着重要作用。
家校合作正是家庭和学校之间搭建起的桥梁，能够使各方共同关注孩子的成长需求。
3. 家庭与学校的角色家庭是孩子最早的学习场所，父母是孩子第一任的教师。
在家庭中，家长应提供温暖和稳定的环境，给予孩子关爱和支持。
而学校则是孩子学习和成长的重要场所，老师是孩子在学校的引导者。
家校合作的目的是让家长和学校共同参与孩子的全面发展，共同帮助孩子建立良好的价值观和行为准则。
4. 家庭与学校的沟通家庭与学校之间的沟通是家校合作的基础。
家长应积极参与学校的家长会议和互动活动，了解孩子在学校的表现和需求。
同时，学校也应及时与家长进行沟通，将孩子在学校的学习和发展情况及时反馈给家长。
5. 家庭教育的重要性家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家长可以通过和孩子的日常交流和互动，培养孩子的习惯和品质。
例如，鼓励孩子阅读和独立思考，培养孩子的责任感和合作精神。
此外，家长应给予孩子足够的时间和空间发展自己的兴趣爱好，培养他们的综合素质。
6. 学校教育的支持学校教育是孩子发展的重要基石。
学校应提供学术、艺术和体育等方面的培养，让孩子能够全面发展。
学校还应关注每个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们充分发挥自己的优势。
7. 家校合作的内涵家校合作不仅仅是家长和学校之间的联结，更是一种双向互动和共同发展的机制。
家长和学校应共同制定孩子的学习目标和规划，互相支持和帮助。
同时，家长也应参与到学校的活动和决策中，为学校的改进提出建议和意见。
8. 家校合作的实践方式家校合作的实践方式多种多样。
学校可以组织家长参与学校的志愿活动和亲子活动，拉近家校距离。
家校合作存在的问题与对策
家校合作存在的问题与对策家校合作一直是教育领域的热门话题。
许多研究表明，家校合作是提高学生综合素质和成就的重要手段。
然而，在实践中，家校合作也会面临许多问题。
本文将探讨家校合作存在的问题与对策。
问题一：家长参与度不高家长参与度不高是家校合作面临的一个重大问题。
很多家长仅仅把孩子的教育交给学校，而没有参与到孩子的学习中来。
家长们并不知道孩子在学校里学了什么，只能听孩子讲述或者看孩子的成绩表现。
这样的情况显然是不利于孩子的成长和发展。
对策一：加强沟通要解决这个问题，首先应该加强家校沟通。
学校在每个学期开始前应该举办家长会，介绍新学期的教育计划和安排。
家长会应该注重互动和交流，让家长们积极参与到孩子的学习中来。
另外，在每周或每月的学生评估中，学校可以发放问卷给家长，收集他们的意见和建议。
这样可以使家长更了解孩子的学习情况，并且增强家校合作的效果。
问题二：家校合作难以得到实质性的发展家校合作的形式单一，只有让家长参与到一些学校活动中来，比如绘画比赛，运动会等。
这些活动的参与并不能帮助家长更加了解孩子的学业表现，更不能帮助家长了解孩子的心理变化。
对策二：宣传和推广家校合作文化宣传和推广家校合作文化是解决这一问题的最佳方法。
学校可以采取多种形式，比如制作家校合作的手册、网络普及家校合作的宣传片等，来促进家长的了解和理解。
另外，学校也可以积极发挥学校、教师和家长三者的优势，共同制定并实施家校合作方案，推动家校合作的实质化发展。
例如，学校与家长可以通过网络教学平台共同开展课堂教学，教师经常进行家访，与家长共同关心孩子的学习和成长。
问题三：重视成绩，忽略学生的全面发展在学生的成长过程中，学校和家长都应该注重学生的全面发展，而不仅仅是注重学生的成绩表现。
然而，在实际操作中，家长和学校都会忽略学生自身的特长和能力，过分强调学生的成绩表现，影响了学生的全面发展。
对策三：注重学生的全面发展学校和家长应该共同关注学生的全面发展，制定更为科学合理的教学计划，并根据学生的特长和兴趣爱好，课程设置更加多元化和丰富化。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法小学家校合作是学校教育教学管理中的一个重要组成部分，具有重要的意义。
然而，在家校合作中，常常存在一些问题，影响了家校合作的有效性和效率。
本文将分析问题和解决方法。
问题一：家长缺乏参与度和主动性在小学家校合作中，家长对学生的作业和学习情况有着至关重要的影响，但是家长缺乏参与度和主动性的问题较为突出。
家长不主动了解学生的学习情况，不了解学校教育教学的目标和方法。
解决方法：学校可以积极开展家校互动活动，例如家庭作业辅导、家校合作研讨会、亲子阅读活动等，将家长纳入教育教学的整体机制中，增强家长的参与度和主动性。
问题二：教师缺乏沟通技巧和渠道家校合作必须建立在良好的沟通基础之上，但是教师缺乏沟通技巧和渠道成为影响家校合作的障碍。
教师往往缺乏倾听和理解家长意见的意识，出现理解误区或信息沟通不畅的问题。
解决方法：学校可以加强教师沟通技巧的培训，提高教师的情商，以增强教师与学生家长之间的交流和互动。
学校还可以建立起一些教育教学管理平台，使用多种渠道，我们比如通过微信、QQ、电话等与家长交流，让教师和家长之间建立起起有效的沟通渠道。
问题三：家长过于干预学校管理和课程安排家长的参与度增加可以改善教育教学的效果，但是过度干预会影响学校管理和课程安排的正常规划。
家长的素质问题、学习经验和教育水平也可能引起家长和学校的分歧。
解决方法：学校可以加强与家长的沟通，教育他们要及时向学校反馈，倾听学校对于家长反馈意见建议的处理方式及答复，同时，学校具有独立性和专业性，应该保持学校的决策权和管理权，做好教育教学管理的法规制度。
问题四：家校合作内部协作问题在家校合作过程中，也可能存在家校内部成员之间的协作问题，这也是影响小学家校合作的重要因素。
学校的管理实现和课程编排需要全体师生家长齐心协力，而有时会出现个体主义和矛盾，影响家校内部的合作。
解决方法：学校可以设置特定的家校合作小组，提高家校合作工作的开展效果，鼓励家长积极参加家校合作，增强彼此之间的协作意识和互信程度，促进家校之间的真正合作，共同推动孩子的成长。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法小学家校合作是教育工作中非常重要的一环，家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
当家庭和学校紧密配合，可以更好地促进孩子的全面发展。
在实际的教育工作中，家校合作也存在着一些问题，影响了教育工作的顺利开展。
本文将探讨小学家校合作存在的问题以及解决方法。
一、小学家校合作存在的问题1. 沟通不畅家长和学校之间的沟通不畅是家校合作中常见的问题。
由于双方的信息传递不畅，家长和学校的交流往往无法达到预期的效果。
有些学校缺乏有效的家庭联系渠道，导致无法及时有效地向家长传递学校的信息，家长也很难向学校反馈孩子的学习情况和心理状态。
2. 家校分歧家校之间在教育理念、教育方式等方面存在分歧是另一个常见的问题。
有些家长对孩子的教育存在一些固有的观念，而学校的教育工作可能与家长的期望不一致，导致双方出现矛盾和冲突。
3. 家庭教育缺乏指导在学校教育工作中，家庭教育的重要性不言而喻。
由于某些家庭条件的限制，有些家庭教育缺乏必要的指导，导致学生在校表现不佳，学校和家长之间的关系也会因此受到影响。
1. 加强沟通渠道建设学校可以通过建立家庭联系师制度或者成立家长委员会等方式，加强与家长之间的沟通。
在学校网站、微信公众号等平台上设置家长留言板，鼓励家长与学校进行交流，向学校反馈孩子的学习情况和心理状态。
通过多种渠道，加强学校与家长之间的互动，增进双方的了解和信任。
学校和家长应该建立一个相互尊重、求同存异的伙伴关系，共同商讨学生的学习和发展问题。
学校在教育教学上应该充分尊重家长的意见，并全面总结和分析学生家长提出的意见和建议，在保障教育质量的真正关心学生的成长。
学校可以通过举办家长学校、家长讲座等形式，向家长传授家庭教育的相关知识和经验，让家长明白应该如何培养孩子。
学校还可以开展“家访日”活动，邀请家长到学校或者老师到学生家中，实地了解学生的家庭环境和学习情况，制定相应的教育方案和针对性家庭指导。
家校合作推动融合教育成效提升
家校合作推动融合教育成效提升家校合作在推动融合教育成效提升中扮演着至关重要的角色。
融合教育是指将不同能力和需求的学生，包括有特殊教育需求的学生，纳入普通教育体系中，以实现教育的平等和包容。
家校合作通过促进家庭和学校之间的有效沟通和协作，能够为学生提供一个更加支持和包容的学习环境，从而提高融合教育的成效。
一、家校合作的重要性家校合作的核心在于建立家庭和学校之间的伙伴关系，这种关系能够为学生提供一个连续和一致的学习环境。
在融合教育的背景下，家校合作的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生自信和参与度：家校合作能够让学生感受到家庭和学校的支持，这种支持有助于提升学生的自信心和参与度。
当学生知道自己被关心和理解时，他们更有可能积极参与学习活动，从而提高学习成效。
2. 促进个性化教育：每个学生都有独特的学习需求和能力，家校合作可以帮助教师更好地了解学生的个性和需求，从而提供更加个性化的教育支持。
家长对自己的孩子最为了解，他们的见解和建议对于制定有效的教育计划至关重要。
3. 增强教育连贯性：家校合作能够确保学生在家庭和学校之间获得一致的教育体验。
这种连贯性有助于学生更好地适应学习环境，减少因环境变化带来的压力和困惑。
4. 支持学生情感发展：家校合作不仅关注学生的学术发展，还关注他们的情感和社交发展。
家长和教师的合作可以帮助学生建立积极的人际关系，提高他们的社交技能和情感调节能力。
二、家校合作的挑战尽管家校合作在推动融合教育成效提升中具有重要作用，但在实践中也面临着一些挑战：1. 沟通障碍：家长和教师之间可能存在沟通障碍，这可能是由于语言、文化差异或沟通技巧不足造成的。
这些障碍可能会影响双方的理解和合作，从而影响学生的教育体验。
2. 资源分配不均：在一些情况下，学校可能缺乏足够的资源来支持家校合作，如时间、资金或专业人员。
这种资源分配不均可能会限制家校合作的潜力，影响融合教育的成效。
3. 家长参与度不足：有些家长可能由于工作、健康或其他个人原因，无法充分参与到孩子的教育中。
家校合作存在的问题
家校合作存在的问题1、家长方面随着社会的不断发展，家庭教育也倍受关注。
為了让孩子健康快乐的成长，让自己孩子成为佼佼者父母亲也越来越重视家庭教育，但是存在一些盲目的教育活动，不恰当的教育方式导致了部分家庭教育优越性的缺失。
我国目前家庭教育存在的现象大致可以包括以下几个方面：2、教育意识方面要想家庭教育得到开展，必须解放教育思想，在这里我认为现在的家庭教育意识薄弱表现在两个方面。
第一方面是来自父母亲对教育本身的误解，第二方面是父母亲对家庭教育的不够了解。
首先是对教育本身的误解，由于传统教育的束缚和影响，绝大部分父母亲都缺少教育担当，在他们心中，学校就是教育的唯一场所，他们花钱让学生上学，学校老师就要负责让他们的孩子学到知识，成为社会需要的人才，而他们的责任就是工作赚钱，为孩子提供生活物质，能够让孩子吃好、喝好、穿好就足够了，他们完全将教育孩子的责任推给了老师，推给了学校。
这样的家长对教育完全职责，他们的教育思想太过于欠缺。
比若说，一些留守儿童问题。
小孩子阶段是身心发展的关键时期，然而家长不懂教育，没有教育担当，他们错误地认为只要有了钱，什么事情都可以做到。
他们却不去想，这个时期孩子需要的是什么昵，是陪伴，是关爱。
这些留守儿童由于缺少父母亲的陪伴，他们的安全需要，归属和爱的需要就不能得到满足，所以孩子以后可能心理会出现不健康。
这就是家庭对教育认识不够导致的恶果。
除此之外就是家长对家庭教育的理解不够全面。
有些家长认为，为了让孩子健康快乐的学习，他们会努力满足孩子的一切需要。
在这个过程中，家长却不知道自己的溺爱导致了孩子出现了很多的不良习惯，安逸舒适的环境不但没有让他们的孩子更好的学习，反而让他们的孩子变得更加的懒惰。
是什么原因导致了这样的结果呢？是他们对家庭教育的错误理解。
更有一部分家长认为，家庭教育就是要让自己的孩子在家里也不能闲着，一定要无时无刻的都在学习。
这种错误盲目的理解促使他们为孩子安排了各种各样的辅导班、培训课等。
家校合作的困境及有效应对策略
家校合作的困境及有效应对策略家校合作是教育过程中非常重要的一环，它可以有效地促进学生的全面发展，并提高教育教学的效果。
然而，我们必须承认，在实践中，家校合作一直存在着许多困境和难题。
为了进一步探索这些问题，并找到有效的解决方法，我们需要深入分析和研究这一问题。
家校合作的困境主要包括以下几个方面：1.互信问题学校和家长对于彼此的行为和态度存在着不信任的情况。
在短暂的沟通中，教师可能会因为家长的言行而对家长产生偏见或怀疑，同时，家长也对教师的教学质量以及对孩子的关心有所质疑。
2.沟通问题学校和家长之间的沟通不畅，信息传递不及时也是家校合作中存在的问题。
许多学校的家长会反馈，教师在家长会上只是简单的讲几句，并没有详细解答家长的问题。
同样的，家长在与教师进行沟通时，也会存在信息传递不清晰的情况。
3.责任问题教师和家长对于孩子的责任界定不清晰，这也是家校合作中的一大问题。
不同的家长和教师会对孩子的行为有不同的看法，而这些看法的不同，会在学校和家庭产生争议。
针对上述问题，我们可以采取以下的有效策略：互信是开展家校合作的先决条件，我们需要以正面的态度相待，充分理解对方，信任对方。
在学校中，教师可以采取主动与家长沟通，参与家长会、家访等活动，进一步了解家长对教育的态度和期望。
而家长则应该重视学校的意见，积极地与教师沟通，帮助孩子更好地适应学校教育。
沟通是家校合作的关键，因此，我们需要在高效的沟通基础上，建立家校与教师之间的互信关系。
学校和家长需要及时通知彼此有关孩子成长及学习方面的信息，加深双方的了解。
同时，学校和家长可以设置专门的沟通平台，如家长群、微信公众号等，方便家长与教师进行及时沟通。
为了避免责任的危机，我们可以在学习中建立互动的模式，培养孩子的自主学习意识。
在学习中，教师应该及时找出孩子的问题，并提出具体的解决方案，让孩子在学习中增强自信心，建立正确的学习动机，而家长则可积极帮助学校发现孩子的问题，并参与孩子的教育。
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影响家校合作效果的几种家长行为
作者：彭月娥
来源：《西部论丛》2020年第04期
摘要：孩子的成长好比一面多棱镜，可以折射出家庭的教育、学校的教育以及全社会的方方面面。
下面，我将简单谈谈影响家校合作效果的几种家长行为，包括不愿承认孩子缺点、对教学指手画脚、放任孩子玩电子产品、不能以身作则等等。
关键词：家校合作效果;家长行为;不能以身作则
理想的教育效果是需要通过家校合育来完成的，教师和家长应同心协力，密切联系，并肩作战，这样孩子自然会茁壮成长。
但在实际工作中，个别家长的一些行为却影响了学校的教育。
下面我谈谈几种家长容易出现却不一定能意识到的问题。
一、不愿承认孩子缺点
我曾教过一个叫琪的男孩，他平时喜欢讥笑、作弄同学，以致于同学们都不喜欢他。
有一次一位叫敏的同学考试不合格，琪当众嘲笑，并伸脚把敏绊倒。
导致敏情绪很低落，回家和家长哭诉说不想来上学了，家长向我反馈。
我找双方家长一起来学校沟通，但琪的家长只想替孩子掩护：“孩子只是开开玩笑而已，不要当真。
”她所表现出来的态度是特别袒护自己的孩子。
可能是因为自己的面子问题，也可能没有意识到问题的严重性，我直接摆明了态度：“琪不是第一次讥笑、作弄同学，如果家长再不重视，不管不问，就等于为他不妥的行为撑腰，接下来可能还会发生更严重的事情。
”有少数这样的家长，只愿听到别人夸奖、赞美自己的孩子，不愿听到孩子的缺点，在证据面前也不愿承认事实。
在和琪妈几次沟通和交流后，她慢慢意识到问题的严重性，开始配合老师一起教育引导，琪也就改掉这种不良言行。
“德才兼备者为圣人，德胜于才者为君子，才胜于德者为小人，德才皆无者为愚人。
”学校教育的任务是教书育人，育人德为先。
当家长为孩子的不妥行为百般找借口时，就等于默许孩子的这种不妥的行为，孩子觉得你认可了他的这种行为，以后就还会继续发展下去。
久而久之，孩子的德行就偏离了轨道。
我在学校发现了一些这样的不良现象：孩子自己冒充家长签字、喜欢同学的文具就悄悄拿走、一言不合就动手、抄写作业考试作弊……当然我们不能说这些孩子的道德品质不好，但他们的言行的确是有偏差的，任其发展下去，将会产生怎样的后果？重学业不重德行的家长，你可知道，“冰冻三尺非一日之寒”。
孩子的小毛病一点一滴地累积起来就成了大问题。
如果我们能及早发现问题，及时想办法制止并疏导，做到防微杜渐，那孩子的人生可能会就此改变！
二、对教学指手画脚
“老师，我家小亮个子矮，能让他只坐前面吗？”
“老师，我们班的作业太少了，您能多布置点吗？”
“老师，我们班的测验太少了，能多点测验吗？”
“老师，孩子说教的太快了！”
“老师，我们的课能不能再上快一点，孩子学得太轻松了！”
……
在教学中，老师们都会遇到这样“热心”的家长，给老师提建议是好事，可以让老师发现自己教学中的问题，从而进行调整，最终提高教育教学质量。
但是，有些家长却过于“热心”了，总想对老师的教学指手画脚，让老师跟着家长的思路走。
教师是专业技术人员，是学过教育学、心理学的。
每个老师都有自己的教学计划，所有的教学行为都是经过思考分析的，都需要面向全体学生，全面考虑。
就说安排座位吧，我们学校很多班级都采用每周滚动的形式，前后、左右有规律的滚动，对每个学生都是公平的。
再说教学进度吧，太快了后进生消化不了，太慢了优秀生吃不饱，只能兼顾大多数学生的学习能力。
布置作业也是如此，布置作业主要是为了复习当天学习的知识，或者预习新知识。
在复习类的作业中，家长可以根据孩子作业的质量，来判断他在校的学习情况。
布置作业因为要兼顾所有孩子的学习情况，所以要难易适中。
太难，学困生无力完成，这作业起不到作用;太简单，优秀生做起来易如反掌，也起不到促进作用。
有时候，老师会分层布置作业。
优秀生，简单的作业可以不用做，适量的、有挑战性的作业能激起他们的好胜心;中等生既要有基础性的作业，也可有少量挑战性的作业;学困生以基础知识类的作业为主，先帮他们查缺补漏，把基础知识打牢。
一项小小的作业，背后藏着老师诸多的心思！家长合理的建议老师会采纳，但老师不会因为不合理的建议而改变教学计划或教学方法，坚持有坚持的道理，因为，教学，老师比家长更专业。
三、放任孩子玩电子产品
相信很多老师家长都意识到手机、电子产品对于孩子的影响很大。
但是，还是有部分家长放任孩子玩电子产品，别再随意给孩子玩电子产品了，危害真的很大！特别是新冠肺炎疫情期间，孩子们在家上网课时，都是人手一机;有些家长没有管控好引导好，部分孩子在用电子产品完成网络学习任务之余，趁机用来看电影、玩游戏等，有的甚至沉迷其中，不可自拔。
复课后一些孩子还是沉迷于电子产品和网络世界，学习注意力不集中、成绩下降。
家长和老师需要合力教育，引导孩子们重新把注意力放在学习上。
我班有一个叫乐的男孩，父母不在身边，交给托管班的阿姨带。
家长给手机孩子拿着，说是方便联系和给孩子看作业要求。
结果孩子经常拿手机玩游戏，甚至睡觉时也偷偷在被窝里玩，结果每天来到学校眼睛都是红红的，整天在课
堂上睡觉，没有心思学习。
我几次和家长沟通，希望家长想办法解决。
家长说准备下学期请爷爷奶奶来照顾、督促乐，自己也尽量抽空陪伴他、教育他。
期待乐的进步！
四、不能以身作则
丽是个磨蹭的孩子，她的家长慢慢意识到问题的严重性，专门到学校来和我交流。
家长提到每次周末的作业，丽总是要到周日晚上才能完成，从来没有及早完成过。
我了解到丽周六需要上两个特长班，那还剩下一天的时间写作业呢，完全不用拖到周日晚上。
再细问家长，上午几点能开始写作业？家长说怎么着也得10点。
为什么这么晚呢？原来，家长总认为周末了，不需要早起床，家长和孩子一起睡懒觉，差不多十点才起床，洗刷、吃早饭，磨磨蹭蹭地就过了十点半了。
再加上平时上班、上学没有时间，一家人周末还要出去踏踏青、放放风。
显而易见，孩子的时间被特长班、睡懒觉、出去玩占用了，哪还有时间写作业呀？
其实，想要解决这个问题很简单，特长班可以照常上，只需要早晨不睡懒觉、写完作业才能出去玩。
为什么做不到呢？原因在于家长对孩子提出了诸多要求，自己却不能以身作则！当早晨你躺在床上舒服地睡懒觉时，孩子怎么愿意起床写作业呢？别看孩子小，她心理也是不平衡的。
家长要以身作则，才能培养出有良好习惯、自律的孩子。
教育是一个缓慢而优雅的过程，让家校合力，静待花开！
参考文献
[1] 朱海英.影響家校合作效果的几种家长行为[J].中小学班主任，2017，000（005）：53-55.
[2] 董梁，王燕红.家校合作中家长沉默现象探析[J].教学与管理，2015（5）：6-9.。