工科学生专业实习教学改革初探
电子类工科专业实践教学问题分析及改革初探
０ 引
言
师 事 先 提 供 实 验 指 导 书 ．规 定 了详 细 的 实 验 步 骤 和 细 节 。 生 只是 机 械 地 按 照 要 求 在 实 验 箱 、 验 台 上 ， 学 试 进 行 验 证 性 、 复 性 、 示 性 的 实 验 。 触 不 到 专 业 内 新 重 演 接
器 材 、新 技 术 ，不 了解 工 程 实 践 过 程 中 出 现 的实 际 问
不到企 业用 工需求从 而造成 “ 学 生 的就业难 ” “ 大 和 企
业 的用 工 荒 ” 同时 存 在 的结 构 性 矛盾 本 文 尝 试 从 电子
类 工 科 专 业 实践 教 学 改 革 角度 人 手 ．探 讨 通 过 加 强 实
１ 实践教 学师资存在不足 ． ３
在 高 校 教 师 队 伍 中 ．优 秀 的师 资 总 是 承 担 大 量 的
告 和作 品 来 评 判 造 成 学 生 只要 参 加 实 验 ． 成 实 验 报 完 告 就 能 过 关 ． 得 相 应 学 分 ． 得 实 践 教 学 不 能 引 起 学 取 使
１ 实践教 学内容与企业 用工要 求脱 节 ． ２
部 分 学 校 将 实 践 教 学 等 同 于传 统 的 实 验 教 学 ． 教
培 养 具 有 较 强动 手 能 力 和 实践 创 新精 神 的 应 用 型 人 才 已经 迫 在 眉 睫 。 析 工 科 实践 教 学存 分
在 的 主 要 问题 ， 实 践 教 学 师 资 、 价 体 系 、 程 化 教 学模 式等 多 个 方 面进 行 探 索 。 从 评 全 关 键 词 ：电 子 类 工 科 专 业 ；实践 教 学 ：改 革
教 学 园地
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应用型本科院校工科类专业实践教学改革探讨
、
不重 实践教学 内涵
力， 增加学生在社会上 的就业竞争力 。加 强校企 合作 ，通过 引入企业
资源，推荐学生进入企业进行集 中实 习或 毕业实习 ，企业负责 指导学 生实习并参与实 习考核 。学生 在企业学 习企业 文化 、融 人企业 生活 ， 既培养 了学生适应工作 的能力 ，又培养了学生吃苦耐劳的工作精神 。 三 、创造学生科研平台 。培养实践创新能 力 学生可 以 自行 申报学生课题项 目，高校在设立 学生课题方 面都给 予很大 的支持 。学生 在经过 一定 的专 业知识 学 习后 ，根 据 自己 的兴
２ ０ １ ３ 年 ・ ６ 月 ・
学 术・ 理 论 现代衾 善
应 用型 本 科 院 校 工 科 类 专 业 实 践 教 学 改 革探 讨
朱 晓娟 （ 浙江树人大学
摘
浙江
杭州
３ １ ０ ０ １ ５）
要 ：培养适应地方经济发展 、基 础扎实、有较 强 实践能力和创 新创 业精神 、身心健 康的工科 类高级 应用型人 才，是 我国 高校发展 的普 改革
例 ，综合性 、设计 性实验是结合 专业 多门课程 系统地设计一个 完整 的 实验 ， 使 学生将 分散的知识联 系起来 ，综合地理 解巩 固专 业知识 ，更 系统地提 高学生分析问题 及解决 问题 的能力 。２ ． 开设专业课课 程设计 类课 程 ， 让 学生在学习了某一 门课后 ，系统地运 用书本理论 知识 ，结
目前高校在实验室建设 方面投 入了大量 的人 力 、财力 、物力 ，尤其是
遍趋势。本文结合浙江树人 大学生物与环境工程 学院实际 ，探 讨应用型本科 院校 工科 类专业如何加强 实践教学改革。
关键 词：应用型 工科 类专业 实践教 学
工科类专业实践教学改革和创新能力培养探索
根据专业培养目标和学生的实际情况，制定符合学生需求的实践 教学总体规划，包括实践教学的学时安排、教学内容、教学方式 等。
完善实践教学体系
整合和优化实践教学内容，构建多层次的实践教学体系，包括基 础实验、综合实验、创新实验等，以满足不同层次学生的需求。
加大实践教学的投入
提高实践教学的硬件设施建设水平，同时鼓励企业参与实践教学 ，共同建设实践教学基地。
《工科类专业实践教 学改革和创新能力培 养探索》
2023-10-30
目 录
• 引言 • 工科类专业实践教学现状分析 • 工科类专业实践教学中创新能力培养的探索 • 工科类专业实践教学改革的具体措施 • 工科类专业实践教学改革和创新能力培养的效
果评估 • 结论与展望
01
引言
研究背景和意义
当前工科类专业实践教学存在一定的问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方 法单一、缺乏实践机会等，导致学生缺乏实践能力和创新精神，难以适应社会发 展的需要。
加强实践教学师资队伍建设
1 2 3
加强教师实践能力的培养
鼓励教师参加企业实践、学术交流等活动，提 高教师的实践能力和学术水平。
引进企业优秀人才担任实践教师
聘请企业具有丰富实践经验的技术人员和管理 人员担任实践教师，为学生提供更加贴近实际 工作的指导。
建立实践教学团队
鼓励教师之间相互协作，组建实践教学团队， 共同研究和开发实践教学课程，提高实践教学 的质量。
缺乏实践教学内容和方法
部分高校缺乏系统的实践教学内容和方法，导致实践教学环节不 完整，无法达到预期的教学效果。
实践教学改革的方向
加强实践与理论的结合
将实践教学与理论教学相结合，使学生能够 在实践中更好地理解和掌握理论知识。
工科院校实践教学改革与创新的探索
工科院校实践教学改革与创新的探索工科院校是高等教育中重要的组成部分之一，其培养的学生对社会和经济的发展起到至关重要的作用。
因此，在这个时代大背景下，工科院校的实践教学改革与创新是十分重要和紧迫的。
一、工科院校实践教学改革的发展历程1.传统实践教学模式过去，工科院校的实践教学主要是基于重复的实验、设备的操作等方式，这种模式缺乏创新性，无法将相关理论知识与实践经验相结合，难以培养学生的动手能力和实践技能。
因此，传统实践教学模式已经不能满足新时代对工科专业人才的要求。
2.国内外实践教学改革的影响近年来，国内外各大高校逐渐形成了以实践教学为核心的应用型人才培养模式，许多针对当前社会和产业发展的课程和项目得到实践和推广。
这些成功的经验值得我们借鉴和借鉴。
3.工科院校实践教学改革的现状当前，许多工科院校已经开始了实践教学改革的尝试。
在课程设置、实训基地建设、实验室建设等方面，不断推陈出新，加强实践教学与实际应用的衔接，提高学生的创新能力和实践操作技能。
二、工科院校实践教学改革的主要方向1.课程设置方面工科院校的实践教学需要根据学科特点和市场需求进行定位和设计。
当前，许多工科院校都开始调整课程设置，增加实践项目、演示和实验等环节。
还有的学校将实践内容直接融入理论课程中，专门开设以实践为主的课程，鼓励学生主动参与并反思实践过程中的问题和挑战。
2.实训基地建设方面实训基地是工科院校实践教学的重要组成部分。
为了提供更多的实践机会和真实的环境，许多工科院校已经开始建立多种形式的实训基地，设立实践教学中心、实验基地、技能训练中心等。
3.实验室建设方面实验室是工科院校实践教学的重要场所。
为了提高实验室的实用性和效益，许多工科院校不断加强实验室设备的升级与更新，推出了多种具有实际应用性的实验和基于实验结果的课题研究。
三、工科院校实践教学改革的难点和解决方案1.师资队伍方面实践教学需要强大的师资队伍支持，包括对实践教学有较高常识及丰富经验的教师、与应用型研究密切相关的行业专家、实践模式创新型的企业代表等。
工科专业实习教学改革的探索与实践
实
验
室
研
究
与
探
索
ｖ ｌ Ｏ ＮＯ ６ Ｏ ３ ．
ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬ０ＲＡＴＩ ＯＮ Ｎ Ｉ ＬＡＢＯＲＡＩＯＲＹ ’
Ｊ ｎ ０ｌ ｕ ．２ １
工 科 专 业 实 习教 学 改 革 的探 索 与 实践
天 年 吴 军
（ ｃ ｏ ｌｏ ｏ ｅ ｙａ ｄ Ｇ ｏ ｔ ｓ Ａ ｈ ｉ ｉｅｓ ｙ ｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｈｕ ｉａ ３ ０ ， ｈｎ ） Ｓ ｈ ｏ ｆＧｅ ｄ ｓ ｎ ｅ ｍａｉ ， ｎ ｕ ｖ ｒｉ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄ Ｆ ｃ ｎ ｌｇ ， ａｎ ｎ２ ２ ０ Ｃ ｉ ａ ｃ Ｕｎ ｔ １
（ 徽理 １ 大 学 测绘 学 院 ， 徽 淮南 ２ ２ ０ ） 安 ＿ 安 ３ ０ １ 摘 要 ： 习教 学是 工科 专 业最重 要 的 实践 性教 学环 节 ， 于学 生的 实践 能力和 创新精 神培 养起 着重要 实 对
作 用。针 对 目前 ．科 专业 实 习教 学 中存在 的 主要 问题 ， 出并 实施 了加 强 实习 教 学和培 养 学 生 实践 能 Ｙ － 提
收 稿 日期 ：００— ６— ８ ２ １ ０ ０ 基 金 项 目 ： 徽 理 工 大 学 重 点 教 学 研 究 项 目 （０ ８ １７ ） 安 ２ ０ １ ９ ３
有 别 于理 论课 教师 。实 习指 导教 师需 要有 较强 的实 践
能力 ， 对生 产 实 际 情 况 有 较 充 分 的 了解 。 因 此 ， 应
课 堂教学 、 实 验 教 学 的 现 象 。这 些 做 法 ， 然 不 轻 显 符合 当前 “ 专业 、 宽 厚基 础 、 能 力 、 素质 ” 强 高 人才 培 养 目标要求 。在新 形势 下 ， 科 院 校 实 习教 学 环 节 面 工
工科专业课堂教学改革的探索
２６
式 、 生参 与 、 生个 性 特 点等 方 面综 合考 虑 的结 果 ， 够 实现 教 和学 过程 的 和谐 发展 ， 师 学 能 激发 师生 的主观
对 专业课 程教 学 内容的需 求和 社会 对学 生专业 技 能 的要 求 与现有 的 Ｔ科专 业课 程 教学 方法之 间 的矛盾 越来 越 突出 ， 切需要 在 Ｔ科 专业课 程 教学 中采 用更 合适 的教学 方法 。 迫
一
、
改 革 课 堂 教 学 的 必 要 性
现代学 习理论认 为 ， 认知 过 程是学 习者 主动 的建 构过 程 。在这 个过 程 中 ， 习者 的思维 是否 积极 活 学 跃 ， 绪是否 轻松愉 快 ， 于知 识能否 Ｊ Ｎ 掌握和运 用并 转化 为长期 记忆 极为重 要 。现行 的课程 教学 ， 情 对 Ｉ ￣ ， 基
平 和 声 誉 至 关 重 要 。要 做 到 这 一 点 ， 键 是 要 实 现 教 学 方 式 和 方 法 的 突 破 或 创 新 。教 学 方 式 必 须 有 所 创 关 新 ， 定 要 理 论 联 系 实 际 ， 展 互 动 式 教 学 ， 实 践 环 节 纳 入 教 学 内 容 与 课 堂 教 学 ， 实 做 到 培 养 学 生 的 一 开 把 切
本上 还 是教 师 “ 堂灌 ” 讲 授 ， 师 只是 一个 讲 解员 ， 很 大 程度 上 只是 把 书 本 知识 机 械地 传 授 给学 满 地 教 在
生。 教师 只要熟悉 教材 ， 教案撰 写 完整 ， 讲课 结构 逻辑 清晰 ， 言表 述通 达 ， 算尽 到 了教 师 的职责 。 语 就 在这
职业院校工科类教学实习现状分析及课程改革对策
职业院校工科类教学实习现状分析及课程改革对策职业院校是培养技术人才的重要教育机构，工科类教学实习是培养学生实践能力和解决实际问题能力的重要环节。
目前职业院校工科类教学实习存在一些问题，主要表现在以下几个方面：实习基地不足。
职业院校通常依托企事业单位开展实习活动，但很多企业并不愿意提供实习岗位，或者提供的实习岗位数量有限。
这导致学校难以满足学生的实习需求，很多学生无法找到合适的实习机会，影响了他们的实践能力培养。
实习环境差。
一些实习基地条件落后，设备陈旧，无法提供良好的实习环境。
这对学生的实践能力培养和专业技能提升造成了困扰，也限制了他们在实践中的创新能力发挥。
一些企业对实习学生缺乏重视，对他们实施过程中缺乏指导和支持，导致学生不能很好地融入企业实际工作环境，缺乏实际操作的机会。
实习内容虚化。
一些企业为了照顾学生的实习需求，将实习内容简化为重复性、机械化的工作任务，缺乏技术含量和挑战性。
这样的实习内容无法真正提高学生的技术实践能力和解决实际问题的能力，无法满足学生的专业学习和职业发展需求。
针对以上问题，职业院校应采取以下措施进行课程改革：加强与企业的合作，拓宽实习基地。
通过与企业的合作，建立稳定的实习基地，提供更多的实习岗位。
与此职业院校应加强与企业的沟通交流，了解企业的需求和岗位要求，调整课程设置，做好学生培养的定位。
改善实习环境，提升实习设备。
职业院校应加大实习基地的建设力度，引入先进的设备和技术，提供良好的实习环境。
加强实习基地管理，提供必要的技术支持和指导，确保学生能够充分利用实习机会，进行实际操作。
完善实习内容，加强实践能力培养。
职业院校应根据学生的专业需求和职业目标，设置合理的实习内容和任务。
实习任务应具有针对性和挑战性，能够培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
学校应加强对学生的实习过程进行指导和评估，帮助学生发现问题、总结经验，提高实践能力。
职业院校工科类教学实习是培养学生实践能力和解决实际问题能力的重要环节。
职业院校工科类教学实习现状分析及课程改革对策
职业院校工科类教学实习现状分析及课程改革对策职业院校工科类教学实习是培养学生实践能力、提高职业素养的重要途径，对学生的职业发展具有重要影响。
目前职业院校工科类教学实习存在一些问题，需要进行分析并提出相应的课程改革对策。
实习岗位匹配度不高。
职业院校工科类专业涉及的行业和岗位种类繁多，但由于实习资源与专业需求之间不匹配，很多学生无法在实习中得到理想的实践机会。
这导致实习经验与学生专业发展脱节，影响其职业发展。
实习指导不到位。
一些职业院校缺乏具备实践经验和相关岗位背景的指导教师，导致实习指导质量参差不齐。
一些学生在实习过程中缺乏有效的指导，无法学到实用的技能和知识，实习成效较低。
实习内容单一。
一些职业院校只重视学生的基础理论知识，忽视了实际工作需要的实践能力培养。
实习内容主要集中在简单的实操环节，无法满足学生的深度学习需求，影响学生的实践能力提高。
针对以上问题，应提出相应的课程改革对策。
建立行业与学校合作的实习资源库。
学校应积极与相关企业或行业建立合作关系，建立实习资源库，为学生提供更多更适合的实习机会，提高实习岗位的匹配度。
加强实习指导力量建设。
学校应聘请具备实践经验丰富的专业人士或企业导师作为指导教师，提供有针对性的实习指导，帮助学生解决实践中的问题，提高实习指导质量。
优化实习课程设置。
学校应注重理论与实际的结合，设计完善的实习课程。
可以增加案例分析、工程实践等环节，增加实践锻炼的机会，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
还可以通过加强实习过程的辅导和管理，提高学生参与实习的积极性和效果，确保他们能够真正从实习中获得实践能力的提升，促进其职业发展。
职业院校工科类教学实习需要进行改革，提高实习岗位匹配度，加强实习指导力量，优化实习课程设置。
这将有助于提升学生的实践能力，培养适应职业需求的人才。
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多数企 业不愿 意甚 至拒绝 接受学 生实 习。 主要原 因在
２２ 企 业 或 单 位 不 愿 意 接 受 学 生 实 习 ．
学 难以开展 ， 使得学生对 实践类课程认 可度低 ， 】 认为专业 实习“ 走过 场” 流 于形式 。 ， 基于此 ， 对工 科学生专 业实习教
学改革进行研究 和探 索迫在眉睫 。
１ 专业实习教学现状
不 同学校 、 专业 对专业 实 习有不 同安 排 。 在时 间段上 ，
Ａｂｓ ｒ ｃ ： ｅ ｉ ｎ ｎ ｔ ｕ ｒ ｎ ｉｕ ｔｏ ｓ ｅ ｐ ａ ａ ｉ ｎ ｏ ｐ ｃ ａ ｔ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ｌ ｚ ｎ ｒ ｎ ｉ ａ ｒ ｂ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ Ｂ ｇ ｎ ｉ ｇ ｗｉｈ ｃ ｒ ｅ ｔｓ ｔ ａ ｉ ｎ ｘ ｌ ｎ ｔｏ ｆ ｓ ｅ ｉ ｌｙ ｐ ａ ｔｃ ，ａ ａ ｙ ｉ ｇ ｐ ｉ ｃ ｐ ｌｐ ｏ ｌ ｍｓ ａ ｄ ｐ ｔ ｎ ｏ ｗａ ｄ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ａ ｄ ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｅ ｔｎ ｎ ｌ ． ｖ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｅ ｏ ｍ ｆｓ ｅ ｉ ｌ ｒ ｃ ｉ ｅｆ ｒ ｕ ｔ ｇ ｆ ｒ ｒ ａ ｕ ｅ ｎ ｕ ｇ ｓ ｉ ｓｐ ｒｉ ｅ ｔ Ｈａ ｉ ｇ ａｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｌｒ ｆ ｒ ｏ ｐ ｃ ａ ｔ ｐ ａ ｔｃ ｏ ｉ ｏ ｙ ｙ
ｅ ｉ ｅ ｉ ｔ ｅ ｓ ｎｇ ｎｅ ｒｎｇ ｓｕｄ ｎｔ． Ｋｅ ｙｗｏｒ ｄｓ： Ｅｎｇ ｎ ｅｒｎ ｏ ｒ ｅ； Ｓ ｃ ａｔ ｒ ｔｃ ｉｅ ｉｇｃ ｕ ｓ ｐｅ ｉ ｌｙ ｐ ａｃ ｉｅ； Ｅｄｕ ｔｏ ｌｒ ｆ ｒ ｃａｉ ｎａ ｅ ｏ ｍ
工科专 业 的特 点主要体 现在 理论与 实践相结 合 ， 注重 基 础理论 的同时深化实 践。 格 的工科 毕业生不 仅应具 备 合
实习 等客观原 因， 致专业 实 习效果 不佳 ， 至 于实践教 导 以
据统计研 究显示 ， ９ ９ 自１９ 年我 国高校扩招 以来 ， 国家对 高 等教 育财政 拨款 的增 长速 度赶 不上 高等教 育 总经费 的 增长 速度 。 】国家 财政拨款 是高校资金 的主要来 源 ， 资金 的 短缺直 接影响到 教育软 硬件的完 善 ， 接影响 到工科学生 直 的实 习。 主要 表现为 实习平 台不 足 、 实习基地 建设投 资少 、 多人 共用一 个实 习岗位 、 以学校实 验代 替实 习 、 习工作 实 量 大打折扣等 。
Ｃ ｖｌ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎｏ ｈ ｎ ｑｎ ａ ｔｎ ｎｖ ｒｉ ； ｈ ｎ ｑｎ ｓｉ ｔ ｏ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔｌ ｃ ｎ ｅ ｉｉ Ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｆ ｏ ｇ ｉｇ ｉｏｏ ｇ ｉｅｓ ｙ ４Ｃ ｏ ｇ ｉｇ ｎ ｔ ｕｅ ｆ ｖｒ ｍ ｎａ Ｓ ｉ ｃ ） ｒ ｏ Ｃ Ｊ Ｕ ｔ Ｉ ｔ Ｅ ｏ ｅ
Ｆｉ ｓ ｓ ａ ｃ ｎ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ ｆ ｒ ｏ ｅ ｉ ｌ ａ ｔｃ ｏ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｒ ｔＲｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｕ ａ ｉ ｎ ｌ Ｒｅ ｏ ｍ ｆ Ｓｐ ｃ ａ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｆ ｒＥｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ
Ｚｕ Ｂｏ ’ Ｘｕ Ｊ ｎ Ｌｉ ｏ ｇ ｉ Ｌｉ ｎ ｚ ｅ ’ Ｗ ａ ｇ Ｗ ｅ ｕ ｕＨ ｎ ｌ Ｙｏ ｇ ｈ ｎ ｎ ｉ
（ ｐ ｒｍｅ ｔ ｆ ｓ ｕｃ ｓａ ｄＥｎ ｉ ｎ ｎａ ｃｅ ｃ ， ｏｌｇ ｆＲｉｅ ｎ ｃ ａ ｇｎ ｅｉ ｇｏ ｏ ｇ ｉｇＪａ ｔｎ １ Ｄｅ ａｔ ｎ ｏ ｒ ｅ ｎ ｖｒ ｍｅ ｔｌＳ ｉｎ ｅ Ｃ ｌ ｅｏ ｖ ｒ ｄ Ｏ ｅ ｎＥｎ ｉｅ ｒｎ ｆＣｈ ｎ ｑｎ ｉｏｏ ｇ ｏ Ｒｅ ｏ ｅ ａ
摘 要： 工科学学生 专业实 习现状入 手， 从 分析 其存在 的主要 问题 ， 对性地提 出了一些措施 和建议 ， 针 就工科 学生 专业 实习教学 改革进行 了初探 。
关键 词： 工科； 专业实 习； 学改革 教
中 图 分 类 号 Ｇ ２ ４ ０ 文献标识码Ａ 文 章 编 号 ｌ ０— ７ １（ １ ７ ７ ２ １ ８ ０ ２ ０ ３ ０ ０）１ － — ０ ４ ９
上工作 岗位后 ， 往往缺乏工程概念 ， 工科 素养 偏低 。
２ 专业实 习教学 中存在 的主要问题
２１ 资 金 短 缺 ， 习 平 台 不 足 ． 实
扎 实 的专 业理 论知识 ， 需拥 有较 高 的工程 实践 素养 。 更 专
业实 习作 为实践教 学的重要 组成深入 ， 各高校培 养计划 在 中均 有所体 现 。 随着我 国高校 不 断扩招 ， 及 高等教 育 但 普 的深入 ， 高校师生 比偏 低…， 类企业单位 不愿意接受ｕ ｇｉＳ ｉＢ ｌ２ １ ，６ １） ｈ ｉ ｒ ｃ． ｕ１ ０ ０１ （４ Ａ ． ．
工 科 学 生 专 业 实 习教 学 改 革 初 探
祖 波 许 君。 刘宏 立 李泳臻。 王 维
（１ 重庆交通大学 河海学院资源与环境科学 系， 重庆４ ０ ７ ２ ０ ０ ４；西南大学资源与环境科 学学院 ；重庆交通 大 ３ 学土木建筑 学院 ；重庆市环境科 学研 究院 ） ４
Ｕｎｉｅ ｓｔ ｖ ｒ ｉｙ；Ｃｈ ｎｇ ｎ ００７ ２ Ｃｏ ｌｇｅ ｏ ｓ ｕ ｃ ｓ ａ ｄ Ｅｎ ｒ ｍ ｅ ａ ｉ ｎ ，Ｓｏ ｈｗｅ ｔＵｎｉ ｅ ｓｔ ；３ ｏ ｑｉ ｇ ４０ ４； ｌｅ ｆＲｅ ｏ ｒ ｅ ｎ ｖｉｏｎ ｎｔｌＳｃ ｅ ｃｅ ｕｔ ｓ ｖ ｒ ｉｙ Ｃｏ ｌ ｅ ｏ ｌｅｇ ｆ