有趣的食物链
苏教版科学六年级下册 第四单元《3. 有趣的食物链》
《有趣的食物链》教案教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是食物链、食物网以及食物链的组成。
2、能够依据生物之间的食物关系写出简单的食物链。
3、知道食物链的营养来自于绿色植物，认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
4、能运用食物链和食物网描述大自然中简单生物间的食物关系。
二、过程与方法：1、引导学生自主观察发现自然界中的各种“吃与被吃”的现象，从而初步建立食物链的概念。
2、通过各种活动和游戏激发学生探究有趣的食物链，了解生物间存在的错综复杂的食物关系。
三、情感态度与价值观：1、了解食物链被破坏后带来的危害，并尝试解决生活中的一些问题。
2、意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互依存，相互联系的。
教学重难点：重点：引导学生知道生物间存在错综复杂的食物关系。
难点：学会找、写食物链。
教学准备：各种与食物链相关的图片收藏和信息资料、本课课件教学过程：激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要给你们打一个谜语，你们猜猜谜底是什么？听好了“龙生龙，凤生凤，我的儿子会打洞”，这句话中的“我”是什么？（老鼠）对，你们很聪明，是老鼠。
老鼠是一种很可爱的动物，喜欢老鼠的同学请举手？哇，人数不少哦! 那你们知道老鼠喜欢吃什么，老鼠又有那些天敌吗？（同学们各抒己见，老鼠喜欢吃庄稼、樱桃等，容易被蛇、猫头鹰、猫所食……）小结：老鼠和这些生物之间存在什么关系？我们可以用简单点的方法来表现它们之间的关系吗？2、（1）课件出示课本中樱桃、老鼠、猫头鹰三种生物图片再结合之前的讲解：它们之间是什么样的关系？（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？（3）学生画图表示。
（4）师生交流总结：生物之间像这样靠食物连接起来的吃与被吃的一种链状连接关系，生物学家把它称为食物链。
也许有的同学会发现，刚刚老鼠的食物很多，能吃老鼠的动物也很多，因此，在自然界中单一的食物链是很少的，都是以密密交错在一起的网状联系出现的，刚刚有关老鼠的例子就是一个包含多条食物链组成的食物网。
六年级科学下册《有趣的食物链》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解食物链的基本概念。食物链是生态系统中生物间以食物营养关系相互联系的一种线性序列。它对于我们理解生态系统的稳定性和生物多样性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了食物链在草原生态系统中的实际应用，以及它如何帮助我们理解生物间的相互关系。
-掌握食物链的书写方法：食物链的书写应从生产者开始，依次列出初级消费者、次级消费者等，箭头指向捕食者。需强调食物链中不应出现非生物部分和分解者。
-能量和物质在食物链中的流动：讲解能量在食物链中的逐级递减规律，以及物质如何通过捕食关系在生物间传递。
-食物链中生物的相互关系：分析捕食关系、竞争关系等对食物链稳定性的影响。
二、核心素养目标
1.培养学生运用生态学基本概念，分析生态系统中食物链的结构与功能，提高学生的科学理解能力；
2.培养学生通过观察、实验、调查等方法，探究食物链中能量和物质的流动规律，提升学生的科学探究能力；
3.引导学生关注生态系统中生物间的相互依存关系，培养学生尊重生命、关爱生态环境的意识，增强学生的社会责任感和环境保护意识；
-食物链的复杂性：学生可能难以理解食物网的概念，即多个食物链交织在一起形成的复杂关系网。通过图示和互动活动，帮助学生认识食物链之间的相互联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的食物链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，一个生态系统中的生物是。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食物链的奥秘。
此外，小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够围绕食物链在实际生活中的应用提出许多有见地的观点。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。我认为在今后的课堂中，我应该多给予学生一些表达和沟通的锻炼机会，提高他们的口头表达能力。
生物课《有趣的食物链 》经典教案设计
生物课《有趣的食物链》经典教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解食物链的概念和重要性。
激发学生对食物链的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入食物链的概念。
解释食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。
通过图片和实物展示，让学生直观地理解食物链的存在。
1.3 教学方法：使用图片、实物和生动的讲解，吸引学生的注意力。
采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学活动：展示食物链的图片和实物，引导学生观察和描述。
提出问题，让学生思考食物链的重要性。
分组讨论，让学生分享对食物链的理解和例子。
第二章：食物链的基本组成2.1 教学目标：让学生了解食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。
能够识别和区分不同类型的生物在食物链中的角色。
2.2 教学内容：解释生产者、消费者和分解者的定义和作用。
举例说明不同类型的生物在食物链中的角色。
2.3 教学方法：使用图示和实例，直观地展示不同类型的生物在食物链中的角色。
采用互动讨论的方式，让学生参与进来，加深理解。
2.4 教学活动：展示图示和实例，让学生观察和分析不同类型的生物在食物链中的角色。
分组讨论，让学生分享对生产者、消费者和分解者的理解。
进行角色扮演活动，让学生亲身体验不同生物在食物链中的关系。
第三章：食物链的构建3.1 教学目标：让学生学会构建食物链的方法和步骤。
能够正确地绘制和解释食物链。
3.2 教学内容：解释食物链的构建方法和步骤。
教授如何正确地绘制和解释食物链。
3.3 教学方法：使用图示和实例，指导学生如何构建食物链。
采用实践操作的方式，让学生动手绘制和解释食物链。
3.4 教学活动：展示图示和实例，指导学生如何构建食物链。
分组实践，让学生动手绘制和解释食物链。
进行分享和讨论，让学生互相学习和提高。
第四章：食物链的实例分析4.1 教学目标：让学生能够分析食物链实例，理解食物链中的相互关系。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容：分析不同的食物链实例，理解食物链中的相互关系。
《有趣的食物链》课件
森林食物链
森林食物链概述
森林食物链实例
森林生态系统包括乔木、灌木、草本 植物和各种动物，形成复杂的食物链 。
以森林中的鹿为例，鹿以植物为食， 同时吸引猛禽、猛兽等捕食者，鹿的 尸体又成为腐食动物的食物来源。
森林食物链特点
森林食物链通常以植物为起点，通过 植食动物、肉食动物和腐食动物等不 同层级构成。
过度捕捞对食物链的影响
总结词
过度捕捞会导致鱼类和其他水生生物的数量减少，破坏了海洋生态平衡，进而影 响整个食物链。
详细描述
过度捕捞会导致鱼类和其他水生生物的数量减少，进而影响以它们为食的其他生 物的生存。此外，捕捞活动还可能破坏海底生态，导致底栖生物的死亡和迁移。 这些因素共同作用，破坏了海洋生态平衡，影响了整个食物链。
《有趣的食物链》 ppt课件
目录
• 食物链简介 • 不同环境中的食物链 • 食物链中的生物关系 • 人类对食物链的影响 • 如何保护食物链 • 食物链的未来展望
01
食物链简介
什么是食物链
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食关系，这种关系像 链条一样将不同种类的生物连接起来。在食物链中，生产者 是起始环节，它们通过光合作用或化学合成等方式将太阳能 转化为化学能，然后被其他生物所利用。
食物链的组成
总结词
食物链通常由生产者、消费者和分解者三个环节组成 。
详细描述
食物链通常由生产者、消费者和分解者三个环节组成 。生产者是食物链的起始环节，它们通过光合作用或 化学合成等方式将太阳能转化为化学能，为其他生物 提供能量来源。消费者是指那些以其他生物为食的生 物，它们位于食物链的中间环节，捕食生产者或其他 的消费者。分解者则是将死亡的生物分解为简单的无 机物，重新回到环境中，为生产者提供能量和养分。
苏教版科学六下《有趣的食物链》教学设计
苏教版科学六下《有趣的食物链》教学设计一. 教材分析《有趣的食物链》是苏教版科学六年级下册的一篇课文，主要介绍了食物链的概念、特点和作用。
教材通过生动的实例，让学生了解食物链在自然界中的重要性，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
本课内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对食物链有一定的了解。
但学生在食物链的构成、食物链的作用以及生态系统平衡等方面的认识还不够深入。
此外，学生对实际生态系统的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物链的概念、特点和作用，能正确书写食物链，并能分析实际生态系统中的食物链。
2.过程与方法：通过观察、分析实际生态系统，培养学生对食物链的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、特点和作用。
2.难点：食物链在实际生态系统中的应用和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握食物链的相关知识，搜集实际生态系统的图片和视频资料。
2.学生准备：预习课文，了解食物链的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生态系统的图片和视频，引导学生关注生态环境，激发学生学习食物链的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾食物链的基本概念，呈现食物链的图像和实例，让学生直观地了解食物链的构成。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析实际生态系统中的食物链。
学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的食物链实例，让学生上台展示分析过程，并邀请其他同学进行评价，加深对食物链的理解。
生活中的食物链举例
生活中的食物链举例稿子一嘿，朋友！今天咱们来聊聊生活中的食物链，可有趣啦！你看哈，在咱身边的小池塘里，就有一条小小的食物链呢。
水草在水底安静地生长，小鱼小虾们可喜欢吃它们啦。
而这些小鱼小虾呢，又成了大鱼的美食。
当大鱼在水里欢快地游来游去时，说不定正被天上盘旋的老鹰给盯上了。
老鹰一个俯冲，就能把大鱼抓走，饱餐一顿。
再说说咱家里的花园。
花朵吸引着小蜜蜂来采蜜，小蜜蜂又会被蜘蛛悄悄织网捕获。
而蜘蛛呢，也许会成为小鸟的盘中餐。
还有田野里，那绿油油的麦苗是蝗虫的最爱。
蝗虫吃得多欢实呀，可它们不知道，后面有鸡正等着呢。
鸡把蝗虫吃进肚子，长得肥肥壮壮的。
说不定哪天就被主人抓去，变成了餐桌上的美味。
这生活中的食物链啊，一环扣一环，是不是特别神奇？就像一个神秘的大网，把各种生物都连在了一起。
你说，要是其中一环出了问题，那整个链条是不是都会受影响呀？稿子二亲爱的小伙伴，咱们来唠唠生活中的食物链哟！你想想看，在大森林里，兔子总是在草丛里蹦跶，吃着鲜嫩的青草。
这兔子呀，可是狐狸眼中的宝贝，狐狸总想着抓住兔子饱餐一顿。
可狐狸也别得意，威猛的老虎说不定就在后面盯着它呢。
咱们去果园逛逛，苹果树上结满了红彤彤的苹果。
那些小虫子会偷偷啃食苹果，而小鸟又会飞来把小虫子吃掉。
来到草原上，成群的羊儿吃着青草。
狼在远处虎视眈眈，随时准备出击抓羊。
再看看小河边，青蛙在荷叶上呱呱叫，它们吃着害虫。
但蛇会悄悄地靠近青蛙，把它一口吞下。
这生活中的食物链真的是太奇妙啦！每个生物都有自己的角色，谁也离不开谁。
就像一场永不停歇的游戏，大家都在这个游戏里努力生存着。
你是不是也觉得特别有意思呀？。
有趣食物链教学设计(精选5篇)_有趣的食物链教学设计
有趣食物链教学设计（精选5篇）_有趣的食物链教学设计有趣食物链教学设计（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：有趣的食物链教学设计《有趣的食物链》教学设计一、教材分析《有趣的食物链》是苏教版六年级下第四单元共同的家园的第三课，《共同的家园》是依据《科学（3—6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
本课在本单元承上启下，重在引导学生了解生物间的是无关联。
它既是前两科的延伸与扩展，又是下一课的基础。
本课学习内容是第一课中生物之间关系的一种关系，即食物关系中吃与被吃的具体研究，也是第二课中生物适应性中取食能力研究可取食对象的分析性思考，同时，还为下一课了解生态平衡奠定了由于食物关系形成平衡的基础要素。
所以，本课在本单元中的地位极其重要。
二、学情分析《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物*的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。
六年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活积累，这为本课《有趣的食物链》的学习提供了一定的基础。
只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。
三、教学目标：1、知道什么是食物链和食物*。
2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡四、教学重点难点重点：知道什么是食物链和食物* 难点：学会找、读、写食物链。
五、教具准备：多媒体、图片。
六、教学过程：（一）故事导入，揭示课题。
大家喜欢听故事吗？那就让我们一起来听一段有趣的故事吧！（课件播放动画故事）1、请同学们边看边思考：故事中出现了那些动物，他们在干什么？2、同学们，你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这个故事？（可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。
小学科学：《有趣的食物链》
食物网：生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网
模拟
1.每个小组选出2-3位同学分别代表一种动物， 戴好动物名称卡片。 2.拿住几根毛线的一头，另一头由连线员递给与 自己所代表生物存在食物关系的其他生物。
请与狮子相连的动物坐下
大象数量急剧减少了，会出现什么情况？
食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。如 果某一环节中的动植物残骸、垃圾甚至粪便 到哪里去了？
如果没有分解者，世界将会变得怎么样？
1、这样的关系可以用什么表示？
有趣的食物链
写一写：海洋生物的食物链
非洲草原上的食物链
阅读资料并填写好小组分配到的几种动物的食物 每种动物都能找到食物吗？缺少了什么？
生产者：自然界中能自己制造“食物”的绿色植物 消费者： 以植物或其他动物为食的动物
非洲草原上的食物链
阅读资料并填写好小组分配到的几种动物的食物 每种动物都能找到食物吗？缺少了什么？
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有趣的食物链
教学目标：
过程与方法
1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
3、能够分析缺少分解者的后果。
4、了解食物链被破坏后带来的危害，并尝试解决生活中的一些问题。
科学知识
1、知道什么是食物链、什么是食物网。
2、知道食物链的组成。
3、知道食物链的营养来自于绿色植物。
4、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
情感态度与价值观
1、意识到食物链中每一种生物的重要性。
2、体会到自然界中的生物都是相互联系的。
教学过程：
一、导入、认识食物链
1、这节课老师给大家带来了一个小故事，讲的什么呢？看！（出示螳螂捕蝉，黄雀在后的视频）
谁能用个成语总结一下？
2、在这个故事中的三种生物，他们是什么关系？
3、（谁）被（谁）吃？蝉又吃什么？
4、师：我们可以用箭头表示他们的食物关系。
同学们，刚才这些图片一串起来像什么？（链条）
我们把这种像链条一样，把这些生物紧密联系起来的食物关系叫做食物链。
（板书：有趣的食物链）
5、其实食物链反映的是生物之间的食物联系。
我们再看这条食物链，箭头表示的就是食物流动的方向，书写的时候要注意。
6、现在大家按照这种方法写一条食物链在记录单上。
我们请两位同学到台上试一试。
（两位同学分别上台写）
7、看同学们写的几条食物链。
8、我们来看这几条食物链，在各个位置发现有什么规律？（生：开头都是植物，后面是动物，越往后是凶猛的动物等）
提问：为什么都是植物呢？
大家讲的真好！植物可以通过阳光进行光合作用自己制造食物。
在食物链中，像这样能自己制造食物的生物叫做生产者。
你能说说生产者一般都是什么吗？
所以他们是食物链的源头，位于食物链的第一个环节。
9、生产者后面的生物是什么？（生：动物）
他们以什么为食？
生：以其他的生物为食。
师：像这样以其他生物为食的叫做消费者，消费者一般都是动物。
一条完整的食物链至少要有两个环节，生产者和消费者。
10、植物的营养从哪里来呢？其实地球上还有一类有特殊贡献的生物，都是谁呢？（多媒体出示认一认1）
11、它们的名字叫分解者，你知道为什么吗？
12、出示知识卡片（投影）。
13、看来同学们对生产者、消费者和分解者有了一定的了解，接下来我们一起看一组生物。
（多媒体出示认一认2）
14、如果没有分解者，将会怎样？
15、小结：对了，他们能分解动植物的残骸，是大自然的清洁工。
三、认识食物网
1、在这样一片土地上生长着这样一些生物，投影出示（图三）你认识图中的这些生物吗？生说。
2、你能在图中找出生物间的食物链吗？找一找。
3、请一位同学说一条。
还有呢？
4、在这些生物间存在着很多条食物链，现在请同学们小组讨论并画出图中的食物链。
5、交流汇报。
6、我们看这些食物链相互交叉，像什么啊？（网）
7、小结：是啊，这些相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
正是错综复杂的食物关系使我们的生态系统得以平衡。
四、认识食物网的意义
1、我们设想一下，一段时间内，人类在这里大量捕杀蛇类，结果蛇在这里灭绝了，那会出现什么后果？（多媒体）
2、谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
所以为了人类的发展，为了保护地球，一定要爱护动植物，保持生态平衡。
3、介绍《蛇与庄稼》的故事。
4、课后找一找我们生活的环境中食物链被破坏之后出现的情况。