幼师幼小衔接的古诗情境教学案例
幼小衔接古诗创意课程教案
幼小衔接古诗创意课程教案教案标题：幼小衔接古诗创意课程教案教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏中国古代文化中的古诗作品。
2. 培养学生对古诗的创意和表达能力。
3. 提升学生的语言表达和沟通能力。
教学重点：1. 学习和理解古诗的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对古诗的创意思维和表达能力。
3. 练习与他人合作，共同创作古诗作品。
教学准备：1. 多种古诗作品的选本。
2. 课堂展示材料，如图片、音频等。
3. 创意写作工具，如彩色笔、纸张等。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过播放古诗音频或展示古诗图片，引发学生对古诗的兴趣。
2. 提问导入：提问学生对古诗有何了解，是否听过或读过古诗。
探究：1. 导入古诗基本特点：讲解古诗的基本特点，如押韵、格律等。
2. 集体阅读古诗：选择一首简短的古诗，由老师或学生读出，让学生感受古诗的韵律和美感。
3. 分析古诗：引导学生分析古诗的押韵规律、意象和情感表达。
4. 创作古诗：组织学生分小组，要求每个小组合作创作一首古诗，可以选择自己喜欢的题材或主题。
展示与分享：1. 小组展示：每个小组派代表朗读、展示他们创作的古诗。
2. 全班分享：鼓励学生分享他们对古诗创作的心得和体会。
巩固与拓展：1. 个人创作：要求学生回家后，选择一个自己喜欢的古诗进行创作，可以在原有的基础上进行改编或创新。
2. 课堂分享：下节课时，学生将自己的创作与全班分享，鼓励互相欣赏和交流。
评价与反思：1. 课堂表现：对学生的创作和表现进行评价，包括内容创意、语言表达等方面。
2. 学生反思：鼓励学生对自己的创作进行反思和改进，思考如何提升自己的古诗创作能力。
教学延伸：1. 古诗朗诵比赛：组织学生参加古诗朗诵比赛，展示他们对古诗的理解和表达能力。
2. 古诗创作集锦：组织学生将自己的古诗作品集结成册，展示给其他年级或学校。
这个教案旨在通过幼小衔接的方式，培养学生对古诗的兴趣和理解能力，同时通过创作古诗，培养学生的创意思维和表达能力。
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例在幼儿园教育中，诗词教学一直被认为是培养幼儿艺术情感、审美情趣和语言表达能力的重要途径。
古诗词以其优美的语言和深刻的内涵，是我国文化的瑰宝，也是幼儿早期教育中不可或缺的一部分。
通过诗词教学实践活动，幼儿可以感受到我国古代诗人的情感与智慧，培养情感体验和审美情趣，同时也促进语言表达和想象力的发展。
下面，我们将结合实际案例，探讨幼儿园古诗词之旅的教学实践活动。
1. 走进诗词的世界在诗词教学的实践活动中，首先要让幼儿通过多种途径感知诗词的魅力。
可以通过播放优美的古诗词朗诵、展示我国古代诗词的书画作品、引导幼儿欣赏古诗词所描绘的意境等方式，引起幼儿对诗词的好奇心和兴趣。
可以播放《登鹳雀楼》等经典古诗词的朗诵视瓶，让幼儿倾听、感受并理解其中蕴含的情感和意境。
引导幼儿观赏诗词相关的图画，让他们通过视觉感受古诗词所描绘的美景和情感，激发幼儿对诗词的向往和热爱。
2. 诗词朗诵角色扮演在诗词教学实践活动中，可以设计角色扮演的形式，让幼儿亲身体验诗词的意境和情感。
可以选择一些富有情感表达的古诗词，邀请幼儿扮演诗中的角色，通过表演诗人、主人公等角色，让幼儿更加深入地理解和感知诗词所表达的情感。
可以选择《锦瑟》等诗词，让幼儿扮演诗中的女主人公，通过身体语言、面部表情等方式展现出诗词中的哀怨情感，让他们亲身感受和表达古诗词的情感内涵。
3. 创意绘画与诗词联动诗词教学实践活动中，可以结合美术教育，开展创意绘画与诗词联动的活动。
可以选择一些常见的古诗词，让幼儿用自己的方式进行诗词绘画。
可以引导幼儿选择《静夜思》等诗词，让他们通过绘画的形式表现诗中的情境和意境。
如何想象绘画什么场景、使用什么颜色和画笔等方式都可以激发幼儿的创意和想象力，让幼儿通过绘画更加深入地理解和感知诗词的意境。
总结：通过以上诗词教学实践活动的案例，我们可以看到，在幼儿园古诗词之旅中，通过多种形式的体验和实践，可以更好地激发幼儿对诗词的兴趣和热爱，促进幼儿的情感体验和审美情趣的培养，同时也促进幼儿的语言表达和想象力的发展。
幼儿园古诗词教育案例分享与反思
幼儿园古诗词教育案例共享与反思一、案例共享1.1 案例一：开展古诗词主题活动在某幼儿园，老师们开展了一个古诗词主题的活动。
他们精心挑选了一些简单易懂的古诗词，例如《咏鹅》、《小张乖》等，然后通过儿歌的形式教给幼儿并配以动作。
在活动中，老师们还邀请了一些文学爱好者和书法老师来讲解古诗词的含义和写法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
1.2 案例二：古诗词艺术展示另一家幼儿园则开展了古诗词艺术展示。
他们邀请了一些艺术家和老师们，一起带领幼儿进行古诗词的艺术创作，包括书法、绘画和手工制作。
幼儿们通过参与这些艺术活动，不仅学会了古诗词的意境和韵味，还培养了他们的审美情趣和动手能力。
1.3 案例三：古诗词诵读比赛还有一家幼儿园举办了古诗词诵读比赛。
在比赛中，幼儿们可以自由选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并搭配简单的表演。
这样的比赛不仅锻炼了幼儿们的表达能力和记忆力，也增强了他们的自信心和团队合作意识。
二、案例反思2.1 针对幼儿的芳龄特点，活动设计应当灵活多样，既要注重情感体验，也要重视认知启蒙。
在利用古诗词进行教育时，要考虑到幼儿的接受能力和理解水平，避免过于沉重和抽象的内容。
2.2 教师在开展古诗词教育活动时，需要兼顾到幼儿的兴趣和个性发展。
通过活动，可以引导幼儿从中感受到美和善，培养他们的审美情感和社会情感，促进他们的全面发展。
2.3 家长和社会资源的参与是推动幼儿园古诗词教育的重要保障。
通过邀请文学爱好者、艺术家等专业人士来园内共享，可以丰富幼儿的学习内容，拓宽他们的视野，也让他们能够与更多优秀的文化资源接触。
三、个人观点和理解个人认为，在幼儿园阶段进行古诗词教育是十分重要和必要的。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，通过古诗词的教育，不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力和审美情趣。
幼儿园应该充分发挥教育的育人功能，通过多种形式的古诗词教育活动，为幼儿们打开一扇了解和感知美好人文的窗户。
幼儿园古诗活动教案(5篇)
幼儿园古诗活动教案（5篇）幼儿园古诗活动教案篇一活动目标1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
二、朗诵故事，理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵，加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。
农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。
通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
幼儿园古诗活动教案篇二教学目标：1、喜欢听、读古诗《小池》。
2、了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。
教学准备：1、与古诗内容相符的《小池》图片。
2、古诗《小池》VCD。
3、与古诗内容相符的图谱。
教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《幼儿古诗精选》。
具体内容包括《望岳》这首古诗的学习和解析。
该古诗涉及的章节为“山水之情”，详细内容为通过描绘泰山的雄伟景象，表达诗人对祖国大好河山的热爱和敬仰。
二、教学目标1. 理解并背诵《望岳》这首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 通过学习《望岳》，培养幼儿对大自然美好景色的热爱和赞美之情。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：掌握《望岳》的韵律和节奏，学会表达对自然景色的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、录音机、望岳古诗卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图和PPT展示泰山的壮丽景色，引导幼儿观察并表达自己对大自然的赞美。
2. 例题讲解（10分钟）朗诵《望岳》，让幼儿感受古诗的韵律美。
逐句解析古诗的含义，引导幼儿理解诗人的情感。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿跟随老师一起朗诵《望岳》，注意韵律和节奏。
同时，引导幼儿用画笔描绘自己心中的泰山景色。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组用古诗卡片和画纸制作一幅《望岳》的插画，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
5. 展示与评价（5分钟）各小组展示自己的作品，大家共同评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《望岳》全文，标注韵律和节奏。
2. 在板书旁边展示泰山的图片，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘自己心中的泰山景色，并附上《望岳》的诗句。
2. 答案：根据幼儿的绘画和书写能力，不做统一要求，鼓励幼儿发挥自己的想象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，以及对古诗含义的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察大自然，激发幼儿对自然美景的热爱。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案一、教学内容本节课选自幼儿语文教材《古诗启蒙》第二章《名山大川》，详细内容为唐代诗人杜甫的《望岳》。
通过对古诗的学习，让幼儿感受大自然的神奇，了解中国传统文化，培养他们对古典文学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握《望岳》这首古诗的基本内容，了解诗中描绘的泰山雄伟景象。
2. 能力目标：培养幼儿对古诗的朗读、理解和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然和古典文学的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。
教学重点：掌握《望岳》的基本内容，学会朗读和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、古诗卡片、录音机。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引导幼儿观察并讲述自己眼中的泰山，激发他们的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读《望岳》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
（2）教师逐句解析古诗，让幼儿理解诗句的意思，体会诗人描绘的泰山景象。
（3）通过PPT展示，让幼儿观察图画，加深对诗句的理解。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿分组，每组根据诗句内容，用画笔、剪刀和胶水创作一幅泰山图画。
（2）各组展示作品，互相交流学习，提高幼儿的表达能力。
4. 例题讲解：（1）提问：诗句“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌”和“览”分别是什么意思？（2）解答：凌：登；览：观看。
诗句表达了诗人要攀登泰山之巅，俯瞰众山的壮志。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用自己的话复述诗句的意思。
（2）分组进行朗读比赛，提高幼儿的朗读能力。
六、板书设计1. 《望岳》2. 泰山3. 会当凌绝顶，一览众山小七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔描绘出你心中的泰山。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿对古诗的理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行“我心中的泰山”主题绘画比赛。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗优质教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗优质教案一、教学内容《望岳》是唐代诗人杜甫名篇，本节课我们将学习这首古诗，并理解其深层含义。
教学内容主要包括：教材第十章——《望岳》诗歌朗读、背诵、解析以及相关文化背景介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《望岳》朗读和背诵。
2. 使学生理解诗歌意境，体会诗人情感。
3. 培养学生对古诗兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌深层含义，体会诗人情感。
2. 教学重点：《望岳》朗读、背诵及诗歌解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示泰山图片，引导学生谈论对泰山解，进而引入本节课学习内容《望岳》。
2. 诗歌朗读与背诵（10分钟）（1）带领学生朗读《望岳》，指导学生注意诗歌节奏和韵律。
（2）让学生自主朗读，体会诗歌意境。
（3）组织学生进行分组朗读，提高朗读效果。
（4）引导学生进行背诵，加强记忆。
3. 诗歌解析（15分钟）（1）解析诗歌背景，介绍诗人杜甫。
（2）逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌深层含义。
（3）讨论诗歌中关键词语，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）给出例题：“请用自己话描述一下‘会当凌绝顶，一览众山小’意境。
”（2）讲解例题答案，引导学生理解并运用到实际情景中。
（3）随堂练习：让学生用自己话描述诗歌中其他意境。
（2）拓展延伸：介绍其他与泰山相关古诗，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书《望岳》2. 内容：诗歌背景：杜甫，唐代诗人诗歌内容：五岳归来看泰岳，群山罗列谁为峰？诗歌意境：会当凌绝顶，一览众山小七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望岳》。
（2）用自己话描述“会当凌绝顶，一览众山小”意境。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：当我站在泰山顶峰，俯瞰四周，其他山峰都显得那渺小，仿佛都在向我低头。
幼小衔接古诗教案模板范文
一、活动名称：《望岳》幼小衔接古诗教学活动二、活动目标1. 让幼儿了解古诗《望岳》的主要内容，理解诗意。
2. 培养幼儿有感情地朗读古诗的能力。
3. 通过对《望岳》的学习，激发幼儿对祖国河山的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
4. 培养幼儿的想象力和审美能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
三、活动准备1. 教学课件：《望岳》图片、作者杜甫简介、古诗朗读录音。
2. 学习用品：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 活动场地：教室。
四、活动过程（一）活动导入1. 教师通过展示泰山图片，引导学生观察泰山的雄伟壮观，激发幼儿的学习兴趣。
2. 提问：你们知道泰山吗？为什么泰山会这么有名呢？（二）作者简介1. 教师简要介绍诗人杜甫，让幼儿了解他的生平和诗歌风格。
2. 提问：你们知道杜甫是谁吗？他的诗歌有哪些特点？（三）古诗学习1. 教师播放《望岳》朗读录音，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 教师逐句讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗意。
3. 教师引导幼儿模仿朗读，注意语气、语调的把握。
（四）互动环节1. 教师提问：你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？2. 幼儿自由发言，分享自己的理解和感受。
3. 教师总结：诗人通过描绘泰山的雄伟景象，表达了对祖国河山的热爱之情。
（五）手工制作1. 教师分发材料，引导幼儿动手制作与《望岳》相关的手工作品。
2. 幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
（六）总结与延伸1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，总结《望岳》的主题和情感。
2. 鼓励幼儿课后继续学习古诗，感受古诗的魅力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对古诗的理解和掌握情况。
2. 评价幼儿在手工制作环节的创意和动手能力。
3. 家长反馈：了解幼儿在家的学习情况，共同关注幼儿的成长。
六、注意事项1. 在讲解古诗的过程中，注意结合图片和实物，帮助幼儿更好地理解诗意。
2. 鼓励幼儿积极参与互动环节，提高他们的表达能力和思维能力。
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幼师幼小衔接的古诗情境教学案例
活动设计背景
正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。
这首诗通过对涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标
1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美
《小池》PPT课件，音乐
活动过程
一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。
师：孩子们，现在时什么季节到了？(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？
1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样？
幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。
你能用自己的话完整、连贯的话说一说。
你在画面上看到“
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗<小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗
(1古诗的名字叫什么？是谁写的？
2.再次欣赏古诗。
师范读)
(1)诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2理解词语，诗句的意思。
(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)：三、四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件，朗读古诗。
四、感受古诗的特点。
同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话？共有几个字？
2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。
五、延伸绘画活动：我心中的小池。
教学思
在幼儿园班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节
特点，我选择了古诗<小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗向来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。
为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗向中关键词做了一定得理解。
理解的时候利用了幼儿在平时词语开花的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很的助。
古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，
在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。
教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。
这次教学活动，教师是通过让幼)找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。
如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
一、活动目标
1、了解班徽的作用，激发创作热情，培养热爱班级的情怀。
3、运用班徽的基本特征，自己动手设计班徽。
4、发挥想象力，培养绘画设计能力、动手能力和创新意识。
通过作品展示，培养口语表达等多方面的综合能力。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。