诊断学头颈部检查实训教学思政教案
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 理解头颈部检查的重要性2. 学会正确的头颈部检查方法和步骤3. 熟悉头颈部主要解剖结构和检查内容4. 提高临床诊断能力二、教学内容1. 头颈部检查的重要性及临床意义2. 头颈部检查的方法与步骤3. 头颈部主要解剖结构及检查内容4. 常见头颈部疾病的临床表现及检查要点5. 临床实践操作演练三、教学方法1. 讲授：讲解头颈部检查的重要性、方法、步骤及主要解剖结构和检查内容2. 演示：教师示教头颈部检查操作，展示正确姿势和技巧3. 实践：学生分组进行头颈部检查操作练习，教师现场指导并及时纠正错误4. 讨论：学生间交流头颈部检查心得，分享临床实践经验四、教学准备1. 教室：宽敞明亮，配备多媒体教学设备2. 模型：头颈部解剖模型或仿真模型3. 器材：听诊器、血压计、体温计等临床检查器材4. 教学资料：相关教材、PPT、临床案例五、教学过程1. 导入：介绍头颈部检查在临床诊断中的重要性2. 理论讲解：讲解头颈部检查的方法、步骤及主要解剖结构和检查内容3. 示范演示：教师示教头颈部检查操作，强调正确姿势和技巧4. 实践练习：学生分组进行头颈部检查操作练习，教师现场指导并及时纠正错误5. 讨论交流：学生间交流头颈部检查心得，分享临床实践经验7. 作业布置：布置相关课后练习，巩固所学知识六、教学评估1. 课堂提问：评估学生对头颈部检查理论知识的理解和掌握情况。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中头颈部检查的准确性和熟练程度。
3. 课后作业：通过课后练习，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高团队合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请临床医生进行专题讲座，分享头颈部检查在实际工作中的应用经验。
2. 组织学生参观临床科室，观察医生在进行头颈部检查时的实际操作。
3. 安排学生参与临床实践，亲身参与头颈部检查，提高实际操作能力。
八、教学反馈1. 收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教案。
兰州大学 检体诊断学 头、颈部见习教案
头、颈部见习教案1.头颅的视诊。
1.1头颅视诊要注意大小，外形变化及异常活动。
1.2 头围在发育阶段的变化。
1.3 畸形头颅可成为临床疾病的典型体征。
2.颜面器官的检查。
2.1 眼的功能及检查。
2.1.1结合视力表演示视力的检查标准及方法。
2.1.2演示视野的检查方法及正常范围。
2.1.3演示外眼的检查及正常的眼部构成。
2.1.4眼球模型讲述眼球的外形特征。
2.1.5 演示眼球运动，眼反射的检查方法。
2.1.6 介绍眼底镜及眼底检查的古观察内容（结合模型）。
2.2正常人体演示耳鼻的外形及检查方法。
2.3以诊断教研室口腔，牙齿模型讲解正常结构并学习检查方法。
2.3.1利用模型将学生分组练习喉镜检查及气管插管达到85％学生标准操作。
2.4学生分组练习头颅及器官的视诊及触诊。
3.颈部检查。
3.1行模拟人模特的颈部检查3.1.1望诊：①颈部的皮肤色泽，斑丘疹，皮炎，损伤等。
②颈部包块的部位，数目，大小，质地，活动度及毗邻关系。
③颈部血管的搏动，充盈情况。
④视诊甲状腺的大小及对称性。
3.1.2触诊：①触颈部血管的搏动程度，肝颈静脉回流征。
②行甲状腺的标准双手触诊法和单手触诊法。
并详细介绍甲状腺的峡部及侧叶。
③详细鉴别甲状腺的三度分法；并结合甲亢，单纯甲状腺肿，甲状腺癌，甲状腺炎，甲状旁腺瘤。
区分触诊的特点及良恶性鉴别。
3.1.3听诊：①结合模拟音听诊血管杂音，注意杂音部位，强度，性质，音调，传播方向及出现时间。
②听诊正常甲状腺血流及异常的鉴别。
③播放模拟甲状腺正常，异常雪柳杂音。
临床实训报告头颈部检查
一、实训目的本次实训旨在通过实际操作，掌握头颈部检查的基本技能，了解常见疾病的临床表现，提高对头颈部疾病的诊断能力。
二、实训时间2023年X月X日三、实训地点XX医院临床技能实训中心四、实训内容1. 实训对象：XX医院住院患者2. 实训项目：- 头部检查- 颈部检查- 口腔检查- 耳鼻喉检查五、实训过程1. 头部检查- 观察头部外形、毛发分布、皮肤颜色等。
- 检查眼、耳、鼻、口腔等部位。
- 检查颅神经功能，包括视力、视野、眼动、面神经、舌咽神经等。
- 检查头颅是否有压痛、肿胀、包块等异常。
2. 颈部检查- 观察颈部外形、皮肤颜色、有无肿胀、包块等。
- 检查颈部活动度，如前屈、后伸、旋转等。
- 检查甲状腺、颈动脉、颈静脉等。
- 检查颈椎是否有压痛、肿胀、畸形等。
3. 口腔检查- 观察口腔黏膜颜色、有无溃疡、肿胀等。
- 检查牙齿、牙龈、舌、唾液腺等。
- 检查口腔颌面部的神经、肌肉功能。
4. 耳鼻喉检查- 观察外耳道、耳郭、乳突等。
- 检查听力、耳蜗功能。
- 检查鼻腔、鼻窦、咽喉等。
六、实训结果1. 通过本次实训，掌握了头颈部检查的基本技能。
2. 了解了一些常见疾病的临床表现，如颈椎病、甲状腺疾病、口腔疾病等。
3. 提高了诊断能力，能够对头颈部疾病进行初步判断。
七、实训心得1. 头颈部检查是临床医学中非常重要的一环，通过本次实训，更加深刻地认识到头颈部检查的重要性。
2. 在实训过程中，注意观察患者的表情、体位等，以便更好地发现异常。
3. 在检查过程中，要熟练掌握各项技能，避免对患者造成不适。
4. 要加强与患者的沟通，了解患者的病情，以便更好地进行检查。
八、实训总结本次实训使我对头颈部检查有了更深入的了解，提高了自己的临床技能。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的诊断能力，为患者提供更好的医疗服务。
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握头颈部解剖结构及重要器官的位置和功能。
（2）了解头颈部检查的步骤、方法和注意事项。
（3）熟悉常见头颈部疾病的临床表现和诊断要点。
2. 能力目标：（1）能够独立进行头颈部检查。
（2）能够分析头颈部检查结果，作出初步判断。
3. 情感目标：（1）培养学生的责任感和使命感。
（2）增强学生对临床工作的热爱和敬业精神。
二、教学内容1. 头颈部解剖结构及重要器官。
2. 头颈部检查的步骤和方法。
3. 头颈部常见疾病的临床表现和诊断要点。
三、教学方法1. 讲授法：讲解头颈部解剖结构、检查步骤和疾病特点。
2. 演示法：示范头颈部检查技巧，让学生参与演示。
3. 案例分析法：分析实际病例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 教学材料：教材、教案、多媒体课件。
2. 教学设备：投影仪、电脑、教学模具。
3. 临床实践基地：医院或诊所。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 技能操作：在临床实践基地进行头颈部检查操作，评估学生的技能水平。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题和团队合作能力。
4. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：总共20课时，其中理论讲授10课时，实践操作10课时。
2. 教学计划：课时1-2：头颈部解剖结构及重要器官的学习。
课时3-4：头颈部检查的步骤和方法的学习。
课时5-6：常见头颈部疾病的临床表现和诊断要点的讲解。
课时7-8：临床实践基地的头颈部检查操作演示。
课时9-10：学生分组进行头颈部检查操作练习。
七、教学活动1. 课堂讲授：教师讲解头颈部解剖结构、检查步骤和疾病特点。
2. 临床示范：教师在临床实践基地进行头颈部检查操作示范。
3. 学生练习：学生在临床实践基地分组进行头颈部检查操作练习。
头颈部检查培训
上睑下垂 上睑下垂〔单侧〕 眼睑水肿
3、结膜：睑结膜 球结膜 穹隆部结膜
结膜检查方法 临床意义〔1〕结膜发红：结膜炎、角膜炎；
〔2〕苍白：贫血； 〔3〕结膜发黄：黄疸； 〔4〕结膜出血点：亚急性感染性心内膜炎 ； 〔5〕结膜颗粒与滤泡：沙眼。
4、角膜
注意其透明度，有无云翳、白班、软化、溃疡、新生 血管、色素沉着等。
性 质地较硬、无压痛，伴
胸腹腔体征—恶性肿 瘤 淋巴结转移 全身性、无痛性—淋巴 瘤 〔2〕囊肿：鼻颈咽癌部颈包部淋块巴结转移 有弹性
颈部血管
1、颈静脉： 正常状态：立位或坐位时不显露，平卧时稍见充盈。 颈静脉怒张：假设取300〜450半卧位时静脉充盈超过 锁骨上缘至下颌角距离的下2／3，称为颈静脉怒张。
①直接对光反射 ②间接对光反射 ③瞳孔对光反射迟钝或消失：见于脑炎、脑 膜炎、脑血管疾病等，完全消失见于昏迷 。 〔4〕集合反射：
6、眼球
〔1〕眼球突出： ①双侧眼球突出见于甲亢，除突眼外还有以下眼征： Graefe征：上眼睑不能下垂； Stellwag征：瞬目减少； Mobius征:集合运动〔辐奏运动〕减弱； offroy征：额纹消失。 ②单侧眼球突出：常见于炎症或眶内占位性病变
查的正确方法，重要体征及其 临床意义。
2、熟悉头颈部检查的一般顺序，基本方法，各 项检查内容的正常状态。
3、了解头颈部检查的常用概念和本卷须知。
主要内容
头部及其器官检查
1、头部 2、头部器官 〔1〕眼 〔2〕耳 〔3〕鼻 〔4〕口 〔5〕腮腺
颈部检查
1、颈部外形 2、颈部血管 3、甲状腺 4、气管
临床意义 角膜周围血管增生—严重沙眼； 角膜软化—婴幼儿营养不良、维生素A缺乏； 老年环—〔白色浑浊环〕老年人； 凯费环—肝豆状核变性。
头颈部检查(实训-简)
听诊
通过听头颈部发出的声 音，如血管杂音、呼吸 音等，来判断是否存在
异常。
问诊
询问患者病史、症状、 疼痛部位和程度等，以
帮助诊断。
检查工具
01
02
03
04
听诊器
用于听取头颈部发出的声音。
触诊手套
用于触摸头颈部，检查温度、 质地等情况。
测量工具
用于测量头颈部的长度、宽度 、高度等尺寸。
照明工具
用于提供足够的照明，以便观 察头颈部的细节。
根据检查结果，告知患者 需要注意的事项，如饮食、 休息等。
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头颈部常见疾病检查
颈椎病检查
总结词
颈椎病检查主要通过观察患者的姿势、活动度和触诊颈椎有无压痛、肿胀等症状，判断是否存在颈椎 病。
详细描述
颈椎病检查包括观察患者的姿势和活动度，判断颈椎是否出现异常弯曲、活动受限等情况。同时，医 生会进行触诊，检查颈椎有无压痛、肿胀等状，以及颈椎两侧肌肉的紧张度是否对称。根据这些信 息，医生可以初步判断是否存在颈椎病。
听诊心音和呼吸音
使用听诊器检查心音和呼吸音， 判断心脏和肺部功能。
检查神经系统
通过询问患者的感觉、运动等 功能，判断神经系统是否正常。
检查后的整理
整理检查工具
将使用过的检查工具清洁、 消毒，确保下次使用时干 净卫生。
记录检查结果
详细记录患者的检查结果， 为后续的诊断和治疗提供 依据。
告知患者注意事项
。
实训操作注意事项
注意患者舒适度
在检查过程中，应注意患者的舒 适度，避免过度压迫或疼痛。
遵循无菌原则
在进行触诊等操作时，应遵循无菌 原则，避免交叉感染。
注意患者隐私保护
大学临床见习头颈部检查教案
大学临床见习头颈部检查教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握头颈部检查的基本方法和技术。
（2）了解头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
（3）熟悉头颈部检查在临床诊断中的应用。
2. 能力目标：（1）能够独立进行头颈部检查。
（2）能够分析头颈部检查结果，为临床诊断提供依据。
3. 情感目标：（1）培养学生的责任感和使命感。
（2）增强学生对临床工作的热爱和敬业精神。
二、教学内容1. 头颈部检查的基本方法和技术。
2. 头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
3. 头颈部检查在临床诊断中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）头颈部检查的基本方法和技术。
（2）头颈部各器官的正常解剖结构和常见疾病。
（3）头颈部检查在临床诊断中的应用。
2. 教学难点：（1）头颈部检查技术的操作要领。
（2）头颈部疾病的诊断和鉴别诊断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解头颈部检查的基本方法、技术和正常解剖结构。
2. 案例分析法：分析头颈部疾病病例，引导学生运用所学知识进行诊断和鉴别诊断。
3. 实践操作法：学生分组进行头颈部检查操作，教师点评并指导。
4. 小组讨论法：学生分组讨论头颈部检查在临床诊断中的应用，分享学习心得。
五、教学安排1. 课时：2学时。
2. 教学场所：临床技能实验室。
3. 教学准备：头颈部检查模型、病例资料、教学PPT。
4. 教学过程：（1）导入：介绍头颈部检查的重要性和临床应用。
（2）讲解：讲解头颈部检查的基本方法、技术和正常解剖结构。
（3）实践操作：学生分组进行头颈部检查操作，教师点评并指导。
（4）案例分析：分析头颈部疾病病例，引导学生运用所学知识进行诊断和鉴别诊断。
（5）小组讨论：学生分组讨论头颈部检查在临床诊断中的应用，分享学习心得。
（6）总结：回顾本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
（2）操作技能：评估学生在头颈部检查操作过程中的正确性、流畅性。
《诊断学》课程思政教学案例
《诊断学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握常见疾病的诊断方法和基本技能；2. 能力目标：培养学生的临床思维能力和诊断能力；3. 德育目标：引导学生树立正确的健康观念，培养良好的医德医风。
二、教学内容与教学步骤1. 病例导入（约5分钟）教师介绍一则关于患者因为忽视健康而引发严重疾病的案例，引导学生思考如何通过诊断学知识进行疾病预防和治疗。
2. 疾病诊断方法介绍（约20分钟）（1）教师介绍常见疾病的临床表现和诊断方法，如发热、咳嗽、疼痛等；（2）学生分组讨论，结合病例分析常见疾病的诊断思路和方法；（3）教师点评并总结，强调诊断学在临床实践中的重要性。
3. 病例分析（约30分钟）（1）教师提供一组病例，要求学生结合所学知识进行分析；（2）学生分组讨论，教师适时指导；（3）学生展示讨论成果，教师点评并引导学生总结诊断学知识在临床实践中的应用。
4. 课堂小结（约5分钟）（1）教师总结本次课堂的教学内容，强调重点和难点；（2）学生总结自己在本次课堂中的收获和不足。
三、教学方法与教学资源使用1. 教学方法：讲授、讨论、演示等；2. 教学资源：PPT、图片、病例资料等。
四、评估方法与教学效果检查方式1. 学生回答问题、讨论参与度、作业完成情况等方面进行课堂表现评价；2. 学生对课堂内容的理解程度可以通过小测验、作业、课后反思等形式进行检查；3. 教师通过与学生的互动交流、反馈调查等方式评估教学效果。
五、反思与改进建议根据学生的学习反馈和教学效果，教师需要对本次课堂进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和内容，提高教学质量。
建议在以下几个方面进行改进：1. 增加病例的真实性和复杂性，提高学生的临床思维能力；2. 增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围；3. 针对学生的个体差异，提供个性化的指导和学习建议；4. 加强与学生的课后交流和沟通，及时了解学生的学习情况和需求。
六、延伸拓展建议为了进一步巩固和拓展学生的学习成果，建议学生可以从以下几个方面进行拓展：1. 参加医学社团或志愿者活动，将所学知识应用于实际场景；2. 阅读相关医学文献和书籍，了解最新的诊断学研究成果；3. 与同学组成学习小组，开展课外讨论和交流，共同提高医学素养；4. 参加医学相关的竞赛或比赛，展示自己的医学才华和能力。
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2.思政知识一体化，通过考核发现将课程思政巧妙融入课堂教学之中，授课方式多样，学生的动手能力、团队协作能力、表达能力也有很大的进步，课堂学习效果良好。
3.讲到甲状腺检查和浅表淋巴结检查，在实时课堂中利用视频和模具增加学生积极主动练习的频率和实效。有效地融入课程思政于体格检查中，教育学生医学的高尚和宗旨，培养学生爱国奉献、大医精诚的家国情怀。
本课程授课对象为高职高专临床医学专业二年级学生，已经学习了如解剖学、组织学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学等基础医学的各门课程，但对于怎样接触患者、怎样对患者该怎样进行有效的人文关怀，如何构建爱伤意识等等比较茫然，对以上课程相对抽象，学习时间短，大部分学生掌握的并不牢固，基础知识相对比较薄弱，根据调查研究，学生对抽象、微观等知识的思考和想象能力较弱，对具体、直观的事物接受力较强，更倾向于观察和实践参与，动手操作能力相对较强。所以要将基础医学-诊断学-临床医学相整合。同时润物无声融入思政元素，借助我国的抗疫成效培养学生爱国、爱党、坚决拥护共产党的英明决策，有民族自豪感。激发学生对医生、医护这个神圣职业的热爱和向往，医者仁心、大医精诚应该是其孜孜不倦的追求。形成高医德，练就精湛医术，更好地乐于奉献、助健康之完善是我们本节课程授课的关键。
教学目标：
一、思政目标
以《诊断学.头颈部体格检查》为切入点，积极开展家国情怀，人民生命健康至上的思政教育导入课程，使学生从典型人物和身边榜样身上，在心中种下生命至上、尊重患者、关爱生命、敬业爱岗，视患如亲，不管任何时候，任何情况下都把人民群众生命和健康放在首位的种子，同时激发其爱国主义精神和民族自豪感，更深的理解自身所担负的社会历史责任。
二、课程目标
1.掌握：头颈部检查的内容、顺序和方法。
2.熟悉：头颈部检查的结果判断、注意事项及临床意义。
3.了解：头颈部检查常见体征，以及常见疾病的主要临床表现。
教学重点、难点：
1.重点：头颈部检查的内容、顺序和方法；全身浅表淋巴结检查的临床意义。
2.难点：从解剖生理特点引出体征；常见异常体征的发生机制。
教法设计：
思政导入、教师示教、操作练习、互为医患、考核评价。
教学工具：
多媒体示教系统+雨课堂+体格检查模具+标准化病人
教学过程
主要教学活动
思政教育融合点
课前准备
以专业老师、辅导员、思政老师多方联动开展教研
研讨授课内容结合典型人物事迹案例，在潜移默化中进行思政教育。
课堂授课
导学10分钟
举例说明，导入本节内容。
过程中体现生命至上、尊重患者、关爱生命、敬业爱岗、视患如亲，不管任何时候都把生命和健康放在首位的理念。
学生借助模型或互为医患规范练习，老师巡回指导45分钟
提醒学生要有爱伤、爱患意识。
老师总结，现场抽查考核10分钟
总结怎样接触患者，怎样在检查过程中对患者进行有效的人文关怀。激发学生对医生这个职业的热爱和向往。
劳动教育，安排值日5分钟
从课后劳动值日中，培养学生吃苦耐劳、爱国、爱党的自豪感。
课后
布置课后练习作业，合适的场合实施展演。
课后互为医患进行训练，培养学生高医德和精湛医术。
作业
1.头颈部检查的内容包括哪些？
2.甲状腺触诊的方法？前面触诊和后面触诊。
3.全身浅表淋巴结的触诊内容和方法？临床意义如何？
教学反思
医学高等专科学校
教 案
科目：诊断学
部系：临床医学系
专业：临床医学
班级：
任课教师：
《诊断学.头颈部检查》实训教学教案
专业班级：
学时/总学时：2/32
授课日期：
课程名称：诊断学
章节：第三篇——第二章
授课主题：实训二、头颈部检查／实训课
教学资源：《诊断学》
《诊断学基础.中医学实训指导》
《诊断学试题库》
学情分析：