野望教案设计
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-野望》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《野望》相关的诗歌意境或艺术特色的问题。
2.实验操作：为了加深对诗歌意境的理解，我们将进行一个简单的创作活动，尝试仿写《野望》中的某一句或某一景，体验诗歌创作的乐趣。
（2）诗歌意境领悟：学生对诗歌描绘的边塞风光和诗人情感的领悟可能不够深入，需要通过教师的引导和实例分析。
举例：分析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”时，可以借助图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受边塞风光，从而领悟诗歌意境。
（3）艺术特色分析：学生对诗歌的艺术特色，如“意象、氛围”等方面的分析能力较弱。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首-野望》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏自然风光时，有没有过驻足远望，心旷神怡的经历？”这个问题与我们将要学习的诗歌《野望》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗中的意境和情感。
其次，在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生表现得较为内向，不敢大胆表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的表现，给予更多的指导和鼓励，让他们在课堂上能够更加自信地展示自己。
此外，今天的课堂氛围总体较好，学生们能够紧跟教学节奏。但在诗歌创作活动中，部分学生表现得有些吃力。针对这一情况，我将在后续的教学中加强对诗歌创作技巧的指导，让学生们能够逐步提高自己的创作能力。
（4）文化背景了解：了解唐代边塞文化，认识作者王维及其创作背景。
《野望》教学设计教案
《野望》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《野望》诗的基本内容，了解作者王之涣的生平和创作背景。
1.1.2 培养学生的古文阅读能力，提高古文翻译水平。
1.1.3 引导学生领悟诗歌的意境，提升审美情趣。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《野望》的内涵。
1.2.2 运用比较分析法，让学生了解《野望》的艺术特色。
1.2.3 开展诗歌创作活动，提高学生的创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人王之涣对大自然的热爱，对美好生活的向往。
1.3.2 培养学生热爱祖国河山，珍惜眼前生活的情感。
1.3.3 增强学生的民族自豪感，培养弘扬传统文化的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并理解《野望》诗文内容。
2.1.2 掌握《野望》的诗意和艺术特色。
2.1.3 提高学生的古文阅读和翻译能力。
2.2 教学难点2.2.1 诗句中的意境理解。
2.2.2 古代文化知识的掌握，如诗句中的“草长莺飞二月天”所蕴含的节气意义。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
3.1.2 学生齐读《野望》诗文，感受诗的韵律。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主翻译诗句，理解诗文内容。
3.2.2 学生结合课下注释，解决生僻字词的含义。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析《野望》的诗意和艺术特色。
3.4 诗歌欣赏3.4.1 教师引导学生感悟《野望》的意境，分析诗句中的景物描绘。
3.4.2 学生分享对诗句的感悟和欣赏心得。
3.5 课堂小结3.5.2 学生表达对《野望》的喜爱和收获。
第四章：课后作业4.1 熟读并背诵《野望》。
4.2 结合诗句，描绘《野望》中的画面。
第五章：教学反思5.2 学生反馈学习收获，提出改进建议。
5.3 针对教学过程中出现的问题，调整教学策略，为后续教学做好准备。
人教版八年级上册野望教学设计范文精选3篇
（封面）人教版八年级上册野望教学设计范文精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校人教版八年级上册野望教学设计范文（精选3篇）八年级上册野望教学设计1【教学目标】1、了解作者王绩的生平创作，背诵诗歌；2、认识唐诗尤其是律诗这一体裁的基本常识；3、反复诵读，通过想象描述画面，体会诗人的孤独和苦闷；【教学方法】诵读法，合作探究法，品读与想象结合法【教学过程】一、回顾导入：1、上个学期，我们已经学习过古诗，可以知道诗歌分两大类：古体诗和近体诗。
谈谈对近体诗的了解。
二、了解律诗（1）【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且找一找韵脚各是什么。
（2）观察韵脚所在位置。
（3）学习课后“关于律诗”补白部分。
（划出关键信息）【屏显】关于律诗每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。
一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（4）律诗结构框架【屏显】关于律诗起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
三、整体感知1、此诗几个韵脚？（点明早唐作品）2、了解诗人。
【屏显】王绩：隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今宿州五柳风景区），自号“东皋子”。
3、自由读诗歌，读准字音，读对节奏。
3、指读→齐读。
第13课《野望》《黄鹤楼》教案
举例：《野望》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”两句，通过“独坐”与“长啸”的对比，展现了诗人内心的孤寂与豪放，是情感理解的重点。
2.教学难点
-情感的细腻把握：学生对诗人的情感把握往往流于表面，难以体会其细腻之处。如《黄鹤楼》中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的离别之情，学生可能难以深入理解诗人在特定文化背景下的情感深度。
1.激发学生的兴趣，引导他们从生活实际出发，去体会诗歌的情感；
2.注重修辞手法的讲解，通过具体案例让学生更好地理解和掌握；
3.在实践活动中，关注学生的参与度，引导他们更深入地探讨诗歌的内涵；
4.在小组讨论中，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强自信心。
第13课《野望》《黄鹤楼》教案
一、教学内容
第13课《野望》《黄鹤楼》教案，本节课我们将围绕人教版语文八年级上册第四单元的两首唐代诗歌《野望》和《黄鹤楼》展开教学。具体内容包括：
1.《野望》：通过学习王维的《野望》，使学生了解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情，理解并背诵全诗，掌握诗中的关键词语和修辞手法。
5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对两首诗歌的理解和掌握。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：Байду номын сангаас
1.提升学生的文学素养，培养他们对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣，使学生能够深入感受《野望》和《黄鹤楼》所蕴含的意境美和情感美。
2.培养学生的思维能力，通过对两首诗歌的深入分析，提高他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，能从多角度解读文本，形成自己的见解。
-修辞手法的识别与应用：学生可能对修辞手法理解不够深入，难以在阅读中准确识别或在写作中恰当运用。如《野望》中的“相望时中天，连山若波涛”中的比喻手法，学生需理解其比喻的内涵和效果。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第三单元第12课《野望》(教案+说课稿+反思)
（4）历史文化意义的理解：联系时代背景，使学生理解《野望》所体现的历史文化意义。
举例：在讲解《野望》的意境时，教师可以引导学生从诗人的视角去感受诗中的自然景色，理解诗人如何在宁静的田园生活中寻求心灵的慰藉。同时，通过分析诗中所表达的哲理，使学生了解到诗人如何在繁华尘世中保持一颗淡泊名利的心，从而突破这一教学难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象运用和哲理表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他作品和现实生活中的例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《野望》相关的自然景色或生活情境。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以自然景色为题材的短诗，模仿《野望》的风格。
5.探讨《野望》的写作背景和历史文化意义。
本节课将通过解读《野望》，帮助学生深入理解王维的诗歌艺术，提高他们的文学素养和审美情趣，同时培养对自然、生活的热爱和向往。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《野望》的意象、情感和哲理，培养学生对古典诗歌的审美情趣。
2.增强学生对汉字文化的认识，掌握诗中的生字词和成语，提升语言表达能力。
3.培养学生的思维能力，尤其是批判性思维和创造性思维，使其能够对诗歌进行深入解读和个性化解读。
4.激发学生的文化自信，理解《野望》所蕴含的历史文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。
5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，提升交流沟通能力，促进人际交往素养的提升。
三、教学难点与重点
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对理论知识的掌握相对较好，但在实际应用方面还有待提高。因此，我打算在接下来的课程中增加一些案例分析，让学生们更好地理解诗歌在现实生活中的应用。此外，我还将尝试采用更多互动式、讨论式的教学方法，鼓励学生们积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
《野望》教学设计教案
《野望》教学设计教案《野望》此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
下面就是小编给大家带来的《野望》教学设计教案，希望能帮助到大家!语文《野望》教案一【知识与能力目标】1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识;2、了解五言律诗这一体裁;3、积累名句;4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷;5、培养学生欣赏古诗词的能力;6、完成背诵。
【过程与方法目标】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】通过朗读训练，了解诗的内容;借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美;积累名句。
【教学难点】赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文;2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。
全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。
让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧!2、作者简介：王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县)人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。
自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。
作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。
野望公开课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
野望公开课教案一、教学目标1. 了解野望的概念及其在人们生活中的重要性。
2. 学习野望的种类和特点，并能运用到个人的生活和工作中。
3. 培养学生积极向上的野心与追求，激发学生的创造力和创新能力。
二、教学重点1. 了解野望的概念和特征。
2. 分析野望对个体发展的重要性。
3. 培养学生积极向上的心态和发展动力。
三、教学难点1. 如何运用野望的概念解决问题。
2. 如何激发学生的积极性和创造力。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过提问的方式，调动学生的思考和参与，引出本节课的主题：“野望”。
步骤二：概念解释（10分钟）教师向学生解释野望的概念和特征，包括人们对于未来目标和追求的渴望，以及对于更好生活的向往。
步骤三：野望的种类和重要性（15分钟）教师向学生介绍野望的种类和重要性。
野望可以分为个人野望、团队野望和社会野望等。
并解释野望对于个体发展和社会进步的重要性。
教师可以通过举例子或案例分析，让学生更好地理解和认识野望的价值。
步骤四：如何培养野望（15分钟）教师向学生介绍如何培养和发展自己的野望。
包括制定目标、积极主动的行动、克服困难和障碍等。
教师可以引导学生思考自己的野望，并帮助他们制定具体的行动计划。
步骤五：野望的实践（20分钟）教师组织学生分组讨论，要求学生针对个人或团队进行野望规划，并提出相应的解决方案。
鼓励学生分享自己的野望和实践过程中的经验和教训。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出问题，引导学生对自己的学习进行反思和总结。
鼓励学生思考如何将野望应用到自己的生活和工作中，并激发他们对未来的无限可能性。
五、课堂作业要求学生写一篇作文，题目为《我的野望》，要求学生描述自己的野望，并简要说明如何实现这些野望。
在写作过程中，鼓励学生结合课堂讨论和个人经历，展示自己的创造力和积极向上的心态。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对野望的概念和重要性有了更深刻的理解，同时也增强了积极向上的心态和发展动力。
《野望》教学设计教案
《野望》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《野望》。
（2）理解《野望》的诗意，领会作者所表达的情感。
（3）分析诗歌中的意象，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《野望》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，对生活的向往。
（2）培养学生热爱生活，珍惜自然的情感。
（3）增强学生的民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学文本：《野望》（王维）2. 教学重点：（1）诗歌的字词解释。
（2）诗歌的意象分析。
（3）诗歌的情感理解。
3. 教学难点：（1）诗歌中的意境体会。
（2）诗歌的审美鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《野望》描绘的景象。
（2）引导学生回顾已学的王维诗歌，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《野望》，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生进入诗歌情境，感受作者的情感。
（2）让学生谈谈自己对自然的热爱，对生活的向往。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的审美价值和文化意义。
四、课后作业1. 背诵《野望》。
2. 写一篇关于《野望》的读后感。
3. 选择一首类似的诗歌进行鉴赏。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论、回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：背诵、读后感、诗歌鉴赏的质量。
3. 学习效果：对《野望》的理解、审美鉴赏能力的提高。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《野望》的景象，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的意义。
3. 运用比较法，让学生分析《野望》与其他诗歌的异同。
七、教学步骤1. 导入新课：展示《野望》的图片，引导学生回顾已学的王维诗歌。
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野望教案设计
导语：
教案是教学过程的规划和组织，是教师进行教学的重要依据。
好
的教案设计能够帮助教师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和主
动性。
本文将以《野望》为例，探讨一种开展教案设计的思路和方法。
一、教学目标确定
教学目标是教学设计的基础，也是学生学习的方向。
在以《野望》为主题的教案设计中，我们可以设定以下目标：
1.了解《野望》的背景和作者的创作动机。
2.理解小说中的主要人物形象及其性格特点。
3.掌握小说的基本情节，能够准确叙述故事发展过程。
4.分析小说中的主题和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容安排
基于教学目标，我们可以合理安排教学内容。
以下是一个可能的
教学内容安排示例：
1.导入
通过提问或分享一些相关的故事或引言，激发学生的学习兴趣，
为后续的学习做好铺垫。
2.背景介绍
简要介绍《野望》的发表背景和作者的生平，让学生了解小说的
历史背景和作者的创作动机。
可以通过幻灯片或图片展示的形式进行。
3.人物形象分析
逐一介绍小说中的主要人物，如麦克白、女王、珠宝妇等，并让
学生分组进行角色分析，探讨他们的性格特点和行为动机。
可以结合
小说节选或剧本片段进行阅读和讨论。
4.故事情节讲解
分析小说的基本情节，通过口头叙述或PPT展示，帮助学生理清
故事发展的线索和关系。
可以借助图片或视频素材，增强学生对情节
的感知和记忆。
5.主题和思想探究
引导学生回顾故事的发展过程，分析其中的主题和思想内涵。
可
以提出问题，引导学生思考，并以小组或全班形式进行讨论和交流。
6.文学鉴赏
选取小说中的经典段落，引导学生进行文学鉴赏，分析语言运用
和修辞手法，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学方法选择
教学方法是指导学生学习的方式和手段，不同的教学环境和内容需要选择合适的教学方法。
在教授《野望》的过程中，可以运用以下教学方法：
1.讲授法：通过讲解介绍小说的背景和人物形象，让学生快速了解故事背景，提高学习效率。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力，培养学生的合作精神。
3.阅读解读法：选择适当的小说节选，引导学生进行朗读和解读，培养学生的语言表达和理解能力。
4.分析法：通过分析故事情节和人物形象，培养学生的分析和推理能力。
5.思维导图法：应用思维导图工具，帮助学生梳理知识体系，提升学习效果。
四、教学评价方法
教学评价是对学生学习效果的反馈和总结，旨在了解学生的掌握程度和不足之处。
在《野望》教学设计中，我们可以运用以下评价方法：
1.问答互动：通过提问、回答问题等方式，检查学生对教学内容的掌握程度。
2.小组讨论：开展小组讨论活动，观察学生是否能够深入分析和理解故事和人物形象。
3.个人作业：布置一些个人作业，如写读后感、撰写文章、完成小组项目等，检验学生的综合能力和创造力。
五、教学拓展
教学拓展是为了丰富学生的学习体验和知识面，提供更多的学习机会和资源。
在《野望》教学设计中，我们可以进行以下拓展活动：
1.阅读《野望》的改编剧本，或观看相关的电影或舞台剧。
2.搜集相关的文学资料，了解其他与《野望》有关的作品或创作背景。
3.展示学生的创意作品，如小说改编、演讲比赛、舞台剧表演等，鼓励学生发展个人才艺和创作能力。
结束语：
《野望》教案设计是一个全面而系统的过程，需要教师在教学目标确定、教学内容安排、教学方法选择和教学评价方法等方面进行合理的设计。
通过精心设计的教案，教师可以更好地引导学生理解、掌握和运用《野望》这部作品，提高其文学鉴赏能力和综合素养。