《鸟岛》教学设计(2篇)
2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。
因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。
这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。
通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。
师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。
（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇)
鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《鸟岛》教学设计第二篇：鸟岛教学设计李尚荣doc第三篇：《鸟岛》(第二课时)教学设计第四篇：《鸟岛》第二课时教学设计第五篇：《鸟岛》第二课时教学设计更多相关范文第一篇：《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学魏丽霞教学目标：知识目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
情感目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段：借助课，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、提问激趣，引入课题1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。
他们俩长的可真象啊。
但有个地方不像，看出来了吗？（生说）2、咱们把两个字连起来读一读。
（生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！二、初读课文，整体感知。
1、（出示课：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外）2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲清楚。
（可以有不同的说法）3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。
4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外？只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。
老师这有一份惊喜送给大家。
5、游戏：非常6+1砸金蛋⑴生字①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，注意把音读准。
②检查第一轮：指名读；第二轮让学生找出生字中的两个同音字，并组词；第三轮全班齐读（三轮表现出色者上台砸蛋）⑵读文①指名读课文的二、三、四段。
鸟岛教学设计优秀9篇
鸟岛教学设计优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教材分析：《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。
课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。
课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。
文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。
“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。
教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。
2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。
教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。
教学准备：海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。
教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？（听鸟叫的音乐，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？学生通过想象，脑海中描绘了一幅鸟儿散步，鸟儿歌唱，鸟儿飞翔，鸟儿栖息的画面，拓展了学生的思维，发展学生的语言。
这与用多媒体动画相比，留给学生更多发挥自己想象的空间。
）二、学习课文（一）鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？指名读课文的第一小节。
1、你知道了什么？2、齐读第一小节。
（二）青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
《鸟岛》教案范文
《鸟岛》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟岛的自然环境和特点；（2）培养学生对鸟类的认识，了解鸟类的生活习性和保护意义；（3）通过观察鸟岛的图片，提高学生的审美能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟岛的奥秘；（2）运用小组合作讨论法，培养学生团队协作能力和口头表达能力；（3）利用观察、分析、对比等方法，提高学生的思维能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感；（2）教育学生珍惜和保护生态环境，树立可持续发展的观念；（3）通过学习，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 鸟岛的自然环境（1）地理位置：介绍鸟岛位于哪个地区，有何特殊意义；（2）气候特点：阐述鸟岛的气候条件，如何影响鸟类的生活；（3）生态环境：介绍鸟岛的植被、水域等自然条件，对鸟类栖息的影响。
2. 鸟类的认识（1）外形特征：描述鸟类的主要特征，如体形、羽毛、喙等；（2）生活习性：介绍鸟类的生活习性，如迁徙、繁殖、觅食等；（3）保护意义：阐述鸟类在生态系统中的作用，以及保护鸟类的必要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鸟岛的自然环境和特点；（2）鸟类的基本特征和生活习性；（3）保护鸟类和生态环境的重要性。
2. 教学难点：（1）鸟类的外形特征和生态习性的理解与运用；（2）培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识和行动。
四、教学过程1. 导入新课：（1）出示鸟岛的图片，引导学生关注美丽的自然景观；（2）提出问题，激发学生对鸟岛的好奇心，如“你们知道鸟岛在哪里吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解鸟岛的自然环境和特点；（2）学生分享学习心得，讨论鸟类的生活习性和保护意义。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解鸟岛的地理位置、气候特点和生态环境；（2）介绍鸟类的外形特征、生活习性以及保护意义；（3）通过案例分析，教育学生关爱鸟类、保护生态环境。
小学语文《鸟岛》教案设计
小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸟岛》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中鸟类的名称和特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对鸟岛的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境和鸟类的爱护意识。
培养对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《鸟岛》是一篇描写一个位于湖泊中的鸟岛的散文。
课文通过描绘鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和特点，并培养对自然环境的保护意识。
2.2 生词和短语：鸟岛、湖泊、鸟类、羽毛、飞翔、觅食、栖息、保护、生态环境等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
掌握课文中出现的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：对鸟类的生活习性和特点的理解，以及对自然环境保护意识的培养。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索课文中的信息。
使用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成任务。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学课件，展示课文中的生词和短语，帮助学生记忆和理解。
第五章：教学过程设计5.1 导入：通过展示鸟岛的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发对自然环境的好奇心。
5.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语音语调。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，理解课文的主要内容和情节。
5.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。
教师解释生词和短语的意思，学生通过例句理解和运用。
5.4 阅读与表达：学生阅读课文，并用自己的话复述课文内容。
学生分组讨论，选择一种鸟类，用课文中的描述方式，进行观察和描述。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
《鸟岛》教学设计(4篇)
《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。
4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。
2、学生准备：生字卡片。
设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。
教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。
6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。
二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。
2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。
篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
《鸟岛》教案2篇
《鸟岛》教案2篇Teaching plan of Bird Island《鸟岛》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《鸟岛》教案2、篇章2：《鸟岛》教案篇章1:《鸟岛》教案教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。
准备好了吗?我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗?出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
《鸟岛》教学设计(7篇)
《鸟岛》教学设计（7篇）《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告知我们人与鸟是伙伴关系，初步进行保护野生动物的教育。
的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计（7篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字构成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情，进而自发地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小伙伴，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（)森林医生是（）庄稼保护神是(）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小伙伴，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）西部连续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
选择本身最喜爱的一段读给大家听。
随机正音。
其他小伙伴听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伙伴来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：驰名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终引导读词）你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世驰名、驰名中外）4、齐读第一段。
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《鸟岛》教学设计（2篇）
课文解析篇一
这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。
短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。
文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。
其中有一个词语"闻名中外'，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。
第二自然段中有两句话。
第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。
这一段语言简洁、用词精炼。
第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。
第一句中的"最热闹'、"各种各样'、"鸟的世界'说明鸟多。
第二句写鸟窝，"密密麻麻'、"一个挨着一个'都说明其多。
第三句写鸟蛋多，可以从"窝里窝外'、"到处'这些词中看出来。
第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，"没有人去碰一下'表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的'朋友关系。
鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。
教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。
这样既可以检测
学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。
在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如："青海湖西部有一个名叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
' 是一句判断句，又如，"他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
'这句话既是带有转折意思的句子，又是表示因果关系的句子，结构比较复杂，可以让学生多读来体会双重意思。
课文原文篇二
鸟岛
青海湖西部有一个叫"海西皮'的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
它们在这里筑巢安家，养育后代。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
来岛上游玩的人很多。
他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。