一年级下册音乐教案第1课 歌曲《落雨大》｜花城版
附表1： 教学设计表
一、基本信息
学校
课名 落雨大 教师姓名
学科（版本） 音乐 章节 第一课
课时 第 一 课时 年级 一年级
二、教学目标
1、通过学唱广州童谣，让学生了解方言文化特点与其所要表达的底蕴。
2、通过不同形式的表现来感受童谣欢快、活泼的生活气息与童趣。
三、学习者分析
活泼好动，喜欢唱歌，但注意力不集中。
四、教学重难点分析及解决措施
1、童谣歌词意思的理解与歌唱教学。
2、跟随音乐做律动及打击乐器为童谣进行的伴奏引导
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一播放童谣导入 通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童1听广州童谣《点虫虫》
2、引入歌曲语言的种类——广州话
3、观看一组雨中建筑物的图片，播学生听歌曲做身体律动 激发学生兴趣 趣。
放童谣《落雨大》
二、学唱童谣
1让学生再次感受童谣的特点——广州方言，提前感受一些舞蹈动作，为接下来学生的律动做好铺垫。
2通过律动让学生用字体语言来对童谣喜爱的表达3引导学生学标准的广州话和一起学唱童谣）4让学生了解歌词所1、老师范唱刚刚视频的背景童谣——《落雨大》，边长边做律动动作。2、再次聆听童谣歌曲《落雨大》，并跟老师做律动3、请来一位朋友（出示一毛公仔——楠楠），它来自南海，说广州话4、楠楠用广州话来说出歌词考学生5、揭1跟老师做律动
2学习方言发音
3学生用“La”音哼唱歌曲
4跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲 激发学生兴趣，降低认知难度，增强直观性，让学生活动对音乐的直接经验和丰富的情感体验。 要表达的意思，及能说出更准确的广州话， 感受广州方言的美
题，要求学生用广州话美美的读读歌名6、听歌曲，找出歌曲中刚刚学过的几句方言，并说说你最喜欢哪句？并逐句细教7、引导学生用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的方式来交替练习歌曲8、跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲。
三、拓展与延伸
1通过三种乐器先后加入为歌曲进行伴奏，增加了童谣的表现色彩，同时也训练了学生的节奏感和专注度
2提升了学生对歌曲熟悉度，让学生再次感受本土方言带来的美 1、出示双响筒，播放歌曲，生有感情地演唱歌曲，师示范如何伴奏，请生认真记清楚师在哪几句的地方加入打击语气进行伴奏2、全班练习，请学生为歌曲进行1学生有感情地演唱歌曲
2学习用打击乐器为童谣伴奏
激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音色更接近下雨的声音。感受音乐的美。 伴奏3、出示鼓，师敲出一节奏，让学生判断师敲击的到底是哪一句歌词，
4、出示小镲，问其名字，请生回答，师演示其在哪一句出现，并请学生帮忙敲击伴奏，其他学生跟着练唱该5、加上律动动作边唱歌曲边表演句6、聆听与欣赏几首广州童谣串烧歌曲7、跟伴奏边唱歌曲《落雨大》、边做律动、边伴奏来表现歌曲
四、小结 让学生通过直观、感官的形式去体验本土文化浓厚的生活气息与带来的语言美，为本土文化的弘扬，让更多的人去热爱我们的本土艺术。
学生有感情地演唱歌曲
1学生有感情地演唱歌曲
2学习用打击乐器为童谣伴奏
激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音色更接近下雨的声音。感受音乐的美。
六、教学流程图 一、导入：
1、听广州童谣《点虫虫》做身体律动。
2、引入歌曲语言的种类——广州话。
（设计意图：通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣）
3、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》。
（设计意图：让学生直观感受本土特色建筑物的同时，说出图片的共同情景都是在雨中，为歌曲的引入埋下伏笔）
二、学唱童谣
1、老师范唱刚刚视频的背景童谣——《落雨大》，边长边做律动动作。
（设计意图：让学生再次感受童谣的特点——广州方言，提前感受一些舞蹈动作，为接下来学生的律动做好铺垫）
2、再次聆听童谣歌曲《落雨大》，并跟老师做律动
（设计意图：通过律动让学生用字体语言来对童谣喜爱的表达）
3、请来一位朋友（出示一毛公仔——楠楠），它来自南海，说广州话
（设计意图：起到导游的作用，引导学生学标准的广州话和一起学唱童谣）
4、楠楠用广州话来说出歌词考学生
(设计意图：让学生了解歌词所要表达的意思，及能说出更准确的广州话)
5、揭题，要求学生用广州话美美的读读歌名
（设计意图：通过美美的朗读歌名，让学生更加感受广州方言的美）
6、听歌曲，找出歌曲中刚刚学过的几句方言，并说说你最喜欢哪句？并逐句细教
（设计意图：加强巩固方言的发音准确度） 7、引导学生用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的方式来交替练习歌曲
（设计意图：用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的交替方式来加强对歌曲的熟悉度）
8、跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲
三、拓展与延伸
（一）、用打击乐器为童谣伴奏
1、出示双响筒，播放歌曲，生有感情地演唱歌曲，师示范如何伴奏，请生认真记清楚师在哪几句的地方加入打击语气进行伴奏
2、全班练习，请学生为歌曲进行伴奏
3、出示鼓，师敲出一节奏，让学生判断师敲击的到底是哪一句歌词，请生回答，并请两位学生出来敲鼓（对歌一样的形式来敲鼓），其余学生听鼓点来进行练习
4、出示小镲，问其名字，请生回答，师演示其在哪一句出现，并请学生帮忙敲击伴奏，其他学生跟着练唱该句
（设计意图：通过三种乐器先后加入为歌曲进行伴奏，增加了童谣的表现色彩，同事也训练了学生的节奏感和专注度）
5、加上律动动作边唱歌曲边表演（指定同学用打击乐器为歌曲进行伴奏）
（设计意图：再次提升了学生对歌曲的熟悉度）
6、聆听与欣赏几首广州童谣串烧歌曲
（设计意图：让学生再次感受本土方言带来的美）
7、跟伴奏边唱歌曲《落雨大》、边做律动、边伴奏来表现歌曲，并结束课堂
四、小结：
这节课通过广州童谣《落雨大》的学习，让学生通过直观、感官的形式去体验
附表2：
教学反思表
学校 广州市花都区新华街第五小学五华校区
课名 落雨大 教师 罗小燕
学科 音乐 年级 一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，引导艺术创新，发展学生创造美。，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
如导入这环节，为了引入歌曲语言的种类——广州话。通过多媒体、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》。、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》。
通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣，让学生直观感受本土特色建筑物的同时，说出图片的共同情景都是在雨中，为歌曲的引入埋下伏本土文化浓厚的生活气息与带来的语言美，为本土文化的弘扬做了很好的引子，让更多的人去热爱我们的本土艺术。
笔，在教学活动应用新媒体新技术，培养学生学音乐兴趣，也大大提高学习效率。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
新技术应用于教学，教师把主要精力都集中在电脑，忽视了学生认知规律，同时抹杀学生思维和想象力
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
由于网络的飞速发展，为多媒体教学的顺利进行带来了丰富的资源，然而有些音乐教师利用网络技术，直接进行课件和教案的下载导致教师的教学技能退化这不仅缺乏自身的创新，而且也没有针对性，起不到“因材施教”的效果。而学生过多直观教学。或多或少限制想象及再创造能力。
注：字数800-1000字。
一年级音乐下册第1课《落雨大》教案1花城版(最新版)
1 落雨大
教学目标一：
在听唱或欣赏歌舞表演的活动中，让学生模仿老师或者录音、视频中的音响与动作边表演边歌唱广东童谣《落雨大》。
教学目标二：
学唱歌曲《海娃变油娃》，同时，在情感上让学生知道南海（南中国海）有着丰富的资源，是我国固有领土的一部分。
教学重点：
随音乐边表演边演唱《落雨大》；学唱歌曲《海娃变油娃》。
教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学唱《落雨大》
教学目标：
能边表演边演唱歌曲《落雨大》这首广东歌谣，能创编雨境。
教学重点：
学唱《落雨大》，创编雨境。
教学过程
一 情境导入 （创编雨境）
1 教师引导学生探索如何运用打击乐器、生活用品，或嗓音来即兴表演。
2 老师指挥，学生运用乐器或嗓音模仿小雨到大雨再到暴雨的声音。
3 老师指导，学生创编，然后表演。
二 学唱歌曲
1 听着歌曲，拍手为歌曲伴奏。让学生找适合的乐器，然后敲敲。
2 学粤语，有节奏的朗读歌词。
3 学生跟着音乐学唱，然后以接龙的形式来演唱。
4 分组，边打乐器边演唱。
第二课时
教学内容：歌曲《海娃变油娃》
教学目标：
学唱歌曲《海娃变油娃》，感受客家童谣风格，并且要对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点：
能用正确方法去吸气、换气。
教学过程：
一 新课导入：
播放新学的歌曲，让学生边听边补充歌词。
二 学唱歌曲
1 听歌曲，跟老师做律动。
2 听歌曲，然后排歌曲片段。
3 听歌曲，跟着老师做指挥的动作或拍手来感受歌曲的节拍律动。
4 跟录音的范唱哼唱歌曲，吧歌谱中出现的音找出来，再用“LU”哼唱歌曲的五声音阶。 2 5 师生轮唱、男女声轮唱、分小组轮唱。
6 演唱处理提示，注意吸气和换气。
一年级下册音乐教案第1课 歌曲《落雨大》｜花城版
小学音乐学科教学设计常用表格
课题 童谣新唱——《落雨大》 课型或模块 新授课
学校 年级 一年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学唱歌曲《落雨大》，让学生感受古老的童谣焕发出新时代的新意。
2、过程与方法目标 在听唱或观赏歌舞表演的活动中，让学生模仿老师或录音、视频中的音响与动作。
3、知识与技能目标 边歌唱边表演广东童谣《落雨大》，让学生感受原民歌的韵味。
教学重点 学唱歌曲《落雨大》以及讲述音乐理论知识连线与倚音。
教学难点 边表演边歌唱歌曲《落雨大》。
教学内容分析 《落雨大》是广东粤语地区尤其是广州市区内代代相传的童谣。原歌词为“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖，阿嫂着嘅花鞋，花鞋、花袜、花腰带，珍珠蝴蝶两边排，排排都有十二粒，粒粒圆亮无瑕疵，无瑕疵。”歌曲表现了广州市老城区尤其是西关地区在雨天时，瓦屋、窄巷、街道被大水浸淹的景象。歌词从一个儿童的视角看这个场景：下大雨啦，水痘把街道淹了，阿哥还要去卖柴。落雨天出门一般都要穿雨鞋或者凉鞋，可是阿嫂却打扮得工工整整、花枝招展，穿上了漂亮的花鞋、花袜，还系上了花腰带。腰带上珍珠排列得整整齐齐…十二粒、无瑕疵这些语言表现了孩子风趣、童真的观察视角。歌词所描写的水浸街、卖柴的阿哥与阿嫂的形象形成了鲜明的对比，充满诙谐与童趣。
教学策略 1：激发并保持学生的好奇心，让学生在开学中第一节课先喜欢上音乐，感觉这是一节有趣的音乐课。
2：利用层层递进的教学法由浅到深的进行教学。
教学准备 黑板，录音机，钢琴，大鼓，铲，沙球等。 教 学 过 程
教学程序
教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图
导入阶段 1：教师配以打鼓打拍的形式念读歌词：
落雨 大， 水浸 街，
阿哥 担柴 上街 卖，
阿嫂 出街 着花 鞋。
2：提问：同学们，你们知道老师刚刚念读的是哪一首歌曲的歌词吗？
一年级下册音乐教案第10课 歌曲 《小小的船》｜花城版
《小小的船》教学设计
教学内容：
艺术二年级下册第第六单元第一课《小小的船》。
教学目标：
1、能用轻柔、优美的声音有表情地边唱边表演《小小的船》。
2、愿意与他人合作参与表演活动，从中获得乐趣。
教学重点：学习歌曲《小小的船》和表演‘促进他们的想象力和创造力的发展。
教学难点：歌表演《小小的船》。
教学课时：一课时。
教学准备：电脑、课件、打击乐器。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语。
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，教师边出示有关的图片课件：
圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮
二、新歌教学
情景体验：
1、 播放课件《小小的船》，请学生模拟坐在船上的情景及体态：小心翼翼、摇晃不已等。
2、 感受音乐出示歌谱，播放歌曲《小小的船》，学生随音乐用肢体动作自由组合。
3、 学习三拍子，请同学们用身体的各个部位拍出三拍子的规律。
4、读歌词：
（1） 师：“坐上小船的感觉可真美妙！那歌曲中的小船指的是什么呀？”（月儿）“抬眼望去，还会看见什么呢？”（星星、蓝天）有位老爷爷把它写成了一首儿歌《小小的船》，请同学们读一读。
（2）教师示范按节奏读一次。
（3）师生一起边读边摇摆身体。
4、 学唱歌曲：
(1)边用lu、la哼唱歌曲旋律，边摇摆身体。
（2）看动画音乐再听一遍。
（3）你学会了哪一句，请你教教同学。
（4）与老师比赛接唱。
（5）齐唱一遍。
（6）分组练习：表演唱、打击乐器为歌曲伴奏。 6、汇报表演。
三、欣赏歌曲《月亮月光光》。
师：这是一首台湾童谣，让学生体会什么情绪。这是一首赞美可爱的家园的歌曲，唱的是月亮照在屋子里非常亮、非常美。
3、你还知道哪些有关月亮的歌曲或诗歌吗？（若有时间）
一年级下册音乐教案第15课 歌曲《小鼓响咚咚》｜花城版
1 教学设计 设计者:
教学内容 一年级《小鼓响咚咚》 课型 新授
教学目标 一、 情感、态度、价值观：
通过本课的学习，教育孩子怎么样做个懂礼貌的好孩子。
二、过程与方法：
通过聆听、对比、节奏游戏，培养学生的音乐表现力和创造性思维。
三、知识与技能
1、据歌词的含义用“f”和“p”两个力度记号处理歌曲。
2、了解三拍子的强弱规律，并能按照节奏朗读歌词。
教学重难点 学习三拍子的强弱规律，并拍会歌曲的节奏。
课前准备 多媒体课件 钢琴
教学环节 教学过程 设计意图
导入
展开
歌曲的学习
教师活动 学生活动
通过猜谜语：
一只小灯笼，长着白肚皮。
小棒敲一敲，肚子咚咚咚。
谜底（小鼓）
吸引孩子的注意力，然后用小鼓敲击节奏：
2/4 X X | XX X|
2/4 XX X X |XX X —|
学生进行模仿。
1． 老师用小鼓敲出三拍子的节奏
3/4 X X X | X X X |
学生感受三拍子节奏的强弱规律，并用身体的律动来变现三拍子节奏。
2．老师用小鼓敲出三拍子的强弱规律，学生按照歌曲的节奏来朗读歌词。
3. 播放歌曲，学生观察歌曲的旋律由哪些音符组成，老师引导学生用打手号的方式来唱一唱“1 2 3 5 6” 这五个音阶。
4. 跟老师的琴声模唱歌曲的旋律，可以用“呜”音来模唱，老师要准确的引导学生用轻声高位置的方式轻声
学生进行模仿
模唱音阶
2
小结 唱，避免喊叫。
5. 在熟悉旋律的基础上，学生加入歌词进行演唱，然后自己说一说这首歌曲哪里比较难唱，提出来老师进行解决。
6. 处理歌曲
由于这首歌曲中出现了“X ·X ”节奏型，这种新的节奏型对于低年级学生来说有一定难度，所以在演唱的过程中，老师要特别注意引导，可以通过范唱的方式让学生进行比较，进而完成歌曲的演唱。
一年级下册音乐教案第5课 歌曲《火车跑得快》｜花城版 (1)
《火车跑得快》教案
【教学内容】花城版音乐一年级下册第5课《感知音乐力度（二）——火车跑得快》
【教学对象】一年级学生
【课前准备】玩具火车
【教学目标】
1.知识与技能：认识音乐中的渐强“<”、渐弱“>”记号，了解其在音乐中的意义，并用多种方式正确表现渐强、渐弱；
2.过程与方法：在听唱歌曲《火车跑得快》时，能够跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的歌唱；
3.情感与价值观：在教师的指引下思考生活中出现的“渐强”、“渐弱”音响，感受音乐与生活的紧密联系，增强对音乐的热爱
【教学重难点】
1.重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用
2.难点：边唱歌曲边有序进行律动
【教学过程】
一、游戏导入
挑选一个同学当做寻宝人并背对着全班同学，教师把玩具藏在某个同学身边，藏好后让寻宝人去寻“宝”，其他同学用掌声提示，当寻宝人离“宝”越近，掌声逐渐增大（渐强），离“宝”越远时掌声逐渐减小（渐弱）
二、新授
1.引出“渐强”、“渐弱”的概念；
2.学生根据教师手势用掌声表现“渐强”、“渐弱”；
3.学生用“wu”、“a”、“yi”三个音节表现“渐强”、“渐弱”；（课后习题1）
4.复习“XX”、“X”节奏，分别用渐强渐弱的声音读出节奏（课后习题2）
5.展示歌谱，提问：歌曲中哪里出现了渐强渐弱记号？（歌曲的开头与结尾）
6.播放歌曲，学生思考：渐强渐弱粉笔在模仿什么情景？
7.播放歌曲，在出现渐强、渐弱音响的地方做出正确歌唱；
8.教师出示玩具小火车，提问：渐强、渐弱音响的地方是在模仿什么情景？（火车离得越来越近；火车离得越来越远）
9.在渐强渐弱的地方加入拍手动作，并随音乐做出来；
10.再次播放歌曲，思考：歌曲中出现了多少声“呜”？（4）在模仿什么？（火车的汽笛声）
11.播放歌曲，在先前动作的基础上，为四声“呜”加入新的动作，当唱到其他歌词时打节拍
12.律动环节
①播放歌曲，教师进行律动，学生观察并分别回答以下问题
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 茉莉花 ｜花城版 (1)
《茉莉花》教学设计
教学设想：
“芬芳茉莉，芳香四溢”，民歌《茉莉花》从它优美流畅的旋律，在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊，本课以“芬芳茉莉”为主题，在各地的民歌《茉莉花》和以茉莉花为音乐素材创作、改编的众多作品中选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。本课内容也是“课标”理念：“弘扬民族音乐”的再一次体现。
教学目标：
1. 知识与技能：能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱《茉莉花》体会江苏的地方音乐风格；
2. 过程与方法：通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，乐于搜集“茉莉花”相关的资料，与同伴分享；
3. 情感态度与价值目标：通过欣赏，了解《茉莉花》在中国上的地位，从而弘扬我国的民族音乐。
教学重点： 让学生能够用柔美的声音，愉快的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐。
教学难点：
培养学生的听赏能力，自主性为原则，进行与音乐相关文化的学习和交流。
教学方法：
教法：情境教学法，试听结合法，对比欣赏法
学法：体验法 讨论法 实践法。
教学准备：
多媒体课件，钢琴，古筝，打击乐器。
教学过程：
一：师生问好
二：情景导入
师:看，今天老师给大家带来一束美丽的鲜花，你们告诉老师这束花里面有什么品种，并且能够说出每束花的花语和象征吗？
生：畅谈，发言，说出不同花的物语 。
师：欣赏雅典奥运会闭幕式视频，告诉老师视频中的女孩演唱的是哪一种花，并且说出这种花的特征是什么？
生：交流讨论，说一说对茉莉花的认识和了解。
设计意图
通过赏花，给学生创造良好的学习情景，播放视频《茉莉花》为学习歌曲打下基础
三、学唱歌曲
1、师：跟着老师的脚步一起畅游江南水乡，感受当地人是如何演唱《茉莉花》？旋律上有什么特点？
生：柔美婉转；
2、教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”摸唱旋律；
3、老师带学生念一遍歌词
4、教师有表情的范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置；
4、教师讲解重难点相关知识，发现一字多音和附点节奏；
一年级下册音乐教案-第11课《牧童谣》歌曲《牧童遥》｜花城版
《牧童》教学设计 教学目标
1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
教学重、难点
1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。
通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学习
1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？
2. 仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？
学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
三、学唱歌曲高声部
1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）
教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3. 学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4. 学习第一段歌词。
（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。
一年级下册音乐教案第2课 歌曲《小铃铛》｜花城版
1 《小铃铛》教学设计
课题 《小铃铛》 课型或模块 综合课
学校 年级 一年级
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 学唱歌曲《小铃铛》，用口风琴吹奏歌曲旋律，为歌曲伴奏，培养学生之间团结协作能力和积极参与活动的精神。
2、过程与方法目标 让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。
3、知识与技能目标 学习巩固唱名“哆”“咪”“嗦”，记住这三个唱名在高音谱表上的位置；能在口风琴的键盘上正确找出“do,mi,sol”的位置，并吹奏出来。
教学重点 掌握“do,mi,sol”三个音的音高。
教学难点 熟练模唱好《小铃铛》旋律，并用口风琴吹奏。
教学内容分析 《小铃铛》为二拍子歌曲，由“do,mi,sol”三个音组成了三个不对称的乐句。教学中用了歌谱与手号谱相结合的记谱方法，让学生在模唱好《小铃铛》基础上，学习巩固“do,mi,sol”三个音，并尝试用口风琴吹奏出来，帮助学生进一步巩固这三个音的音高。
教学策略 一年级孩子注意力集中时间短，因此在教学中设计了玩卡片游戏、利用电子黑板的有趣五线谱发声、手指操、小乐器伴奏等多种教学手段，增强学生学习音乐的积极性和自信心，锻炼他们手指的灵活度，提高他们对“do,mi,sol”音高位置的听觉感知和演唱音准。在模唱过程中，用自己的耳朵调整在学习过程中的音准偏差，有利于那些缺乏音准感念的一年级孩子逐步建立真确的音准感知和演唱能力。
教学准备 卡片、口风琴、钢琴、多媒体
教 学 过 程 2 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具学具以及媒体运用 设计意图
导入阶段 1、组织教学。
2、播放《小铃铛》歌曲。 听音乐入室，聆听音乐。 多媒体 引起学生关注歌曲。
展开阶段
1、引导学生自主学习，在高音谱表上找出《小铃铛》旋律中“do,mi, sol”三个音的位置，认一认、唱一唱。
2、模唱《小铃铛》。
3、根据《小铃铛》的旋律玩卡片游戏。
二年级下册音乐教案第3课 歌曲《有个洋娃娃》｜花城版 (1)
小学音乐学科教学设计第四册 第3单元
课题 感知音的高低（六）第二课时 《有个洋娃娃》
课型 歌唱课 备课人 执教时间
教学目标 ①通过学唱儿歌《有个洋娃娃》，在演唱中进一步感受和巩固7（si）与1（do')的音高概念。
②通过歌曲的演唱，感受和体验印尼儿歌的音乐风格。
③在学会歌曲以后，能用自己的歌声去表达歌曲的情绪。
教学重点 在歌曲的学习中感知、体验、巩固7(si)的音高概念。
教学难点 第三乐句1（do)到6（la）的六度大跳音程、附点音符的准确演唱。
教学内容分析
花城版二年级下册第三单元课《感知音的高低（六）》是音高系列之一，用2课时完成教学。学生上学期首次学习了带有半音的音符4（fa)；这学期本课的第一课时学习了自然大调音阶中的另外一个带有半音的音符7(si)，并通过精心选择的《音阶歌》学唱去树立7(si)的音高概念。
这节课是第二课时，印尼儿歌《有个洋娃娃》生动地体现了一个孩子在看到自己喜欢的玩具时，想得到又因为太贵而不能得到的那种渴望与可惜的矛盾心理，音乐活泼，充满了童趣。歌曲由6个乐句构成，前两个乐句以标准节奏为主，旋律多级进。从第三乐句开始，出现附点音符，并且旋律一下以六度大跳上升到高音区，与前面的乐句形成对比。这一乐句也是全曲的重难点所在。
教学策略 视唱法、模唱法、柯达伊手势辅助法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、律动热身
二、预备训练
三、学唱歌曲
《有个洋娃娃》
复习上上节课所学歌曲《勇敢的鄂伦春》，律动。
1、音阶上行、下行练习；
2、以1为主音进行音程练唱游戏；
3、视唱练习。
（一）手偶激趣导入
1、拿出事先准备好的一对小熊，情景创设到玩具店。
2、边做手偶表演，边范唱《有个洋娃娃》导入歌曲学习。
（二）听听
播放范唱，让学生听辨歌曲中的特别之处，并找出音乐要素。
（三）唱唱
1、学唱歌曲旋律：播放伴奏，找两到三名学生示范。
2、学唱歌曲歌词。 用简单的动作直观而形象地表达音乐力度。
一年级下册音乐教案第6课 歌曲《拍手谣》｜花城版 (1)
花城版音乐一年级下册第6课
歌曲《拍手谣》教学设计
教学目标：
1、 学唱北方传统童谣《拍手谣》。
2、 能随录音表演歌曲《拍手谣》，体会歌曲蕴含的童趣和风格。
3、 尝试为歌曲创编歌词。
教学重点：
1、能准确地演唱歌曲。
2、能在听唱活动中用动作表演歌曲。
难点：
能准确地演唱歌曲并表演动作。
教学准备：
课件、琴
教材分析：
《拍手谣》是全国各地都流传的童谣，教材选用的是20世纪20—30年代流传于我国北方的童谣。歌词较为儿童化，凸显童真。歌曲为2|4拍，结构为“a+b+c+b+a+b+b”,旋律重复的地方很多，乐句成对出现，好似一问一答，充满逗趣。
设计理念：
“学唱儿歌，童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动”是《课标（2011年版）》对一至二年级演唱要求的明确规定。本节课将实现这一目标，让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，适合一年级学生的年龄特点。通过听唱、引导、实践让他们感受音乐，表现音乐。
教学过程：
一、组织教学。师生音乐问好。 二、激趣导入
1、师生律动 《拍手谣》
2、师生忆唱
（1）你会唱哪些拍手歌？个别展示。
（2）小结：这些都是我们小朋友平时在生活中喜欢唱的童谣。出示：童谣
3、简单介绍歌曲背景，情境引入新歌。
（1）初听歌曲。感受情绪、节拍。
三、学唱歌曲，表演歌曲。（游戏贯穿）
1、我会读
（2）出示歌谱，朗读歌词。
a．跟响板节奏读词。评价，正音。
b．师生接龙读；分组接龙读。
c．模仿动作。（全班、个别）
2、我会唱
（1）轻声跟唱，自由律动。
（2）放生歌唱，大胆表演动作。发现错误及时纠正。
（3）师生接龙唱。
（4）小组接龙唱。
（5）男女生比赛唱。（演唱时加上动作）
（3）个别上台唱。
（4）全班唱。
3、我会听
（1）师弹奏第一乐句，问：你发现还有哪些乐句和这个乐句相同？各抒己见。唱一唱。