《军神》课堂实录
《军神》课堂实录
[教学要求]
1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。
3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。
[教学课时] 二课时
[教学过程]
第一课时
交流预习，导入新课。
师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗？
生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。
师：对！正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。（板书课题：11.军神）
师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？
生：课文中的“军神”是指刘伯承。
师：课文讲了有关刘伯承的什么事？
生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。
师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？
生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？
（学生自由读这句话）
生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？（板书疑问：会说话的钢板？）
生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（板书疑问：军神？）
师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。
（各小组讨论交流）
师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名？
生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。
师：你是这样理解的，有没有不同的理解？
生：因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。
师：其他小组还有哪些疑问呢？
生：刘伯承为什么要数刀数？（板书疑问：数刀数？）
生：刘伯承为什么要勉强一笑？（板书疑问：勉强一笑？）
生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？）
师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决？
生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。
生：我们还可以进行小组讨论。
师：（小结）对！自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。
[布置作业]
1.学习课文中生字、新词；
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
第二课时
自主探究，读书感悟
师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？（学生默读思考）
生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。
师：有没有不同的意见？
生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。
师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？
生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。
师：说得有道理。那手术之前发生了什么事？请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。
生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。
师：沃克医生是怎么判断出来的？你能读读书中的句子吗？
生：（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！
（板书：伤势严重、从容镇定）
师：你是从哪里体会到了他伤势很严重？
生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢？
生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。
师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。 （板书：军人）
师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢？画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会）
师：在准备时，他们各有表现？你从中体会到了什么？
生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥！”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。
生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。
师：对！为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。（板书：拒绝麻醉）
生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。
师：正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。
（学生自由感情朗诵刘伯承的话）
师：是啊！手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强！你们能把自己的体会读出来吗？试试看！
（学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读）
师：继续谈，你还从哪里体会到了什么？
生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最后他忍不住对病人说：′你挺不住可
以哼叫。＇”从这里我体会到了这次手术不一般。
生：“病人脸色苍白。他勉强一笑，说：′我一直在数你的刀数。′”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。
师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗？同学们可以再来读读这句话（出示称赞刘伯承的话）。
生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”
师：（小结）对！在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
（板书：坚强的意志、军神）
师：好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。
（生齐读沃克医生称赞军神的话）
师：同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢？
生：你真坚强！我长大后也要像你一样坚强！
生：我会称赞他：你真不愧为军神！你是我们中国人的骄傲！
师：正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗？谁来简单说一说。
生：（略）
师：（出示文字）对！刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。
师：（小结）同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。
[布置作业]
小学语文：《军神》课堂实录
第1页/共4页 小学语文：《军神》课堂实录
师：今天我们来共同学习一篇文章，文章的题目是
出示：军神
板书：军神。
师：在开始讲课之前，老师检查一下大家预习的情况。
出示：年龄土土匪麻醉剂堪称哼叫由衷一声不
谁来读一读。
师：他读得怎么样？
生：好。
师：看来他在家里预习的很好。咱们一块来读一下。
生读。
师：看来大家生字词掌握得不错。通过读课文，你读懂了什么，还有什么问题。
生：军神这篇课文是一个外国人开设的医院给刘伯承治眼睛。
师：这位同学抓住了文章的主要内容来说的，还有什么
生：我读懂了军神主要讲刘伯承被土匪打伤了，在一家诊所医治，后来他拒绝使用麻醉……
师：很好，这位同学讲述了他为什么不用麻醉剂。同学们刘伯承在哪一家的诊所呢
生：沃克医生的。
生：沃克医生为什么称他为军神。 第2页/共4页 师：这个问题很有研究价值。
生：为什么问病人的真名。
师：他说出了一点，其实这个故事发生在一九一六年的袁世凯能同意吗？
生：不能。
师：还有吗？
生：为什么沃克医生知道刘伯承用的是假名
师：这个问题提得很好，我们一会读了课文就知道了，下面让我们带着问题和刘伯承一起去经历那难忘的经历。请同学们认真读，看哪些地方最能体现刘伯承的军神形象。找到之后可以圈画出来。
生读。
师：谁来说一说，从课文中哪些句子可以看出刘伯承是一个了不起的军神。
生读相关句子。
师：这位同学是从手术后刘伯承看出来的。还有其他吗？
生读。
师：这位同学是从刘伯承手术后两天里感觉到的。还有吗？
生读。
师：这位同学是从手术中的种种情形看出来的。还有吗？
生读。
师：这位同学是从刘伯承手术前拒绝使用麻醉剂看出来的 第3页/共4页 师：刚才同学们是从手术前手术中手术后感受刘伯承的军神精神的，下面就让我们走进课文认真地读一读，看看从哪些词可以体会到。
生读。
师：谁来说。
生：我从微微一笑体会到。
师：你来读读。
生读。
师：这位同学从他伤势如此严重他还得笑得出来感受到了他的精神。还有吗？
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》-军神教学实录一等奖
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》
课堂实录《军神》
一，导入：
1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/
数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我
这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了
鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，
做一个准备好的样子给我看，好，上课。
2，生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印
象？
学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,
老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应
该怎样理解？学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,
老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般
人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再
读！
学生：读课题。
3，老师：军神指谁？学生：刘伯承（板书）老师：了解刘伯承吗？
学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与
邓小平千里跃进大别山/,,
4，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。学生：读书。
老师：军神是一个怎样的故事？请你说
学生：赞扬刘伯承坚强精神的作文
老师：你说出了自己的感受，谁能抓住课文的主要内容说一说？
学生：说了文章的大致意思：刘伯承被日本人打伤做手术不用麻醉剂,,
老师：你说得真好，但有一个地方有点问题，谁来纠正？
学生：刘伯承的眼睛不是被日本人打伤的是被土匪打伤的。
二，质疑问难，集中梳理：
1，老师：请同学们浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。
生：读，：“沃克医生惊呆了，,,”
师：你有一双敏锐的眼睛，让我们一起读读。
生：齐读。
师：会读书更要会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？
学生：为什么称他是军神？/会说话的钢板是什么意思？/为什么
称他是真正的男子汉？2，老师：提一个有价值的问题比解决十个问题更有价值，学贵
四季课堂实录 名师课堂实录
一、揭示课题，激发兴趣。
1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。（出示课件四季图）。
2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？
3、对，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读：四季
二
1、下面同学们看屏幕，听课文朗读欣赏四季的景色！（放朗读视频）
2、四季的景色美不美啊，这么美得景色你想不想亲自来读一读？跟着老师一起来读一下，注意模仿老师的语气？
3、小朋友们对的非常好，但是有些生字发音不是特别的准确，把课前圈出的生字宝宝自己来拼读一遍。
4、拼读完了，我们看黑板上的生字宝宝一起来拼读一下好吗？
5、下面我们来开火车拼读。
123，我真棒！
6、叶这个字是由左边和右边两部分组成的，左边是他的偏旁我们把它叫做口字旁，秋这个字也是由左边和右边组成两部分的，左边我们把它叫做禾字旁。雪这个字也是由上面和下面两部分组成的，上面像下雨一样我们把它叫做雨字头。再看肚这个字它也是左边和右边两部分组成，左边这个部分叫做月字旁。
下面跟老师认识一下这四个偏旁。学生跟着老师读。
7我们认识四个偏旁，现在我们在来看生字宝宝如果我们把它们的拼音去掉你还认识他们吗?自己试着读一下？
8、下面请同学们来说一下你记住了哪一个生字，是怎么记住的？
9、我们来抢读看谁读得快，音读得准？
10、我们来为生字宝宝找一个好朋友把它变成一个词语？出示幻灯片？
11、现在老师遇见了一点小问题，一直小猴子要摘树上的桃子，可是它已经累得没有力气了，大家有没有信心把剩下的桃子摘完啦？鼓励一下自己。
12、刚才同学们学生字学得真不错，我们一起来看一下同学们学课文会不会学得更好。同学们这篇课文我们一共分成了四个小节，这是什么，草芽，这是什么，小鸟。
《军神》教学实录及点评
《军神》教学实录及点评
课前：
课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。
师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤僻的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？
师：自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
生自由读课文。
师：你碰到难读的词句吗？
师：你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师：把难读的句子多读几时 是读通课文的好办法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。
生默读课文
生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？
生：为什么神情变得柔和？
生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？
生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？
生：刘伯承在手术时心里想的是什么？
生：一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢？
生：医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢？
生：为什么要关上门再问？让更多人知道不是更好吗？
生：刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针？
生：课文为什么在最后才出现他的真名？
生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情？
生：他到底想说什么？
生：刘伯承为什么会记得那么清楚，说是72刀？
《军神》教学实录_1
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《军神》教学实录
导读： 师：今天我们来共同学习一篇文章，文章的题目是
出示：军神
板书：军神。
师：在开始讲课之前，老师检查一下大家预习的情况。
出示：年龄土土匪麻醉剂
堪称
哼叫
由衷
一声不
谁来读一读。
师：他读得怎么样？
生：好。
师：看来他在家里预习的很好。咱们一块来读一下。
生读。
师：看来大家生字词掌握得不错。通过读课文，你读懂了什么，还有什么问题。
生：军神这篇课文是一个外国人开设的医院给刘伯承治眼睛。
师：这位同学抓住了文章的主要内容来说的，还有什么
生：我读懂了军神主要讲刘伯承被土匪打伤了，在一家诊所医治，后来他拒绝使用麻醉……
师：很好，这位同学讲述了他为什么不用麻醉剂。同学们刘伯承希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
在哪一家的诊所呢
生：沃克医生的。
生：沃克医生为什么称他为军神。
师：这个问题很有研究价值。
生：为什么问病人的真名。
师：他说出了一点，其实这个故事发生在一九一六年的袁世凯能同意吗？
生：不能。
师：还有吗？
生：为什么沃克医生知道刘伯承用的是假名
师：这个问题提得很好，我们一会读了课文就知道了，下面让我们带着问题和刘伯承一起去经历那难忘的经历。请同学们认真读，看哪些地方最能体现刘伯承的军神形象。找到之后可以圈画出来。
生读。
师：谁来说一说，从课文中哪些句子可以看出刘伯承是一个了不起的军神。
生读相关句子。
师：这位同学是从手术后刘伯承看出来的。还有其他吗？
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课堂实录
课前：
课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。
师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤权的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？
师：自由朗读课文，要求读准字间，读通课文。
生自由读课文。
师：你碰到难读的词句吗？
师：你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师：把难读的句子多读几时
是读通课文的好办法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。
生默读课文
生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？
生：为什么神情变得柔和？
生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？
生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？
生：刘伯承在手术时心里想的是什么？
生：一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢？
生：医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢？
生：为什么要关上门再问？让更多人知道不是更好吗？
生：刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针？
生：课文为什么在最后才出现他的真名？
生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情？
生：他到底想说什么？
生：刘伯承为什么会记得那么清楚，说是72刀？
生：医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字？
（师随机板书）
师：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到一个能
概括那么多问题的一个问题来研究？
生读课文。
师：刚才，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读“为什么说他是军神”这个问题。现在我们交流一下，说说理由？
《军神》教学实录及评析
龙源期刊网
《军神》教学实录及评析
作者：傅爱君 赖正清
来源：《小学语文教学·园地》2017年第09期
一、视频解题，以情读题
师：同学们，今天让我们一起来学习《军神》。（板书课题）请观看视频并试着说一说。（出示课件）
在 的记忆里， 就是军神。
生：在我的记忆里，把军人的责任与钢枪绑在一起的就是军神。
……
师：说得真好！请你们用铿锵有力的声音读课题——（生读）军神。
二、默读课文，厘清思路
师：下面让我们先来看一段补充资料。（出示课件）
师：下面请浏览课文，找一找点明课题的是哪句话。
生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
师：沃克医生对刘伯承的认识是随着了解的加深逐渐发生变化的。（出示课件）
一开始只以为他是（ ），看了伤口知道他是（ ），手术过后赞他是（ ）。
师：让我们分别用一个词来概括这条线索，应该是——
生：病人，军人，军神。
三、学习“病人”部分
师：让我们一起来看“病人”部分。请试着把下面这段文字改写成一句话。
【原文】 龙源期刊网
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“24岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。”
生：他头也不抬，冷冷地询问病人的基本情况，知道他叫刘大川，今年24岁，被土匪打伤了眼睛。
师：比较改文与原文，你觉得哪种写法更好？
生：改文的叙述是把事情说清了，但感觉只是写了“他做什么”，没有原文生动。
生：原文还表现出了刘伯承的从容镇定。
师：人物对话的形式更好一些。让我们一起来合作读一读吧。（师生合作读）
《军神》课堂实录 教案教学设计
《军神》课堂实录 教案教学设计
第 2 页 《军神》课堂实录 教案教学设计
课堂实录
课前：
课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。
师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤权的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？
师：自由朗读课文，要求读准字间，读通课文。
生自由读课文。
师：你碰到难读的词句吗？
师：你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师：把难读的句子多读几时 是读通课文的好办法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。
生默读课文
生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？
生：为什么神情变得柔和？
生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？
生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？
第 3 页
第 4 页 生：他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。
生：他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。
师：他联系了前文，抓住了一段很关键的话。
（师出示句子）
师：你们读一读，想一想，结合刚才的问题，看这段话还能帮我们解决什么问题？
生：我从这段话中知道了，刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。
生：他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。
生：他怕影响了脑神经。
师：其实，这一段是告诉我们他不打麻醉针的原因。
（老师引读）
生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时动了72刀都能数出来，真是不同寻常。
师：大家轻轻地数一数，闭上眼睛想像一下（数不清，2，3，4，5……71，72）
生：这是常人难以想像的痛苦，怎能不说他是一块会说话的钢板？
师：你不但能抓重点语段，还能抓重点词，把词写在黑板上（生上前板书：一声不吭）
生：我对他的说法不意见，“青筋暴起”说明他不是钢板，
第 5 页 因为钢板是没有感觉的。
《军神》课堂教学实录_教案教学设计
《军神》课堂教学实录
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、师：看过电视剧《八仙过海》吗?神仙与凡人与有什么区别?
生：看过《八仙过海》，那些神仙的本领真是太厉害了！
生：神仙比凡人有本领，他们什么都不怕，不怕疼，不会死。
2、师：揭题。理解“神”字的意思。带着这样的理解，响亮地读读课题。
生：齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：按要求自学课文
⑴正确流利地朗读课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。
⑵想一想课文主要写谁？写了一件什么事？2、检查自学。
学习课文生字
学生朗读课文
3、师：你想研究哪些问题？
生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？
生：刘伯承在手术时心里想的是什么？
生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？ 生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
三、再读课文，理清结构
1、师：请你再读课文，想想课文如何分段？
2、组织交流
生回答。
3、师：请同学们再把课文读一遍。
学生齐读课文。
四、学习生字，练习描红
1、启发学生用学过的识字方法自学生字。
2、学生描红。
第二课时
一、导入新课
1、师：上节课，我们学习了《军神》一课，谁来说说什么样的人被称为“军神”？
生：不怕死的军人。
生：外表坚强，内心坚强的人。
师：我们今天继续学习——军神。请同学们打开书，找出含有军神的句子，认真地读一读。
生：了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!
2、出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
师：你有什么感受？指导学生理解“真正的男子汉”“一块会说话的钢板”。 生：“钢板”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，超出了一般的人。
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《军神》教学实录
导读： 这节课我们学习第十七课，请同学们把书打开。
板书：军神。
齐读课题。
师：好响亮，知道谁是军神。
生：刘伯承是军神。
出示：刘伯承图片。简介：他的一生充满了传奇色彩，
师：军神这篇课文主要讲了什么事，请同学们快速阅读课文。
生自读课文。
师：课文讲了一件什么事？
生：进了一个诊所里，拒绝使用麻醉剂的经过。
师：按照什么顺序。
生：事情的发展顺序。
师：这篇课文是军神，请同学们再次浏览课文，找到这个句子。
生浏览。
出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
师：你体会到了什么
生：大吃一惊，
生：赞美
生：敬佩
师：带着体会到的这种感情，再次读读这个句子。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
生读。
师：读得真好。读了这个句子此刻你最想弄明白的是什么？
生：沃克为什么惊呆了。
生：为什么说他是一块会说话的钢板。
板书：钢板。
生：为什么要说刘伯承是军神。
生：为什么说刘伯承是真正的男子汉。
板书：男子汉
师：这么说为什么，其实这些问题的答案都在文中，只要你认真的读课文，答案都在课文当中，同学们你们一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流。
生读师指导。
师：这篇课文是按事情发展记叙的，我们也按事情发展顺序来学。就诊时，你画的哪个句子。谁来说。