人教版数学二年级下册第四单元 表内除法(二)课件
人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)单元测试
表内除法（二）单元测试
二（ ）班 学号 姓名
一、填上恰当的数。
5× =45 35÷
=7 × 7=63
42÷ =6 48－
=8 6× =30
8× =56 54÷
=6 ＋7=２4
二、填空。
1、40里有（ ）个5，算式：
2、把35个苹果平均分成7份，每份有（ ）个。
算式： 口决：
3、56÷8=（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
4、 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里有（ ）个（ ）。
5、被除数是54，除数是6，商是（ ）。
6、按要求写算式．8、9、72
（ ）×（ ）＝（ ）；（ ）÷（ ）＝（ ）；（ ）×（ ）＝（ ）；（ ）÷（ ）＝（ ）。
7、一个星期有7天，35天有（ ）个星期。算式：
8、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆（ ）个三角形。
算式：
10、在 里填上+、－、×或÷。
24 6=4 6 6=12 5 3=15 30 5=25
25 5=30 16 4=20 7 1=7 45 5=9 11、圈一圈，填一填。
（1）
有（ ）个 ，每（ ）个一份，可以分成（ ）份。算式是（ ）。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案
2013-2014学年度第二学期二年级下册数学教学设计
1 第四单元 表内除法（二）
学情分析：
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学重点：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。2013-2014学年度第二学期二年级下册数学教学设计
2 第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
教学目标：
1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学方法：小组合结合法。
教学准备：主题图。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9乘法口诀求商。本单元学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商基础上，综合应用表内乘除法计算技能解诀一些简单和稍复杂涉及乘、除运算实际问题。
学情分析
二年级学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法选择上应主要采用游戏形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象内容，同时将所学课本知识生活化。在平日教学中，应注重营造愉悦、欢快学习氛围，运用多种活动增强学生参与广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间关系，解决一个数里有几个几用除法计算实际问题是本单元解决问题一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关练习，让学生在具体情境中学习求平均分实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9乘法口诀求商过程，掌握用乘法口诀求商一般方法。
数学思考：在解决问题过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功喜悦，增强学生学好数学信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数几倍数量关系过程，会用乘法口诀求商技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数几倍是多少数量关系转化为一个数里面有几个另一个数除法含义。
课时安排：4课时
1．用7、8、9乘法口诀求商……………………2课时
人教版小学数学二年级下册第四单元 表内除法(二)A卷
第 1 页 共 10 页 人教版小学数学二年级下册第四单元 表内除法(二)A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、
第1课时
用7、8的乘法口诀求商 (共5题；共45分)
1. （10分） 有32人需要租车。
（1） 如果都坐小车，需要租几辆？
（2） 还可以怎样租车？
2. （18分） 我会填。(在横线上填上“+”“-“×”“÷”)
3________8=4________6 42________6=27________20 56________7=72________9
50________8=6________7 7________7=9________9 0________8=8________1
40________8=6________8 6________8=20________28 3________6=70________52
3. （10分） (2020二上·达川期末)
（1） 买2根跳绳和1个菠萝一共需要多少元？
（2） 足球的价格是菠萝的多少倍？ 第 2 页 共 10 页 4.
（5分）
丽丽和红红比赛写毛笔字，丽丽3分钟写了27个，红红5分钟写了35个，请算一算谁写得比较快?
5. （2分） △△△△○○△△△△○○△△△△○○△△△△○○
△比○多________个，△是○的________倍。
二、 第2课时 用9的乘法口诀求商 (共6题；共24分)
6. （2分） 9×6＋9＝9×________＝________
7. （4分） 算一算，一样吗？
8＋8＝________ 8－8＝________ 8÷8＝________ 8×8＝________
人教版小学数学二年级下册 第四单元 表内除法(二)教案
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。在第一阶段即本册的第二单元,学习了用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7,8,9的乘法口诀求商,重点让学生在熟练掌握求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的运算问题。本单元的教学内容主要包括:用7,8,9的乘法口诀求商,解决用除法计算的实际问题,整理和复习。
在本册第二单元,学生已经学习了用2~6的乘法口诀求商的方法。本单元用7,8,9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的是数目大了些。因此教学时,应放手让学生独立思考、自主探索,并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路,同时培养学生的学习迁移能力。
1.以解决问题为载体,培养学生的数学感知能力。解决实际问题是本单元教学的重要内容。教学时让学生解决实际问题,有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程、运用除法的含义确定算式的过程,使学生初步懂得如何用数学思维解决问题、如何用数学的方法来处理有关的信息、如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中,培养学生的数学感知能力。
2.精心组织操作活动,让学生通过自身活动理解数量关系。通过由具体到抽象,又由抽象回到具体的活动,让学生加深对除法含义的理解
1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7,8,9的乘法口诀求商的方法。
为学生提供独立尝试用7,8,9的乘法口诀求商的机会,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动,使学生真正掌握用7,8,9的乘法口诀求商的一般方法,并培养用乘法口诀求商的计算技能。
2.加强用乘法口诀求商的基本练习。
为了使学生用乘法口诀求商的计算能力达到熟练程度,可在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习,以达到较好的计算技能。
人教版二年级下册数学第四单元试题《表内除法二》试卷
二年级数学下册第四单元检测卷
二（ ）班 座号 姓名
一、 计算。（18分）
9×2÷3 24÷8×9 4×9÷6
40÷8×5 4÷4×9 （32-28）×3
5×7+34 96-35-29 6×7-8
二、填上恰当的数。（9分）
5× =45 35÷ =7 × 7=63
42÷ =6 48－ =8 6× =30
8× =56 54÷ =6 ＋7=２4
三、填空并列式。（27分，每空1分）
（1）、40是5的（ ）倍，算式：
（2）、把35个苹果平均分成7份，每份有（ ）个。
算式： 口决：
（3）、56÷8=（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），表示（ ）是（ ）的（ ）倍。
（4）、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴=
= =
= =
=
=
=
=
= =
=
=
= =
=
=
= 子的（ ）倍。算式：
（5）、被除数是54，除数是6，商是（ ）。
（6）、56里有（ ）个8。算式：
（7）、一个星期有7天，35天有（ ）个星期。
算式：
（8）、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆（ ）个三角形。
算式：
人教版二年级下册数学第四单元 表内除法教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析：
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析：
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标:
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
授课时间：________年______月_____日 授课教师：_______________
人教版二年级下册数学第四单元 表内除法(二)
人教版二年级下册数学第四单元 表内除法（二）
【例1】小明和他的6个同学共栽了42棵树，平均每个同学栽了几棵树？
解析：本题考查的知识点是用7的乘法口诀求平均数问题。解答时要注意“小明和他的6名同学去植树”就是一共有6+1=7（个）人去植树，然后根据“平均每人植树的棵数=植树总棵数÷植树总人数”列式为42÷7=6（棵）来解答。
解答：6+1=7（个）42÷7=6（棵）
答：平均每个同学栽了6棵树。
【例2】一道除法算式，除数是9，乐乐把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果商是3。正确的商是（ ）。
解析：本题考查的知识点是利用“还原法”解答错中求解问题。解答时，先利用错误的商求出被除数，列式为3×9=27，所以正确的被除数是72，这样正确的商是 72÷9=8。
解答：8
【例3】小乐从1楼走到6楼，共上了40级台阶，一层楼有几级台阶？
解析：本题考查的知识点是利用“间隔”思想解答一层楼有几个台阶问题。计算间隔时，可以采用“图示法”画出图形来理解（如下图），然后列式算式，根据5的乘法口诀求出商。
解答：6-1=5 40÷5=8（级）
答：一层楼有8级台阶。
【例4】有24个桃子，请你分一分。你想平均分给几只小猴，每只小猴分几个桃子？ 解析：本题考查的知识点是利用“分类讨论”思想解答猴子分桃子问题。解答时，可以想哪两个数的乘积是24：3与8、4和6、6和4，这样就有三种答案。
解答：
平均分给3只小猴，每只小猴分8个桃子：24÷3=8（个）
平均分给4只小猴，每只小猴分6个桃子：24÷4=6（个）
平均分给6只小猴，每只小猴分4个桃子：24÷6=4（个）
【例5】42米的绳子剪6次，把它平均分成了几段？平均每段长多少米？
解析：解答此类问题时，可以动手剪一剪、画一画等得出：剪6次可以得到7段（如下图），然后再利用除法的意义来解决求平均每段长多少米。
解答：6+1=7（段）42÷7=6（米）
第四单元《表内除法(二)》(单元解读)-二年级数学下册人教版
第四单元 表内除法（二） 单元解读
一、链接课标
“表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。”
课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。”
二、单元目标
本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
三、内容分析
“表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2〜6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2〜6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案 2
第四单元表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
教学过程：
【情景导入】
师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？
出示教材第37页主题图。
生1：他们在做彩旗。
生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。
师：这里的场面的确很热闹。我们一起去看看吧。
【新课讲授】
1.观察主题图，收集信息，发现问题。
师：你们从图中获得哪些信息？
生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。
生2：第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。
生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。
生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。
师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？ 生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？
生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？
生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？
板书：（1）平均每行挂几面？
（2）平均每组得几颗星？
（3）可以摆几行彩球？
师：真了不起，大家收集了这么多的信息。下面我们一起来解决其中的一些问题。
2.解决问题，探究求商的方法。
（1）解决第（1）个问题。
师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。
生1：可以用除法计算，算式是56÷8。