整本书阅读教学中国古代寓言 导读课教学设计
《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计
教学目标
1. 激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；
2.以阅读《中国古代寓言》为例，渗透阅读寓言故事的一些方法；
3.初步感知寓言故事给我们带来的智慧，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学重点：
初步感知寓言故事给我们带来的智慧，激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备。
教学难点：
以阅读《中国古代寓言》中的“叶公好龙”为例，渗透阅读寓言故事的一些方法，通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
教学过程
一、导入激趣，激起阅读欲望。
1.了解世界寓言三大起源。
说起寓言故事，我们最熟悉的是古希腊的《伊索寓言》，其实世界寓言有三大源头，除了它，还有古印度、古代中国，作为一名中国人，我们要知道《中国古代寓言》也是世界上不可多得的文化瑰宝。
2. 出示三年级下册第二单元寓言；播放小短片
我们本册书的第二单元，就是以寓言为主题的一个单元。单元的第一篇古文，就是我们所熟悉的中国古代寓言《守株待兔》，从简练而富含哲理的文字中，我们读到了古人的大智慧。你也许读过很多寓言，那你知道有哪些是中国古代寓言吗？我们先来看看一个短片。
3. 出示《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，并说说故事。
像这样的寓言，都被后人收集整理到了《中国古代寓言》这本书中，其实其中有一些也是我们学过的，我们做个小游戏，看图猜故事。（先说故事名，再说故事内容）
4. 出示故事名，让学生预测故事内容，再翻书验证。
刚刚我们猜的是学过的故事，现在我们来猜猜没有学过的。
1、我给你们题目，你们根据题目来猜故事内容。
2、故事名和插图连线。
二、渗透阅读方法。
1．像这样好玩、好看的故事，在《中国古代寓言》中有很多很多，那当我们拿到这本书的时候最先读的是哪些内容呢？
（1）生：我会先读书的封面，从封面中我能知道作者，封面插图。
师：对，我们可以先浏览书的封面或封底，从中获取一些基本信息。
（2）师：然后我们可以读导读/序或目录，你知道读目录有什么用吗？怎样用呢？ 生：读目录我可以知道快乐读书吧中的叶公好龙在第3页，我比较感兴趣的故事郑人买履，截竿入城在第……这样我就可以直接翻到那一页去读了。
师：对，没错，在读这本书时你可以在目录中选择比较感兴趣的故事直接跳到那一页去读，也可以一个一个按顺序读。
同学们，这本书都是由短篇故事集合而成，为了方便大家的阅读，分成了6个组，你们有没有发现在每组故事前都有一个什么呢？
2. 6个阅读指导针对6组不同的故事，提出了一些需要我们解决的问题。（出示课件）我们该怎么去解决呢？别担心，老师给大家带来了阅读小妙招，我们一起读读吧！
3. 阅读小妙招：
（1）借助插图，想象故事； （2）梳理脉络，了解内容；
（3）图文结合，感悟形象； （4）联系生活，体会道理。
4.以叶公好龙为例，试试这些小妙招。
（1）理解题目意思（我们先来看看题目是什么意思？谁能来说一说）
（2）现在我们来看看插图，你看到了什么？看着这幅图，你对故事有什么疑问？或者你对故事内容有什么预测吗？
（3）默读故事，用自己的话来说一说它讲了一个什么故事？
（4）知道了故事内容，那现在我们结合这张插图，你能猜一猜这幅图画的哪一个情节吗？那你觉得此时的叶公会说些什么呢？龙看见叶公其实这么害怕它，龙又会想什么呢？
（5）穿越时空，和主人公进行对话，体会道理。（言行一致、表里如一）
6.联系生活理解小故事中的大道理。你在生活中是这样的人吗?你遇到过这样的人吗？这个故事告诉我们什么道理呢？请你说一说。
三、拓展一：续写故事新结局。叶公并不是真的喜欢龙，大家都嘲笑他，于是会发生什么事情呢？可以试着帮故事续编一个新结局，帮助我们更好的理解故事寓意，学习为人处世的道理。
四、推荐书目。
读书不仅是一种美妙的享受，更是一次愉快的心灵旅程！如果我们能按照阅读计划去阅读《中国古代寓言故事》这本书，我们又会有哪些独特的有趣的发现呢？孩子们，让我们一起快乐阅读吧！相信你一定能从老故事中发现新道理，从小故事中收获更多的大道理。
《乡土中国》整本书阅读批读指导课教学设计
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Word 文档
《乡土中国》整本书阅读批读指导课(三稿)
重庆南开中学 孙小韵
教学课题 《乡土中国》整本书阅读批读指导课 科目 语文
年级 高中一年级 课时 1课时 教师 孙小韵
一、课程分析
普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读和思考，探究本书的语文特点和论述逻辑”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的位置、形态、类型、方法、对象等作为抓手指导学生阅读和答题，真正践行学习是学习者的学习。“在阅读过程中，探索整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验”，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，既能见单篇之精彩，亦可见日久之功。
二、教材分析
《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较,提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究共同发力，力求引导学生动脑动手，解决问题。
三、学情分析
本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和保持。
整本书阅读教学中国古代寓言 导读课教学设计
《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计
教学目标
1. 激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；
2.以阅读《中国古代寓言》为例，渗透阅读寓言故事的一些方法；
3.初步感知寓言故事给我们带来的智慧，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学重点：
初步感知寓言故事给我们带来的智慧，激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备。
教学难点：
以阅读《中国古代寓言》中的“叶公好龙”为例，渗透阅读寓言故事的一些方法，通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
教学过程
一、导入激趣，激起阅读欲望。
1.了解世界寓言三大起源。
说起寓言故事，我们最熟悉的是古希腊的《伊索寓言》，其实世界寓言有三大源头，除了它，还有古印度、古代中国，作为一名中国人，我们要知道《中国古代寓言》也是世界上不可多得的文化瑰宝。
2. 出示三年级下册第二单元寓言；播放小短片
我们本册书的第二单元，就是以寓言为主题的一个单元。单元的第一篇古文，就是我们所熟悉的中国古代寓言《守株待兔》，从简练而富含哲理的文字中，我们读到了古人的大智慧。你也许读过很多寓言，那你知道有哪些是中国古代寓言吗？我们先来看看一个短片。
3. 出示《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，并说说故事。
像这样的寓言，都被后人收集整理到了《中国古代寓言》这本书中，其实其中有一些也是我们学过的，我们做个小游戏，看图猜故事。（先说故事名，再说故事内容）
4. 出示故事名，让学生预测故事内容，再翻书验证。
刚刚我们猜的是学过的故事，现在我们来猜猜没有学过的。
1、我给你们题目，你们根据题目来猜故事内容。
2、故事名和插图连线。
二、渗透阅读方法。
1．像这样好玩、好看的故事，在《中国古代寓言》中有很多很多，那当我们拿到这本书的时候最先读的是哪些内容呢？
（1）生：我会先读书的封面，从封面中我能知道作者，封面插图。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案
学习目标：
1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：
一、谈话导入
悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！
1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）
2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）
师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。它字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白
1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）
师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：
（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？
（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？
3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？
5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。下面就请同学们拿起笔写一写吧！
6.交流，评价
师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
统编版三年级下册整本书阅读《中国古代寓言》教学设计
统编版三年级下册整本书阅读《中国古代寓言》教学设计
教学目标：
1.能借助严文井的话，了解寓言的“小故事大道理”的特点。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，领会故事中蕴含的道理。
3.能联系生活中的人和事，深入体会故事中的道理。
4.能感受阅读寓言故事带来的乐趣，主动与大家分享阅读成果。
教学课时：3-4
教学过程：
任务一: 认识寓言1.我来连一连，并说说这些故事有什么特点？
2.读名家的话，感受寓言“小故事大道理”的魅力：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……”
（1）读一读著名儿童文学家严文井的话，联系自己所学及生活经验，说说读懂了什么？
（2）补充了解：寓言除了是魔袋，还可以是什么？任务二：走进寓言1.看目录，知整体：浏览目录，我们会发现有许多熟悉的小故事，说说你读过其中的哪些寓言故事？现在，最想读哪些寓言故事？
2.猜故事，激兴趣：
（1）这天，他想到了一个好方法。他急匆匆地跑到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔……（揠苗助长）
（2）一个人要乘车去楚国，却选择了相反的方向而行，又不听别人的劝告。结果，他离楚国越来越远。（南辕北辙）
任务三:读好寓言，讲好寓言
1.读寓言，知内容：
(1)运用本单元学习寓言的方法，借助小贴士，自读《叶公好龙》。
(2)用自己的话说一说这则寓言的主要内容。(小提示：按照事情发展的顺序来说。)
2.品人物，明道理：
(1)品人物：叶公是真的喜欢龙吗？你觉得叶公是个什么样的人？你的周围有没有这样的人呢？
(2)明道理：这则寓言，带给你哪些启发？(预设：我们要做一个诚实的人，对待事物要懂得去看它的本质，不能只看表面，更不能盲目的去追捧、崇拜一些事物。)
3.复述寓言故事：
(1)思考：要想把寓言故事复述完整，需要注意哪些因素？(五部分：时间、人物、事情、结果、道理。)
(2)在小组内，尝试复述故事，并以小组为单位，推荐复述。
任务四:共享阅读，交流分享
《中国古代寓言故事》阅读教案XXX
《中国古代寓言故事》阅读教案XXX
中国古代寓言故事
教学目标：
1.感受寓言故事的丰富多彩，激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。2.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法，联系生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与他人分享整本书阅读的成果。教学重难点：
1.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法。
2.联系生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。
教学方法：问题驱动法、小组讨论、XXX、比较、图像化、联系阅读策略课时：3课时
第一课时：《中国古代寓言故事》导读课
初聊寓言，发现“怪”点
教学目标：
1、感受寓言故事的丰富多彩。
2、激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。
教学重难点：激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。课前准备：学生准备《中国古代寓言故事》书，教师准备PPT教学过程： 一、视频导入，激发兴趣
播放《守株待兔》视频，说说你看到了什么故事，从中学到了什么道理？二、观察图片，猜测寓言
1.看图猜故事：揠苗助长、亡羊补牢、画蛇添足。2.擂台赛：你说我猜。
“故事大王”评判标准
1.发音准确
2.表达流畅
3.栩栩如生讲故事
评价等级
优良（）
优秀（）
一般（）
1
“猜故事大王”评价标准
1.会倾听
2.又准又快地猜故事
3.能适当评价
评价等级
优秀（） 良好（）
一般（）3、像《守株待兔》、《南辕北辙》这样的故事，你还知道哪些？4、通过比较刚刚这些故事，你有什么发现？
三、定义引入，了解“寓言”
寓言故事是文学文体的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故工作节设置的好坏关系到寓言的未来。中国向来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相冲突》《郑人买履》《刻舟求剑》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
四、初识目录，发现“怪”点
1.浏览目录，整体感知。
2.借助例子《南辕北辙》，发现怪点。
语文三年级下册统编版《中国古代寓言》整本书阅读交流课(教案)
小故事，大道理
——《中国古代寓言》整本书阅读交流课
一、教学目标
引导学生分享阅读成果和阅读感受
引导学生发现寓言故事的特点
通过情景表演，感受阅读寓言的快乐，激发学生继续阅读其他国家的寓言故事。
二、教学重难点
1.引导学生发现寓言故事的特点
2.揭示其中的道理。
三、课前准备：
以小组为单位进行“讲故事”和“连环画”“寓言故事表演”的展示准备。
四、教学过程：
板块一：趣展寓言
（一）寓言故事—我会画
1.分享学生的阅读成果。
2.多媒体展示学生的连环画，学生猜测寓言故事题目。
（二）寓言故事—我会讲
1.选择最喜欢的寓言故事，生动、完整地分享给大家，然后评选获胜者。评价内容如下：
评价内容 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
故事内容完整吗？
故事生动吗？
语言清晰流畅吗？
2.举手投票，评选班级“寓言故事大王” ，并颁发奖状。
（三）寓言故事—我会演
1.请“表演组”的同学分享阅读成果，其他同学根据评分标准，评选出“最佳剧组”。
评价内容如下：
评价内容 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
语言清晰流畅吗？
表情自然，情绪到位吗？
你觉得有趣吗？
2.学生与故事主人公对话，揭示寓言故事道理。
3.学生举手投票，评选“最佳剧组”。
【设计意图：以“故事小主播”“插画小能手”“最佳剧组”开展阅读分享活动，将学生内在的阅读理解以多种方式外化，尊重学生的个性化展示，使学生体会分享阅读成果的乐趣。】
（四）寓言故事--我会说。
以小组为单位,根据所给出的提示语,讲出相关的一个寓言故事并说出道理。
①螳螂、蝉、黄雀:《螳螂捕蝉黄雀在后》
②酒杯、弓、蛇影：《杯弓蛇影》
③鞋子、尺码、郑人:《郑人买履》
板块二：梳理归类
（一）寓言归类
1.寓言归类。书中还有哪些关于愚蠢主人公的寓言故事？小组合作找一找，用思维导图进行归类，假如你遇到了这个故事里的主人公，你会跟他们说什么？
统编版语文三年级下册《中国古代寓言故事》导读课(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代寓言故事》导读课（教案）
一、教学目标
1. 让学生了解寓言故事的特点，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。
2. 培养学生通过阅读寓言故事，理解其中蕴含的道理，提高学生的道德素养。
3. 培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容
1. 了解寓言故事的定义及特点。
2. 学习《中国古代寓言故事》中的经典故事。
3. 分析寓言故事中的道理，引导学生联系生活实际，进行思考和讨论。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解寓言故事的特点，激发阅读兴趣；通过阅读寓言故事，理解其中蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生联系生活实际，进行思考和讨论，提高学生的道德素养。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、寓言故事书籍等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示寓言故事的图片，引导学生关注寓言故事的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》的内容及价值，引导学生学习其中的经典故事。 3. 故事讲解：选取几个具有代表性的寓言故事进行讲解，分析故事中的道理，引导学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个寓言故事进行深入阅读和讨论，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的学习价值。
六、板书设计
1. 《中国古代寓言故事》导读课
2. 内容：
a. 寓言故事的特点
b. 《中国古代寓言故事》简介
c. 经典故事及道理
d. 小组讨论与分享
七、作业设计
1. 课后阅读《中国古代寓言故事》中的其他故事，选取一个自己感兴趣的寓言故事，写下自己的阅读心得。
2. 结合自己的生活实际，思考寓言故事中的道理对自己的启示，与同学进行交流分享。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解寓言故事时，要注意引导学生深入思考，联系生活实际，提高学生的道德素养。
《中国古代寓言》整本书阅读指导课教学计划
《中国古代寓言》整本书阅读指导课教学计划
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中国古代寓言一直以其寓意深刻、言简意赅而著称。为了让学生更好地理解和欣赏这些寓言，我们设计了一份整本书阅读指导课教学计划。
部编版三年级下册语文《中国古代寓言故事》整本书阅读(说课稿)
《中国古代寓言》整本书阅读教学说课
一、说教材
寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。学生们在过去的三年时间中，从课文中学习到了《乌鸦喝水》、《坐井观天》 《掴苗助长》、《亡羊补牢》等寓言故事。《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的 篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。在本册书中的“快乐书吧”-一栏中，也对此书进行了推荐阅读。《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题：还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。
二、说学情
对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。
三、说教学目标
1. 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
2.使学生学会自主阅读寓言的方法。
四、说教学重难点
通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
五、教法和学法
以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。
六、说教学过程
（一）动画竞猜，激趣导入
创设情境，导入新课。是引起小学生产生兴趣最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，这一环节我抓住三年级下册第二单元编排的4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，引出书籍《中国古代寓言故事》里记载着更多的小故事，蕴藏着大道理。顺势进入第二环节。
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言故事》导读课教学设计
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言故事》导读课教学设计
教学目标：
1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。
3.设置“读寓言 明道理”故事会主题情境，根据评价标准，尝试讲故事。学生自主制定阅读计划。
教学重点：
1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。
教学难点：设置“读寓言 明道理”故事会主题情境，根据评价标准，尝试讲故事。学生自主制定阅读计划。
教学过程：
板块一 创设情境 话题导入
一、创设情境，引发兴趣
同学们，这个单元我们学习了一组古今中外寓言故事，接下来我们还要阅读寓言故事的整本书。应学校“学崖之声•云课堂”第一期“寓言故事分享会”要求，读完之后，老师将在班级开展“读寓言，明道理”故事会。你们想在云课堂展示，让全校同学听你讲故事吗？好，这节课我们先来试一试。
讲故事要求：
1.讲清故事内容
2.说明故事道理
二、交流特点，引出课题。
1.分享读过的故事。
2.交流寓言特点。
3.小结：寓言就像个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。今天就让我们打开《中国古代寓言》这个魔袋，一起来读小故事，悟大道理。（板书：小故事大道理。）
板块二 亲近目录，悦猜寓言
一、研究目录，发现特点。
我们往里面翻，就看到了书本的目录。仔细观察，你们有什么发现？划出目录中以成语为题目的寓言故事
小结：《中国寓言故事》多以成语作为题目，几千年来，口口相传流传至今，故事生动值得一读。
二、走进目录，预测故事
（一）回顾旧知