田忌赛马说课稿(精选5篇)
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田忌赛马说课稿（精选5篇）
田忌赛马说课稿1
一、教材分析：
《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。表现了孙膑的足智多谋。全文按事情发展的顺序可以分为三部分：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文 3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
三、教学重点、难点：
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点
孙膑制定计策的根据是什么？
四、教法、学法：
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习能力，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学讨论法，质疑法等组织教学。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：
布置学生准备好六张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃）
六、教学程序设计： （一）复习导入新课：
1、听写生字新词
2、复习第一次赛马的经过，结果以及赛马后田忌与齐威王的神情、
3、设置问题：第二次比赛，情况会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三部分
（二）质疑，推理
1、指导学生自学，演示第二次比赛过程
指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果
2、第二次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆”
3、两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明原因的句子。关键在于“调换了马的出场顺序”。可是，这个顺序可以随便调换吗？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间利用课前准备的扑克牌试着排排，再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。最后得出结论：孙膑安排的这个顺序看似无意、简单，实则是经过反复分析比较、周密筹划，精心筛选出来的最佳方案。从而引导学生体会孙膑的足智多谋。
4、孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段：孙膑献计。让学生默读第二部分，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”说明孙膑充分分析了双方马的速度，并依据它制定了计策。因此“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而让学生受到科学思想方法的启蒙。接着问为什么田忌和齐威王没有想出这个好主意？回答这个问题，教师应引导学生抓住重点词句去理解、分析人物的心理、性格。
5、两次赛马的中间部分是教学的重点，这一部分不仅人物的对话多，而且孙膑、田忌、齐威王不同的神态、表情、语气描写得生动有趣，激发了学生朗读的兴趣！因此我让学生先充分朗读，然后让学生分角色朗读，通过朗读进一步领会这段的内容、人物的心理及性格特点，更好的理解词语“胸有成竹、目瞪口呆”并且培养学生的口语能力。 （三）拓展延伸
叶圣陶说过，教材无非是个例子，要凭借这个例子能够使学生举一反三。因此我设计了两个问题：
1、第二次比赛结束后，田忌和齐威王又相遇了，这次他们会说些什么呢？
2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
（四）个性作业
田忌的获胜全部缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，参加班级故事会。
这个作业设计旨在培养学生搜集资料的能力，并让他们更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
田忌赛马说课稿2
一、说教材
1、说课内容《田忌赛马》第一课时
2、教材分析
《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。__生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标
根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：
（1）知识目标：
①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；
②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，
③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；
（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 4、教学重、难点
（一）教学重点：
引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：
从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型
二、教学理念
今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。
三、说教法、学法
在教学的过程中，我主要采用自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。
四、教学流程
第一课时
1、介绍前景，导入新课
用谈话的形式让学生了解一下故事的背景，知道当时赛马的基本规则。从而激发学生学习课文的兴趣。
2、学生质疑，引导探究
〔设疑引入，造成悬念，培养学生的质疑能力。〕
3、播放《田忌赛马》视频，让学生整体感知课文内容〔提供生动逼真、声像同步的教学情境，使学生多种感官同时接受刺激，学生的情绪状态很快进入故事情节，激发阅读兴趣。〕
〔读中找依据法，训练快速阅读。〕
4、抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜”的原因。 这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的原因。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使学生在学习生活中养成认真观察、勤于思考的习惯，并引导学生能够运用自己所学的知识解决实际问题，充分展现自己的聪明才智。同时，注意学生口头表达能力的培养。
5、了解人物，知道孙膑献计的根据
6、小结，启发教育
7、布置作业
请你以不同的身份（如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。
田忌赛马说课稿3
我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。
一、浅析教材
《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，__是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：
1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：
①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。 二、说教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：
（一）揭示课题，推想内容；
（二）自学课文，初步感知；
（三）再读课文，理清脉络；
（四）细读课文，弄清赛局；
（五）深读课文，探究原因；
（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养同学的观察、思维、逻辑推理和朗读能力，培养同学的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。
三、说设计意图
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿
一、依据课标，说理念
《田忌赛马》是一篇寓言故事，讲述了战国时期我国大将田忌与齐威王，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。本文的设计理念是：合作探究，引发学生创造性地想象，体会孙膑足智多谋。
二、紧扣特点，说教材
《田忌赛马》按照故事发展顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因，课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确思维方法。
学习本组课文，要使学生在理解内容的基础上，了解课文的记叙的顺序，懂得文章按一定顺序写，学习这组课文使学生感受到正义与智慧的无穷魅力，受到深刻的思想教育。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
知识目标：理解“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轻蔑”等词语，理解课文内容。
能力目标：有感情地朗读课文，学习认真观察分析的态度和科学的思维方式。
情感目标：懂得遇事要细致观察、认真思考、采取适当的办法才能取胜的道理，体会孙膑足智多谋。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
教学辅助手段：标有“田”、“齐”字样的各三匹马的图片。
三、联系实际，说策略
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下教法和学法。
1、说教法。
这篇课文是围绕“调换马的出场顺序”为主线展开的，因此，我拟定了以下教法： （1）演示教学法。学生的思维处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维 的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生摆图理解两次赛马的过程，有助于深刻体悟语言文字，打破了学科界限，缩短了学生与课文内容的距离，打破了学科界限，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。根据教材特点，不采用从段到篇的程序教学，而是抓住课文结束“还是原来的马，只调换了下出场顺序，就可以转败为胜。”这一句总结性的话，让学生进行探索。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力。
田忌赛马说课稿
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田忌赛马说课稿
田忌赛马优秀说课稿范文
田忌赛马说课稿1
一、教材分析：
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
"认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点 2 / 19
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《田忌赛马》说课稿 2
《田忌赛马》说课稿
一、 说教材
《田忌赛马》是小学四年级语文第八册第八单元的一篇讲读课文。本单元的重点训练项目是使学生通过学习开阔视野，增长见识，从中学习科学的思想方法，同时潜移默化地进行热爱大自然和增强环保意识的启蒙教育。
本课特点鲜明，有很强的故事性、趣味性，而且详略安排得当，语言简洁恰当，是对学生进行语言文字训练和科学思想教育的好教材。根据《大纲》要求和本单元训练重点，结合教材内容和本班学生实际，制定如下教学目标：
1、 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、 学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。
3、 理解词语和句子，学习课文语言的简洁、适当。
4、 有感情地朗读课文。
教学重、难点：
根据本单元训练重点，本课教学目标和本文语言特点，结合学生智力和接受能力确定如下：
1、 了解课文语言的简洁、适当，学习简洁表达的方法。
2、 体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。
二、 说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。根据教学目标，教学重、难点，设计了以下教学方法。
1、 根据课文行文构思特点，采用变序教学法，突出重点，激发兴趣。
2、 运用投影、图片演示等多媒体教学手段，以演示感悟为主，动静结合，增强直观性，使学生兴趣盎然地学习。
三、 说学法
1、 以语言对比为主，学习简洁表达。
2、 剖析重点词语指导朗读。
3、 亲自动手演示感悟。 4、 小组合作学习法。
四、 说教学程序
《田忌赛马》一文，通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思想方法，根据作者的行文构思特点确定本文教学点。一是抓第一次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。
（一） 以语言对比为主，指导简洁表达
教师在指导学生阅读第一次赛马时，设计如下练习：
田忌赛马说课稿 2
田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿（一）
一、教材编排的特点：
《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。"学习作者按一定的顺序写的表达方法"是本组教材的训练重点。《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。
二、教学目标的确定：
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
知识与能力：
1、学会本课8个生字，理解"扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆"等词语的意思； 2、理解课文内容，体会孙膑的足察、分析、综合的能力；
3、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
情感态度和价值观：智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。
过程和方法：
培养学生认真观
通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解课文的叙述顺序"的
基础上，我设定本课的教学目标为：
"认知"目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，
"能力"目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。
"情感"目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
三、教学重点、难点的确定：
同时把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
四、教法、学法：
围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻"新课程"理念，"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力",叶澜教授从生命的层次和 动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘 学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让 学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创
部编版五年级下册语文《田忌赛马》说课稿
1 统编教材小学语文五年级下册第六单元
16《田忌赛马》说课
今天，我说课的题目是《田忌赛马》。我主要从以下几个方面讲解说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学过程、五、说板书设计、六、说教学反思。
一、说教材
《田忌赛马》是统编教材语文五年级下册第六单元第十六课。本单元以“思维的火花”为主题编排课文，本课根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写，以“赛马”为线索，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，改变马的出场顺序，最终赢得比赛。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样，先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
本单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”故事中的孙膑笔墨很少，却是关键人物。了解孙膑制定计策的思维过程，才能更好的落实本单元的人文要素与语文要素。
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了质的提升。他们有了独立思考、分析问题的能力，敢于在交流和讨论中发表看法，说出自己的感悟。学生对《田忌赛马》的内容感兴趣，愿意主动学习。即使如此，但是学生还是存在个体差异的。在教学中，我要关注学生个体差异，帮助学生走进课文。
三、说教学目标
结合本单元主题和语文要素以及本课特点、学生实际情况，教学目标确定如下:
（1）认识“引荐、出谋划策”等10个词语，会写“赢”字。
（2）借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
（3）体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
本课教学内容为一课时完成。结合教学目标和学情，制定了这篇课文的教学重点是：借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学难点是：体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。 2 四、说教学过程
先说一下我的整体设计思路。
为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我主要采用以下教学方法：小组合作法、探究法、演示法等方法，调动学生主动学习的积极性。
(部编人教版)小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(附板书设计)
1 （部编人教版）小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿
（附板书设计）
（第2课时）
各位老师：大家好！今天我说课的内容人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。下面我从教材、目标，教法学法、教学过程、四个方面作简要的说明
一、说教材
《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
二、说教学目标
根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：
1.读懂课文内容，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
2.学习按一定顺序写作的方法。
重点：懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
难点：学习按一定顺序写作的方法。
2 二、说教法说学法
课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。教师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说教学过程
（一）、出示课题。
师：今天，我们继续学习第16课《田忌赛马》
根据大家上节课对课文的了解，请针对本文提出问题。
（二）、探究新知。
师：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：
1 、田忌和和谁赛马？
2 、一共赛了几次马？
3、怎样比赛？
3 、赛马最后的结果是什么？
（三）、讲读课文，理解课文内容
因为有田忌赛马的动画视频，可以形象直观的演示田忌赛马的过程，所以先让学生看视频，这样更容易理解课文内容。
小学数学田忌赛马说课稿
小学数学田忌赛马说课稿
篇一：《田忌赛马》说课稿
《对策问题.田忌赛马》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是《对策问题》，这节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级上册，第七单元116页—例4“田忌赛马”的教学内容。
一、 依据课标说教材：
《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”第七单元“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。 依据《课标》要求和四年级学生认知能力的特点，并在深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标：
知识与能力：学生通过了解“田忌赛马”的故事，体会“对策论方法”的重要性；培养学生的观察、分析及推理能力。
过程与方法：通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到田忌赢齐王的唯一方法。
情感态度价值观：感受我国古人的数学思想文化，帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。 教学重难点：
依据教材编写意图和学生认知特点，本节课的教学重、难点是： 通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法是教学重点；学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去是教学难点。
《田忌赛马》说课稿 3
《田忌赛马》说课稿
一、浅析教材
《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材本身看，本课有三个特点：
一是课题概括了主要事情；
二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；
特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，把第一课时的教学目标定为如下三点：
1．学会本课生字，理解词语，能有感情地朗读课文，并能用自然段归并法给课文分段。 2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：
① 学会看课题推想内容的阅读方法。
② 了解比赛的经过。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：
（一）揭示课题，推想内容；
（二）自学课文，初步感知；
（三）再读课文，理清脉络；
（四）细读课文，弄清赛局；
部编版五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古典文学作品，选自部编版五年级语文下册。这篇课文主要讲述了战国时期田忌和齐王赛马的故事。故事以田忌的马匹不及齐王的马匹为背景，通过孙膑的智谋，使田忌在比赛中取得了胜利。这个故事告诉我们，在实力悬殊的情况下，只要善于思考，运用智谋，就能够取得成功。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。但是，对于这篇课文中的成语和古代文化背景可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，掌握相关成语，并了解古代赛马的文化背景。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，勇于挑战的精神，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握相关成语，了解古代赛马的文化背景。
2. 难点：理解孙膑的智谋，并学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示古代赛马的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生朗读课文，理解课文的主要内容。 2. 新课导入：介绍田忌赛马的故事背景，引导学生了解古代赛马的文化背景。
3. 课文讲解：讲解课文中的关键词语和成语，解释其含义，帮助学生理解课文。
4. 案例分析：分析孙膑的智谋，引导学生学会在现实生活中运用智慧和勇气去面对困难和挑战。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，它出自《史记·田敬仲完世家》，讲述了战国时期齐国将领田忌与对手孙膑赛马的故事。本文通过讲述田忌在赛马中采取智谋，最终反败为胜的故事，展示了以弱胜强的智慧和谋略。课文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。但学生在理解课文中的谋略和智慧方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史，乐于探究的精神；引导学生从故事中领悟到智慧和谋略的重要性。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 难点：理解课文中的谋略和智慧，以及人物的品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解和批判性思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示赛马的图片，引导学生谈论赛马的知识，引出本课课题《田忌赛马》。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，小组内交流学习。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，注意字词的音、形、义，让学生组内互相检测。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文情节，让学生讲述故事的主要内容，讨论田忌胜利的原因。
5. 品悟课文：教师引导学生从课文中感悟到智慧和谋略的重要性，以及人物的品质。