【数学教案】2021二年级数学上册第七单元教案(人教版)
【数学教案】2021二年级数学上册第七单元教案(人教版)
第七单元：认识时间
会议1
课题
识别时间（一）
内容
教科书第90页，91例1，例2，做它并练习23个问题1-3
目标
1.了解钟表表面的知识。2.学生们将阅读和写作多长时间。3.知道1小时=60分钟。4.结合具体事例，感受时间与生活的密切关系，养成观察和珍惜时间的良好习惯。
教学重点教学难点
可以在5分钟和5分钟内读取时间，并且可以读取小时和分钟。初步确立1小时1分钟的时间概念。
教具学具
一个钟面教具，几个钟面学习教具和几篇家庭作业。课件。
教学过程
添加、删除和修改
一、创设情境，导入新课。1.猜谜语：滴答滴答，当当当，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？（打一物）
2.钟表有什么用？让我们看看Xiao Li星期六的日程安排。（课件）
2．生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。（板书课题）二、直观演示，探索新知。1．认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？生：12个数，时针，分针，（板书）。师：我们一起数一下这12个数。师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。（课件1）师：每一个大格里有几个小格？生;每一个大格里面有5个小格。 老师：钟面上有多少个小方块？你怎么知道的？老师：让我们把钟面上的小盒子数成五。老师：好的，请告诉我，从12到1有多小？从12到3有多小？从12点到8点？2.了解时间。
（1）认识时。①师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？生：走1大格。（课件）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（2）认识分。①师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？②游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。③分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？生：4*5=20从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？生：分针指着12就是60分。
老师：分针从12开始，旋转一次，然后到12，也就是60分钟。3.理解时间和空间的关系。① 拨号：从12:00拨到12:30拨到1:00。观察时针和分针是如何移动的。你发现了什么？（1小时=60分钟）② 例如，生命中一小时有多长。
5．认识钟面上的时刻。（教学例2）①认读整时。
老师：星期天，我妈妈带小明去图书馆。我妈妈说，我们这个时候走，这个时候回来。你知道什么时候回去吗？(1:00, 5:00) ② 聪明的四个学生在争论。让我们一起来看看课件。（4:05）小聪：四点整。小明：现在是1:20。小玲：现在是4点05分。小李：现在是5点05分。老师：谁是对的？为什么？现在钟的指针是几点？分针是什么？这是怎么一回事？（从4:00-4:05-4:30-4:45或更多时间以实物形式拨时钟）摘要：时针经过数字4，分针从12开始，这是它经过的小方块数，即4:00。结论：当时针过去，分针经过几个小正方形时，就是几分钟。6.阅读问题。3、 巩固练习。1.填写。2.练习：第91页“动手做”（课件6）3.摘智慧的果实。拨它。用闹钟拨智慧果实上的时间。谁拨对了谁就会摘果实。4.全班总结。谈论这门课的收获。5.生活和教育中的数学要珍惜时间
板书设计认识时间
电话：1-12
时针：一大格，1小时
分针一个小空间，1分钟
1小时＝60分
教学反思
认识时间这节课，教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，具体做法如下： 1.从学生已有的知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。
本节课从一开始引入新课，：猜谜语，说钟表的作用，看小丽的作息时间，到课中然学生体验1分长短，举例说1小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。
2.培养数学应用意识，提高学生实践能力。
在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。
3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。
课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神，
教学是一门后悔的艺术。这门课肯定有不足之处。请给我们更多有价值的意见。
2021最新北师大二年级数学上册教案
2021最新北师⼤⼆年级数学上册教案
评价学⽣学业重点：前者突出职业技能和就业能⼒，注意相关知识的应⽤，后者是学术标准，强调分析问题、解决问题的能⼒。今天⼩编在这⾥整理了⼀些2021最新北师⼤⼆年级数学上册教案，我们⼀起来看看吧!2021最新北师⼤⼆年级数学上册教案1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学五年级下册第61-62页及相应练习。
教学⽬标：1.让学⽣在猜想中寻找相等的分数，操作中验证相等的分数，归纳中总结分数变化的⼀般规律，经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的分数基本性质，逐步积累基本的数学活动经验。2.能运⽤分数的基本性质把⼀个分数化成指定分母(或分⼦)⽽⼤⼩不变的分数，培养学⽣观察、⽐较、抽象、概括的思维能⼒。3.渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，让学⽣经历学习研究探索的过程，感悟初步的数学思想。
4.让学⽣在学习中获得成功的情感体验，增强数学学习的信⼼，体验数学知识研究的⼀般⽅法。
教学重点：
理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学难点：
归纳分数的基本性质,理解分数基本性质"零除外"的道理。
教学准备：
正⽅形纸⽚、圆⽚、彩笔、作业纸、多媒体课件。
教学过程：
⼀、情境导⼊
再过⼏天就到六⼀⼉童节了，六⼀节⾥很多乐园都有着丰富多彩的活动，今年的六⼀呀，在数的乐园⾥，⼤家也准备呼朋唤友的聚⼀聚，共同欢庆呢!瞧(课件出⽰)。
依次点击出现课件，根据课件内容，分别找出3和0.3的朋友，同时引出，并帮它找到朋友。
⼆、初步感知1.操作
拿出信封中图⽚，涂⼀涂，涂完后与对⽐⼀下，看看它们与相等吗?2.汇报
发现和相等的分数了吗?谁来介绍⼀下你们组的发现?你们是如何⽐较的?
发现的朋友的同时，得出不是它的朋友3.总结
根据学⽣的汇报，教师总结并板书== =
三、深⼊研究1.尝试猜想
请同学们根据刚才判断的的朋友，⼤胆的猜⼀猜：可能有哪些相等的分数呢?
指名学⽣说，同时有选择的板书出⼏组分数。2.操作验证
2014人教版二年级上册数学第二单元教案
1
课题 第二单元100以内的加法和减法
两位数加两位数 授课时间 年 月 日 星期
教时数 第 1 教时 课型 新授课
教学
目标 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力，对学生进行公德教育。
教学
重点 两位数加两位数的笔算方法。
教学
难点 1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
教学
方法
教学手段（含教具准备） 小棒
教 学 过 程
一、创设情境：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？
小组交流，汇报不同的方法。
师：有这么多的方法，我们如何验证呢？
二、自主探究：
1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 2
师:怎么列式? 指名列式，自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
二年级上册第七单元教案 【苏教版】小学二年级上册数学教案
教学内容 观察物体 课 型 新授
教学目标 1.通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点 会从不同的位置观察物体。
教学难点 会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学准备
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 学生活动 个人调整
一、初步感知 形成表象
1.分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？
2.揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）
二、游戏活动 加深体验
1.游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2.游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画。
因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
学生自己活动，交流所画图形，
每人把自己看到的图形画下来，写上名字。
组长转动水壶，使把手正对着另一个小朋友，找出哪一幅是你现在的位置看到
3.游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上。
三、实践巩固 提升能力
1.连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的。
2.完成“想想做做”第1题。
哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的，你是怎样想的？
3. 完成“想想做做”第2题。
组织讨论：如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从汽车的正面、后面和侧面看到的汽车形状会有哪些区别？
二年级数学上册 旋转教案 北京版(2021年整理)
二年级数学上册 旋转教案 北京版
1 二年级数学上册 旋转教案 北京版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级数学上册 旋转教案 北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为二年级数学上册 旋转教案 北京版的全部内容。
二年级数学上册 旋转教案 北京版
2 平移与旋转
教学目标：
知识目标:
1.使学生通过观察实例,初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。
2.在观察与操作中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化,培养学生的空间观念。
能力目标:
1。通过观察，培养学生的空间概念
2。初步渗透“运动”、“联系"的辩证观点。
情感目标：
通过学生自身操作，获得知识。培养学生“用数学"的意识。
教学重点: 使学生初步感受物体平移、旋转的特点
教学难点:使学生初步理解物体平移、旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式.
教学时间:2课时
第一课时 平移
教学目标:
知识目标:
1.使学生通过观察,初步感受生活中的平移现象,直观认识物体的平移。
2。使学生初步感受物体平移的特点(物体经过平移后，物体本身没有发生变化,只是物体的位置发生了变化)
能力目标：
1。通过观察，培养学生的空间概念。
2.初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。 二年级数学上册 旋转教案 北京版
3 教学重点：使学生初步感受物体平移的特点.
教学难点：使学生初步理解物体平移的特点，能够正确判断物体的运动方式。
教学过程:
一、引入。
每周一的早上，我们都要举行升国旗的仪式，同学们说一说,国旗是怎样慢慢升上去的？看看图中的电梯，是怎样升上去的?小朋友们玩的滑梯, 从上面滑到下面等等。 今天我们就要讲讲这些现在在数学中叫什么？
人教版三年级数学上册第七单元教案
东庄小学课堂教学教案
教学内容 数字编码
教
学
目
标 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点 了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点 如何科学合理的编码。
教学媒体 课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？
2、用什么证件来证明自己的身份最有效？（身份证）每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身
不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？
4、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题
*身份证
1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：
㈠地址码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师点拨：53代表云南省，35代临沧市22代凤庆
㈡生日码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
㈢顺序码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。
人教版二年级上册数学 第7章《认识时间》单元测评必刷卷(解析版)
人教版二年级上册数学单元测评必刷卷
第7章《认识时间》
测试时间：60分钟 满分：100分+20分
题号 一 二 三 四 五 B卷 总分
得分
A 卷 基础训练（100 分）
一、选择题（每题2分，共24分）
1．（2021·全国·二年级期末）可能在（ ）时间做作业。
A．B．C．
【答案】B
2．（2021·河南·淅川县基础教育教学研究室三年级期中）分针走3小格，秒针走了（ ）。
A．3大格 B．3圈 C．30圈
【答案】B
【分析】时针走一小格是1分钟，而1分钟等于60秒，60秒是秒针走1圈，那么分针走3小格，秒针就走3圈。
【详解】分针走3小格，秒针就走了3圈。故选：B。
【点睛】时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分，秒针走一小格也是1秒。
3．（2021·全国·二年级期末）他们可能在（ ）做游戏。
A．7：30 B．9：45 C．10：35
【答案】B
4．（2021·江苏·丹阳市华南实验学校二年级期末）分针从12起走了一圈，经过的时间是（ ）。
A．12分 B．1时 C．12时
【答案】B
5．（2021·河南固始·二年级期末）周日，欢欢下午1：00开始午睡，醒来后去图书馆，晚上6：00吃晚饭，吃晚饭前还要看动画片，欢欢可能在什么时间去图书馆？（ ）
A． B． C．
【答案】C
6．（2021·湖南雨花·二年级期末）下边是李老师购买的高铁票，她在开车前半小时进入高铁站。李老师是在（ ）进入的高铁站。
A． B． C． D．
【答案】A
7．（2021·山东·烟台市芝罘区南通路小学二年级期末）钟面上，（ ）点整，分针和时针形成的角是直角。
A．2 B．3 C．5 D．10
【答案】B
8．（2020·浙江奉化·二年级期末）爸爸说：“我要在吃饭以后去散步。”妈妈说：“我们一家人晩上8:30睡觉。”小明说：“我们家晚上6:00吃饭。”爸爸可能在（ ）去散步。
北师大版二年级上册数学教案学情分析
北师大版二年级上册数学教案学情分析
篇一：2021新北师大版二年级数学上册教案-(带教学反思)
北师大版小学数学二年级上册
全
册
教
案
单位：郑东新区聚源路小学
教师：米晓莉
北师大版小学数学二年级上册全册教材分析
一、学生情况分析
学生通过一个学年的课本学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。两个班总的来说，基础是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不过，后进生方面，二（4）班多了好几个。两个班的学习习惯都较好，本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，高度关注学生的思想动态，积极教育与导向学生，让学生适时爱上数学。
二、教学目标
1.数与代数
第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减乘除的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在中同计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历出新从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从发掘出生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的学习之中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制整个过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确利用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，解决问题从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的关系密切，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
2021 2021学年北师大版二年级数学上册全册教案
2021 2021学年北师大版二年级数学上册全册教案
2021-2021学年北师大版二年级数学上册全册教案
第一单元加减法
教学目标：
1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受生活与日常生活的密切关系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3.体验与他人交换算法的过程，能够有序地描述自己的思维过程，能够计算100以内的连续加减和加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时
谁的分数高
教学目标：
1.能够从图表中描述的具体情况中提取数学信息，能够阅读表格，并培养收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中，初步养成仔细、仔细、耐心检查的良好习惯。教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：
初步学习分析数量关系的方法，能用100以内的数的连续加法运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、精彩介绍
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知
一 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429
3.小组讨论：谁是对的？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分24+30+41=95
2021年人教版二年级数学上册第二单元概述和课时安排教案与反思牛老师
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
二100以内的加法和减法（二）
教材分析
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学情分析
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
教学要求
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学建议
1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生
体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位数加减一位数的进位加法和退位减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。
最新人教版二年级数学上册第三单元教案
最新人教版二年级数学上册第三单元教案
最新人教版二年级数学上册第三单元2021教案1
教学目标：
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：
初步理解有余数除法的意义。
教学准备：
小棒、课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习平均分的含义。
2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份?
(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
(10除以2等于5表示10里面有5个2.)
2、分组操作，进行记录。
(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分? 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?
比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同?
(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分?
3、汇报：
(1)指名汇报，同时将表格填写完整。
(2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?那几种?
4、交流：
(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。)
(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)
问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，
为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?
最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))