部编人教版四年级语文下册第四单元14 母鸡教学设计
14 母鸡
教学目标
【知识与技能】
1．学会本课生字、生词。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
3．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会作者情感的不同。
4．结合课文，感受作者用词的严谨。
【过程与方法】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生有感情地朗读课文，在各种形式的反复朗读中理解课文内容
【情感、态度与价值观】
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
教学重难点
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
教学准备
教师：课件。
学生：搜集老舍的作品，预习课文。
教学时间
2课时
第1课时
教学目标
1．学习本课生字、生词。
2．默读课文，了解课文内容，用不同的符号画出作者讨厌和不敢讨厌母鸡的句子，说说产生变化的原因。
教学重难点
用不同的符号画出作者讨厌和不敢讨厌母鸡的句子，说说作者产生这种变化的原因。
教学过程
一、导入新课，了解作者
1．看录像，初步认识母鸡。
2．师：今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？
3．出示资料，认识作者老舍。
二、初读课文，学习字词
1．全班齐读课文。
要求：
(1)圈出新字生词。
(2)标出自然段的序号。
(3)想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化。
(4)哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪几个自然段是写作者尊敬母鸡的？
2．反馈交流。
(1)出示生字，学生指读。
(2)出示生词，学生齐读。
疙瘩 欺侮 毒手 一撮毛 恨不能
成绩 聋人 孵出 雏鸡 警戒
啄一啄 啼叫 凄惨
三、圈画作者前后态度变化的原因
1．学生讨论交流作者对母鸡态度前后发生的变化。
(一向讨厌——不敢再讨厌)
2．第1～3自然段写作者讨厌母鸡；第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
3．过渡：为什么作者会讨厌母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用“——”画出来。为什么作者不敢再讨厌母鸡，用“——”画出来。
4．交流作者对母鸡情感变化的原因。
四、练习写字
1．同桌互相练写田字格中的生字。
2．学生交流怎样写好这些字。 3．教师提示“孵、掘”等字的写法。
4．在练习本上练习书写生字。
板书
母 鸡
一向讨厌―→不敢再讨厌
第2课时
教学目标
1．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
2．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。
3．结合课文，感受作者用词的严谨。
教学重难点
重点
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
难点
1．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。
2．结合课文，感受作者用词的严谨。
教学过程
一、复习导入，明确任务
1．这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来是？
2．教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的？抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的不同。
3．从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。
二、学习“一向讨厌母鸡”部分 1．这母鸡到底怎么讨厌呢？那我们就得读读课文的？(第1～3自然段)你认为这是一只( )的母鸡。用一个词语来填空，并说一说作者用了什么写法写出了母鸡的讨厌。
2．组内交流，形成共识，准备展示。教师让同学起来发言。
3．全班交流：(引导学生有理有据地说)
预设：(1)这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡。(你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”感受母鸡的讨厌)
4．这是一只欺软怕硬的母鸡。抓住母鸡对公鸡、鸭子、其他母鸡的态度来对比感受。(教师可以在学生发表意见后再来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？)
5．这是一只拼命炫耀的母鸡。课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。(先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句，母鸡的这点儿成绩是什么？这点儿成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句。你读出了什么？聋人能听见声音吗？那么，作者这么写是用了夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡令人讨厌吗？)由学生自己说出来，教师相机点拨即可。
三、学习“不敢再讨厌母鸡”部分
1．这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
同学们，你们认为老舍先生用这些词语来形容母鸡准确吗？我们来默读课文的第二部分(第4～10自然段)。分别勾画出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，还可以在旁边写写你的感受。
2．组内交流。
3．全班交流：
预设：
(1)负责
第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提出，为什么文中用到了这么多儿化音的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？(体会到作者运用儿化音，把对母鸡的态度由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是本课语言的特色之一)
这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？(不讨厌)因为它是为了保护鸡雏而叫。
(2)慈爱
第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下……”第7自然段“……一声也不哼”。
(3)勇敢
第6自然段“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”与前面的“它永远不反抗公鸡”形成对比，感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！
(4)辛苦
第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”作者运用打比方、对比的写法让我们感受母鸡为了让小鸡吃饱，非常辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。作者抓住了母鸡的动作来写，结合第7自然段：“一天不知教多少次”“它还半蹲着……”。
4．母鸡因为有了一群鸡雏而变得(负责、慈爱、勇敢、辛苦)，所以作者(不敢再讨厌母鸡了。)此时此刻你能感受到作者对母鸡的一种怎样的情感？(歌颂、赞美)让我们带着这份感情齐读第9自然段。
5．通过交流，我们发现母鸡真是负责、慈爱、勇敢、辛苦呀。看来，老舍先生用词十分准确、严谨，我们可要向他学习哟。
四、感受母爱，升华情感
1．老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为(一个母亲必定就是一位英雄。)带着对鸡母亲的这份敬意一起读——它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2．此时此刻你一定知道了，作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问：为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的尊敬呢？(为了突出对母鸡的的赞美、敬佩)这种写法叫先抑后扬，(板书写法)。写母鸡的讨厌是为后文作铺垫，因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下的母亲都是一位英雄。
3．课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到，世界上那无与伦比而又深沉的母爱。老师也搜集了一个关于母爱的故事与大家分享：一位来自贫困山区的母亲，在多次辗转驴车、汽车和火车后，来到外地探望服刑的儿子。当老母亲见到儿子时，她给儿子掏出用白布裹着的葵花子仁。老母亲全嗑好了。没有壳的葵花子仁，白花花的，密密麻麻。服刑的儿子接过这包葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。母亲为了探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要省吃俭用一年时间，才能凑足路费。来之前，她白天农忙，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，堆得像小山一样，母亲不舍得吃一粒，因为这是儿子最喜欢吃的。十多斤瓜子仁，不知嗑了多少个夜晚。在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。母亲一粒一粒嗑出来的瓜子仁，包含了对儿子的千言万语。此时只听见“扑通”一声，儿子给母亲跪下，他忏悔了。
4．此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔，我手写我心，观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。
板书
母鸡 (先抑后扬) 鸡母亲
一向讨厌叫声讨厌无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀 →
不敢讨厌负责慈爱勇敢辛苦
教学反思
本篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受鸡母亲伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在教学中，我先以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例，去体会作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬的过程，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。在教学中，我还将读与思有机地结合起来，让学生通过读课文中的句子，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言风格也各具特色。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡
备课素材
【教材分析】
本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡
的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】
汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。据传，汤圆起源于宋朝。当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业
基础积累⼤巩固
⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：
细声细⽓：
⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě
可恶（）厌恶（）恶⼼（）
恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）
三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。1.形容没完没了地抱怨、诉说。（）
2.趁⼈不防备的时候。（）
3.戒备。（）
四、在括号⾥填上适当的词语。1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
14 母 鸡
教案设计
设计说明
本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。
课前准备
教师准备：搜集与作者相关的小故事。制作多媒体课件。
学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。
教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，介绍作者
1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡)
导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？
2．板书课题。(齐读课题)
播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进
本文。
设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。
二、初读感知，掌握生字
1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。
2．师出示生字词卡片，指名读一读。读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案（含单元测试）
部编版四年级语⽂下册第14课《母鸡》优质教案（含单元
测试）
14母鸡
备课素材
【教材分析】
本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡
的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】
汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。据传，汤圆起源于宋朝。当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业
基础积累⼤巩固
⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：
细声细⽓：
⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě
可恶（）厌恶（）恶⼼（）
恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）
三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。1.形容没完没了地抱怨、诉说。（）
2.趁⼈不防备的时候。（）
3.戒备。（）
四、在括号⾥填上适当的词语。1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案教学设计及教学反思
14母鸡
课题 母鸡 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学
重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学
难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文第一部分。
教具
准备 课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）
创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
新课
教学 二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然
（ ）分钟 段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
3.检查生字词。
出示词语：【课件出示3】
疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆
齐读，抽读。
） 师生共同指正：注意读准翘舌音“ 啄 忠”。
部编版四年级语文下册 第四单元 14 母鸡 教案
14 母鸡
教学目标：
1.认识12个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
3.比较本文与《猫》在写法上的异同。
重点难点：体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.导语：同学们，你们家都喂有母鸡吗？谁能将你家的母鸡介绍一下？（由学生自己介绍）老舍先生家也养了一只母鸡，而且他还专门写了一篇文章介绍这只母鸡。
2.今天我们一起去看一下这只母鸡有什么特殊之处。板书：母鸡。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，思考：课文主要写了什么？
2.出示生字卡片，检查学生读书情况，引导学生理解课文基本内容。
3.速读课文1、2段，说说作者对这只母鸡的态度怎样？为什么？在原文中找出相关语句。
4.学到这里，我们知道这是一只令作者讨厌的母鸡，请同学们再接着读后边的内容，看看作者的态度有哪些变化。
三、略读课文，感受变化
1.作者对待母鸡的态度有变化吗？有怎样的变化？为什么有这样的变化？
2.小组讨论交流，从哪些地方可以看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”？
3.分析句子，“不论是在院内，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上没有可怕的东西”。思考：从“不论、还是、总是”这几个词语中你感受到了什么？ 4.当它发现有一点吃的东西时，它是怎样做的？这说明了什么？
5.鸡妈妈不但要保护好小鸡的安全，它还要教小鸡们许多本领，它教了些什么本领？
6.当小鸡们躲在妈妈的怀里时它们会说些什么？（学生交流、讨论）
7.从母鸡如此对待小鸡，作者也被这种精神所感动，当然不再讨厌这只母鸡了。
生活中，像母鸡这样负责、慈爱、勇敢、辛苦的有谁呢？是啊，我们的妈妈为了我们，不辞辛劳，怕我们冷，怕我们饿，自己舍不得穿留给我们穿，自己舍不得吃也要留给我们吃，生怕我们受半点委屈。她的负责、慈爱、勇敢、辛苦，可谓母爱的伟大。
部编版语文四年级下册教案-第四单元-14 母鸡10
学科 小学语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第四单元14、母鸡
难点名称 体会“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”的含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 文章结构清晰，语言严谨而又平实自然，透过文字背后隐藏着情感。
从学生角度分析为什么难 课文通过一个个具体的生活事例表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，但是如果平时没有留心细致观察，是体会不到的。
难点教学方法 1、借助插图直观形象地呈现日常生活中常见的母鸡爱护鸡雏的事例。
2、通过品读重点句段，体会文章独特的语言风格，感受作者情感态度变化。
教学环节 教学过程
导入 我们继续学习老舍先生的作品《母鸡》，上节课我们知道了作者对母鸡态度有什么变化？为什么呢？
知识讲解
（难点突破） 默读课文5-9自然段，圈画出让你感触最深的词句，可以在旁边写写批注，并进行交流。
1、第5自然段鸡母亲留给你什么印象？（负责）从哪些词语可以看出来？
（挺着脖儿、警戒、挺着身儿、马上集合） 2、读第6自然段，你觉得哪个句子写得特别好？好在哪里？
3、品读句子，体会母鸡的品质。
4、你认为作者笔下的母鸡是一只怎样的母鸡呢？（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
5、你认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？
课堂练习
（难点巩固） 1、读句子然后填空： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
它负责，因为（ ）；它慈爱，因为（ ）；它勇敢，因为（ ）；它辛苦，因为（ ）；它伟大，因为（ ），一个母亲（ ）。
2、诵读关于母爱的名人名言：
（1）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
（2）世界上有一种最最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
（3）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
部编版四年级语文下册《14母鸡》教学设计1
课题 母鸡 课型 略读 1课时
教学
目标 1、自主认识“疙、瘩、侮”等12个生字。
2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、通过引导填表比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
重难
点 教学重点 引导学生感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点 比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教法、学法 教法:讲授法，对比法。
学法：交流讨论，填表。 教学准备 多媒体课件
教
学
过
程
教 学 设 计 二次备课
一、导入示标
1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅，有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？
2、猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。
板书：母鸡，生齐读课题。
3、出示目标。
二、 查学诊断
学生默读课文，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾画出来，互相交流。
1、课件出示词语学生轮读并理解：
2、出示多音字：似、恶、差。学生认读。
设计意图:能初读课文，解决字词，培养自学能力。
三、导学施教
1、快速、自由读读课文，思考这篇课文讲了什么内容（主要写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感转化,表达了作者对母亲的热爱与赞美之情。）
2、理清脉络
（1-3）作者采用“总——分”的写法，先总说讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由。
（4-8）写母鸡是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
（9、10）表达了“我”对母亲的尊敬和赞美之情。
3、读一读１～３自然段，概括母鸡让人讨厌的几方面：
板书：这是一只（ ）的母鸡。
叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？齐读第９自然段。板书：这是一只（ ）的母鸡。（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》教案设计
1 部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》教案设计
教学内容:
老舍先生为什么会变为“不敢讨厌”母鸡了
一、教学目标：
【知识目标】
认识、会写“怨、雏、戒、备、集、啄、汤、瘦、抢、击、胸、锐”12个生字，理解由生字组成的词语的意思，辨析多音子“教、得”。
【能力目标】
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第四至第八自然段。
2.学习作者具体生动描写动物的写法。
【情感目标】
体会母鸡身上所表现的伟大的母爱。。
二、教学重点：
掌握生字；有感情的朗读课文，背诵有关段落；通过母鸡的具体表现出伟大的母爱。
三、教学难点：
老舍先生由刚开始讨厌母鸡，变为“不敢讨厌”母鸡了，这是为什么呢？感受作者对母鸡由讨厌 2 到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
四、教具准备：
课件
五、教学时数：
一、激趣导入
1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!
2.用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡(67页)
二、整体感知
1.按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。（课件出示自读提示）
2.学生汇报,教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌
三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落
是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
1.学生汇报： 3 讨厌的原因有那些?(指名回答)
学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书
2.师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）
部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》第二课时教学设计
1 部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》第二课时教学设计
一、教材分析：
这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。
二、教学目标：
1、学本课的生字新词，能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。
2、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。 2 3、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。
三、课前古诗、名言的诵读：
1、《游子吟》(唐乐府·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。)
母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）
2、说说关于鸡的成语
四、教学过程
一、复习引入 3 上节课，通过大家的认真学习、思考品读，我们看到了一只欺软怕硬、对同类残忍、自以为是的母鸡。所以老舍说——一向讨厌母鸡。那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？让我们走进这只母鸡，去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。
人教部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案
14 母鸡
【教学目标】
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
【重点难点】
重点：
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：
结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
看视频，聊母鸡。生谈对母鸡的认识。
师：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
二、初读课文，认读生字
1.初读，认读生字。自己读一遍课文，把生字圈画出来。
生字：讨 厌 坝 忠 毒 绩 孵 警 戒 歪
咕 汤 掘 伏 啼
2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？
2.读后交流：
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细
心照顾，让作者想到了伟大的母亲……
3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（承上启下，过渡的作用）
第二课时