人教版七年级语文上册第一课春
人教版七年级语文上册第1课《春》课件
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一上册语文第一课春
初一上册语文第一课春初一上册语文第一课《春》一、引言《春》是初一上册语文教材的第一篇课文，它讲述了春天的来临，描述了大自然在春天中焕发出的生机和活力。
本文将从以下几个方面进行分析：课文主题、结构和内容、语言特点以及给人的启示和思考。
二、课文主题《春》这篇课文的主题是春天。
春天是一年中最美丽的季节，也是大自然万物复苏的季节，给人们带来了新的希望和勃勃的生机。
三、课文结构和内容课文《春》分为四个段落。
段落一：作者通过描写大自然中春天的到来，引发读者对春天的向往和期待。
作者运用夜晚的形容词，如“寒气、冰冷”来描述冬天的寒冷，然后以“突然的春天却像一个礼物一样的赐给大地”来表达春天的突然到来。
描写中大量使用了形象生动的动词和名词，如“万状、泉水、娇艳”，使读者能够感受到春天的鲜美。
段落二：作者刻画了春天中万物复苏的场景。
大自然中的生物开始活跃起来，小草破土而出，花朵绽放，小鸟唱起了欢快的歌曲，充满了生机和活力。
语言中运用了大量的形容词和动词，如“翠绿、婀娜、摇曳、吵闹”，增添了文章的色彩和韵律。
段落三：作者接着描述了春天给人们带来的快乐和希望。
冬天的寒冷与春天的温暖形成了鲜明的对比。
大自然给人带来的新的生机和希望使人们心情愉悦，生活充满了笑声和欢乐。
段落四：作者最后一段通过描写春天初醒的小村庄和小山村，以及村庄里的温馨家园，表达了对家园和家乡的热爱和向往。
文章以“春”为主题扩展到对家园的描写，增添了文章的情感色彩。
四、语言特点1. 形容词丰富：文章中使用了大量的形容词来描绘春天的景象，使文章更加鲜明生动。
如“干燥的土壤”、“湖水鲜艳”等。
2. 动词生动：通过使用生动的动词，如“欢闹”、“摇耀”等，使文章更有活力和张力。
3. 比喻运用：课文中运用了一些比喻来丰富语言形式，如“湖面上泛起了白色的脸庞，像群山下的白云”等。
4. 描写细腻：文章中对春天的描写非常细腻，字里行间透露出对春天的喜爱和向往之情。
五、给人的启示和思考《春》这篇课文通过对春天的描述，给人们带来了沁人心脾的美好感受。
部编人教版七年级语文(上册)-生字词完整版
部编人教版七年级语文(上册)-生字词完整版第一课《春》朱自清嗡”是一种胡琴的名称，而也可以用作象声词来描述某些声音，如飞机的嗡嗡声或蜜蜂的嗡嗡声。
而“朗润”则是形容光亮而润泽的意思，也可以用来形容人的性格温和而爽朗。
酝酿”原本是指酿酒的过程，但在此处则用来比喻做准备工作。
而“卖弄”则是指或夸耀自己，让别人注意到自己。
而“喉咙”则是指喉部的通称，包括喉头和喉管。
应和”是指对某种言论或行为表示附和或呼应。
而“嘹亮”则是形容声音清晰、圆润而响亮。
而“烘托”则是一种中国画的画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物体更加鲜明，也可以用来指陪衬，使某物更加突出。
静默”是指人不说话，不发出声音。
也可以表示恭敬庄严地肃立，多用于表示哀悼。
而“风筝”是一种玩具，用轻质材料铺粘在框架上，通常带有一条起平衡作用的尾穗，可以在一根长线的牵引下飘扬在空中。
抖擞”形容精神振奋，充满活力。
而“健壮”则形容身体健康、强壮。
而“呼朋引伴”则是指呼唤朋友，招引同伴。
而“花枝招展”则形容打扮得十分艳丽，像花朵一样绽放。
第二课《济南的春天》老舍镶”是指将物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边，如镶嵌宝石或镶边衣服。
而“单单”则表示仅仅、唯独，从一般中突出个别的人或事物。
安适”则表示安闲舒适。
而“着落”则有两种含义，一种是指事情有了归宿和结果，另一种是指依托或靠头。
慈善”则是指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。
而“肌肤”则是指肌肉和皮肤。
而“秀气”则形容言谈文雅，举止优美。
宽敞”则表示宽阔、宽大。
而“贮蓄”则是指储存、积聚，通常指储存的物品或储存的钱。
而“澄清”则有三种含义，一种是指清亮、清澈，另一种是指显示事实真相、消除混乱或模糊之处，还有一种是指杂质沉淀下来，液体变清。
空灵”则形容灵活而无法捉摸。
而“地毯”则是一种重厚的织物，通常由羊毛织成，铺在地面上。
第三课《雨的四季》刘湛秋在这篇文章中，我们可以学到一些与雨有关的词汇。
例如，“滴答”是形容雨滴落下的声音，而“细雨”则是指雨水细小而连绵不断。
七年级上册语文第1课《春》知识点及练习题
1．《春》知识点一、作品梗概本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
二、作者介绍朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、字音词义朗润lǎng rùn：明亮滋润。
酝酿yùn niàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
黄晕yùn：昏黄，不明亮。
卖弄nòng：有意显示、炫耀（自己的本领）。
喉咙lóng：泛指喉腔。
应和hè：对一种言行表示呼应，附和。
嘹liáo亮：（声音）清晰响亮。
烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。
静默mò：寂静，没有声音。
抖擞sǒu：振作，奋发。
健壮jiàn zhuàng：健康强壮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
四、主题概述作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
五、文章结构第一部分（1）：盼春。
总领全篇，开启下文。
第二部分（2-7）：绘春。
描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。
人教版语文《春》板书
人教版语文《春》板书
《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。
《春》是写景抒情散文中的精品，通过学习可以给读者以美的享受，提高读者的审美情趣，把它放在单元的第一课，对于后面的几篇课文的学习，有很大的引领作用，培养学生的审美情操和审美能力是本节课乃至于本单元的基本教学目标。
板书设计是高度概括教学内容的载体，也是帮助教师达成教学目标的重要窗口，《春》的板书设计需要在完整再现课程内容的同时，充分体现审美教学的特色，下边推荐两种板书合计模式图（原创），供大家参考。
板书设计1：
板书设计2：。
七年级上册语文第一课春的生字词解释
标题：《七年级上册语文第一课《春》的生字词解释》一、引言《春》是七年级上册语文课本的第一课，全文描写了春天的景色和气息，充满了生机和活力。
在本文中，我们将对《春》这篇文章中的生字词进行解释，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
二、生字词解释1. 春蚕春：指一年四季之一，是冬季和夏季之间的季节，气温逐渐回暖，万物复苏。
蚕：指家蚕的幼虫。
春蚕指在春季孵化的蚕，也是它们吐丝结茧的季节，同时也是丝绸养蚕业的关键时期。
2. 空气空：指没有任何物质存在的状态。
气：指大气中的气体，是人类和其他生物赖以生存的重要条件。
空气指大气中的气体组成的物质，是自然界中不可或缺的一部分，对于生物的生存至关重要。
3. 草地草：指一种植物，生长茂盛，有丰富的绿叶。
地：指大地，土壤。
草地指长满青草的土地，是春天里充满生机的一道风景线。
4. 花朵花：指植物开出的花朵，是植物繁殖的一种方式。
朵：指一种计量单位，用来计算花朵的数量。
花朵是春天里盛开的花，给人们带来美好的视觉享受和香气。
5. 蝴蝶蝴：蝴蝶的读音。
蝶：指一种昆虫，有着漂亮的翅膀和多样的花纹。
蝴蝶是春天里出现的昆虫，代表了自由和美好。
6. 屋檐屋：指房屋。
檐：指屋顶外侧突出部分，起到雨篷的作用。
屋檐是房屋的屋顶外侧部分，常常是雨水的遮挡物。
7. 阳光阳：指白天和太阳。
光：指阳光。
阳光是太阳的光芒，是自然界中最重要的光源之一，也是生命的源泉之一。
8. 窗棂窗：指窗户。
棂：指窗扇的横木。
窗棂是窗户上的横木，起到固定窗扇的作用。
三、总结通过对《春》这篇文章中生字词的解释，我们可以更好地理解课文内容，并扩大自己的词汇量。
希望同学们在阅读和学习这篇文章的能够加深对于春天这一美好季节的理解和感悟，在语文学习的道路上不断前行。
春天是一个充满生机和活力的季节，它给人们带来了无限的希望和美好。
春天的气息扑面而来，让人感受到大自然的魅力和神奇，充满了发展和蓬勃的生命力。
当春天来临的时候，春蚕开始孵化，它们开始吐丝结茧，成为丝绸的原料。
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朗读指导
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
急切、喜悦
春
总体轮廓—局部描绘
春草图
绘春 2 ～7
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
春花图
春风图 春雨图 迎春图
轻松、明快
娃娃—新
振奋、高昂
颂春三个比喻句 8～10
姑娘—美 青年—力
自学指导三：走向课外，联想拓展
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春”
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春
第三课时
揣摩课文富有表现力和感染力的
语言。
第四大题第1小题
“偷偷的”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间顽强的生命力，写 出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句 子中拿出来，主要是为了强调，突出小草 嫩绿的特点，同时，这样写，也使句子变 得生动活泼，富有生气。
自学指导一：自读课文，读准字音
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
听课文朗读（5分钟）
1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语 调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
第二课时
学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的春景。
作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的 手法， 赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？
三个比喻赞美了春的新、美、
力的特点。 这三句话顺序从“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象 地点明了春天成长的过程。把春
天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘 得十分动人 。
你还能自选角度品味句子的表达效果吗？ 然后仿写一个句子。
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
……一层薄烟
自学指导二
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
运用引用、写出春风 “吹面不寒杨柳风” 的温暖。 运用比喻、拟人， “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿 迎春风的欢悦。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们：
自学指导一
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到？
文章抓住了春草的什么特点？
作者如何全方位的描写春花？ 作者从哪些感觉来写春风？ 作者抓住了春雨什么特点？
作者以怎样的心情迎接春天的来 到？哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表达作者向往春天的急切 心情。“近”用得十分准确，告诉我们春 天还未来到。
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上
花下
遍地 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
自上而下 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图”是静的，你能把它们用“动”的图画 表达出来么？比如“春草图”为“草报 春”。
草报春，花争春，风唱春， 雨润春，人迎春。
自学指导三
作者满怀喜悦的心情来颂春，最
后三段用了比喻的手法， 赞美了 春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是 什么？ 你还能自选角度品味句子的表达 效果吗？然后仿写一个句子。
“先学后教”案例：李彤
第一课时
学习目标：
1、疏通生字词; 2、有感情朗读课文； 3、整体感知课文内容、 尽可能背诵课文精彩段落。 4、积累有关“春”的成语、诗词。
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴 、独树一帜，“建立了一种纯正朴 实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
自学指导
自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并说 说你对这个句子的理解
偷偷”“钻” 不期然的生长情态 旺盛的生命力
“嫩嫩的” “绿绿的” 叠声词，写春草的质地 叠声词，写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 反复，写春草的长势
“风轻悄悄的，草软绵绵的”
叠声词，写出人在草上的感受， 表达喜爱春草的感情。
作者将三个比喻连用，突出春天的“新”、 “美”、“力”，给人一种健康、壮美的 感觉。 比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的 主题，以增加了文章的气势，使文章结尾 鲜明，有力。
春天像淘气的孩子，快乐的奔跑
在无边的大地 。 春天像不可知的未来,色彩斑斓， 充满了诱惑，激励我们不断前行 探索.
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
学生欣赏
春
作者：朱自清
自学指导二：初步理解课文
1.请同学挑选自 己喜欢的 段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路 及关键语句
盼春 盼……来……近…… 1 （统领全篇，开启下文）
抓紧春光努力工作，奋发向上。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿” 拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 “闭了眼，树上仿佛已经 联想,写出了花 满是桃儿、杏儿、梨儿” 儿味道的怡人。 蜂闹蝶舞 侧面描写，衬托出春花的竞相 开放，万紫千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛， 比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的” 轻轻摆动的明丽色彩。