一年级数学下册全册教案(沪教版)
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数学：一年级数学下册全册教案（沪教版）
教学内容：游数城
教学目标：
认知目标：1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2.通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。
情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。
教学重点：探索题包中算式之间的规律
教学难点：运用规律进行推算
教学准备：
教学流程：
一、创设情景，情趣引入
小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？
可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心
二、破密码，闯古堡
(一) 用题包来完成推算
1.我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。
2＋4 3＋5 12＋4 13＋5
2＋14 3＋15 12＋14 13＋15
师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？
2.学生进行推算，并说一说推算的方法。
(二) 做题包，找规律
1.出示题包
16―8＝8 14―5＝9 15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9 12―4＝8 18―9＝9
(1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2)学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
(三) 做加法题包，拓展探究空间
1.做加法题包，探究规律
(1) 出示题包，请学生计算
1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝
2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝
(2) 探究规律
通过计算这组题包，你发现了什么？
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3) 师小结
一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
2.拓展练习，提高能力可修改可编辑
精选文档 (1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。
学生汇报，如：
① 可以是按加数的大小顺序写 1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。
例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。
③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。
(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？
先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)
(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。
3.计算
5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。
(四) 小组合作，探究算式之间的规律
1.出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 7－4＝
9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 8－4＝
11＋5＝ 11－5＝ 10＋6＝ 10－4＝
13＋5＝ 13－5＝ 11＋6＝ 11－4＝
学生计算
2.师，提问：
(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？
(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？
3.学生小组合作探究
4.汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，
7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3
12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
5.在数射线上演示 可修改可编辑
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2 7 12
6.学生举例说出一些符合这样规律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5
三、数砖墙，登古堡
小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！
1.出示数墙，由学生完成数城
2.拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？
四、结束
小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
教学随笔：
数学的美就体现在它的无穷奥秘，当学生们通过自己的主动探究，发现了奥秘，掌握了规律，发展了能力，那么，游数城这节课的教学目标就达到了。
游数城整节课的课堂设计，让学生在学习中去体验，去探索，找出规律，掌握规律，并进行适当的拓展，让学生融会贯通。
本节课的知识点比较多，同时，较上学期所学的知识又有所提高。因此，整节课的教学重点，围绕着让学生用已学过的知识充分探究，掌握算式之间的规律。
学生的认知活动是一个复杂的思维过程，在教学中通过每一个题包的练习，能使学生积极地思维，灵活选择已有的知识经验，并在新的探究学习中提高他们分析、综合能力，最后达成数学知识的建构。
教学内容：玩数图（计算三角）
教学目标：
认知目标：1.掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。
2.对给出的“结果数”进行分拆。
能力目标：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。
教学重点：1.邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”进行分析。
教学难点：对给出的“结果数”进行分析。
教学准备：
教学流程：
一、认识三角数图。
1.简介三角数图。
（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）
11 可修改可编辑
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师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。
[要求学生独立寻找三角数图的特点，并在此基础上把自己找到的小秘密在小组中进行交流，最后师生共同小结出三角数图的基本特点。]
2.反馈练习。
师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？
3.同桌合作玩“三角盘”
（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）
[学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。]
二、探究三角数图。
1.变式练习。
11
师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？
学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。
你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）
2.数代替圆片。
5
9
在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。
小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。
[练习的难度有所增加，而且三角数图也从小圆片过渡到数。学生通过这层的练习解决了较难的、抽象的加、减、补的题目，注重引导学生说出思考过程，而不只是求出答案。]
3.巩固练习。
独立完成书上第4页的第4至第6题。
[有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。]
三、拓展练习。
7
9
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小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？可修改可编辑
精选文档 [如果学生在练习时有困难，给予提示：（1）猜想三部分可以填的数。（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。（3）如不符合可以进行适当地调整。]
四、总结。
师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？
教学随笔：
课后的总结不一定是老师，学生同样可以完成这个环节。也许他们会因为年龄小而在总结中出现很多遗漏或错误，但我们可以通过多请几位同学进行补充，教师自己也可给予指导等方式进行完善。这样学生的能力才会不断有所提高。
教学内容：玩数图（单数和双数）
教学目标：
认知目标：1.认识单数和双数。
2.初步了解单数和双数之间的关系。
能力目标：培养学生探求、猜想、验证的科学精神。
情感目标：通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。
教学重点：探求单数和双数之间的关系。
教学难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳
教学准备：
教学流程：
一、认识单数和双数。
1.情景引入。
师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。（板书出示主题图）
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方？
师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，象这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。
[出示数宝宝排队的图片，是想帮助学生从身边熟悉的场景出发，形象的感知、体会“数图”这个概念。这样，不仅很快吸引了学生的注意力，而且也从实际生活中比较自然地引出本节课的主题。]
2.摆数图。
（1）教师在方格上演示摆数图。
（2）学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。
3.找特点，分类。
同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。
板书出示（或多媒体演示）分类结果。
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
师：右边边框是折线的数图都是单数。 右边边框是直线的数图都是双数。
一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (1)
研究点：在教学中充分展现知识的魅力，让学生感受到知识的可亲可爱，激发起强烈的求知欲望和主动探究的精神。
几时、几时半
教学内容：课本P21-23
教学目标：
1、了解日常生活常用的计时工具——钟表，认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻：几时、几时半
3、建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯
教学重点：
认识几时、几时半，初步体会时间的概念
教学难点：
1、 掌握认读整时、半时的方法
2、 在整时和半时的时候补画出分针或时针
教具准备：
多媒体课件、课堂练习纸
教学过程：
一、情景引入
1、猜谜语，引出“钟表”
2、欣赏了解生活中各种钟表
3、师：这些钟表虽然外形各异，可每一个钟表上都有着类似像这样的一个钟面，能告诉我们时间的小秘密。
【设计意图：通过谜语的引入，生活中钟表的介绍，让学生发现数学知识就在自己的的身边，感受到数学知识的可亲可爱，激发学生的学习兴趣。】
二、认识钟面
1、师：介绍下钟面上有些什么？
1）1-12的数字
全班按照数的顺序来读一读钟面上的数
2）时针、分针
师：有什么好方法记住这两根针？
板书：分针、时针
【设计意图：相信不少孩子由于生活经验对钟面的认知还是有基础的，那就索性让学生自己来介绍钟面，引出数字、时针、分针，进一步拉近学生和数学知识的距离。】 三、认识几时和几时半
（一）几时
师：你们会看时间吗？
1、出示小胖的一天
2、出示7时
师：小胖起床了，这是什么时刻？你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着7，就是7点。
（ 强调“7点”是口头语言，正确的数学语言把它叫做“7时”）
同桌互说
3、出示8时，3时
指名说、自己说
4、想象10时，1时
媒体上拨钟面，全班交流
5、出示刚才5幅钟面图
师：钟面上的时针和分针有什么共同点？我们是怎么看几时的呢？
一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版 (1)
教案
学科 数学 班级 执教者 课型 新授 级别 校级
课 题 长度比较
教学目标 1、会用一端对齐的方法直接比较物体的长短。
2、能在方格纸上比较物体的长短。
3、通过数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生观察、动手操作和逻辑思维等能力。
教 学
重、难点 重点：会用一端对齐的方法直接比较物体的长短。
难点：会在方格纸上比较物体的长短。
教学资源准备 多媒体,铅笔,长方形纸片
教学过程 听课者记录区
一 一、创设情境,激趣导入
问1：小朋友们,瞧,这是谁呀？（海绵宝宝）海绵宝宝今天来想请教大家一个问题,他现在有两支铅笔,他想知道这两支铅笔谁长谁短,你们能帮帮他吗？
生：黄色的铅笔比红色的铅笔长。
问2：你真棒！一眼就看出来了,那黄色铅笔比红色铅笔长,我们还可以怎么说？
生：红色的铅笔比黄色的铅笔短。
师：你太厉害了！
问3：那老师换一支铅笔,这两支铅笔我们能一眼就比较出来吗？
揭示课题：长度比较
师：这两支铅笔的长度不能一眼就比较出来,那该怎么办呢？今天我们就来学习长度比较（板书：长度比较）
二、动手操作,探究新知
（一）探究活动一
1、比较长度相近的物体
（1）出示两支铅笔,说说比较长度的方法。
问4：这两支铅笔怎么比较呢？你有什么想法？
生上台演示。
（2）媒体出示不同摆放形式
师：除了这些摆放形式,我们还可以怎么摆呢？我们一起来看看。 （3） 师生归纳方法
问5：这几个小朋友摆放的形式都不一样,但都有一个共同点是什么呢？
生：一端对齐
师：对啊,都是一端对齐,看另一端。（板书：一端对齐,看另一端）
（4）学生利用身边的铅笔实践操作
问6：从你的铅笔盒中任意挑选两支铅笔使它们一端对齐,再比一比,同桌互相说一说比较的结果是怎样的？
（5）生反馈
问7：老师这样对齐的,你看可以吗？（师演示不在一个平面上对齐）
（6）师：比较长度时,一端要在一个平面上对齐,再看另一端。
一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (5)
《几时几时半》教学设计
科目 数学 教材及版本 沪教版一年级第二学期
课题 《几时几时半》
课时 一课时 教学对象 一年级第二学期
学校 上海市宝山区罗泾中心校 设计者
一、教材内容分析
《几时、几时半》是九年制义务教育课本一年级数学第二学期第三单元《时间的初步认识（一）》中的教学内容。虽然学生在日常生活中对钟表有所接触，但是认识模糊，没有建立正确而又清晰的表象，而且时间和时刻的概念对于一年级学生而言较为抽象，尤其小学生又以形象思维占主导，在学习上存在一定的困难。教材通过“小胖的一天”这一与每一位学生都息息相关且熟悉的生活情境，引导学生学会看钟表，会正确认读几时、几时半，初步构建时间观念，为二年级继续学习“时、分”奠定基础。
二、学习者特征分析
本节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小，自控能力差，容易分散注意力。为了营造更好的课堂学习氛围，让孩子积极参与整个学习过程，在教学设计时，我把现实生活引入课堂，设计和学生平时学习生活一致的情景，以愉快式教学方法为主，采用情境教学，动手操作，合作交流等学习方法进行教学。为更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，我让学生通过仔细观察、动手实践、自主探索、合作交流等多种形式，引导学生自己获取新知。 三、 教学目标
1、通过观察认识钟面，知道钟面上有时针、分针，和12个数。知道时钟走的方向是顺时针方向。
2、能看懂钟面上表示的时间（几时和几时半）并能正确读出。
3、通过几时、几时半的学习过程，发展操作能力、观察能力以及数学语言的表达能力。
4、动态感悟时针和分针的关系，建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
四、教学重难点
重点：认识钟面构成，会正确认读几时和几时半。
难点：几时半的认读。
五、教学过程
教学环节 教师活动、学生活动、所用资源 活动1：
导入 一、认识钟和钟面。
1、猜谜引入：
出示谜语：你们猜这是什么？
问：那你们看见过钟表吗？（出示图片）
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (6)
教学设计方案
学校
课题 两位数加减整十数、
一位数 教时 1课时 日期
一. 教学目标：1、掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2、能够解决一些简单的实际问题。
教学重点： 1、掌握两位数减整十数、一位数的计算方法
2、理解两位数加减一位数的算理。
教学难点： 理解掌握两位数加减一位数的计算方法和算理。
教学准备： 多媒体课件课堂学习单。
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
15分钟 一、创设情景，探究算法。 1、 创设情景
图书角有34本书，借出了10本，还剩多少本书？
师：同桌之间先说说数量关系。
（1）说数量关系
（2）怎么列算式？
2、自主探究，呈现算法：
（1）请把想的过程记录下来。
（2）学生呈现算法：
a数的组成方法
b 借助数射线方法
c借助计算条的方法
d 借助位值表的方法
小结：两位数减整十数，个位不变，十位相减。
3、练习
63-10= 55-50= 73-10=
63-20= 55-40= 73-20=
63-30= 55-30= 73-60=
通过上面的计算，你发现了什么？
小结：被减数不变，减数增加几（减少几），差就减少几（增加几）。
个体回答
个体思考
个体操作、思考
学生可能呈现的资源：34-10=
学生独立计算
通过创设情境，打通“生活”与“课堂”的联系，在具体情境中感悟部总数-部分=另一部分，理解减法的意义。
说一说,通过动脑,动口,用多种方法验证。在理解算理的同时,培养学生的动手操作能力,语言表达能力,发展学生的思维.
10分钟 二、观察思考，感悟“类方法” 1、25-4=？
（1）用你喜欢的方法做，并能口述其过程？
（2）同桌交流：
（3）全班交流
（师：以后我们知道了，第一类
学生独立思考完成
学生可能呈现的资源： 通过观察比较分类，使学生对算法的学习从一到多、从多到类地提升。即从散点的多种方法逐步向结构的类方法提升。
一年级下册数学教案-4.1 两位数加减两位数 沪教版
第四章 100以内数的加减法
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
4、进一步体会到加法交换律的思想。
5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。
6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些简单的实际问题。
（二）过程与方法
1、经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
2、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。
3、通过联系生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
两位数加减整十数
教材内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期26-27页
教学目标：
1、 在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习。引导学生经历
从动手操作中提出并解决问题的过程，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
2、 在独立思考基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
3、创设宽松、和谐的学习氛围，让学生感受数学知识的现实性。
教学重点：
1、 学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、 灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点：掌握算法。
教学过程：
一． 复习引入
复习：80 – 30 = 40 + 50 = 28 – 8 = 25 + 5 =
一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版
几时几时半
教学目标
【知识与技能】
1、能用日、天、小时来表示时间。
2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。
3、初步学会运用24时记时法。
【过程与方法】
1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】
1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
2、让学生体会时间在实际生活中的运用。
教学重点：
认识时间单位。
认识钟面上的时刻。
教学难点：
24时计时法与12时计时法的区别与联系。
教学过程：
一． 复习引入：
我们已经认识了钟面，钟面上有什么？谁愿意来说说。〔板书：分针长 时针短〕
二．探究新知：
认识了钟面，我们就要学会合理安排时间，我们来看看小胖的时间安排。〔媒体〕1.认识几时：
①认知：小胖几点起床的？你是怎么知道的？〔分针指着12，时针指着7，就是7时〕
做完准备工作，小胖背着书包上学去了，是几点呢？〔生说：分针，时针〕
课间休息，小胖和小伙伴一起踢足球，是几点？〔生说：分针，时针〕
②小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。〔板书〕
③操作：我们拿出钟面来拨一拨时间。〔生操作〕 2.认识几时半：
①认知：吃过午饭，小胖和小伙伴去图书角借书看，是几点？你怎么知道的？
〔分针指着6，时针走过12，就是12时半〕
② 操作：我们用钟面来演示一下吧，〔生一起拨12时半〕
11时半是怎么样的呢？〔生说并操作：分针指着6，时针走过11，就是11时半〕
4时半呢？你有什么好方法认识几时半吗？〔出示儿歌〕
认识了几时半，我们来看看小胖这两个时间在干什么？几点呢？
③小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。〔板书〕
三． 稳固练习：
我们认识了几时几时半，愿不愿意来画一画钟面？
1. 根本练习：学习单1，画一画分针和时针，稳固几时几时半。
学习单2，通过电子计时法画钟面稳固几时几时半。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
上中下，左中右
教学内容：九年义务教育课本数学一年级第二学期P48、49
教学目标：
1、通过观察、交流等让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、通过小组讨论、举例等初步理解上与下、左与右是相对的概念。
教学重点：
让学生感知空间中物体的相互位置关系：上、中、下，左、中、右。
教学难点：
知道上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：
多媒体课件，板书(课题、 ( )住在( )一层( )的房间)、数宝宝材料(9套)
教学过程
一、情景，引入新课
师：小朋友已经学习了“左与右〞， 下面让我们跟着福娃一起跳起来吧！(电脑演示)
师：通过刚刚的运动，教师发现小朋友对“左〞与“右〞分得很清楚！
今天我们继续学习“位置〞的表示方法。
二、共同探讨，获取新知。
1、感知空间中物体的位置关系
师：告诉你们一个好消息，我们的好朋友小巧、小丁丁、小胖和小亚都搬新家啦，这就是他们的新家！看看这栋房子里住了哪些人？
(1)师：我们的好朋友小巧住在哪儿呀？谁会试着说一说？
生：小巧家住在上面的房间里。
生：小巧家住在左面的房间里。
生：小巧家住在小胖的上面。……
师：刚刚小朋友们说了很多种答案，好似都对，又好似有点不太完整。
看来要确切的说出小巧家在这栋房子中的位置，我们先要搞清楚这
栋房子的构造。
(2)认识构造
师：横着看，这栋房子可以分成3层，我们把这一层叫做上面一层，那么这一层就叫做……(中间一层)这一层就是……(下面一层)。
竖着看，这栋房子可以分成3列，我们把这一列叫做左边一列，那么这一列就叫做……(中间一列)，这一列就是……(右边一列)
师：谁来说说上面一层房间里住着哪些人？中间一层住着谁？下面一层呢？左右住着谁能不能说一说？
2、师：刚刚我们在说上面一层和左边一列时，都说到了小巧家，所以我们可以说小巧家住在……[板书：住在上面一层左边的房间] 师：谁还会说？自己说一说。
3、揭题
师：这就是我们今天要学习的一种新的位置表示方法，用“上中下、左中右〞来说一说方位。[板书：上中下，左中右]
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表
教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》
教学目标：
1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸
教学设计：
一、引入
1.创设情景
师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）
师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）
师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？
生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行
师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）
问：它们住哪里呢？ 生：从上往下数的第二行
师：谁来填填第三行？
（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）
师：为什么这么填？
生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）
师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。你看出了什么秘密？
生：从上往下依次增加10
师：还有吗？
生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）
生：第二列
师：那谁来填填第九列？
生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (2)
1 《线段》
教学目标：
知识与技能：
1、初步认识线段。
2、能够用尺度量线段的长度和画出指定长度的线段（限整厘米）。
过程与方法：
经历“操作——观察——归纳——操作”的过程，提升观察能力和动手操作能力。
情感态度价值观：
1、养成规范使用“尺”进行线段的测量与绘画的习惯。
2、激发学习兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点
1、初步认识线段的特征。
2、量、画线段。
教学难点
初步认识线段的特征。 2 教学用具：
教学课件，学习单，线
教学过程：
一、 猜谜引入
师：小朋友们，喜欢猜谜吗？请看这则谜语：一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。谜底：线。
二、 线段认识
1、 动手操作，把线变直
师：谁有办法让这根线变直？大家用桌子上的线试一试！
（1）尝试操作，使线变直。
（2）学生演示交流
师：谁上来演示给大家看？
生动手操作。
师：你是怎么做到的？（谁能说一说他是怎么做到的？）
生：拉住两头。
师：哦！线的两端。
（3）再次尝试，使线变直
师：现在老师又要来考考大家了，怎么才能把这条线变直（斜方向）
生：捏住线的两端，把线拉直。（教师操作） 3 师：那这样的线呢？谁来说方法。
生：捏住线的两端，把线拉直。（教师操作）
2、 课件展示，总结特征
（1）课件演示，出示课题
师：我们一起来看大屏幕。（课件出示从线到线段的过程）。
师：（课件出示线盖住麻绳）像这样一条直的线我们就叫做线段。
出示课题：线段。
师：2只手拉的地方往往用2根短短的竖线来表示，在数学上叫做线段的端点。（板书：端点）
（2）总结线段特征
师：观察这些线段，他们有什么特点？
生：直的，线段有两个端点。
（板书：直的，有两个端点）
3、 巩固练习
课件出示，学生判断
要求：学生判断图中是否是线段，用手势“√”或“×”表示。
师：如果出现的是线段用手势“√”表示，不是用“×”表示。老师说“预备，出”再开始。
上、中、下、左、中、右(教案)-一年级下册数学沪教版
教案：上、中、下、左、中、右
教学内容：
本节课是一年级下册数学沪教版中的《上、中、下、左、中、右》章节。学生将学习如何正确使用这些方位词，并能够根据给定的方位指令进行操作。
教学目标：
1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和用法。
2. 培养学生的空间方位感知能力，使他们能够准确地描述物体所处的位置。
3. 培养学生根据方位指令进行操作的能力。
教学难点：
1. 学生容易混淆上、中、下和左、中、右的方向。
2. 学生在描述物体位置时，可能会出现语言表达不准确的情况。
教具学具准备：
1. 教师准备一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：
1. 引入
教师向学生展示一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图，引导学生观察并说出这些方位词的含义。
2. 新课导入
教师通过讲解和示范，让学生理解上、中、下、左、中、右六个方位词的用法。教师可以给出一些具体的例子，让学生进行模仿和练习。
3. 实践操作 教师让学生在白纸上画出一个小动物，并根据教师的指令，将小动物放置在正确的位置。例如，教师可以说“把小动物放在中间”，学生需要将小动物画在白纸的中间位置。
4. 总结讲解
教师对学生的操作进行总结和讲解，纠正学生的错误，并给出正确的示例。教师可以再次强调上、中、下、左、中、右六个方位词的用法，并让学生进行巩固练习。
5. 课堂练习
教师给出一些练习题，让学生根据方位指令进行操作。学生可以通过画图或者用文字描述的方式来完成练习题。
6. 课堂小结
教师对本节课的内容进行小结，强调上、中、下、左、中、右六个方位词的重要性和应用。教师可以让学生用自己的话来总结本节课的学习内容。
板书设计：
1. 上、中、下、左、中、右六个方位词的标识。
2. 方位指令的示例。
3. 学生操作的示例。
作业设计：
1. 让学生回家后，根据家长的指令，将玩具放置在正确的位置。