四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案
四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案
一、教学目标
1. 掌握混合运算的概念和运算规则；
2. 能够准确地进行加法、减法、乘法和除法混合运算；
3. 能够熟练运用所学的混合运算知识解决实际问题；
4. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 掌握混合运算的运算规则；
2. 能够准确进行混合运算。
三、教学内容及流程
3.1 教学内容
1. 复习加法、减法、乘法和除法的运算规则；
2. 引入混合运算的概念和异同点；
3. 深入讲解只含有同一级运算的混合运算步骤；
4. 练习混合运算相关的题目。
3.2 教学流程
3.2.1 复习与导入（5分钟）
• 复习上节课所学的加法、减法、乘法和除法的运算规则；
• 引入混合运算的概念，提问学生是否了解混合运算。
3.2.2 知识讲解（15分钟）
• 引导学生思考只含有同一级运算的混合运算的特点； • 以例题的方式，详细讲解混合运算的步骤和运算顺序；
• 解释为什么只含有同一级运算的混合运算可以按照先乘除后加减的顺序计算；
• 强调注意运算符的优先级。
3.2.3 练习与巩固（30分钟）
• 分发练习题，让学生自主解答；
• 随堂检查，纠正学生在解题过程中的错误；
• 解析练习中的难点问题，让学生互相讨论解法。
3.2.4 拓展与实践（20分钟）
• 制定一系列与日常生活相关的问题，让学生运用所学的混合运算知识进行解答；
• 学生进行小组合作，找出多种解决方案，并进行比较和讨论；
• 学生展示自己的解答思路和答案。
3.2.5 总结与展望（10分钟）
• 总结本节课所学的知识要点；
• 展望下节课将学习的内容，并布置相关预习作业。
四、教学评价与反思
4.1 教学评价
• 学生能够掌握混合运算的运算规则；
• 学生能够准确进行混合运算；
• 学生能够运用所学的混合运算知识解决实际问题；
• 学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力有所提高。
4.2 反思与改进
• 本节课内容设计合理，教学流程清晰；
• 教师应注重激发学生的学习兴趣，增加互动环节； • 需要更多的例题练习，加强学生对概念的理解；
• 需要更多与生活实际相结合的应用题，提高学生的实际运用能力。
2020年小学四年级数学下册全册教案精品版
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四年级数学下册教案
第一单元 四则运算
只含有同一级运算的混合运算
_______ 月 _____ 日 第 _______ 课时
教学内容：P4/例1、例2 （只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：•使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 •让学生经历探索和交 流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 •使学生在解决实际问题的过 程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、 主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1） 说一说图中的人们在干什么？ “冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？ 你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2） 根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。
1、 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2、 “冰雪天地” 3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。 先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、 新授
1、 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计 算。
2、 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1） 71-44+85
=27+85
=113 （人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的 85人，就是现在滑冰场有多 少人。
（2） 987- 3X 6 6 -3X 987
=329 X 6 =2 X 987
=1974 （人）=1974 （人）
第一种方法中，987宁3算出了 1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的 总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般 都是乘除混合应用题。）
小学四年级数学下册第一单元学案导学
四年级数学下册第一单元学案导学
四年级数学教案
第一单元 四则运算
第一课时：
学习内容：p4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
学习目标：进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
学习重、难点：发现并总结概括只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。
学习过程：
一、观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
二、学习体验：
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
我是这样解答的：
1. 2. 想一想，先算什么，再算什么？给小组成员说说我每一步计算的意义
我发现了：
三、练兵台：
1.快速计算
150－90+31 25×2×11 75－10＋10
100÷10×9 45×20×3
2. 解决问题
（1）商店里有彩电80台，卖出25台后，又运来40台。商店现有多少台彩电？
（2）一箱可乐72元，一箱24瓶，欣欣要买三瓶，需要付多少钱？
3.我会编一个类似的题(先个人编题，再两人交换)。
a加减混合。（如乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题）
b乘除混合。（如速度、单价、工作效率等问题）
新人教版四年级数学下册全册教案
新人教版四年级数学下册全册教案
第一单元
第一课时：
教学内容：
P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知
道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85 =27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实
际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用
题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是
四年级数学下册教案第一单元
第一课时
教学内容：
P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人） 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
人教版四年级下册数学第一单元教案表格式教案
第一课时
课题 只含有同一级运算的混合运算 课型 新授
教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题
教
学
目
标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。
3、能用量的关系来描述解题思路。
4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、
重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
难点 用量的关系来描述解题思路。
教具 主题挂图的投影
教师导学 学生活动 二次备课
教
学
过
程 一、课堂导入：
今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）
看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？
每个区有多少人？你是怎么知道的？
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决 1、根据已学
知识列式。
2、提出本课的课题，明确学习任务
二、合作探究：
教学教科书第4页的例题1。
这里有补充的信息： 分析：题目的已知条件是什么?
分步: 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?
教学脱式计算:
2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。
小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
3．教学教科书第4页的例题2。
提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?
讲评时要学生说出每一步表示的意义。
三、交流展示：
小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 72－44＝28(人)
28＋85=113(人)
综合:
72－44＋85＝
分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。
新人教版四年级数学下册优质教案全册合集
1 新人教版四年级数学下册优质教案全册合集
第一单元 四则运算
只含有同一级运算的混合运算
月 日 第 课时
教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序.●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法.●使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯.
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题.
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答.
（2）根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决？
通过补充条件,继续提问.
1、滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来.现在有多少人在滑冰？
2、“冰雪天地”3天接待987人.照这样计算,6天预计接待多少人？等等.
先小组交流,再全班交流.
提示学生可以自己进行条件的补充.
二、新授
1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答.
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算.
2、小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导.
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述.
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人.
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数.（实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题.）
人教版四年级数学下册电子教案
2011-2012学年第二学期（第一本）
学 科 ：数 学
班 级 ：四年级
教 师 ：张 刚
第一单元 四则运算
第一课时：
教学内容：课本4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
(完整)人教版四年级数学下册第一单元教案
第一单元 四 则 运 算
第一课时: 四则运算(一)
教学内容：P/2-3(提出问题)
教学目标：
1、在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。
2、培养学生完整的叙述问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：提出有价值的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、探索交流，解决问题
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 2 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
人教版四年级数学下册教案第一单元
1 凤岗小学11-12学年第二学期数学学科教案
编号： 0801
册次 八 教学内容 只含有同一级运算的混合运算 课 型 新授
首备
教师 首备
日期 2.12 执教
教师 执教
日期
教学
目标 教学目标：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
教学难点：
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
学习资源及教具准备 多媒体课件 课时
安排 1
教
学
过
程
设
计 首 备 调整策略
和实践
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习 2 本上列出综合算式并进行脱式计算。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
四下数学第一单元教案
人教版第八册数学教案
1
第一单元教案
第一单元 四则运算
2 教学目标：
1.使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
2.培养学生在合作交流中掌握知识。
3.学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。
重、难点与关键
1.理解并掌握没有括号（同级运算）混合运算的顺序，并能正确地进行计算。
2.理解并掌握混合运算的顺序。
3.充分利用教材创设需要用混合运算解决实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应混合运算的运算顺序。
课时划分：共7课时
1.四则运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
2.带括号的四则运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
3.有关0的运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
第一单元 四则运算
教学目标： 3 1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
4．在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重难点、关键：
正确地概括出混合运算的运算顺序。
第一课时：四则运算（一）
教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教具准备：课本中的主题图。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。