小学科学教科版三年级上册全册教案
教科版三年级科学上册
教
学
设
计
1
第一单元 水
1.水到哪里去了
【教学目标】
[科学概念目标]
1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
[科学探究目标]
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
[科学态度目标]
1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
[科学、技术、社会与环境目标]
意识到水在人们生活中重要性。
【教学重难点】
[重点]1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
[难点]1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
【教学准备】
[学生]学生活动手册。
[小组]两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
[教师]班级记录表、有关水的教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）
3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
二、探索：水到哪里去了（预设20分钟）
[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]
1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 2
2.追问：你知道什么是蒸发吗？
小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）
当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?
5.学生分小组讨论方法。
6.交流方法。
7.课前的实验方法参考
实验要在前几天完成实验并记录。
方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。
方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。
三、研讨：实验发现（预设13分钟）
[材料准备：学生活动手册]
1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。
2.派代表作集体交流，问题逐个解决。
问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?
小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?
预设：一是小水珠，二是水蒸气
小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。
问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）
四、拓展（预设2分钟）
思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。
【教学后记】
3
2.水沸腾了
【教学目标】
[科学概念目标]
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。
[科学探究目标]
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
[科学态度目标]
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
[科学、技术、社会与环境目标]
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。
【教学重难点】
[重点]水加热过程的变化。
[难点]实验器材的组装和使用。
【教学准备】
[教师]漏斗、塑料袋、教学课件
[学生]学生活动手册；[小组]三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
[材料准备：教学课件]
1.课件出示图片
提问：你烧过水吗？
提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
2.揭示课题：水沸腾了（板书）
二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）
（一）预测活动
(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。
（预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。）
（二）给烧杯里的水加热 4
[材料准备]
[教师]漏斗、塑料袋、教学课件
[学生]学生活动手册；[小组]三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）
5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。）
三、研讨：实验发现（预设18分钟）
1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？
水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化
小结：水变成水蒸气后体积会变大。
【板书设计】
2.水沸腾了
水 中：气泡产生
水加热 水 面：气泡破裂
水面上：热气产生
水沸腾： 100℃
水变成水蒸气，体积大大增加。
（响水不开，开水不响）
【教学后记】
5
3.水结冰了
【教学目标】
[科学概念目标]
1.当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
[科学探究目标]
1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。
[科学态度目标]
1.初步感受、体验物质状态的变化。
2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
[科学、技术、社会与环境目标]
在自然环境中，水与冰可以相互转化。
【教学重难点】
[重点]分析发现水结冰过程中的温度变化。
[难点]初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念
【教学准备】
[学生]试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。
[教师]各种冰的图片、热水、教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]
1.出示一杯热水并测量水的温度
提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度会下降一些。）
2.出示几张各种冰的图片。
提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）
3.揭示课题：水结冰了（板书）
二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设15分钟）
[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]
1.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说6
一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？
2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。
在活动中，教师要提醒学生：（1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。（4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。
3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。
三、研讨：实验发现（预设15分钟）
[材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]
1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？
小结：当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时。
2.提问：水结冰后有哪些变化？
水结冰后占据了更大的空间。
3.冰还是水吗？
引发学生去思考冰和水是同一种物质。
4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？
烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。不是冰，不一样。（当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？
碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设5分钟）
[材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水]
1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑给人们行走带来了不便。
教科版三年级科学上册全册教案最新版
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教案：教科版三年级科学上册
一、教学内容
本节课的教学内容来自于教科版三年级科学上册第五单元第二章《空气的力量》。本节课主要通过实验和观察，让学生了解空气的力量以及其对物体的影响。
二、教学目标
1. 学生能够通过实验观察到空气的力量。
2. 学生能够理解空气的力量对物体的影响。
3. 学生能够运用空气的力量进行简单的创造。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生理解空气的力量以及其对物体的影响。
2. 教学重点：学生能够通过实验观察到空气的力量，并能够运用空气的力量进行简单的创造。
四、教具与学具准备
1. 教具：气球、塑料瓶、水、锥子、绳子。
2. 学具：每个学生准备一个塑料瓶、一张纸、一支笔。
五、教学过程
1. 导入：通过向学生展示一个气球，让学生感受空气的力量。
2. 实验一：让学生用塑料瓶、水和锥子进行实验，观察空气的力量。
3. 实验二：让学生用纸和笔进行实验，观察空气的力量。
5. 创造：让学生运用空气的力量进行简单的创造。 六、板书设计
空气的力量
七、作业设计
1. 实验一：用塑料瓶、水和锥子进行实验，观察空气的力量，并记录实验结果。
2. 实验二：用纸和笔进行实验，观察空气的力量，并记录实验结果。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：让学生思考空气的力量在生活中的应用，如风扇、气球等。并鼓励学生进行相关的创造。
重点和难点解析
一、教学内容的引入
在教学内容的引入环节，教师通过展示一个气球，让学生感受到空气的力量。这一环节的目的是激发学生的兴趣，引发学生对空气力量的好奇心。在这个环节中，教师需要注意到学生的反应，以及他们对气球的关注程度。如果学生对气球产生浓厚的兴趣，那么教师就可以进一步引导学生探索空气的力量。
二、实验一的设计
实验一的设计是通过使用塑料瓶、水和锥子进行观察，让学生直观地感受到空气的力量。在这个实验中，教师需要引导学生观察实验过程中的现象，并指导他们如何进行观察和记录。教师需要注意学生的安全，确保他们正确地使用实验器材，避免发生意外。
教科版三年级科学上册全册优质教案完整版
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一、教学内容
详细内容包括：
1. 植物的生长过程、繁殖方式、光合作用等；
2. 动物的分类、生活习性、适应环境的能力；
3. 天气的观测、气候的特点、人与自然的关系；
4. 常见物质的性质、用途和分类。
二、教学目标
1. 让学生了解植物的生长与变化过程，认识到植物在自然界中的作用；
2. 培养学生关爱动物，关注生物多样性，了解动物与环境的相互关系；
3. 使学生掌握天气与气候的基本知识，提高观察自然、适应环境的能力；
4. 培养学生运用科学方法探究物质性质，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：植物的光合作用、动物的适应性、天气与气候的关系、物质的性质与变化；
2. 教学重点：植物的生长过程、动物的分类、天气观测、物质分类。
四、教具与学具准备
1. 教具：植物标本、动物模型、天气符号卡片、实验器材等；
2. 学具：记录本、画笔、放大镜、温度计、湿度计等。 五、教学过程
1. 实践情景引入：观察校园内的植物，讨论植物的生长过程；
2. 例题讲解：光合作用的原理、动物分类方法、天气符号的认识、物质的性质；
3. 随堂练习：绘制植物生长图、动物分类表、天气记录表、物质性质实验；
5. 课后实践：观察身边的植物、动物、天气现象，记录并分享。
六、板书设计
1. 植物的生长与变化；
2. 动物的分类与适应；
3. 天气与气候的关系；
4. 常见物质的性质与变化。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）绘制植物的生长过程图；
（2）制作动物分类表；
（3）记录一周的天气情况，分析气候特点；
（4）实验探究：比较不同物质的性质。
2. 答案：
（1）植物生长过程图：种子发芽、植株生长、开花结果；
（2）动物分类表：哺乳动物、鸟类、昆虫、鱼类等；
（3）天气记录与分析：晴、多云、阴、雨等，气候特点：四季分明、干旱、湿润等； （4）物质性质实验：金属硬度大，非金属硬度小；酸碱盐的溶解性等。
教科版三年级上册科学全册教案(表格式)
教科版三年级上册科学全册教案
学科：科学 教材版本：教科版 授课教师：
授课学年度：2021---2022学年度第一学期 授课班级：
三年级
全册教材分析
三年级上册教科书由“水”“空气”和“天气”三个单元组成。
“水”单元是将水作为研究对象的一个主题单元。水是地球上十分重要的一种物质，也是重要的资源。学生可以研究水的一些物理特征，比如水、冰、水蒸气三态及其变化，以水作为溶剂的溶解现象，水作为液体在加热和冷却时的体积变化等。通过这些研究，学生不仅可以认识到水有众多而有趣的特征，更重要的是领悟到正是因为水有了这样的特征，动物、植物和人类才能生存在这个充满水的星球。同时，在这个过程中，学生对“物质是不断变化的”“自然界的物质循环”等概念也会有一些初步的认识。
“空气”单元是在学生研究了“水”之后，将空气作为一种物质和地球资源展开深入研究的。因为空气无色、无味、体积不固定等特征带来观察上的困难，所以教科书借助大量的体验活动、对比实验、测量活动等，让学生认识到空气不仅具有物质的典型特征一会占据空间、有质量，又有它的特殊性一一形状、体积不固定，易压缩质量小、易流动等。学生还将联系生活实际，认识到空气与我们生活中的常见现象有关联，比如流动成风、供动植物呼吸等，认识到空气是地球上重要的资源，是生命生存的必要条件。 由于学习了“水”和“空气”单元，学生学习“天气”单元就有了基础。“天气单元将引导学生持续地关注天气的变化，用简单的工具对天气的一些基本特征进行观察、测量、记录、分析;在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律。期待学生经过本单元的学习，就像本册“科学家这样做”栏目介绍的那样，不仅知道天气和气候变化的规律隐藏在每天的天气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性。值得注意的是，在本册学习活动中，持续观察、对比实验、反复测量、数据分析可视化记录和表达等，对学生的探究能力提出了新的要求和挑战。我们也相信，这些挑战将激励着学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地探索和思考，收获更多。
教科版三年级科学上册全册教案专业版
教科版三年级科学上册全册教案专业版
一、教学内容
1.第一章《植物的生长与变化》：详细学习植物的生长过程、各种植物的特点以及环境对植物生长的影响。
2.第二章《动物的生活与适应》：探讨动物的生活习性、适应环境的能力以及动物之间的互动关系。
3.第三章《天气与气候》：学习天气现象、气候变化以及人与自然的关系。
4.第四章《水的三态变化》：深入了解水的三态、水的循环过程以及水在日常生活中的应用。
二、教学目标
1.让学生掌握基本的植物、动物、天气和水的知识，培养他们的科学素养。
2.通过观察、实验等实践活动，提高学生的观察力、思维力和动手能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点
1.教学难点：植物的生长过程、动物的生活习性、天气与气候的变化、水的三态变化。
2.教学重点：观察、实验、思考、探究。
四、教具与学具准备
1.教具：植物、动物标本，天气与气候图表，实验器材等。
2.学具：显微镜、放大镜、温度计、湿度计、记录本等。 五、教学过程
1.导入：通过设置实践情景，引导学生发现问题，激发学习兴趣。
2.新课导入：详细讲解教材内容，结合实际案例，让学生理解知识点。
3.例题讲解：针对教学难点和重点，进行例题讲解，指导学生掌握解题方法。
4.随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计
1.采用图文并茂的方式，简洁明了地展示教学内容。
2.突出重点和难点，方便学生记忆和理解。
七、作业设计
1.作业题目：
（1）观察身边的植物，记录它们的生长过程。
（2）了解一种动物的生活习性和适应环境的能力。
（3）记录一周的天气变化，分析气候变化的特点。
（4）探究水的三态变化，举例说明水在日常生活中的应用。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，激发他们的探究欲望，将所学知识应用到实际生活中。组织学生参加科学实践活动，提高他们的实践能力。 重点和难点解析
教科版小学三年级上册《科学》全册教案设计
教科版小学三年级上册《科学》全册教案设计 学材分析 科学探究始于细致的观看，通过观看，能够获得对客观世界各种事物和现象的认识。课文具体能够分为以下几个部分： 1、"我看到了什么？"课本上印着一棵树的图像，看了图能回答"我看到了一棵树"，然而看到的内容是有限的。 2、想想平常曾经看到的树，课本上用了六幅照片作为举例，介绍平常曾经看到过的树的一些模样。 3、"假如现在来到一棵树下，我想观看什么？"这句话的含义，从科学观看方面说，是学生在进行观看前向自己提出观看任务：我选择哪一棵树，选择树的哪一个方面或哪一个局部观看。 4、"我们如何样才能观看到更多的内容呢？"这是引导学生考虑观看的方法。 5、课文的最后两句话，表达的是科学观念、态度、情感、价值观方面的教育要求。 总的来说，要教学生从树的生长变化中观看树，从树与其他事物的相互关系中观看树。
学生已有的知识、体会 关于三年级学生来说，由于缺乏这方面的直截了当体验，观看往往停留在单纯用眼睛看的时期上。本课以生活中常见的大树为观看对象，以一个初学观看学生的一样进展过程为主线，通过几个依次递进的结构活动，让学生亲历一次科学观看的过程。
学习目标 1、科学探究：引导学生经历一次科学观看的过程，能够把握科学观看的方法。
2、情感态度与价值观：在科学观看过程中形成对科学观看的感性认识，体验科学观看的乐趣。
3、科学知识：对一棵树有一个感性认识；明白什么是观看。
导学方法 观看法
教学重点与难点 通过一棵树的观看，形成对科学观看的感性认识。 教学流程：
1、谈话引入对树的观看
（1）师：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在山上，我们常常会看到一些树，你有没有认真地看看它们？ （2） 师：今天我们一起来看看树，比一比谁的发觉多。
2、看图片上的树
（1）出示一幅树的图片。
（2）师：这是一幅大树的图片，认真看看这棵大树，告诉大伙儿你在图片上看到了什么，是什么样的。比一比谁看得认真说得多。
2024年教科版三年级上册科学全册教案2套
2024年教科版三年级上册科学全册教案2套
一、教学内容
1.第一章：植物的生长与变化，详细内容为植物的生长过程、植物的基本结构及其功能。
2.第二章：动物的生活与适应，详细内容为动物的生活习性、动物对环境的适应。
二、教学目标
1.使学生掌握植物的生长过程、基本结构及其功能，理解植物与人类生活的关系。
2.培养学生观察、描述动物生活习性和适应环境的能力，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3.通过实践操作，培养学生的动手能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点
教学难点：植物的生长过程、动物对环境的适应。
教学重点：植物的基本结构、功能；动物的生活习性。
四、教具与学具准备
1.植物生长过程的图片、实物（如种子、幼苗等）。
2.动物模型、生态环境图片。
3.实验器材：显微镜、放大镜、培养皿等。
4.学习资料：教材、实践活动记录表、评价表等。
五、教学过程
1.导入：通过展示植物生长过程的图片，引发学生对植物生长的好奇心，提出问题，引入新课。 2.探究植物的生长过程：
（1）引导学生观察种子、幼苗等实物，讨论植物的生长过程。
（2）教师讲解植物的基本结构及其功能。
（3）实践操作：让学生观察显微镜下的植物细胞，加深对植物结构的认识。
3.探究动物的生活与适应：
（1）展示动物模型和生态环境图片，让学生描述动物的生活习性和适应环境的特点。
（2）讲解动物对环境的适应，举例说明。
（3）实践活动：让学生分组讨论，分析身边的动物是如何适应环境的。
4.例题讲解：
（1）讲解植物生长过程中可能遇到的问题，如病虫害等，并提出解决方法。
（2）分析动物适应环境的具体案例，引导学生学会观察和思考。
5.随堂练习：
（1）让学生绘制植物的生长过程图。
（2）让学生描述身边动物的适应环境的特点。
六、板书设计
1.植物的生长过程：
发芽
生长
开花
结果 2.植物的基本结构及其功能：
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教案主题：教科版三年级科学上册
一、教学内容
本节课的教学内容选自教科版三年级科学上册第四章“地球与天空”。本章主要内容包括：地球的形状、地球的运动、天气与气候以及天空中的太阳、月亮和星星。本节课具体教学内容为第一节“地球的形状”。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和实验，了解地球的形状是一个近似球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生热爱科学，培养探究精神。
三、教学难点与重点
重点：地球的形状是一个近似球体。
难点：理解地球的形状是如何得出的，以及如何运用科学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：地球仪、地球模型、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示地球仪和地球模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地球的形状，讲解地球是如何被发现的，以及科学家是如何证明地球是一个近似球体的。 3. 课堂讲解：讲解地球的运动，包括自转和公转，让学生理解地球运动产生的现象。
4. 实践环节：让学生分组讨论，结合生活实际，思考地球形状对我们的生活的影响。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
板书地球的形状
板书内容：
1. 地球的形状：近似球体
2. 地球的运动：自转、公转
3. 地球运动产生的现象：昼夜交替、四季变化
七、作业设计
1. 作业题目：结合生活实际，思考地球形状对我们的生活的影响，并写一篇短文。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过观察地球仪和地球模型，让学生了解了地球的形状，通过实践环节，让学生思考地球形状对生活的影响，达到了预期的教学目标。但在课堂讲解环节，对于地球运动的讲解可能过于复杂，导致部分学生理解困难，需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸：让学生课后收集有关地球形状和运动的资料，进行深入研究，下节课分享交流。
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设
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三年级上册教材目录
植物/动物/我们周围的材料/水和空气
植物
1、我看到了什么
2、校园的树木
3、大树和小草
4、观察水生植物
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
7、植物的共同特点
动物
1、寻访小动物
2、蜗牛（一）
3、蜗牛（二）
4、蚯蚓
5、蚂蚁
6、金鱼
7、动物的共同特点
我们周围的材料
1、观察我们周围的材料
2、谁更硬一些
3、比较柔韧性
4、它们吸水吗
5、材料在水中的沉浮
6、砖和陶瓷
7、给身边的材料分类
水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
3、谁流得更快一些
4、比较水的多少
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗 谢谢欣赏
谢谢欣赏 7、空气有重量吗
三上册始业教育课
【教学目标】
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
【教学准备】调查表格。
【教学过程】
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
教科版三年级上册科学全册教案最新修订
教科版三年级上册科学全册教案最新修订
一、教学内容
1. 科学探究：认识科学探究方法，培养观察能力；
2. 植物的生长：了解植物的生长过程，认识常见的植物；
3. 动物的世界：认识各种动物，了解它们的生活习性；
4. 空气与水：探究空气和水的性质，了解它们在生活中的应用；
5. 力与运动：学习力的概念，了解物体运动的基本原理；
6. 声音与光：探索声音和光的传播，认识它们在生活中的应用；
7. 电与磁：初步了解电和磁的现象，学习安全用电知识。
二、教学目标
1. 让学生掌握基本的科学探究方法，提高观察能力和动手操作能力；
2. 使学生了解植物和动物的生长发育过程，培养对大自然的热爱；
3. 帮助学生认识空气、水、力、声音、光、电和磁等自然现象，提高生活常识；
4. 培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：科学探究方法的运用，实验操作的准确性；
2. 教学重点：植物的生长过程，动物的生活习性，自然现象的认知。
四、教具与学具准备
1. 教具：实验器材、挂图、模型、多媒体设备等；
2. 学具：实验材料、记录本、画图工具等。 五、教学过程
1. 实践情景引入：通过观察身边的植物、动物、自然现象，引导学生提出问题，激发学习兴趣；
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解科学探究方法、植物生长、动物习性、自然现象等；
3. 随堂练习：指导学生进行实验操作，观察现象，记录数据，分析结果；
4. 小组讨论：分组讨论实验过程和观察结果，培养学生的合作意识和表达能力；
六、板书设计
1. 三年级上册科学全册教案；
2. 内容：按照教材章节，列出每个章节的核心知识点；
3. 形式：图文并茂，突出重点，简洁明了。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）观察身边的植物，记录其生长过程；
（2）调查身边的动物，了解它们的生活习性；
（3）实验探究：空气和水的性质；
（4）力的作用：制作一个简单的小车，探究力的作用；
教科版三年级上册科学《空气占据空间吗-》教案【优秀9篇】
教科版三年级上册科学《空气占据空间吗?》教案【优秀9篇】
教科版三年级上册科学《空气占据空间吗?》教案 1
【教课目的】
1、知识目标：让学生认识空气能占有空间这一科学观点。
2、过程与方法：用实验方法证明空气的确占有空间；用对照实
验控制条件的方法，进行察看；在科学事实的基础长进行展望和解说，能够进行简单的实验记录。
3、感情、态度、价值观：经过实验培育与别人合作的优异习惯，形成尊敬事实、脚踏实地的科学态度。
【教课要点】
让学生经过自己着手实验研究发现空气是占有空间的。
【教课难点】
用实验方法证明空气的确占有空间， 并在科学事实的基础长进行展望和解说。
【教课方法与手段】
合作研究、实验法、
用实验方法证明空气的确占有空间， 空气占有空间的多少是能够改变的'，并在科学事实的基础长进行展望和解说。
【教课准备】
给每个小组准备： 1 个玻璃瓶、 1 个玻璃杯、 2 个注射器、 4 根吸管、纸巾 2 张、
1 块橡皮泥。
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教课过程】
一、空气占有空间
1. 用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并指引学生思虑：瓶中的水为何会上涨呢？假如不用石子而利用空气，能让水上涨吗？
2. 出示资料，用这些资料可否让装在瓶子里的水上涨并流出来？（保证不倾斜瓶子）
3. 联想平常喝盒装饮料时， 有什么经验？这些资料该怎样使用？
4. 知道学生疏组实验， 提示学生注意察看并思虑： 橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥没有完整塞住瓶口， 水能上涨吗？是什么原由让水上涨的？假如停止吹入空气， 水还可以上涨吗？假如想让瓶中的水不停上涨，你们的方法是什么？
5. 分组实验达成后，沟通。要点解说实验发生的现象。