小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案
第 1 页 共 8 页 小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案
老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面WTT给大家带来关于小学三年级语文《奇怪的大石头》原文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文
李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢?”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!” 第 2 页 共 8 页 “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动宏大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发如今长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案
【教学目的】
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于考虑、擅长动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】 第 3 页 共 8 页 1、引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写详细的。
【教学准备】
1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。
2、生字、新词卡片。
3、多媒体课件
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，提醒课题
1、你见过大石头吗?假如你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。
2、过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。
3、李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)
二、初读课文，整体感知 第 4 页 共 8 页 1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、检查预习情况。
(1)认生字：老师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。
(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。
(3)老师点拨下面的词语。
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以讨论地球的形成和开展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向挪动，这种挪动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界限。 第 5 页 共 8 页 3、老师播放课文范读，学生听读，考虑：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。
四、作业设计
1、老师点击课件，学生随堂完成。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
一、稳固新词，朗读课文
1、老师出示生字卡片，学生认读并组词。
2、分组朗读课文。
二、精读课文，感受体悟
1、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
请大家自学第二自然段，要求如下：
(1)这是一块怎样的石头?
(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?
(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?
2、感受好问精神 第 6 页 共 8 页 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样答复的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。
引导学生考虑：听了老师的答复，李四光的疑问解决了吗?为什么?
3、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的?
老师主要引导：
(1)李四光考虑这个问题想了许多年;
(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动宏大的石头旅行几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
带着问题朗读课文。
三、总结全文，适度拓展
1、总结：孤零零的巨石联络着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着宏大价值。愿小朋友第 7 页 共 8 页 们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多考虑，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。
2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识?
老师点击小阅读，补充两那么小故事。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教学反思
《奇怪的大石头》讲述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了的教学重点是要引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：
(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?
(2)李四光是如何考虑和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进展讨论。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话第 8 页 共 8 页 知道了这块石头非常大;从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光考虑问题的过程。
(3)虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决疑问的过程中，让孩子们从中感受到了他那勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的精神。因此，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等【关键词】：^p
语来体会，学生通过反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探究的可贵品质。
在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表如今让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联络生活实际加以理解和体会。
三年级语文上册 奇怪的大石头教案 人教新课标版
（人教新课标）三年级语文教案 《奇怪的大石头》
一、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：课件
五、教学流程：
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
词：幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（liàn）、窟窿、云霞、女娲补天
重点句子：
1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
3、五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
4、现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
三年级语文上册微课教案-7奇怪的大石头
7奇怪的大石头
——如何彰显人物品质
微课目标：通过具体事例，体会李四光善于动脑、数十年执著求索的可贵品质。
微课内容：
我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问。通过捉迷藏产生疑问、向师长请教、在英国留学、回家乡考察等不同时空发生的事件整合在一起，充分反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。我们一起学习，一起分析吧！
捉迷藏产生疑问
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光产生了疑问：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？其实这石头放在那儿几百年了也没有人感到奇怪。可见李四光善于观察、勤于思考。
2
向师长请教
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
李四光按照老师的推测进一步思考：大石头从天而降 力量 一定非常大 应该砸一个很深很深的大坑 为什么没有卧进土里去。李四光的问题很有逻辑性，从中看出他勤于思考、善于动脑。他对别人的答疑不轻信、不盲从、具有刨根问底的精神。
3
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
巨石的由来连大人都弄不清楚，真是奇怪。李四光从老师那儿没有找到答案，又去问爸爸，表现李四光具有执著的精神。
4
在英国留学
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
童年的疑问使李四光爱上了地质学。在学习地质学的过程中，他懂得了冰川的知识，初步推测出家乡的那块大石头可能是冰川推到那里的。
5
回家乡考察
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
“专门”“考察”“终于”“进一步”等词语，进一步体现了李四光锲而不舍、执著追求的精神。
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
精选文档
【篇一】小学三年级语文《奇怪的大石头》原文
李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
【篇二】小学三年级语文《奇怪的大石头》教案
【教学目标】
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。 精选文档
【教学准备】
小学三年级语文《鸟》原文及教案(精选)
1 1.小学三年级语文《鸟》原文
鸟
［唐］白居易
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
译文：
谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的`鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
解释：
道：说。
莫：不要。
诗文赏析：
诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。
谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的鸟儿，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
白居易在这首简短的七言绝句中，通过蕴含真情的“子待母归”的自然现象，激起读者善良、仁爱之心，劝戒人们要爱惜鸟类、保护环境，可谓情真意切，感人肺腑！
2.小学三年级语文《鸟》教案
教材分析：这是第九板块的最后一篇课文，选的是唐朝大诗人白居易的一首诗《鸟》。这首诗用平白如话的语言、生动形象的比喻，告诫人们要爱护鸟类。从这首诗可以看出，我们的祖先早就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。
教育目标：
1、认识本课的3个生字，会写4个字，掌握多音字骨。了解莫、巢的字理。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文。 2 3、理解作者爱鸟的愿望，保护鸟类，热爱大自然。
教学重点：
1、识字重点：学习“骨、莫（多音字）、巢”。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”的含义。
课时安排：1课时
授课时间：
教学过程：
一、导入
1、让学生背诵有关白居易的诗
2、介绍白居易
二、诵诗悟诗
1、读熟这首七言诗，读准字音
2、这首诗中哪些字词不太懂？
道：说。微：轻微、微贱。一般：一样、同样。群生：动物的生命。骨：多音字
巢：会意字（一本通95页介绍）
(三年级语文教案)7、奇怪的大石头
7、奇怪的大石头
三年级语文教案
学习目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，不懈追求的可贵品质。
7、《奇怪的大石头》预习设计
一、我会读：我已经把课文读了（ ）遍，做到了正确（不添字、不丢字、不错字、不重复读）。我还大声地给爸爸妈妈读了读呢！请看他们给我的评价吧！
二、我会批划：课文共有（ ）自然段，我已经在文中标了出来。我还用横线标出了本课生字的文中词呢！
三、读书展示。同桌互读课文。指名读文赛。（和家长比赛读）
四、生字词展示。
1、我会读词：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注上拼音。
著名 陨石 巨石 大坑 突兀 秦岭 流域 遗迹 震惊
2、我会理解词语。（我还会写在词的旁边）
a 我用查字典的方法理解了
b 我用联系上下文的方法理解了
c 我还会用 理解了
3、我会写：本文要求写的字我都记住了他们的字形，还会组词呢！
zhù cáng jù kǒng
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
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【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！
【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：精选文档
北大荒）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
二、初读课文。
三年级上册公开课《奇怪的大石头》教案
三年级上册公开课《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案
【课时目标】
1、理解课文内容，感受人物美妙品质。
2、学习捉住症结词句理解语句意思。
3、感受勤于思考、擅长动脑、执着寻求的宝贵品质对一个人的事业胜利是无比重要的。
4、浏览选读课文《做风车的故事》。
【教学进程】
一、(创)创设情境，激起浏览兴致
1、导语：糊口中同窗们必定也有良多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同窗老师展现一下你的纳闷吗?(学生自由表达)当你心中有纳闷时你会怎么做呢?(生回答)
2、导入新课：今天，咱们要赏识的两篇文章中也有小孩遇到了纳闷，他们又是怎么对待自己的困惑的呢?咱们先来走进《奇怪的大石头》入耳一听李四光的纳闷，看一看他是怎么对待自己的纳闷的吧!
二、(读)自主合作，体验浏览内容
1、出示导读提纲：
①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出有关词句。
②、在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来。
③、小组内交换你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪?读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人?
(学生自由读画，小组交换)
2、交换：
同窗们读得真当真，我看到有的同窗眉头都紧锁了，哪一个小组汇报你们的思考?
谁来做李四光提出自己的问题?
你觉得李四光是一个什么样的人?
①、奇怪的大石头“怪”在哪里?引诱学生联络上下文、捉住症结词句开展讨论：
它是独立的──“这块巨石孤伶伶地立在草地上”。
这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小火伴围着石头转来转去，也找不到他”
时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
谁来做李四光提出自己的问题?
你觉得李四光是一个什么样的人?
②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢?
是谁把它放在那儿的呢?
这么重的大石头从天上掉下来，气力必定无比大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为何没卧进土里去呢?
三年级语文教案.7.奇怪的大石头(教案)
2020-2021学年
《奇怪的大石头》教案
课题奇怪的大石头课型新授课
设计
说明在教学中,我注重在“读中发现”，在“读中品味”，在
“读中感悟”，在“读中升华”，设计这节课时，我通过指名
读、小组读、比赛读、接力读等多种形式来体会语言的情感，
在读中理解，读中体验，读中感受人物的优秀品质。
学前准备1.搜集、了解关于李四光生平的故事、资料。（师生）
2.预习生字,读懂课文，制作名人卡片。（学生）
3.制作关于冰川推动巨石移动的多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
学习重点学习课文生字。朗读课文，初步感知课文大意。
学前准备1.搜集关于李四光的图片、资料。（教师）
2.自学课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、
谈话激
趣，导入
新课（用
时：5分
钟）1.师：大家
都喜欢玩捉迷藏
的游戏吧？说一
说你的感受。
2.引出课
题：李四光小时
候也爱玩捉迷藏
的游戏，而且还
有重大发现呢。
这节课我们就来
学习《奇怪的大
石头》。
3.课件出示
李四光的图片，
让学生认识李四
光。1.交流玩捉迷
藏时的快乐，谈不
容易被人发现的技
巧。
2.齐读课题。
学生质疑：如“大
石头为什么奇怪？
李四光和这块大石
头有什么关系”
等。1.李四光是我国著
名的 _____家。他
的著作有
。
二、
初读课
文，解决
字词（用
时：15分
钟）1.引导学生
读课文，提出要
求：标记生字、
遇到不认识的字
借助字典把字音
读准。
2.出示本课
生字，相机点拨
生字的读音。
3.组织学生
在小组内交流识
记生字的方法。
4.课堂检测
生字识记情况。1.自由读课文
或同桌之间互读。
一边读一边标记生
字。
2.和老师一起
正音，注意“坑”
是后鼻音，“秦、
震”属于前鼻音。
3.和同组同学
一起交流识记方
法，如在识记“
纪”时，要注意右
边是“己”，不是
“已”；“旅”和
“旋”易混，可采
用写一写，数笔画
的方法记住。
4.游戏：猜一
猜我叫什么？（方
法:同桌之间一人
描述生字相关信
息，另一人猜。）2.给下面的生字注
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“奇怪”造句。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞口。
学会通过事情的发展顺序来了解事物之间的联系。
3. 情感态度与价值观：
懂得事物之间是有联系的，要善于动脑思考问题。
激发学生对自然界的探索兴趣。
二、教学重点：
1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，了解石头为什么会出现在山洞口。
3. 学会通过事情的发展顺序来了解事物之间的联系。
三、教学难点：
1. 理解课文中的科学知识。
2. 学会用“奇怪”造句。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、动画等引导学生进入课文情境。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提高思考能力。
3. 实践操作法：引导学生通过动手操作，加深对课文内容的理解。 五、教学步骤：
1. 导入新课：
a. 板书课题，引导学生观察课题，激发兴趣。
b. 简要介绍课文内容，引导学生思考石头为什么会出现在山洞口。
2. 学习课文：
a. 学生自读课文，注意生字新词。
b. 教师讲解生字新词，引导学生理解课文内容。
c. 学生齐读课文，加深理解。
3. 讨论交流：
a. 引导学生谈谈对课文内容的理解，为什么石头会出现在山洞口。
4. 实践活动：
a. 学生分组讨论，试着用“奇怪”造句。
b. 各组汇报，教师点评并指导。
b. 学生复述课文内容，巩固记忆。
6. 布置作业：
a. 课后作业：用“奇怪”造句。
b. 家庭作业：熟读课文，预习下节课内容。
六、教学反思：
七、评价建议：
1. 学生朗读课文的情况，包括流利程度、发音准确性以及情感表达的自然性。
2. 学生对生字新词的学习和应用能力，包括书写、理解和运用。
3. 学生在讨论和实践活动中的参与度，包括表达自己的观点、倾听他人的意见以及合作的能力。