浅议变传统师生关系为新型师生关系
浅谈新型师生关系激发学生创新意识
浅谈新型师生关系激发学生创新意识
新型师生关系是指在现代教育中，教师和学生之间的互动方式变得更加平等、开放、合作，以促进学生的创新意识，培养学生的创新能力。
如何激发学生的创新意识，建立新型的师生关系，成为现代教育的重要课题。
首先，教育者应该认识到学生的个性差异，尊重学生的选择和表达。
学生在学习中有着不同的兴趣爱好和特点，这需要教育者在教学中设置不同的学习路径和方式。
在评价学生的过程中，需要兼顾学生的主观能动性，而不是仅仅关注学生的吸收程度和自然科学的分数。
其次，教育者需要通过和学生的互动交流积极塑造新型师生关系。
教育者和学生之间应该是一个相互尊重、平等、合作、开放的关系。
教师应该关怀学生，了解学生的情况，关注学生的生活，激励学生对自己的学习充满自信。
学生在学习中也应该表现出对教育者的尊重和感激。
第三，创新教学方法可以激发学生的创新意识。
传统的教学方法注重知识的传授和死板的制度设定，不利于学生的思考和自我发展。
教育者可以开展多元化的教学实践，通过实际操作、场地探讨、讨论和创意设计等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力，帮助他们寻找自己的兴趣和潜能。
总之，建立新形式的师生关系是现代教育的必然趋势，它对师生、对社会都有重要的意义。
对于学生而言，能够培养出创新意识，可以提高自己的自信心和创造能力，更好地适应未来的社会发展。
对于教育者而言，可以通过新型师生关系更加了解学生，更好地引领学生，促进其自我发展，在抚育出一批批优秀的人才，为社会注入新的活力。
如何建立新型的师生关系阐述
如何建立新型的师生关系阐述师生关系是教师和学生在教育、教学过程中所形成的相互关系，这种关系是教育教学工作的根本，直接影响着教育教学过程和质量，同时也影响着学生的人生和未来。
而且在不同时期师生关系有着不同的特征和变化。
传统的师生关系是“师道尊严”“唯我独尊”“一日为师终身为父”，也就是“师者尊贵、庄严”，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。
这些即证明了当时教师的地位，也反映了管理上强权专制，人身依附和棍棒镇压的管理模式，学生只能恭敬从命，不得反问质疑，这就大大地抹杀了学生的积极性和主动性，使学生的天性和自由受到极大地压制，身心受到摧残，不利于学生的整体发展。
而当今我们要建立起一种民主、平等、和谐、互助的新型师生关系。
1 和谐共处、平等互助师生关系是一对矛盾的统一体，它们既相互依存又相互依赖、相互影响、相互促进，缺一就不复存在。
所以，我们要珍惜和处理好这种关系。
和谐是建立在平等的基础上的，平等又是和谐的具体体现。
要和学生建立起平等和谐的师生关系这就要求我们教师首先要放下架子，抛开面子，和学生打成一片，要理解学生是一个有思想、有意识、有思维、有情感的活生生的一个人，我们有什么理由“子乎者也”“说三道四”“评头论足”呢？学生出现一些小的失误和错误是难免的，我们都是从儿时过来的，回想一下我们的童年都是“抱到哪里、放到哪里、睡到哪里吗？”如果学生各方面都好，那还要老师干啥。
“子不教、父之过，教不严、师之惰”，所以我们要不怕学生差，要善于教好差学生，这才是教师能力的体现和展示，也是每位教师的天职和人生价值所在。
为此，我们要善于和同学交朋友，善于倾听来自同学各方面的意见和建议，善于处理和解决学生中存在的各种问题，“只有爱生才会有尊师”，“只有付出，才会有回报”。
记得一个老师举过的一个例子，“在一次师生‘爱’的调查中，问老师爱学生吗？老师回答是100%的爱；又调查学生爱老师吗？可回答只有10%，那么这90%的爱到哪里去了呢”，我们要想办法找回这失去的90%的爱。
浅谈如何建立新型的师生关系
浅谈如何建立新型的师生关系教师作为学生的引路人，应该尊重学生的人格，注重平等。
学生也是一个独立的个体，有自己的思想和情感，应该被认真对待。
教师要从学生的角度出发，理解他们的需求和想法，尽可能地满足他们的需求，让他们感受到被尊重和重视。
在教学中，教师应该采用多种教学方法，让学生感受到自己的能力和价值，激发他们的研究兴趣和积极性。
只有在教师和学生之间建立了平等、尊重的关系，才能够更好地完成教学任务，实现教育教学的目标。
三．关心学生，爱护学生。
教师应该关心学生的成长和发展，了解他们的家庭和生活情况，尽可能地为他们排忧解难。
在教学中，教师要关注学生的研究情况，及时发现问题并给予帮助。
同时，教师也应该爱护学生，保护他们的身心健康，让他们感受到关爱和温暖。
只有在关心和爱护的基础上，才能够更好地建立起良好的师生关系。
四．倾听学生意见，注重民主管理。
在教学过程中，教师应该倾听学生的意见和建议，让学生参与到教学中来。
同时，教师也应该注重民主管理，让学生参与到教学管理中来，让他们感受到自己的能力和价值。
在教学管理中，教师应该注重学生的权利和利益，尊重学生的意见和决定。
只有在民主管理的基础上，才能够更好地建立起良好的师生关系。
五．提高业务素质，加强自身修养，以自己的人格魅力吸引学生。
教师要不断提高自己的业务素质，不断更育教学理念和方法，以更好地完成教学任务。
同时，教师也应该加强自身修养，提高自己的人格魅力，让学生感受到自己的魅力和吸引力。
只有在教师本身具备了足够的魅力和吸引力，才能够更好地建立起良好的师生关系，让学生更加愿意听从教师的教导和引导。
在教育中，人格平等是非常重要的。
教师不应该利用自己的身份优势歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。
这不仅违反了教师职业道德，更严重的是侮辱了学生的人格。
这会导致师生关系恶化和学生逆反情绪加剧，使学生的行为品格和学业成绩退步。
因此，作为教师，我们首先要从人的角度出发，尊重学生的人格，把他们视为地位平等的人。
试论小学新型师生关系的建构
试论小学新型师生关系的建构近年来，随着教育观念的变革和教育体制的不断改革，小学新型师生关系的建构也日益受到重视。
传统的师生关系通常以权威、单向传递知识为主，而新型师生关系更注重平等、合作、共同成长。
本文将从教师角度提出小学新型师生关系的建构，并初步探讨其中的困难与挑战。
小学新型师生关系的建构需要教师转变角色。
传统的教师是知识的主人，而在新型师生关系中，教师应扮演的是引导者、促进者、合作者的角色。
教师应关注每个学生的个体差异，根据学生的特点与需求，设计个性化的教学方案，提供学习资源，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师还应尊重学生的意见和主动性，在教育教学中与学生进行平等的对话和合作，共同探索学习的途径和方法。
小学新型师生关系的建构需要教师关注学生的情感需求。
学生的情感需求是他们健康成长、学习成绩的重要保障。
教师应关注学生的情绪状态，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、人际关系等，与学生建立起师生间的信任和亲近关系。
教师应架起心灵的桥梁，关注学生的情感变化，及时倾听学生的心声，给予他们情感的支持和引导。
通过与学生的情感沟通，教师可以更好地帮助他们解决问题，调整情绪，促进学习的积极心态。
小学新型师生关系的建构需要教师与学生家长的紧密合作。
家庭是学生成长的基本单位，家庭教育的质量对学生的发展具有重要影响。
教师应积极与学生家长沟通交流，了解学生的家庭背景、教育理念、家庭教育方式等。
教师可以定期与家长进行面谈，探讨学生的学习情况和问题，共同制定解决方案。
教师还应及时将学生的学习情况和表现反馈给家长，增进家校合作的信任和共识。
小学新型师生关系的建构也面临一些困难和挑战。
传统的教育观念仍然存在，部分教师对新型师生关系的理解和实践还较为困难。
班级规模庞大，教师面对的学生数量多，难以个别化关注和辅导。
学生的家庭背景差异较大，家庭教育质量参差不齐，教师在与家长的沟通合作中可能面临一些障碍。
新型师生关系的建构需要教师具备更多的教育理论和方法知识，教师的专业水平也是一个重要因素。
浅谈新型师生关系激发学生创新意识
浅谈新型师生关系激发学生创新意识随着教育体制的不断改革，传统的师生关系也在逐渐转变。
传统的师生关系是以师为主导，学生被动接受知识的传授和灌输。
而新型的师生关系更加注重激发学生的创新意识和发展潜能，以学生为主导，使其成为主动学习的主体。
本文将从师生双方的角度，探讨新型师生关系如何激发学生的创新意识。
教师在新型师生关系中的角色发生了转变。
传统的教师主要是知识的传授者和监督者，而在新型师生关系中，教师更多地起到引导者和指导者的作用。
教师应主动了解学生的个性、兴趣和特长，根据不同学生的特点，采用差异化的教育方式和评价方法。
教师应提供启发性的问题和案例，激发学生的思考和创新能力，促使学生独立思考和解决问题。
学生在新型师生关系中的地位得到了提升。
学生不再是被动的接受者，而是主动参与者和创造者。
学生在学习过程中要扮演积极的角色，提出问题，探索答案，并从实践中体验到知识的乐趣和实用性。
学生应该发扬自己的特长和创新能力，不断探索和实践。
教师应当为学生提供创新的空间和机会，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法，培养他们的创新和实践能力。
新型师生关系强调合作与交流。
传统的师生关系注重的是教师对学生的一对一指导和评价，而新型师生关系强调学生之间和学生与教师之间的合作与交流。
学生应当通过小组讨论、合作项目和团队活动来培养合作和交流能力。
教师应鼓励学生通过交流和合作来解决问题，使学生在合作中学习合作，在交流中提高自己的思辨和表达能力。
新型师生关系注重个性化的发展。
每个学生都有不同的发展需求和潜能，应根据学生的兴趣和特点来制定个性化的学习规划和发展目标。
教师应积极了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励学生发挥自己的潜能，并为他们提供个性化的学习资源和指导。
教师还应鼓励学生创新思维和实践，培养他们的创新能力和自主学习的能力。
新型师生关系通过转变教师和学生的角色，强调合作与交流，个性化发展等方面的改变，激发学生的创新意识和创造力。
这种关系不仅能够促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，还能够培养学生的创新精神和实践能力，从而为未来的社会和职业发展做好准备。
构建一种“我——你”的新型师生关系
构建一种“我——你”的新型师生关系在传统意义下，师生关系往往被定义为一种“上下级”、“主仆”关系，以学生为从属，以教师为主导，学生要服从教师的指导，以获得更好的学习效果。
然而，随着教育理念的不断更新和教学科技的不断发展，我们逐渐发现，建立一种“我——你”的新型师生关系不仅是可能的，也是必要的。
一、理解“我——你”关系“我——你”关系并不是指学生和教师之间只有平等关系，而是指两者都应该平等尊重对方的思想、人格和价值观。
因此，“我——你”关系的建立需要注意以下几点：1.尊重学生的个性化需求和方法：学生的个性、兴趣和学习方式都是各不相同的，因此教师需要尊重每一个学生的学习需求和方法，给予他们合适的指导和支持，帮助他们获得更好的学习效果。
2.建立良好的沟通机制：在一种“我——你”关系的教学模式中，教师应该及时了解学生的学习情况和需求，建立起良好的师生沟通机制，遇到问题及时解决，帮助学生克服困难。
3.激发学生的自主学习能力：学习不能仅仅局限于课堂之内。
教师应该激发学生的自主学习能力，让他们学会自主思考、自主决策，独立完成学术研究和生活问题的解决，不断提升学生的学习能力和自身素质。
二、建立“我——你”关系的必要性1.促进学生的学习兴趣：一种“我——你”关系的教学模式能够更好地满足学生的个性化需求和兴趣爱好，让他们更加主动地参与到学习中来，提高学生的学习积极性。
2.增强教师的教育使命感：建立“我——你”关系能够让教师更好地了解学生的实际需求和教育需要，让教师在工作中更加主动、负责，并在教学中传播正确的人生观。
3.增强教师的教学信心：只有教师和学生之间的互相信任和尊重，教学才能够获得更好的效果。
建立“我——你”的关系是教师增强教学信心的一个重要途径。
三、如何实现“我——你”关系在建立一种“我——你”的新型师生关系中，以下几点是实现的关键：1.坚持以学生为本：以学生为本是一种基本的教育理念，也是实现“我——你”关系的必然选择，教师应该尊重每一个学生的成长需求和方法，让学生充分体现自己的个性化特点。
浅谈如何建立新型的师生关系
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新型的师生关系只停留在呼唤上，“平等交往”也仅限于口号。不能平等的对待每一个幼儿，真正和幼儿融为一体，体察和探明他们的兴趣与需要，并及时给予帮助，是幼儿教育工作急需改变的现实，如何建立新型的师生关系呢？
一、建立朋友式的师生关系。
在孩子的眼里，老师是神圣无比的。如果老师能做孩子的朋友，用平等、欣赏的目光去关注他们，教育会收到事半功倍的效果。
1、用平等、公正的态度对待孩子。
素质教育提倡面向全体。用平等、公正的态度对待每一个孩子是面向全体的细化和实际化。孩子们都渴望得到老师的关注、赞赏，老师的一个眼神，一个微笑、一句表扬如同一场知时节的好雨，赋予幼苗自信和上进的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向班上的好孩子，势必挫伤“陪衬品”孩子的自尊心和自信心。久而久之这些孩子对老师对班级的情感会随之淡化，甚至厌烦老师，影响孩子入园情绪、学习兴趣。所以老师要平等对待每一个孩子，给他们表现的机会。如：我班的小朋友都愿意当班长，为了使更多的孩子得到锻炼，我让孩子们自己协商解决，通过讨论，孩子们一致同意一周换一次，且具有以下三个优点的小朋友才有资格当班长：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、为小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，每个小朋友都有参与的机会，极大地提高了幼儿的积极性。对较顽皮的几个孩子，也努力约束自己的行为，争当班长。每个孩子都充满了信心和期待，既增强了孩子自我管理的 “内驱力”，又充分施展了他们的才干，对他们自己选出的班长更是口服心服。用平等、公正的态度对待孩子，是建立平等师生关系的重要方面。
2待每一个孩子，孩子们禀赋品性千姿百态，能力参差不齐。要使每个孩子的潜能在各自的起点上都得到充分的发展，老师应以发现“美”的目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点。如：我班霍可蕊小朋友做事认真仔细，但胆小怕羞，不敢在小朋友面前讲话。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了自信。在孩子缺乏自信时，教师不断的用敏锐的眼光去挖掘他们身上微小的闪光点，鼓励其点滴进步，就会帮助他们树立信心，这是建立朋友式师生关系的关键。
浅谈新型师生关系激发学生创新意识
浅谈新型师生关系激发学生创新意识随着时代的变迁和教育理念的更新，新型师生关系已经成为教育界热议的话题。
在传统的师生关系中，师者教导，生者学习，师生之间存在着一种单向的权威和服从关系。
随着教育理念的转变，现代教育更加重视学生的创新能力和自主学习能力，在这种背景下，新型师生关系的建立已经成为推动学生创新意识的重要途径之一。
本文将就如何构建新型师生关系激发学生创新意识进行一些探讨。
新型师生关系的建立需要师生之间平等的沟通和合作。
过去的师生关系中，师者往往是权威地位更为显著的一方，而学生则处于被动接受的状态。
现代教育更加强调学生的自主学习和创新能力，这就需要师生之间能够平等地进行沟通和合作。
教师应该将学生视为合作伙伴和朋友，而不是简单的知识传授者，通过和学生建立平等的沟通关系，激发学生的创新潜能。
新型师生关系应该重视学生的个性发展和差异化教学。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和擅长领域，而传统的师生关系往往忽视了这一点，将学生都归纳为“学生”的范畴，忽略了他们的个性差异。
而新型师生关系则应该更加注重学生的个性发展，在教学过程中重视差异化教学，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和路径，从而激发他们的创新意识。
新型师生关系还应该鼓励学生的独立思考和自主学习。
在传统的师生关系中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则大部分时间都是被动地接受知识。
现代教育更加强调学生的自主学习和创新能力，这就需要教师引导学生进行独立思考，鼓励他们解决问题的能力，从而激发他们的创新意识。
新型师生关系还应该注重培养学生的团队合作精神和实践能力。
在现代社会中，团队合作和实践能力已经成为迈向成功的重要条件之一，而这些能力往往是在团队中培养和锻炼出来的。
新型师生关系应该鼓励学生之间主动地开展团队合作活动，通过实践来巩固所学的知识和技能，从而培养学生的创新意识和实践能力。
新型师生关系的建立是推动学生创新意识的重要途径之一。
新型师生关系的建立需要师生之间平等的沟通和合作，重视学生的个性发展和差异化教学，鼓励学生的独立思考和自主学习，注重培养学生的团队合作精神和实践能力。
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浅议变传统师生关系为新型师生关系
【摘要】师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
但传统意义上的“师道尊严”的师生关系，往往对教育教学造成不利的影响，因此倡导新型的师生关系势在必行。
【关键词】师生关系传统师生关系新型师生关系
师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
但传统意义上的“师道尊严”师生关系，往往不能以平等的态度来对待学生，使师生之间关系紧张，对教育教学造成不利影响，因此倡导新型的师生关系势在必行。
１传统的师生关系对教育教学的不利影响
尊师重道历来被尊奉为中华民族的传统美德。
“一日为师，终身为父”“师道尊严”等理念已经深入人心，但当这种理念走向无视学生作为独立社会个体的存在价值时，尊师、重道就变成了了对教师和权威的盲从，从而最终会减弱整个新生一代的想象力、创造力和独立人格的成长。
例如：“２００１年秋天，红岩小学的林老师正给一年级三班的学生上课。
‘树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？’‘九只’‘不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。
’‘还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐毛的小鸟钻进树洞里去了。
’‘你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！’‘一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？’‘还有三个角。
’‘错，应该还有五个角。
’‘是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角。
’‘你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。
’‘雪融化了，变成什么？’‘变成水。
’‘对的。
’‘变成了春天！’‘你又胡说，雪怎么会变成春天呢！’雪融化了，天气就暖和了。
小草绿了，桃花红了，春天也就到了。
难道春天不是吃雪水长大的吗？那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答‘树上有两只小鸟’的学生，答‘雪能变成春天’的学生，打上一个大大的红钩。
”
这个案例可以说是具有一定的代表性的，在传统的师生关系影响下，尊师重教从一定程度上变成了对教师和权威的盲从。
老师认为学生应该听从老师，与老师的思路保持一致，学生回答的必须是老师想要的答案，老师说的就是金科玉律。
于是当学生面对掌握大权的老师时，他们表现最多的是顺从，是调整自己的思维按照老师预定好的路子前进。
长此以往，难免会扼杀学生的创新思维，这种观念培养下的学生其自信心很难得到培养，其创造力也很难得到提高。
此外，传统意义上的这种师生关系，也往往容易挫伤学生的自尊心，由于得不到人格的平等，甚至会使师生关系搞得很僵，最后必定走到无法开展教育教学工作的地步。
２改变传统的师生关系为新型的师生关系
既然传统意义上的师生关系会对教育教学产生不利影响，那么我们作为教育者，就有必要彻底从思想上认识到这种弊端，变传统意义上的师生关系为新型的师生关系。
２．１首先要认识到传统师生交往中存在障碍和困难的原因
２．１．１文化根源。
中国历来就有尊师的传统。
教师具有社会所赋予的职业权威和角色权威。
在教育实践中教师往往把自己的这一权威扩大化。
在处理师生关系问题上，教师很少从学生的角度考虑问题。
实践证明，过度关注个人的权威地位与形象，是导致师生关系紧张和不平等的主要心理障碍。
２．１．２动机冲突。
教师总是按照社会的要求来培养学生的各种品德。
学生是接受教育培养的对象，他们现有的认识水平和行为水平与社会对他们的期望水平之间存在着很大的差距，这本身就构成了一对很难调和的矛盾。
教师在教育学生的时候，往往有一种“恨铁不成钢”的情感掺杂其中。
在这种情感支配之下，教师往往对学生采取一种过度的处理方法，使教育效果走到了相反的方向。
２．２探索解决克服这些障碍和困难的方法，使师生关系走向新型化。
２．２．１要把学生置于师生交往中的主体地位。
教师需要客观地看待自己的角色地位，合理地运用社会赋予的权威力量，承认学生的主体地位，就意味着要重视师生间的情感沟通。
教师对学生进行疏导和耐心的教育，师生双方就容易产生积极的合作态度；反之，就容易形成师生交往的对立状态，教师与学生的交往过程中，应使学生在人格上受到尊重，在情感上得到满足。
如果在非合情合理的交往中，教师霸道的权威只能造就学生对教师的反抗，甚至是对教育的抵触。
例如，对待学生作业中出错的问题，有些老师竟然罚着学生把本次作业重新做十遍，二十遍，甚至上百遍，学生虽然也会完成老师布置的艰巨的“任务”，但心中却留下了怨恨与委屈…
２．２．２教师要学会换位思考。
教师在与学生的交往中，应设身处地地为学生着想，进行换位思考，体验学生的心理感受，例如罚着学生重复地写作业，学生会是一种什么样的心理，会收到预期的教育效果吗，是帮助他共同分析出错的原因好呢还是采取上述惩罚的方法好呢，如果自己是学生会希望老师怎样处理这件事呢？这样一换位思考，我想老师就会认识到采取哪一种处理方法更好、更易于学生心悦诚服。
２．２．３教师应尊重学生的人格。
一般情况下，不应当众指责学生。
教师与学生沟通，应多用商量的口气，善于机智而敏锐地发现和保护学生的自尊心，形成和谐的师生关系。
但往往有很多老师意气用事，做不到这一点。
例如：“２００３年９月的某一天，有一个小学生上课迟到了。
班主任老师很生气，罚他当天打扫教室。
放学后，该同学忍着同学们‘幸灾乐祸’的讥笑扫完了教室。
他感到十分委屈。
从小到大，爸爸、妈妈和老师一直说，劳动是最光荣的。
可是今天，
他觉得劳动是一种耻辱。
回到家里，他躲在房间里写了一篇题为《劳动可耻吗》的日记，他想以日记的形式向老师表达他心中的疑惑与苦恼。
第二天，日记本交到老师的手里。
老师看后很生气，在课堂上狠狠地批评了他一通。
老师在批评该同学时，当着全班同学的面说：‘在我们的班上就得有点‘师道尊严’。
你们现在还小，许多道理和规矩都不懂，老师和家长有责任管理和教育你们。
否则，出了大问题，谁都负不了责任。
’接着，老师命令该同学当着全班同学的面撕掉这篇日记。
该同学噙着眼泪，慢慢地，慢慢地将日记撕得粉碎…”本案例中的老师采取的这种教育方法无疑是欠妥的，他把劳动当作一种惩罚的手段，就容易引导学生对劳动本身产生不正确的看法。
随后，他又让这让这个同学当着全班同学的面撕掉那篇日记，严重伤害了学生的自尊，可谓是“错上加错”。
再有，教师应该在行动上给予学生表达自我的机会，认真彻底地了解产生的原因，比如案例中的同学可能是由于遇到了什么困难。
教师应了解清楚，并给予学生适当的帮助，而不应为了自己的“权威”把自己的意志强加给学生，不分青红皂白地批评学生。
师生之间如果有了通畅平等对话的机会，师生间交往困难就容易化解。
总之，师生关系是各种教育关系中最基本的关系。
平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊感、独立性、创造性和进取精神，并为学生崇尚平等竞争和相互合作的人际关系打下良好的基础。
教师作为教育活动的主要设计者和主要调控者，一定要认识到师生关系对于教育教学的重要作用，改变传统的师生关系中不平等的一些现象，重视学生的人格平等，和学生建立起一种相互依赖的和谐的关系，促进双方的共同进步。
参考文献
１廖拾根.抹杀.江西教育,20０１(２)
２黄耀红.课堂上的“师道尊严”大家谈.湖南教育,２００３(３)。