五年级语文上册第3单元教材分析及反思随笔
五年级语文上册第3单元教材分析及反思随笔
第三单元是“说明性文章”， 分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假设没有灰尘》这四篇课文。教学中，重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生的自觉性；同时让学生了讲解明的方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。
在教学过程中，应充分考虑课文与各局部之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。 “大教材”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。
课文新型玻璃介绍了五种新型玻璃的特点和功能。在教学《新型玻璃》一课后，可在学生充分掌握课文内容的根底上创设口语交际的情境。
师：们第六届中国国际日用消费品博览会将在xx年6月8日——12日在我们和平国际会展中心召开，到时这些厂家创造的一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出，而你们那么将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请你们在消博会上，向全国各地的客人推荐这些新型玻璃的本领和特点，请你们各显神通，说服前来参观顾客把他们带回家去。
生1：亲的顾客，你们好！我们厂家生产的“吃音玻璃”是消除噪音的能手。日常中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，它们只要一见到吃音玻璃就会乖乖的非常听话，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您马上将它带回去装上吧！它一定会还您一个清静舒适的环境。为了您和家人的安康，心动不如行动吧！
生2：这位推销员，我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，吵得整夜睡不着。你说的“吃音玻璃”真的有这么神吗？
生1：这位顾客，请您放心。我们这产品是刚创造的高科技产品，你买回去试一试之后，你就会义务地做起我们厂家的推销员了。
生3：真的有这么好呀，如果有质量问题，我们要找你算帐！
生1：哈哈，你放心，我们厂家实行质量三包，有问题十天包换，一月包退，一年保修。
师：谢谢你的推销，你们觉得他的推销得怎么样？有没有值得学习的地方？
生4：我觉得他的推销得很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住顾客的耳朵听下去。
师：你真会倾听，这也是我想说的。
生5：他的推销能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比方：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。
师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。
生6：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。 师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！
这个案例就是将课文学习与口语交际的内容协调的结合起来，通过创设生活化的交际，创立和谐的交际空间，调动全员互动交流参与，既稳固了所学的课文内容，又适时进展了口语交际，可谓一举两得。讨论：假设真的没有灰尘，我们周围会变得怎样？
本单元的习作要求，是让学生写说明性的文章，运用所学的说明方法讲事物说明清楚。这其实可以在我们学习课文的过程当中随机落实。在学习《鲸》这篇课文时，学生通过课文学习，已经了解作者是运用了哪些说明方法讲鲸生动形象地呈现在读者面前。而在学习课文之前教师又布置了让学生搜集有关鲸的详细资料。此时学生早已跃跃欲试、迫不及待地想把自己课堂上所学的新本领展示出来。（运用学到的说明方法来介绍鲸的知识）于是就在教学过程中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的时机，又能让学生学以致用，收效甚佳。当然像这样的片断练习还可以在其他几篇课文中运用，如学完《松鼠》后让学生写“我喜爱的小动物”，学完《新型玻璃》后让学生写“我创造的新型玻璃”等。
摘录学生写的几个片断：
蓝鲸体长可达33米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重，它的一条舌头就有4吨重。它的力气也无比宏大，有1 250千瓦，能曳行588千瓦的机动船，是地球上有史以来曾出现过的最大动物。鲸是海的恩惠，只有在海里才能长得这么大：一来是食物丰富，蓝鲸虽体躯宏大，却以小得和它无法相比的磷虾为食。这种虾数量多，容易捕，养得起这些大肚子汉。二来是水的浮力大，支撑着蓝鲸的宏大体躯。非洲象是陆地上最大的动物，体重5吨左右，假设非洲象的体重再增加，它的四肢就支撑不住了，所以不能长得太大。但在海里却不同，动物根本上处于失重状态，再大也能浮得起来。但也不能无限增大，如果超过一定限度，心脏和肺等器官的功能就不能满足需要了。
虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。因它特别喜食须鲸的脂肪，所以、挪威人称它们为“油贼”。虎鲸以体魄强健、性情凶狠而闻名于世，索有“鲸之暴君”之称。说来也奇怪，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后，它却变得十分驯服，并能根据人的指令作各种技艺表演（如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等）。因此自20世纪60年代末开始，它们又成为海洋公园和水旅馆中的“水族明星”。同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。
“交流平台”中主要以表格的形式总结了本单元学习说明文的最有效武器，用这个表格，学生简易明了地就能掌握读、写说明文的最有效方法。因此像这样的表格不应只在学习“交流平台”这么晚的环节中才呈现出来，应该在学每一篇课文时都使用。一般在这两个时机中使用比拟适宜：时机一、在初读课文后让学生自学填表，时机二、让学生学完课文后，再一次作修改、补充填表。这样既提高了学生自主学习的能力，又能很好地掌握说明方法的运用。无论从学生能力培养还是应试的角度来讲，这样的方法学生学得愉悦，教师教得轻松，真是两全其美、屡试不爽。如果学生拿到一篇说明文，能抓住“说明了什么知识”“用什么说明方法来说明这些知识”这两点来读说明文的话，学生也就根本具备了读说明文和写说明文的能力了。
附表格： 说明方法
课文中的例子
习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比拟
打比方
本单元在末尾局部安排了“课外书屋”，当中向学生推荐了《森林报》、《细菌世界历险记》、《穿过地平线》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《小哥白尼》等课外书目。显然如果在单元完毕时才向学生推荐这些课外书是不合时宜的。因此应在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作，以便学生在学习课文时，学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反应其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的时机以提高其阅读的兴趣。此外，如果在教学过程中，能同时做到学习课文内容时适时推荐相应课外书目，这样效果那么会更加。如学完《松鼠》后向学生推荐尔的《昆虫记》，学完《假设没有灰尘后》向学生推荐《十万个为什么》和杂志《小哥白尼》。这样让学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣。
老师们，这里我只是列举了几个片断，其实在本单元每一篇课文的教学中都应有大教材观念及随时整合的意识。在处理教材时，我们应该竭力去找合理的结合点展开教学，使课文教学与口语交际、习作交流平台、课外书屋有机的融合起来，这样在才不会把各方面能力培养都单独的孤立起来，以到达能力培养时“你中有我，我中有他”。
【人教版】三年级数学上册 教案 第5单元 倍的认识 教材分析
教学资料、尽在百度
教案学案、应有尽有 第五单元 倍的认识
一、教学内容
本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题.
二、教学目标
1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念.
2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想.
3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系.
三、编排特点
1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念
修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍的概念.
先利用 “几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解.
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解.因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念.
2.注重方法指导，通过解决问题建构数学模型
首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解.“比较量÷标准量＝倍数”是关于倍的基本数学模型.
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）.教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识.
其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图.例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量.
3.注重几何直观，帮助学生理解数学
例如，呈现实物及示意图、线段图等多种直观形式；对分析数量关系十分重要的线段图的教学则按实物图——色条图——线段图的层次不断递进. 教学资料、尽在百度
部编版三年级语文上册第六单元教材分析及教案教学反思
1 部编版三年级语文上册第六单元
教材分析及教案教学反思
当你随着列车远行，你是否从匆匆而过的窗外看到了祖国的美丽河山？当清晨的第一缕阳光开辟了金色的甬（ｙǒｎɡ）道，你是否透过它看到长江翻卷着晶莹的浪花？你是否听到草原回荡着深情的马头琴声？你是否目睹雄伟山岳间缭绕的云雾？祖国的万里河山，正等着你来赞美！
读一读本单元的课文，一起去古诗中欣赏天门山的雄奇、西湖的多变和洞庭湖夜景的静谧，去西沙群岛观赏美丽、富饶的景象，去海滨小城感受凤凰花的火红，去小兴安岭深嗅林木的芬芳。让我们用最火热的胸怀来将祖国的美好河山拥抱吧！
本单元围绕“祖国河山”这一主题进行编排，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，从引导学生从段落中找出关键语句，到讨论、梳理关键语句的位置和作用，再到说话练习、习作要求，形成了“由读到写”的学习路径。教学时要注意，一要充分利用课文插图，引导学生对照阅读、理解；二要在教学过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导口头表达、小练笔，以课文为例，让学生仿写表达，降低难度。
分类 内容 课时 教学要点
课文 古诗三首 3 朗读、背诵、默写诗歌；能结合注释，用自己的话说出诗意，想象诗歌描绘的景色。
富饶的西沙群岛 2 了解课文是从哪几个方面来写的；借助关键句理解段意；运用掌握的词语、方法进行仿写。
海滨小城 2 学习抓住事物特点进行观察的方法和借助关键句理解段意的方法。
2 美丽的小兴安岭 2 自主探究，体会小兴安岭的美；初步体会语句的生动；围绕喜欢的季节里特有的景物介绍小兴安岭。
习作 这儿真美 2 运用学到的方法，围绕一个意思写；用上描写景物的好词；自主改正错别字，并乐于分享观察到的美景。
语
文
园
地 交流平台
2 能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。自主识记生字，能说出形声字声旁表音、形旁表义的特点。能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子；围绕给出的关键语句说话。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 识字加油站
【名师爱课帮】小学语文五年级上册第四单元《古诗三首》教学设计(三课时全)
体会表达特色，培养思辨能力
——小学语文五年级上册第四单元《古诗三首》教学设计
一、教材分析
本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。
（一）读题目，知体裁之不同
三首古诗都是七言，题目很有特点，引导学生读懂诗歌的题目有助于理解诗歌的内容。同时，三首古诗的题目都体现了体裁特点。“示儿”就是写给儿子看，一般什么时候要留下写给儿子看的文字呢？初读诗句就可以知道这是诗人陆游的临终绝笔诗。“题临安邸”的“题”就是体裁，这是一首写在临安旅店墙壁上的诗。在怎样的情况下，诗人会题壁呢？把体裁和情感有机结合。“己亥杂诗”中的“己亥”是六十甲子中的一个，天干和地支排列组合形成的六十甲子是中国特殊的传统纪年法。“杂诗”类似于“随笔”与“杂谈”，诗人记下当时所思所感，内容涉及面广，思想活跃。龚自珍在那个己亥年写下组诗《己亥杂诗》，共315首，本文选录其中的一首。
（二）查史料，明当时之局势
三首古诗都需要补充必要的历史资料。必须将一定的历史背景资料巧妙、有机地结合于古诗的学习过程中，理解情感、理解诗意、理解作者当时的情绪、状态等等，才能水到渠成。《示儿》必须补充北宋灭亡的史实，才能理解“悲”；《题临安邸》必须补充南宋统治者偏安一隅不思进取的情况，才能理解作者的愤慨；《己亥杂诗》必须补充当时清朝廷封建统治危机四伏，西方殖民者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈的情况。次年鸦片战争即爆发，作为思想者的龚自珍已经敏锐地意识到社会出了问题，问题在当权者身上，因而大声疾呼。
（三）读诗句，悟感时之悲愤
三首古诗作者不同，写成年代不同，作者的情绪也有不同，但忧国忧民的情感一致。教学中要引导学生运用多种方法理解诗句的意思，根据诗句展开想象，结合资料理解诗句关键点，用类文阅读打通情感来源，形成共鸣。 （四）看图画，解辞发之情动
课文配有两幅插图，均为水墨丹青，与主题相合。第一幅插图，有连绵的群山，水平如镜的湖水，湖中小船悠悠，岸上亭台楼阁一座连着一座，达官贵人纵情享乐，一派歌舞升平的景象。第二幅插图，高山耸立，气势磅礴，意境深远。两幅插图都营造了和诗歌相呼应的情境，课堂教学中要适时点拨，帮助学生体会爱国情怀渊源之一——“因为我对这土地爱得深沉……”
北师大版五年级上册《天马》教学设计(通用3篇)
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北师大版五年级上册《天马》教学设计（通用3篇）
（实用版）
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序言
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五年级语文教研工作计划范文（通用5篇）
五年级语文教研工作计划
五年级语文教研工作计划范文（通用5篇）
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定工作计划了。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教研工作计划范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文教研工作计划1
一、指导思想
本学期，我们五年级语文教研工作以《新课标》为指导，围绕“提高语文课堂教学的有效性”为中心，深入开展语文教学研究，提高教师的教科研水平；更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，树立以“学生发展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。
二、工作目标
1、深入学习《新课程标准》，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的观念，提高育人质量。
2、明确本学期的主要研究专题，组织教师围绕研究专题进行交流与探讨，共同提高，提高教师的课题研究素养和教学实践能力。
3、优化阅读教学，采用同课异构的方式，进一步加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学的效率。
三、工作内容
1、规范教研活动，提升教研实效。
集体备课主备教师对教材进行详尽的教材分析，对教学重点、难点进行剖析，提出每课训练点，针对重难点、训练点进行教学设计说课，讲述作业的设计，练习册答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，熟悉课程标准的目标、内容和要求，转变教育观念，努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。继续开展每月主题教研交流活动：
2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。
依据学校制定的轮流课采取同课异构的方式，我们组将对备课进行改革，通过执教老师说课，评课（组内老师对教材理解、教学设计提出建议），二次备课（执教老师进行二次备课）、一课多教等多种形式，不断总结教学经验，探索教育教学规律，真正实现“以教导学”、“以教促学”，让教师关注集体教学的有效性，让学生成为教学的主人。同时加强课后教案评议；更好地提高教学质量。
冀教版五年级语文上册教学计划及进度表XXXX第一学期
冀教版五年级语文上册教学计划及进度表（XX-XX第一学期）
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启迪，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式加倍丰硕多彩。
每一个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部份，各部份彼此联系，组成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部份。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表现了慢慢放手培育阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有必然的继承性，表现了整套教材的延续性，同时又有发展转变。其主要特点是：
（1）专题组元的角度加倍灵活多样；
（2）增强整合的编写目的加倍明确；
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时期感的新课文；
（4）强化导学功能，引导学生思考；
（5）改良“综合性学习”，培育学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。 三、教学目标
（1）认字200个，会写150个，会利用字典、词典，会必然独立识字能力。
第六单元 单元教材分析 统编版高中语文必修上册
第六单元 单元教材分析 统编版高中语文必修上册
第六单元 单元教材分析—统编版高中语文必修上册
目录
一、选取单元：
二、单元目录：
三、单元文体分析
四、教学目标分析
五、新旧教材对比分析
六、聚焦核心任务的版块式设计
七、单篇文章分析
一、选取单元：
部编版高中语文教材必修上册第六单元，所属任务群为“思辨性阅读与表达"，人文主题为“学习之道”，单元写作任务为“议论要有针对性"。
二、单元目录：
10 劝学/《荀子》*师说/韩愈
11 反对党八股（节选）/毛泽东
12 拿来主义/鲁迅
13 *读书：目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良
三、单元文体分析
古代议论性散文 讲话稿 杂文[1] 随笔
定义 古代以议论为主，用文言文写成，借助形象说理，具有鲜明的文学色彩的散文。 又称“发言稿”。是党政机关、团体领导人、发言人代表机关、 团体或个人，就当前国内外形势或发生的重大事件或重大社会政治问题，在会议、集会或外交场合表明态度与看法、阐明政策或立场、提出建议与希望、作指示、发号召的讲话或报告原文。 直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。 一种随手笔录、不拘一格的文体。
主要特征 古代文言文为写作语言，借助形象说理，具有鲜明的文学色彩。 格式灵活，风格多样，靠声音传递，因此要注意语言的气氛。 短小、精悍、明快、犀利，富于思想性、战斗性和艺术感染力。 篇幅短小精悍，笔法不拘一格，言为心声，自然清新，给人以一定的教益与启迪。
表达方式 以议论手法为主要表现手法，并将其与叙述、描写、抒情手法结合起来使用，借助文学形象进行说理，带着强烈的感情进行说理。 结合事实生动活泼的说理，以严密的逻辑，充分的材料，有效的表述，宣传自己的观点、看法和主张。 以议论为主，夹以叙事、抒情。 表现手法自由、多变，叙述、描写、抒情、议论，以夹叙夹议为特色。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》精品教案
第1页共34页 第六单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送 “我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带 “我”赶庙会及给 “我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送 “我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。
本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。”配合精美的插图，引发想象，发人深思。
2.单元重点：
（1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这是本单元的语文要素。《慈母情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价、贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书，这部分是全文的重点。在角落工作的妈妈“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这是一位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计
全文共5篇示例，供读者参考
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计 篇1
一、学情分析
五年级一班共有学生62名。大部分学生学习比较扎实，能认真按时完成课堂作业，及家庭作业。学习成绩优秀。学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
但也有些学生缺乏自觉性。对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严重。个别同学作业完成不够及时，致使成绩较差。阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习能力。本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高学习成绩。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
三、教学目标
德育目标：
在语言文字训练过程中，学生能够受到"五爱教育"，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：
（一）识字与写字教学
会认个字，会写个生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，学习表达方法。
2020年五年级语文工作计划5篇
2020年五年级语文工作计划(1)
一、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生 48人。其中男生22人，女生26人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生表。生表(一)是要求认识的200个。至此，完成小学阶段认识3000个常用的识任务。生表(二)是要求写的150个，至此累计写量为2300个。