部编版五年级语文上册第三单元教材分析
部编版五年级语文上册每个单元教材分析(共八个单元)
部编版五年级语文上册每个单元教材分析第一单元教材分析一、单元教材简析本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。
”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、单元教学目标1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理。
三、单元教学重点1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
四、单元教学难点1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训练写作能力。
2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。
部编版五年级上册语文第三单元教案
教育部审定义务教育教科书语文五年级上册第三单元教案班级：_____________姓名：_____________XX小学五年级语文备课组2019年9月第三单元教材分析1、本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2、本单元重点：1.了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
2.了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
XX市市XX小学集体备课记录卡学科语文年级五 2019年9月 18日课题 9、猎人海力布第一、二课时中心发言人 XXX教学过程设计教学生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
三、初步自学。
（20分钟）1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。
部编人教版五年级上册语文 第三单元 教案
第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“民间故事”这个主题进行编排的。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》分别叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他们有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母划一道天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，每逢农历七月初七喜鹊就来搭桥，让他们相会。
故事表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生的语文能力。
在《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
在《牛郎织女（一）》的学习中，要鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在复述中加深对课文的理解。
2. 提取主要信息，缩写故事。
本单元安排了习作“缩写故事”。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事的主要内容，进行故事缩写。
教材中安排了缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文9 猎人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻复述故事10 牛郎织女（一）（对美好生活的向往、追求）以表演的形式，发挥想象创编故事11* 牛郎织女（二）（对美好幸福生活的追求）绘制连环画配文字复述故事口语交际讲民间故事讲清楚故事细节并配以相应的动作和表情习作缩写故事缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺语文园地交流平台词句段运用日积月累交流、总结创造性复述故事的方法快乐读书吧从前有座山了解民间故事的特点，感受、分享阅读民间故事的快乐教法建议1. 引导学生关注人物对话。
部编版语文五年级上册第三单元备课【推荐】
部编版语文五年级上册第三单元备课【推荐】第三单元集体备课【学情分析】民间故事对学生来说并不陌生，学生大多都非常喜欢，阅读这些故事对学生来说难度并不大。
主要难在创造性复述上，很多学生把复述变成背诵课文。
此外对于缩写，学生能长话短说，但用什么方式来长话短说，哪些文字需要长话短说，是有难度的。
【教材分析】本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了三篇课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》和一篇以“讲民间故事”为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。
赞颂了猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文，这样既方便学生阅读课文，了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。
本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题，加深学生对课文的理解和掌握，同时提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的审美情趣，在听故事中感受故事内容的熏陶和教育。
“习作”则要求学生在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。
同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。
其中“日积月累”中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。
【教学目标】1.会认24 个生字，会写29 个生字；掌握多音字“挨、转”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性地复述故事。
3.理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神品质。
4.引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。
5.通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
部编版五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》公开课一等奖创新教案+反思
部编版五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》公开课一等奖创新教案+反思部编版语文五上册《讲民间故事》教学设计教材分析对于讲故事，五年级学生并不陌生。
统编小学语文教科书在三下册和四上册编排了《趣味故事会》与《讲历史英雄故事》两次“讲故事"口语交际，学生已经有了在运用一定的复述方法，结合恰当的语气与肢体语言把故事讲生动的学习经历。
本次口语交际《讲民间故事》，学生讲故事的提升点着重于用单元学习的“创造性复述”的方法，丰富故事的细节，把故事讲得更有吸引力，并能在认真听同伴讲故事的基础上进行中肯的评价。
教学目标1.能创造性地丰富细节，把民间故事讲得生动、有吸引力，让听众有身临其境之感。
2.能细致倾听同伴的讲述，抓住要点进行中肯的评价，真切感受民间故事所蕴含的“真善美"的独特魅力。
教学重点能运用创造性复述，把民间故事讲得更生动、有吸引力。
教学难点能把故事讲得有创意，吸引听众。
教学准备1.挑选一个自己喜欢的民间故事，要求内容积极健康。
2.做好讲故事的准备，可以列好提纲，或者做好讲故事的思维导图等。
3.提前做讲故事练习。
教学过程一、话题导入，发布驱动任务1.同学们，民间故事历来为人们所喜闻乐见，影响着一代又一代人。
这个单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的真情故事所感动。
最近，同学们还读了很多其他的民间故事，谁来说说你读了哪几个民间故事。
2.要让这样优秀的民间故事家喻户晓，我们就要做好民间故事的传承人。
怎么把你最喜欢的民间故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？今天我们就一起来讲讲民间故事。
二、初讲喜爱的故事，同伴简单评价1.课前，老师请同学们重点准备一个最喜欢的民间故事，要在课堂上讲给同学听，你准备了吗？链接三下口语交际《趣味故事会》、四上口语交际《讲历史英雄故事》，回顾讲故事、听故事的要求。
2.四人小组讲民间故事，记录同伴讲民间故事的优点，尝试提出建议。
讨论后，由小组记录员记录“第一次讲故事”评价。
部编版语文五年级上册 第三单元快乐读书吧《中国民间故事》(教案)
第三单元快乐读书吧《中国民间故事》教学设计课标分析《义务教育课程标准（2022年版）》对阅读有以下建议：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
学习默读。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在闭读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。
本节课带领学生共同阅读《中国民间故事》，有助于激发学生的阅读兴趣，掌握对比阅读、查阅资料等阅读方法，进一步理解民间故事中蕴含的美好情感。
教材分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
教材导语用《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。
本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“你读过吗”中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。
基于本单元的学习，学生逐渐加深对中国民间故事的认识。
因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目，以《田螺姑娘》这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。
学情分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
五年级的学生阅读能力进一步增强，生活经验和学习体会更加丰富，能够进一步理解故事中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
最新部编版语文五年级上册第三单元整体教学设计教案
最新部编版语文五年级上册第三单元整体教学设计
一、教材分析
本单元以“民间故事”为主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》、一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
本单元课文篇幅较长，教学中要指导学生运用前一单元所学的提高阅读速度的方法，理清故事的来龙去脉，了解课文内容，创造性地复述故事，发挥想象把简单的情节说得更具体，并和同学演一演，感受民间故事中的人物形象。
二、教学目标
1．掌握本组的重点生字、新词。
2．指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。
3．读故事，从故事中提取主要信息，缩写故事。
4．体会民间故事所反映的美好愿望。
三、教学重难点
1、指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。
2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，学会默读课文。
3、练习写作。
从故事中提取主要信息，缩写故事。
四、教学建议
本单元的内容为民间故事，目标明确。
我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，理解各课的人文思想。
还可以让学生练练笔，尝试缩写故事。
五、课时安排
本单元共11课时，《猎人海力布》2课时，《牛郎织女(一)》2课时，《牛郎织女(二)》1课时，口语交际：讲民间故事1课时，习作：缩写故事 2课时，语文园地 2课时，快乐读书吧 1课时。
部编版五年级语文上册第三单元优秀教案(共7课时)
部编版五年级语文上册第三单元优秀教案（共7课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元的主题是“民间故事”。
本单元共安排了7篇课文，分别是《猎人海里布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）、《孟姜女哭长城》、《嫦娥奔月》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。
这些课文都是我国民间广为流传的故事，富有想象力和浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事这一题材，他们大多已有所了解。
但在文本理解、情感体验、文化背景等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受民间故事的韵味，培养他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，传承中华民族优秀文化；树立正确的价值观，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。
2.教学难点：深入理解课文，感受民间故事的韵味；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受民间故事的韵味。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使他们学会关爱他人。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：收集民间故事的资料，用于拓展学生视野。
4.教学录音：准备课文的教学录音，便于学生跟读、模仿。
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思一. 教材分析《习作三缩写故事》是人教版部编本五年级上册第三单元的一篇习作。
本单元的主题是“民间故事”，通过前面的学习，学生已经了解了民间故事的特点，以及如何缩写故事。
本篇习作旨在让学生运用所学知识，将一个民间故事进行缩写，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于民间故事有一定的了解，能够进行简单的缩写。
但是，学生在缩写故事时，往往不能抓住故事的主要内容，详略不当，结构混乱。
因此，在教学本课的时候，需要引导学生如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解缩写故事的方法和技巧，能够独立完成一篇缩写故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、交流，学生能够学会如何抓住故事的主要内容，进行缩写。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对民间故事的热爱，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握缩写故事的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握缩写故事的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的民间故事材料，制作PPT。
2.学生准备：学生预习相关民间故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，引起学生对缩写故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇缩写的故事，让学生初步感受缩写故事的效果，引导学生思考：缩写故事和原文有什么不同？缩写故事需要注意哪些方面？3.操练（10分钟）教师引导学生对一个民间故事进行缩写实践，学生分组进行讨论，讨论如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价，讨论如何改进缩写作品，进一步巩固所学知识。
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部编版五年级语文上册第三单元教材分析
一、单元教材分析
本单元围绕“民间故事， 口耳相传的经典” 这个主题， 共安
排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女（ 一）》《牛郎织女
（ 二）》 和一篇以“讲民间故事” 为主题的口语交际，一个以“缩
写故事” 为主题的习作， 此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
本单元的“口语交际” 旨在通过“讲民间故事” 这一主题， 加
深学生对课文的理解和掌握， 同时提高学生的口语表达能力， 培养
学生对民间故事的审美情趣， 在听故事中感受故事内容的熏陶和教
育。
“习作” 则要求学生在读懂故事内容的基础上， 大胆联想和想
象， 将自己独特的想法与人分享。。 其中“日积月累” 中要求学
生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》 一诗， 理解诗意， 想象画面， 感
受意境， 领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。
“快乐读书吧” 要求学生搜集更多中外民间故事，感受民间故
事的内涵和人物形象， 丰富个人积累， 并且通过阅读激发学生读书
的兴趣。
二、单元教学目标及重难点
教学目标
1、 会认 24 个生字， 会写 29 个生字； 掌握多音字“挨、 转” 等。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 掌握故事内容， 并试着创
造性地复述故事。
3、 理解课文内容， 感受文中所描绘的精彩故事情节， 学习人物美
好的精神品质。
4、 引导学生讲述故事、 缩写故事，提升学生的口语交际和写作能
力。
5、 通过学习本单元， 激发阅读民间故事的兴趣。
教学重点
1、 会认 24 个生字， 会写 29 个生字； 掌握多音字“挨、 转” 等。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 掌握故事内容， 并试着创
造性地复述故事。
3、 理解课文内容， 感受文中所描绘的精彩故事情节， 学习人物美
好的精神品质。
教学难点
1、 引导学生讲述故事、 缩写故事，提升学生的口语交际和写作能
力。
2、 通过学习本单元， 激发阅读民间故事的兴趣。
三、教学措施
1、 充分利用多媒体课件， 展示相关图片和影片， 让学生更能直观
地把握故事中的人物形象， 便于在教学中激发学生的联想和想象，
从而更好地领悟故事中传递的美好的精神品质。
2、 教学本单元的课文， 需要引导学生多读、 多讲、 在阅读中感
悟人物的形象和精神品质， 体会古诗蕴含的哲理和情感， 感受自古
以来，人们对于美好生活的不懈追求， 引导学生把握复述故事内容
的能力，并学习有重点的提炼故事精髓， 鼓励学生积极发言。
3、 教学课文内容时， 鼓励学生积极发言， 阐述自己对故事中人物
的理解。
四、课时安排
《猎人海力布》 …………………………………………………2 课时
《牛郎织女（ 一）》…………………………………………2 课时
《牛郎织女（ 二）》……………………………………………2 课时
口语交际： “讲民间故事” ……………………………………1 课时
习作： “缩写故事” ……………………………………………2 课时
语文园地…………………………………………………………2 课时
快来读书吧………………………………………………………1 课时