七年级语文上册第三单元9合欢树同步练习冀教版
七年级语文上册合欢树同步练习
合欢树》同步练习第一部分：1．下列各句中没有错别字的一项是（）A、“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
B医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。
C过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。
D母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
2•朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。
（加“•”）⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
⑵母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！”3 •课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？4.“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？第二部分：（一）二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦，根本没用！”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一吗？” 她提醒我说。
《合欢树》同步配套练习含答案
《合欢树》一、选择题（本大题共4小题，共8.0分）1.下列各句中，表达得体的一句是（）A. 张华对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。
”B. 这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。
C. 特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
D. 王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。
”马医生说：“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。
”2.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的是( )(1)她说，每一回都________地抱着希望。
(2)后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于________。
(3)第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，________让它长在瓦盆里。
(4)过了几年，我的另一篇小说又________获奖，母亲已经离开我整整七年。
A. 真诚失望竟然侥幸B. 虔诚失望依然荣幸C. 虔诚绝望依然侥幸D. 真诚绝望竟然荣幸3.下列语句的顺序排列正确的一项是( ）①在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。
②孔子曰：“孝，德之本也。
”只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。
③从远古时代“孝感动天”的舜，到“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬父”的董永、“扇枕温衾”的黄香……④我们国家是有着五千多年历史的文明古国，在其发展的各个阶段，“孝行”贯穿整个社会发展史。
A. ①③②④B. ②④③①C. ②①③④D. ③①②④4.下列句子中，有语病的一项是（）A. 纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。
B. 青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体，其价值观变化最能反映社会变化，也最能影响社会发展进程。
C. 北京三联韬奋书店24小时营业，让“不打烊”书店成为城市的精神地标。
七年级语文上册第三单元9《合欢树》教案2冀教版
简要回顾上节课学习的与自然和生命相关的文章，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《合欢树》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《合欢树》这篇文章的主要内容，结合实例帮助学生理解。
突出《合欢树》的重点，强调文章的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.《小石潭记》：这篇文章描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的感悟，学生可以通过阅读这篇文章，进一步理解自然景观与人生感悟的联系。
（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去体验和欣赏自然景观，培养学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生进行课后阅读，让他们通过阅读更多的文学作品，提高自己的文学素养和审美能力。
教师备课：
深入研究教材，明确《合欢树》的教学目标和《合欢树》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《合欢树》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《合欢树》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《合欢树》学习状态。
强调《合欢树》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《合欢树》文章的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《合欢树》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《合欢树》这篇文章的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
七年级语文上册第三单元9合欢树教案冀教版
《合欢树》学习目标1、学习本文选取典型事例刻画人物性格特点的写法2、体会文中表现出来的母子深情，引导学生学会珍惜3、把握本文朴实的文风中蕴藏着的深厚感情，以及所运用的象征手法学习重点把握文中塑造的母亲形象学习难点理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义课时安排：1课时学习过程：一、预习导学1、收集作者史铁生的相关资料史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。
有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”另外，余华的短篇小说《我的故事》与陈军的中篇小说《禹风》、苏童的短篇小说《棚车》（各三万元）获二等银奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
1997年当选北京作协副主席。
有条件的话阅读《秋天的怀念》和《我与地坛》2、你对合欢树了解多少?这种树名字很多，为何本文取“合欢树”?(出示合欢树图片)合欢又叫绒花树、马缨花，在植物分类学中属于豆科树木。
合欢树可长到16米高，叶为偶数两面羽状复叶，如同含羞草，昼开夜合，而名合欢。
它的美在于它的花，许多小花簇生成头状花序，然后许多头状花序排列成伞一样的形状，也像红缨。
花序远远望去为粉红色，远望像绿浪上浮动的粉红色祥云。
合欢树常被认为是一种吉祥树。
纪念主人公与母亲在一起的时光。
3、给下列加重字注音够呛虔诚热敷炙晒惊惶侍弄4、阅读课文整体感知①找出各段中表明时间变化的词，概括文章，把握时间线索(学生自主完成)年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年②找出描写母亲的词句，并指出是从哪些方面进行描写的？：5、第六自然段中，为什么“我”不想回家？悲痛悔恨之情二、学习研讨1、深入把握，探讨关于母亲形象的两个细节问题（1）、在“我”十岁和二十岁时，母亲两次提到我获奖的作文，态度有何不同？为什么？答案要点：十岁时，为了防止“我”骄傲，所以“抑”，二十岁时，为了给残疾的我信心，所以“扬”警戒勉励尽心尽力用心良苦（2）、思考母亲为何惊惶和担忧？不希望“我”失去对生活的希望，又怕我出意外过渡：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱在朴实的叙述中，蕴含着涓涓的母爱，流淌着儿子不尽的思念。
七年级语文上册第三单元9《合欢树》同步练习冀教版(含答案)
《合欢树》同步练习第一部分：1．下列各句中没有错别字的一项是（）A、“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
B、医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。
C、过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。
D、母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
2．朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。
（加“·”）⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
⑵母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！”3．课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？4．“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？第二部分：（一）二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦，根本没用！”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一吗？”她提醒我说。
七年级语文上册第三单元9《合欢树》教案1冀教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合欢树在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.审美情趣：通过欣赏和朗读课文，培养学生的审美情趣，使他们能够感受和欣赏自然景观的美丽和诗意，提高他们的审美能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了初步的语文阅读和分析能力，对一些基本的修辞手法和词语用法有所了解。他们可能已经掌握了如何通过阅读理解文章的大意，通过分析文章的句子结构来理解作者的意图。
1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的理解能力和表达能力，培养他们准确、流畅地运用汉语进行思考和表达的能力。
2.思维品质：通过问题引导和小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。
3.文化理解：通过学习课文，使学生了解和尊重不同的文化，增强他们对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
-针对性的建议：针对不同学生的作业情况，给予有针对性的建议和指导，帮助学生提高作业质量，促进他们的学习进步。
3.学生互评：
-组织学生进行互相评价，鼓励学生相互学习、相互帮助，促进学生之间的交流和合作。
-设计评价表格或评价标准，让学生根据一定的标准进行评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
-在学生互评过程中，教师应进行适当的引导和监督，确保评价的公正性和有效性。
4.家长沟通：
-定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况，让家长了解学校教学内容和学生的学习进展。
合欢树课后练习及答案（共5篇）
合欢树课后练习及答案（共5篇）第一篇：合欢树课后练习及答案《合欢树》同步练习一、选择题1．下列红色字注音都正确的一项是（）A．虔诚qiān熏xūn晃动huàng B．胯上kuà灸jiǔ偏方piān C．够戗chuāng 逛guàng含羞草xiūD．茂盛miâ瞪dâng偶尔ǒu 2．对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（）。
A．（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。
（念叨：说。
）B．母亲惊惶了几个月。
（惊惶：惊慌。
）C．每一回都虔诚地抱着希望。
（虔诚：恭敬而又诚意。
）D．我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
（抖：哆嗦，晃动。
）3．本文的体裁是（）。
A．记叙文B．文学评论C．回忆性散文 D．小说4．对课文内容的理解，正确的一项是（）。
A．我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。
B．“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。
其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。
C．我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。
D．我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。
二、阅读题1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。
她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。
这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生。
“是个好兆头”。
作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
2.为什么文中“我”听到回答“他心里太苦了，上帝看他受不住就召她回去”后“我的心得到一点儿安慰”（）A．母亲的死总算有了一点理由。
B．“我”也就是需要安慰一下自己而已。
推荐K12学习七年级语文上册第三单元9合欢树教案2冀教版
体会各种描写对表现人物的作用。
课型
讲课
教学方法
反复朗读
教具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、导入语
1）以FLASH“烛光里的妈妈”导入
2）走进“合欢树”（展示合欢树的图片）
让同学简单发掘其中的特点：
3）走进文本进行控讨：
阅读、
请在文章中划出最能打动你地方？（品读母子交融的浓浓深情及写作手法的运用）
《合欢树》
课题合欢树ຫໍສະໝຸດ №1教学目
标
知识与能力
了解有关作家、作品的文学常识；
过程与方法
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度与价值观
验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点
理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点
理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
预设答案：
（1）给“我”治病：
（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”
（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：
交流总结：母子间相互间关爱是从哪些方面体现的？
母亲的情感体现：
我的情感变化：
分析讨论：联系实际生活：你的母亲是个怎样的人？（自由发言）
结合本次作文“两代之间”，你的母亲是从哪些方面展现她对你们的爱的？
结合本次作文“两代之间”，你的母亲是从哪些方面展现她对你们的爱的？
六、作业：
阅读史铁生其他作品，写一篇随笔。
导入
疏导
归纳
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《合欢树》同步练习
第一部分：
1．下列各句中没有错别字的一项是（）
A、“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
B、医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。
C、过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。
D、母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
2．朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。
（加“·”）
⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
⑵母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！”
3．课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？
4．“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？
第二部分：
（一）
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦，根本没用！”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一吗？”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。
过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。
5．关于母亲，选文写了两件事，请分别加以概括。
⑴
⑵
6．选文按顺序组织材料。
7．揣摩下列句子所包含的感情。
⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”
⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
⑶过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。
8．从选文可以看出母亲对“我”怎样的感情？
（二）懂你
①收到父亲寄来的包裹和信，有几分意外。
因为我春节刚从老家回来，父亲也从未写信给我。
②匆忙展开信笺：“小振，春节让你带的干酸菜、腊肠、咸肉你怎么忘了带上呢?丢三落四的毛病怎么还没改，看你以后怎么办呀?一个人出门在外，照顾好自己……近来从电视上得知北方沙尘暴厉害，我和你妈十分担心……家中一切安好，勿念。
有时间往家里多写信。
”信虽不长，却似一股暖流涌上心田——在我的记忆里，父亲对我几乎是不近人情的。
③记忆最深的一次是我高考的第一天，我以为父亲会送我去考场，可是他只说了一句：“我有事先走了，考好点儿。
”就走了。
当时我委屈极了：为什么别的父亲都送自己的孩子去，他就不能?!
④结果高考我落榜了。
百无聊赖中，我选择了南下打工。
然而当我把自己的想法很不情愿地告诉父亲时，得到的却不是安慰和鼓励，他尖刻的语言，把我仅剩的一点自尊也击得粉碎，伤痛的滋味现在回想起来还心有余悸。
⑤出门那天，我还是特别希望家人来送我，可是不仅他没送，家人都没来送行。
我知道，这肯定是父亲的阻挠。
我对父亲的怨又多了一分。
⑥转眼工作好几年了，父亲也退休多年，可时间并没有冲淡我对他的憎恨。
直到这次回家，母亲说出事情的真相，我才恍然大悟。
她说：“小振，你这样做太伤你父亲的心了。
过去他是做过伤害你的事，可都是为了你好——怕你在家总有优越感。
他不是怕你不能成材，担心的是你不能成人!于是有意激励你奋发图强。
为此我不知道和他吵过多少次。
你走那天，他不让我们送你，可又担心你承受不了，好几天坐卧不安，闷着头抽了十几盒烟。
你现在每封写给我的信他比我看得还仔细，这次知道你要回家过年，早早地准备好了许多你喜欢吃的于酸菜、腊肠、咸肉。
上次为了晒腊肠，踩着凳子一不小心摔了下来，在医院住了好几个星期……”
⑦这次春节回家，父亲满以为我会多住几天，然而我却只有七天假。
我走的时候，父亲把晾在竹竿上的干酸菜、腊肠、咸肉取下来帮我装了好几袋，说是以后一个人在外很难吃到老家的东西了。
最后我嫌行李多不方便，心想这些东西超市或许也有卖的，于是走的时候就偷偷地拿掉了。
⑧想不到父亲却把它寄过来了。
这就是父爱!可我却恨了父亲这么多年，现在想想，我是多么的不应该。
其实，父亲一直是爱我的，只是方式特殊罢了。
⑨铺好纸，提起笔，我提笔写下——
⑩敬爱的爸爸、妈妈……
9．本文向我们叙述了怎样的事?以什么为线索来叙事的?
10．第2自然段中写“我”收到父亲的来信后，“似一股暖流涌上心田”，可为什么在“我的记忆里，父亲对我几乎是不近人情的”?
11．在“我”的记忆中，父亲做过哪些伤害过“我”的事?
12．文章中哪些地方表现了父亲对“我”的爱?请举两例说明。
⑴
⑵
13．本文第8自然段说“想不到父亲却把它寄过来了。
这就是父爱！”难道这些干酸菜、腊肠、咸肉就是父爱吗?请谈谈你的看法。
《合欢树》答案
1．A 2．略3．略4．合理成文即可5．⑴母亲为我治病。
⑵母亲鼓励我走创作的道路。
（意近即可）6．时间7．⑴写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。
⑵母亲为鼓励我走上写作之路而费尽心血。
⑶对母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。
（意近即可）8．成理成文即可9．本文作者向我们讲述了逐渐理解父亲的全过程，是以感情为线索来叙述的。
10．因为过去父亲一次次地伤害了“我”的自尊心。
11．高考时不送“我”去考场；落榜后，我决定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，听到的却是尖刻的挖苦；出门那天，父亲不仅不送，还劝阻家人来送行。
12．⑴父亲为了激励“我”奋发图强，在“我”出门打工的那天，不让家人为“我”送行，自己却好几天坐卧不宁，闷着头抽了几十盒烟；⑵知道“我”过年回家，早早准备好了“我”爱吃的东西。
（意近即可）13．这些酸菜、腊肠、咸肉虽然在别处也能买到，但它代表的父爱是无法用金钱买到的。
这些酸莱、腊肠、咸肉是父亲为我亲自晾制，且为此摔伤住过医院，它饱含父亲的心血，饱含父亲对“我”无微不至的关怀和深深的爱。
我认为父母对我们的爱是通过点点滴滴的小事表现出来的，他们的爱是无偿的，是无私的。
（意近即可）。