五年级数学上册期中考试质量分析
第 1 页 2019-2019五年级数学上册期中考试质量分析
本次期中考试本班共参考16人，其中90分以上1人，80—89分有4人，70—79分2人，60-69分4人，60分以下5人，平均分为66.85分，合格率为65.25%，优秀率为31%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一 、从试卷分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。
二、存在的问题
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。 第 2 页 （二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。
教师 ；
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯 第 3 页 1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
三、 抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。sda
五年级上册数学期中检测质量分析
五年级上册数学期中检测质量分析
期中检测已顺利结束，本次数学试卷紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。整份试卷“小数乘除法”的考查内容占87%、“位置” 的考查内容占8%、可能性的考查内容占4%、简易方程占1%。具体题型分为“填一填”、“判一判”、“选一选”、“算一算”、“操作并回答问题”、“解决问题”等几道大题。概括有以下特点：
1、注重基础知识 。本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡。试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中 “填空”、 “判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“操作并回答问题”、“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际。试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
本次检测我班有29人参试，其中及格24人，不及格5人，及格率占82.75%；90以上15人，占51.72%；平均分82.48分，还算可以，不是十分理想。最高分满分，最低分26分，差距较大，两极分化严重。
本次质量检测中，存在的问题主要有以下几个方面:
1、学生的计算不过关。例如第四题第2小题：4÷37的结果是循环小数0.108，108循环，相当一部分学生计算结果不正确，写成0.18,18循环。还有小数点点错的、有数字抄错的、还有就是计算不细心的。
2、学生对抽象性的知识理解不透彻。例如“用字母表示数”这一部分知识，填空题第9小题:仍有一部分学生把“a-8b”写成a×8×b；判断题第四小题：“一个四边形可能是长方形”判断错。选择题第3、6、7小题,相当一部分学生选错答案。
3、学生对解决问题的分析能力较差。例如解决问题第3小题，这两个小题是做过的题。但一部分学生对这道题的“进一法”和“去尾法”不明确，导致出错；第5小题学生既没弄清要分段计算费用，也不会读题、审题，也就是解决问题的方法不会。
五年级(1)班数学上册期中考试质量分析
五年级(1)班数学上册期中考试质量剖析
五年级（ 1）班数学上册期中考试质量剖析
此次五年级数学期中考试测试卷就整体而言， 主要观察学生对基础知识的掌握状况， 既观察了学生的基础知识和基本技术， 又观察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化， 重视知识理解与过程的观察， 试题的体现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育。
一、成绩剖析：
本次考试，我班应试 57 人，实考 57 人。均匀分 74.41 分，最高分 100，最低分 29。
从考试结果来看，我班固然大多数学生适应能力一般，解题，剖析思路不是特别清楚， 不可以很好联系实质进行答卷， 少量部分学生思想活跃，思路清楚，能从不一样角度去解决问题，但整体上计算正确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观 ( 如：刘若青、邱含璞、王昊林、李雨涵、 张浩楠） , 他们数学基础知识掌握不够坚固 , 且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加短缺。 看到成绩不够理想的同时， 我们更要把眼光关注到试卷反响的各样问题上来， 发现有好多的问题值得我们深入剖析和反省。
试卷剖析：
1 五年级(1)班数学上册期中考试质量剖析
本次期中考试命题包括有第一至第四单元的知识，试卷总合有七道题，试卷总分为 100 分。
试题剖析：
从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、要点突出；重视各样能力的观察。
（二）考生答题状况剖析：
1. 口算：此题共 8 小题，分数占 4 分, 。此题主要观察学生的口算能力。本次口算主要观察了小数乘除法的运算这个知识点。
2. 填一填：此题共有 3 个小题，此中第 3 小题犯错许多，第 3
题是因为好多同学没有仔细审题和思虑，比方“ 3 除以 11 的商用循
环小数表位是 ( ) ，因为马虎对题意没有理解清楚， 没有仔细审题。
3. 选一选：此题共有 10 小题，错的比许多的就是第 3、5 题，第
五年级上册数学阶段检测质量分析（大全）
五年级上册数学阶段检测质量分析（大全）
第一篇：五年级上册数学阶段检测质量分析（大全）
小学五年级上册数学期中检测质量分析
一、成绩分析
本次检测考试五一班共参考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分为74.41分，合格率为87.18，优秀率为53.85。五二班共参考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分为71.73分，合格率为83.78，优秀率为51.35。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：
1、考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘；
2、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、答题分析
1、计算、填空失分很大，主要是学生的粗心大意、题意理解不到位。
2、判断、选择学生均能得分，失分少。
3、应用题部分很灵活、很典型，不应该错的有些学生也错了很多，说明学生答题不仔细。
三、存在的问题和今后措施
（一）学困生学习数学的习惯欠佳。
1、学困生不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）五二班学生缺乏学习的积极性和主动性。
五二班有三分之一的学生学习习惯差，长期不按时交阅作业，学习疲沓，书写潦草，学习中没有积极向上的态度。全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学困生多，也是平均分不高的主要原因。
五年级上册数学期中试卷质量分析
1 / 2 五年级上册数学期中试卷质量分析
处于革新过渡阶段的以后，应试教育依然处于强势形状.教学检测的内容对今后的教学有着导向作用.同时，也将直接地规范着先生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思索，发现往年五年级的试卷有以下几方面的特点：
一、试卷卷面剖析：
1、知识的掩盖片面，各种知识的比例合理，契合课程规范的要求。
2、试卷既关注了双基，又能考察才干的开展，充沛表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和开展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，在试题的取材上充沛留意与先生生活的联络，引发先生发现并处置实践效果。强调了运用题对数学知识运用于生活实践的重要性，使数学效果生活化、生活效果数学化。
二、考试结果状况及剖析：
我们班共59名先生参与了此次测试，总分是6286.5分，平均分是72.7分；及格率为74.6%，优秀率为50.8%。考试结果普通。
三、先生卷面剖析：
从先生的答题状况来看，先生在学习方面也存在着一些效果。 2 / 2 1、是基础知识不扎实。从不少先生在计算题失分状况来看，先生的计算才干较差。对小数乘除法及解简易方程掌握不太好。对名数的改写，复名数的改写也掌握得不太好。如第四题计算错的较多。
2、学习方式有效果。试卷中有不少是需求运用已有的知识，处置一些综合性的效果。面对出现的综合性的效果时，处置效果时的思绪自然也就比拟狭窄了。
四、改良措施：
1、要把转变先生的学习方式真正落到实处。由于如今正处于新课程革新的初期，很多东西还处在相对动乱之中，但关于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否那么，如今的先生无法顺应今后变化的学习。
2、要适当增强〝双基〞训练。〝双基〞不时是我们传统教学中的优秀效果，新课程不应逃避〝双基〞，而应正视这几十年积聚上去的阅历效果。这就要求我们用新的课程理念来权释〝双基〞，让新课程在〝双基〞的车轮上走的更稳，更快。
五年级数学上册期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析
凤城联校岳庄小学 解小丽
本次期中考试本班共25人参考，其中90分以上4人，80—89分有11人，60—79分10人，60分以下2人，平均分79分，合格率为92%，优秀率为56%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。
一 、从试卷、答题分析
（一） 本次期中检测卷，涉及的内容有小数除法、轴对称和平移、倍数与因数。试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。
（二）学生答题情况。第一题填空题，学生答题正确率较高，基本能正确；第二题，前5小题基本没有什么问题，但是第6题用含有字母的式子表示，很大一部分学生还掌握的不够好；第三题选择题，比较容易学生答题正确率比较好；第四题判断题，判断题中的第5小题还是有一定的难度的。第五题计算题，主要是考察学生的细心度，部分学生还是不能做点到100%的正确率，表现出粗心大意。第六题解决问题，相对平时的考试来说还是简单的，但是还是有学生对文字理解不了。
二、存在的问题
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。
人教版五年级数学上册期中检测试卷质量分析
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源-于-网-络-收-集 五年级数学上册期中检测试卷质量分析
一、试卷分析 ：
1、试卷基本特点:该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构:本卷有六大题，总分100分。 试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：
五年级79班共有33名学生，全部参加了此次测试，总分2173.5分，平均分是78.5分；及格人数19人，及格率为85.7%，优秀人数4人，优秀率为32.1%，良好人数14人，良好率85.7%，最高分99分，最低分分。
四、试卷卷面情况分析：
第一题：共8道填空，1-4小题每空1分，5-8小题每空2分。第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。第2、4小题得分率都在50%，错的同学多数是不细心造成。第8小题错误率最高，主要原因：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
五年级数学上学期期中质量分析
- 1 - 五年级数学上学期期中质量分析
一、分数段人数统计
人数 总分 平均分 及格率 90-100 80-89.9 60-79.9 40-59.9
0-39.9
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
此次期中内容包含1-3单元的内容，分别是：小数乘法、位置、小数除法，题目主要检测学生对基础知识的掌握和计算题的计算方法，难度适中。
（二）错题分析
填空题：
6.一个三位小数“四舍五入”保留两位小数是8.67，这个三位小数最大是( )，最小是( )。
7、0.98×0.45的积是( )小数；0.365的100倍是( )；
12.37÷0.4的商的最高位是（ ）。
8、3.75是2.5的( )倍；（ ）的3.4倍是19.04。
9、商是0.2，除数是0.6，被除数是( )。
这些是很基础的题目，学生做题时不认真思考，填空的时候没有认真分析，一部分学生计算的时候出错。
判断题：
- 2 - 2、两个数相除的商是0.9，被除数和除数扩大9倍，商是8.1。
3. 循环小数都是无限小数（ ）
学生商不变性质、循环小数的概念、特征不理解。
选择题：
5、1.85-1.85÷1.85的结果是( )
①0 ②0.85 ③1.85 ④185
7、5.6×6+5.6×3+5.6的正确算法是( )
①5.6×(6+3) ②5.6×(6+3+1)
③ 5.6×6+3+1 ④5.6×(6+3+1)
8、0.98缩小100倍是( )①0.098 ②9.8 ③0.0098 ④ 98
9、在除法算式37.6÷1.7中，商是22，余数是（ ）
①0.02 ②0.2 ③2 ④ 0.002
10、从10里面连续减去（ ）个0.3，还剩2.5.
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量剖析
合格率
五（ 1）
91．1
93%
100%
五（ 2）
85．1
73%
97．5%
五（ 3）
86．2
80%
95%
五（ 4）
86．8
85%
97%
二、主要成绩
从表中数据及试卷能够看出：
1、整体合格率、均分、优秀率较为理想，这是由于大多数学生基本计算和基本应用题即基础知识和基本技术方面失分较少。
2、班级与班级之间差距较大， 从下边三个数据， a 班计算全对达
85%，b 班 69%，c 班 65%，d 班 73%。应用题全对 a 班 68%，b 班 35%，
c 班 52%，d 班 50%。填空题我统计了第 8 题“一个三位小数，四舍五入后是 8.91。这个三位小数最大是（）最小是（） ,a 班正确 22 人，
b 班 5 人， c 班 7 人。 d 班 7 人。
小结获得成绩的原由，有以下几点：
1．自主活动 ，意义建构
数学课上，着重问题情境的创建， 着重指引学生参加到知识的发
生、发展 的过程中来，经过学生自主活动，意义建构，从而达到
对知识的真实理解。
2．精练少做，减少负担
着重经过创建新的情形， 让学生在变化的情形中去运用， 在理解的基础上去训练，极少采纳大批的、机械的、重复的演练。我们对每
周、每个月的练习设计都有生活 、实践、综合的要求，希望能在练
习的过程中实现再学习、再发展。
3．正确导向，成立自信
在平常的 中，教师十分着重踊跃的感情、 负责的态度和正确的价值观的培育， 发挥非智力要素在数学教课中的作用， 发挥评论的激励和导向功能，帮助学生认识自我、成立自信。
4．工作负责，扎实高效
成绩的获得与数学老师谨慎扎实的一向工作作风也是分不开的。由于我们数学老师基本上都有两个班的教课任务， 而每个班每日只有
40 分钟的集体上课时间， 所以向 40 分钟要质量成了我们每一个人追求
的目标。但是上课下来一定批阅的学生作业常常会占用我们相当多的
五年级数学上学期期中考试质量分析
五年级数学上学期期中考试质量分析
本次期中考试本班共参考11人，其中90分以上5人，80——89分有5人，70——79分1人，平均分为88.3，及格率为100%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一 、学生掌握知识情况分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四单元为主的。涉及的内容有方程，观察物体，公倍数和公因数，小数乘法，小数除法，找规律。试卷共有八个类型的题目，填空，判断，选择，直接写出得数，计算，列式计算，开心动手，解决问题。
（一）、填空共14分，7道小题，涉及内容有扩大和缩小倍数，乘法分配率，平均数，小数乘法，小数除法，循环小数。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为13.2分。失分最多的是第一题在计算0.36×1.5时，应看作（ ）×（ ）来计算，积是（ ）；第七题6.9808080···是（ ）小数，可以写作（ ）。这两道题上，学生概念没记清，教师在以后的教学中应加强概念的理解。
（二）、判断题共10分，得分平均为9.1分，，主要丢分的题是第三题3.285285是循环小数（ ）；第五题在乘法中，积可能小于其中一个因数（ ）。第三题是概念题，第五题是乘法因数与积的问题有些难度。
（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.2分，设计了用字母表示数，求近似数，简便计算，余数，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题2.83÷0.27的商是10，余数是（ ）。由于学生对概念理解不清，将余数选成0.13。
（四）、直接写得数共9分9道小题，得分平均分为8.4分，错的题主要是学生做题时粗心，小数点点错。
（五）、计算共16分8道小题，得分平均分为14.1分，主要内容有列式计算和脱式计算。其中脱式计算包括简便计算，失分最多的是29.6-16+42÷40和3.45×102这两道题，学生做错的地方主要是计算错误。
五年级乙班数学上册期中测试质量分析
五年级数学上册期中测试质量分析（乙班）
一、考试结果情况:
五年级乙班共有 28名学生参加了此次测试，总分是2037分，平均分是72.75 分；及格率为 82.1%，优秀率为 53.5%。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在完成计算题上，没能熟练运用运算定律进行简便计算，应用题没能根据条件正确解决实际问题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
一题:共9道填空题。1、2、3、5、8小题得分率较高，错的同学多数是不细心造成。4、6、7、9小题失分率较高，原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第6小题， 一部分学生不能正确利用四舍五入的方法取值。
二题:共4道判断题。错的较多的是第1小题。原因是个别学生对积的变化规律运用不够熟练。
三题:共3道计算题。大部分同学第3题简便方法计算失分较多，原因是对乘法分配律的应用掌握不好，不能够熟练运用，以致出现失误。
四题:根据数对描点画图，这道题得分率较高，但在图形的连线上，个别学生出现错误，不能正确说出图形名称。
五题：4道解决问题题目，第1题，个别学生没能正确求出长方形的长，所以没能得分。第2题，部分学生没能理解一共有几天，不能正确算出平均数。第3题，分段计费也有个别学生出错。第4题，一部分学生没能先算余下要生产的数量，以致不能正确计算平均数。
四、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。 经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。