部编版五年级下册语文第21课 杨氏之子
部编版五年级语文下册第21课《 杨氏之子》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第21课《 杨氏之子》教案及教学反思
一. 教材分析
《杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解古代儿童的智慧，感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。但学生在理解课文中的古诗词和成语方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 难点：理解课文中的古诗词和成语，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。 3. 课文录音：准备课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高朗读水平。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生思考：你们知道杨氏之子是谁吗？他有什么特殊的地方？从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。让学生初步感知课文内容，理解杨氏之子的聪明才智。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，模仿杨氏之子的语气和神态。通过朗读练习，提高学生的口语表达能力。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》课后作业及答案(含三套题)
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部编版五年级语文下册第八单元第21课
《杨氏之子》课后作业及答案
学校 班级 姓名
一、给下面加点的多音字选择正确的读音。
应：yīnɡ yìnɡ
应．该（ ） 应．届（ ） 应．邀（ ） 应．用（ ）
二、写同音字。
1.liánɡ 栋（ ） 高（ ） （ ）食
2.yì 造（ ） 翻（ ） 瘟（ ）
3.qín 家（ ） （ ）劳 束手就（ ）
4.huì 实（ ） 智（ ） （ ）人不倦
三、给下列加点的字选择正确的解释。
1.甚．聪惠（ ）
A.厉害。 B.很。 C.为什么。
2.孔君平诣其．父（ ）
A.其中。 B.代词，他的。 C.那，那个。
3.乃．呼儿出（ ）
A.你，你的。 B.就，于是。 C.是，就是。
4.为．设果（ ）
A.帮助。 B.介词，给，替。 C.因为。
四、联系上下文，解释下列加点的字。
1.甚聪惠．（ ） 2 / 13
2.孔君平诣．其父（ ）
3.为设．果（ ）
4.孔指以示．儿曰．（ ）（ ）
5.未闻．．孔雀是夫子家禽（ ）（ ）
五、读下面的句子，在停顿恰当的句子后面打“√”。
1.A.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。（ ）
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》 优质教案
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》 优质教案
课题 杨氏之子 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学
重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学
难点 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（8）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】学生自由阅读
（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？
2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。）
3.交流古文：
（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）
（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）
交流文言文名句，（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）
（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。）
4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。）
5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。（板书：杨氏之子）
部编版五年级语文21 杨氏之子【教案】
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1 五年级第八单元集体备课
本单元安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。
教学目标：1.会认25个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
5.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。
6.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。
7.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。
21 杨氏之子
▶教学目标
1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
▶教学重难点 免费获取更多精品资源，请微信搜索关注公众号：优选小学语文（老师备课、学生学习的好平台）
2 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
▶教学策略
1.识字写字
随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。
2.阅读理解
采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》 创新教案
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》 创新教案
教学目标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
6.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
7.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学难点：
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
教学过程
一、简介文言文，导题解题。
1.简介文言文。
（1）指名背诵《自相矛盾》。
（2）教师简介文言文：
著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”"。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
2.导入课题。
（1）今天，我们就来学习一篇节选自《世说新语》的文言文──杨氏之子（板书：杨氏之子）。学生齐读课题。
（2）理解题目：谁能说说题目的意思？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
3.教师介绍《世说新语》。
《世说新语》又称《世说》《世说新书》，作者南朝宋文学家刘义庆。卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经著《世说》(原书亡佚)，后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》，大约宋代以后才改称。《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》课后练习题(附答案)
部编版五年级语文下册
第21课《杨氏之子》课后练习题（附答案）
第一课时
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。”
二、比一比，再组词。
梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 乃（ ） 禽（ ）
粱（ ） 慧（ ） 指（ ） 奶（ ） 离（ ）
三、解释画线词语的意思。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）氏：
（2）甚：
（3）惠：
（4）诣：
（5）乃： （6）设：
（7）曰：
（8）未：
部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解
部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解
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知识点
教材分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
作者介绍：
刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。
主要作品：《世说新语》，志怪小说《幽明录》。
作品介绍：
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。
部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解
2 / 12 我会写：
生字
拼音
组词
梁 liáng 房梁 栋梁 桥梁
诣 yì 造诣 诣绝 苦心孤诣
禽 qín 家禽 飞禽 野禽
课文理解：
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
理解词语：
氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。
诣（yì）：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。 部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解
3 / 12 示：给……看。
曰：说
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》课后练习题(附答案解析)
部编版五年级语文下册
第21课《杨氏之子》课后练习题（附答案解析）
解释下面句子中带点的字。
1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：________ 乃：________
2、孔指以示儿曰。 示：________ 曰：________
3、未闻孔雀是夫子家禽。 未：________ 闻：________
三、仔细读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）对话意思：_____________________________________________________
（2）对话精妙极了，妙在何处？
___________________________________________________________________
答案：二、1、诣：拜见 乃：于是，就 2、示：给……看 曰：说 3、未：没有 闻：听见 三、（1）孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”（2）都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。
部编版五下语文第八单元第21《杨氏之子》教案
义务教育课程标准实验教科书
五年级 下册
21 杨氏之子
【教材分析】
本课是人教版语文五年级下册第八单元第一篇课文，《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文， 写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过孩子语言的妙处，从而体现了孩子的聪慧和机智。通过课文的学习，让学生感受课文风趣的语言。
【课标表述】
*认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，
吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
*有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【教学目标】
1.借助拼音认识“诣、禽”2个生字，读正确“为、应”等多音字的读音。
2.会写3个生字，重点通过板书、字谜写正确“梁”。
3.正确、流利地朗读课文，读出杨氏之子的机智、幽默。背诵课文。
4.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重难点】
1.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
2.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【评价方案】
1.通过同桌二人互相读课文，关注学生正确流利朗读课文并背诵课文，评价目标3；（见评价单第一题）
2.通过小组内将易错字音进行相互检查，评价目标1、2；（见评价单第二题）
3.通过课文内容填空，了解课文意思，体会杨氏之子的机智与幽默，评价目标4。（见评价单第三题）
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》赛课教案
课 题 《杨氏之子》
日 期 节 次 第1课时
来 源 统编人教版小学语文五年级下册第8单元第21课
课 型 新授课 授课对象
设计者
目 标
确 立
依 据 课标分析 一、课标摘录
本课定位为精读课文。《义务教育语文课程标准(2022版)》中针对本节课的相关要求如下：
1.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（P11页）
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（P12页）
3.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（P12页）
4.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（P12页）
二、课标分解
1.学生学什么：
（1）自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个生字。
（2）学生正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。
（3）能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2.学到什么程度：
(1)所谓“认识”，是指学生能够读准“诣、禽”等2个的生字字音，记住字形；所谓“会写”，是指学生能把“梁、诣、禽”等3个字在田字格中工整、规范、美观的写出来。
(2)所谓“正确、流利”，指的是学生能够读准生字字音，做到读文不卡顿、不添字、不漏字；“有感情”指的是学生能够读好文言文的停顿和节奏。
（3）所谓“理解”，指的是学生能通过多种方法理解“禽”“诣”等重点词语的意思。
3.怎么学：
(1)学生能借助汉语拼音，联系已有的识字方法，通过汉字字形演变、图文识字等方式自主识记“梁、禽”等3个生字。通过观察字形，对容易出错的笔画进行书空，做到把“梁、禽”等3个字，写得工整、规范、美观。
(2)以读代讲，学生通过听读、自由读、划分节奏读等多种形式的朗读，做到不添字不漏字，读好文言文的停顿和节奏。