分一分教案及教学反思
分一分教案及教学反思
分一分教案及教学反思1
活动目标：
体验把同一集合按数量分成不同的子集。
初步培养观察、比较和反应能力。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
分类盒一个，穿珠5串，每串5个珠子。
活动过程：
让幼儿在分类盒每格放一串穿珠。
让幼儿想一想如何把每一串的5个穿珠分成两份，一份放在盒子里，一份放在分类盒外，每一串都要分得不一样。
幼儿练习，教师进行个别指导，帮助幼儿理解什么叫“分得不一样”。如：幼儿将5个穿珠分成了2和3，问幼儿5个还可以怎么分。
教后感：这节课上下来，孩子很感兴趣，我利用了游戏的形式学习了分成不同的子集。孩子们很容易掌握。但有部分孩子比较困难。
活动反思
大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。
《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。
分一分教案及教学反思2
学习目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法。
教具准备： 卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。
（2）熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时 一、创设情境，导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。
（3）派代表到全班交流。
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的`部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写。
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
教学反思 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。
小班数学活动教案：分一分教案(附教学反思)
小班数学活动教案：分一分教案(附教学反思)
小班数学活动分一分教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能根据物品的颜色匹配相同色的房子，体验与同伴共同操作、游戏的快乐，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看分一分教案吧。
活动目标：
1.能根据物品的颜色匹配相同色的房子。
2.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
3.发展目测力、判断力。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1.各种物品卡：红苹果、红草莓、黄梨、黄香蕉、绿葡萄、西瓜等等。
2.幼儿操作图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。
3.红、黄、绿三色房子各一。
活动过程：
1.认认说说。
（1） 老师展示物品卡。
（2） 请幼儿说说这些物品卡的名字和颜色。
师：今天有几个朋友到我们班来做客，我们来看看它们是谁？那它们身上穿着什么颜色的衣服呢？
2.游戏“分一分”。
（1）出示三色纸房子，让幼儿说说是什么颜色的。
（2）把水果放在相同色的房子里。
师：颜色妈妈告诉我，叫它的宝宝好回家了。（出示三色房子。）红房子是红色水果的家，叫红红的家；黄房子是黄色水果的家，叫黄黄的家；绿房子是绿色水果的家，是绿绿的家。我们来把它们送回家。会说：我把红苹果送到红红的家。
3．幼儿练习。
师：还有许多水果宝宝也要回家，宝宝们拿出椅子底下的篮子，把水果送回家，要求边送边说：我把XX水果送到XX的家。
4．游戏：“抱一抱”。
宝宝们真能干，现在许多小树叶也来和我们宝宝来玩一个“抱一抱”的游戏，请红树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请黄树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请绿树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱。树叶宝宝累了，我们休息一下吧。
活动反思：
本次活动先是让孩子认认、说说，说出有哪些水果，它们有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果匹配到相同色的房子里，并会说：我把XX送到XX的家，接着幼儿自己练习，并会边操作边使用引导语，最后通过游戏“抱一抱”更加巩固了孩子对红、黄、绿三种颜色的认识。分一分整个活动过程充满了趣味性、游戏性。在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处， 在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。
《分一分(二)》教学设计含教学反思
《分一分（二）》教学设计含教学反思
教学目标：
1.经历把多个物体看成一个整体，并对其平均分的过程，能用分数表示其中的 一份或若干份，进一步理解分数的意义。
2.通过涂一涂，认识分数的集合模型，感受分数的相对性。
学情分析：
分数是学生应该掌握的重要的基础知识，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。教材把认识分数分为两课时进行。本课的教学的重点是让学生通过分图形等具体问题情境唤起学生已有的生活经验利用实物操作等手段体会分数的另一种含义：即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。这种“整体”意义的拓展既可以使学生进一步理解分数的内涵还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。
教学重点：
1.结合具体情境进一步理解分数的意义
2.会用涂一涂、圈一圈的方式表示简单的分数。
教学难点：
体会分数的另一种含义：即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。
教学过程：
一、课前分享，初步感知新知（课前分享环节） 师：今天我们继续学习分一分（二）。先请同学们在小组内交流一下自己的课前学习情况。（组内交流）
师：哪个小组愿意分享一下你们小组的学习情况？
小组长：大家好，今天由我们组向大家分享预习成果，有请1号同学。生1：大家好，我是1号，我红色涂了3块小正方形，红色占这个大正方形的；有请2号同学。生2：大家好，我是2号。我涂了2块黄色。黄色占这个大正方形的；请3号同学。
生3：大家好，我涂了4块蓝色。蓝色占这个大正方形的。
小组长：我们小组发现：都是把这个大正方形平均分成9块，涂色部分是几块，就占这个图形的9分之几。
例如：我涂了3块红色，红色占这个图形的9分之3.你们还有什么疑问或补充的吗？
生：我也涂了3块红色的，也写出这个分数。可是和你涂色的位置不同，这是为什么呢？
组长：感谢你的质疑。3块无论在哪个位置，它涂的面积都是相等的，都是3份，所以可以用表示。谁还有补充？
中班科学活动教案：分一分教案(附教学反思)
1 / 3 中班科学活动教案：分一分教案(附教学反思)
中班科学活动分一分教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，按照物体的两个特征分类，培养幼儿细致观察和辨别能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看分一分教案吧。 活动目标：
1、按照物体的两个特征分类。
2、培养幼儿细致观察和辨别能力。
3、启发幼儿比较物体的多少。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
实物卡若干张（颜色和叶子数量不同的萝卜），贴有不同颜色和数量圆点的磁性筐子4个。幼儿《数学》P14页《采蘑菇》。
活动过程：
一、分一分地里的萝卜
1、将萝卜图片随意贴在黑板上。兔妈妈种了许多品种的萝卜，它想请我们将这些萝卜分分类，你能分吗？幼儿说说分类的方法（按颜色分、叶子的多少分）。
二、收萝卜
1、出示磁性筐子 引导幼儿观察筐子上标志所代表的意思（6 个红圆点筐子是收6个有6片叶子的红萝卜）。
2 / 3 2、兔妈妈说想请小朋友能按它的要求把萝卜收到筐子里，教师示范收1个筐子的萝卜，但故意收错，让幼儿来检查发现，巩固对筐子上标志所代表的意思的理解。另请4名幼儿上来操作。
三、集体操作，采蘑菇
1、翻开《数学》P14页，今天，兔妈妈又要叫小兔按筐子上的标志要求去采蘑菇，可小兔们不知怎么采，。想请小朋友帮忙。引导幼儿观察筐子上的标志，并表达出来。
2、幼儿帮小兔帖上与其筐子上标志相同颜色与相同圆点数量的蘑菇粘纸。
3、引导幼儿用点数的方法检验自己粘贴的是否正确，如果不正确赶紧纠正。
4、 引导幼儿比较哪只兔子采的蘑菇多，哪只采的蘑菇少。
5、 点评。
活动反思：
整个活动下来，气氛是较活跃的，大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征（颜色）分类是较明显的，按第二特征（叶子的多少）分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中，引导幼儿观察标志并表达出来，这个环节已在第二过程讲解的很清楚了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错
《分一分》教学反思
《分一分》教学反思
本节课的内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是“平均分。”因此，本节课教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：
1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，激趣引入，问学生生活中分过东西没有，分过哪些东西，是怎样分的，让学生从生活中的情境引入课堂中的分一分，调动学生学习的积极性。整堂课用分东西来贯穿始终。先让学生分6个桃子，可以怎样分？让学生在分的过程中体验分桃子的多样化。然后再问如果要把这6个桃子分给两个小猴，怎样分？让学生充分理解平均分。
2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法。让他们动手操作亲自分一分：把8根小棒分成4堆，可以怎样分？让学生在分的过程中自主发现，每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别；进一步加深学习对平均分概念的理解。
3、注重学生的实践操作。在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆，分一分，说一说，再次感受平均分的含义及平均分的方法。同时培养了学生动手操作的能力。让学生汇报分的过程中，培养学生的语言表达能力。 4、总之，本节课的教学，整个活动过程都是学生在动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。
本节课的不足之处是：
1、个别问题提出时语言不够准确、精炼，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己处理问题有点仓促。
2、在小结本课的时候，只是让学生想一想你在生活中分东西时出现过平均分的现象没有，而没有让学生把自己分东西过程中出现的平均分用数学的语言表述出来，从而更加深刻地理解平均分
《分一分》幼儿园教案
第 1 页 共 46 页 《分一分》幼儿园教案
《分一分》幼儿园教案
《分一分》幼儿园教案1 活动目的
1、体验1分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要珍惜时间抓紧时间。
3、进一步进步幼儿对数学活动的兴趣及动手操作才能。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。
重点难点
教学重点是知道1 分钟的长短，抓紧时间。教学难点是让学生珍惜时间抓紧时间。
活动准备
多媒体课件，钟表，绳子，穿珠，笔，卡片。
活动过程
1、播放课件引出1分钟的重要性。
2、 体验1分钟的长短。
〔1〕 我们平时怎样计算时间呀？
〔2〕 认识时针、分针、秒针。
〔3〕 各种方式体会1分钟的长短。唱歌、静坐、做游戏。分别请小朋友谈一谈哪个一分钟长那个一分钟短。 第 2 页 共 46 页 〔4〕 穿珠子感受1分钟。
先自由穿一遍几下多少，在抓紧时间穿一次记下多少。为什么数量不一样？讨论一下。
3、总结一下抓紧时间就会做更多的事。
4、 回家后让父母帮助记算时间做各种不同的1分钟游戏体验珍惜时间的重要性。
教学反思
整体来看孩子们比拟喜欢参加这一教学活动，也能从中知道了1分钟的重要性，学会珍惜时间抓紧时间。可是从中也有一定的问题，在以各种方式体验1分钟的环节中有一个游戏要求幼儿保持一个动作1分钟不动，有个别体力不好的小朋友没站稳碰到其他的小朋友了，是因为人与人之间的间隔 太近了这是老师没有要求到位以后的工作中要注意。
《分一分》幼儿园教案2 活动目的
1、通过看、摸、尝、说等感知活动，激发幼儿为水果干果分类的兴趣；
2、在活动过程中，开展幼儿观察、比拟、分类的才能；
3、引导幼儿认识常见的水果和干果，理解其主要特征，能区分并分类。
重点难点
幼儿在活动中理解水果和干果的特征，能区分并分类 第 3 页 共 46 页 活动准备
1、实物水果假设干、干果假设干；
2、小盆假设干个，4个标盘；
3、PPT；
4、果实图片假设干。
分一分(二)教学反思
分一分(二)教学反思
在教育教学过程中，教师的反思是非常重要的一环。通过反思，教师能够更好地了解自己的教学方式，发现问题并加以改进。本文将就《分一分(二)》这一教学活动进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，这个教学活动的目标是教授学生如何进行简单的分数计算。活动中，老师将学生分为小组，每组分发一些物品，要求学生通过平均分配来计算每人能分到多少个物品。这个活动的设计可以帮助学生理解分数的概念，培养他们的分数计算能力。然而，在实施过程中，我发现有几个问题需要改进。
首先，活动的难度设置过高。在这个活动中，学生需要进行简单的分数计算，但是有些学生对于分数的概念还不够理解，难以进行准确的计算。因此，我认为在活动开始前应该先对分数的概念进行详细的解释和讲解，确保学生都理解了分数的含义和计算方法。
其次，活动的组织方式也需要改进。在这个活动中，我将学生分为小组，每组进行计算。然而，我发现有些小组的学生分工不均匀，导致计算结果出现了偏差。这是因为我在分组时没有考虑到学生的能力和性格特点。因此，下次进行这个活动时，我打算采用抽签的方式来分组，确保每个小组的学生能力水平相对均衡。
最后，我还注意到一些学生在活动中缺乏参与度。有些学生对于这个活动的兴趣不高，导致他们对于计算的过程和结果不够关注。为了提高学生的参与度，我打算在活动中增加一些趣味性的元素，例如设置奖励机制或者增加一些有趣的分组竞赛，激发学生的积极性。
通过对这个教学活动的反思，我意识到了其中存在的问题，并提出了一些改进的建议。在今后的教学中，我将更加注重活动的难度设置、组织方式和学生的参与度，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握分数的计算方法。
数学分一分教学反思范文（2篇）
数学分一分教学反思范文
分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分(一)》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。
我在这节课的教学中，注意到了：
1、在活动中构建知识。数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。 本节课的教学活动中，我以数学游戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折(折不同形状的纸)，涂一涂(涂自己想表示的分数)，说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。用多种活动的载体对教学重点，逐步的化解。涂一涂、折一折、量一量、摸一摸等等活动，充分发挥学生的各种感觉机能!
2、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。
小学三年级数学《分一分》教学学设计
《分一分》教学设计
一、 教学内容 ：
小学数学三年级下册第六单元“分一分（一)”
二、教学目标
:
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。.
三、教学重难点
重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数.
四、教具学具准备 ：
课件、剪纸苹果、 正方形、长方形、彩笔等。
五、教学过程:
（一）、游戏解决问题，导入新课
1、师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“分一分”的游戏,板书“分一分”。 师：游戏规则要求学生动手不动口，用拍手的形式来表达老师所提出的问题 （1)问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，
每人分几个？ （2个） （2）问题二（课件出示）:老师手里2个苹果,平均分给两个小朋友， 每人分几个？
2、师：那如果把一个苹果平均成两个小朋友怎么分？(一半）那么老师分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3、师：同学们还可以用拍手表示老师答案吗？（没办法每人只有半个）都是这半个苹果惹的祸，你想怎样来表示半个呢?能否创造出一个符号来表示半个呢？
4、有的学生用0.5，有的是用1/2，对学生进行相应表扬。
5、师：其实在解决平均分的问题的时候不能用1、2、3等等的整数来解决问题的时候我们就可以用数学王国里的新朋友，它就叫做分数,分数在我们生活中非常常见,比如说今天就帮我们解决了把一个苹果平均分成两份的问题.(在课题分一分后板书：分数）
（二）、实践操作，探究新知：
1、（1)师:同学们说了那么多，你们知道1/2到底表示什么意思吗？（表示一半）其实它还表示，我们把一个苹果平均分成2份，那其中的一份就是这个苹果的1/2。请同学们单独说，齐读，让学生明白1/2的意思.老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形),你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
数学《分一分》教学反思
1 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考 数学《分一分》教学反思
我所执教的“分一分”一课是新教材二年级第二单元中的一个内容。学生已初步认识了乘法，并会计算有关“2、、5、、4、8”等简单的乘法。本节课是学生学习除法的初始阶段。教材中将除法产生的情境呈现在学生面前：分一分——重复取走相同的数量的物体——可以用同数连减来表示。又可以用乘法来表示。我在尊重新教材编写意图的基础上，主要是通过从动手操作到抽象思维来完成教学任务的。
从“分12个草莓、分15个苹果到分12个桔子”的活动中让每次的操作活动的层次性分明，从随意分、到按要求分、从动手操作分到看着实物在脑子里分，使学生有机会在这一系列的活动中，发展数感和数学思考能力，为学生的算法的抽象打下了基础。
接着从“看着桔子想一想，12只桔子，每人分4个，可以分给（）个人”，学生在不动手操作的情况下，在脑子里想“4个为一堆，可以分成几堆”，让学生的思维从操作层面上升到抽象层面的过渡提2 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考 供了一定的空间。
但是在课堂中由于让学生复述老师的三句话：“15个苹果，每5个装一盘，可以装几盘。想：15里有（）个5？15里面有3个5。”太少，所以在后面的反馈中学生掌握新知的面不广。
西师版二年级上册数学《分一分》教学反思
《分一分》教学反思
本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。
本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容：
（一）创设情境，引入新知；
（二）自主探究，初步感受平均分；
（三）合作探究，学会平均分的方法；
（四）课堂总结，拓展平均分 ;
（五）巩固练习，回味平均分。
通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：
1、注重学生对平均分的感受和体验。
2、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
3、注重分法的多样化。
本节课的不足之处是：
1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。
2、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，
只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。
这节课的设计，有的只是学生自己准备好的学具，教师准备的道具，学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作，学会了分享。