《分一分(一)》教学反思
《分一分(一)》教学反思
《分一分》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的教学内容。
是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。
这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在教学中，我对教学内容进行了整合，注重：数学选材；培养学生的数学情感；培养学生动手操作能力；发展学生的数学意识。
本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。
一、创设情景，导入新课，通过分蛋糕奖励两名学生，从不平均分到平均分，让学生了明确平均分的重要性。
再让学生观察、判断是不是把图形平均分？平均分成了几份？进一步理解平均分的含义。
二、操作探究，学习新知，首先，结合情境图（淘气和笑笑分苹果的情境），从每人分到一个苹果到第每分到半个苹果，既体现了孝敬老人的美德又探讨如何表示一半。
引出用分数（1/2）二分之一来表示。
接着，认识分数的读法、写法和分数各部分的名称,及表示的含意。
再引导这生动手折一折，涂一涂活动，让学生尝试用长方形
(正方形,圆形)的纸折出二分之一，并用涂色的方法表示,展示学生不用的表示方法.再让学生在课本第67页的的五个图形中涂出图形的1/2.第二次,先观察课本中的1/4.3/8.4/5,想想这些分数是如何得到的.再让学生尝试用长方形(正方形,圆形)的纸折出并涂出自己想要的分数.最后展示,并让学生说自己是怎样得到这个分数的,从而理解分数的含义。
在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对几分之几的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。
三、巩固提高。
从图形中找分数。
运用前面的平均分的图形，引导学生认真观察与思考，找出图形中的分数，并出示了一个不是平均分的图形用2/4表示，让学生对分数有进一步的认识与理解，用分数来表示数，一定要平均分。
伟大的发明家爱迪生说：“天才，就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汉水”这是我在本节课结束时送给学生话。
目的是既让学生认识分数1/100和99/100，又让学生明确只要努力学习，就会有收获。
在教学中，我充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
如让学生用自己手中的纸折一折、涂一涂创造二分之一，几分之几等。
在课堂中学生有充分的时间和足够的空间让学生动手操作、自己发现、理解、掌握新知识，鼓励学生思考，努力做到把课堂交给学生，让学生体验成功的快乐！。
中班科学教案及教学反思《分一分》
《分一分》中班科学教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解物体的不同特征，能够按照指定的特征进行分类。
2.培养幼儿的观察能力、操作能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会按照物体的不同特征进行分类。
2.教学难点：引导幼儿发现并描述物体的不同特征。
三、教学准备1.教具：各种大小、颜色、形状不同的物品，如玩具、水果、文具等。
2.学具：分类卡片、记录表。
3.课件：物体分类动画。
四、教学过程1.导入教师出示各种大小、颜色、形状不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.探索教师将幼儿分成小组，每组发放一些物品和分类卡片，要求幼儿按照指定的特征（如大小、颜色、形状）进行分类。
教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，适时给予帮助和指导。
3.分享与讨论教师邀请各组代表分享分类结果，引导幼儿描述分类的依据和过程。
4.拓展教师播放物体分类动画，让幼儿观察并说出动画中物体的分类依据。
教师出示一些新的物品，引导幼儿运用所学知识进行分类。
教师鼓励幼儿在日常生活中尝试对物体进行分类。
五、教学反思优点：1.教师在活动中注重引导幼儿观察和思考，培养了幼儿的观察能力和思维能力。
2.通过小组合作，幼儿在互动中学会了交流、分享和合作。
3.教师在教学过程中关注幼儿的学习需求，适时给予帮助和指导，使幼儿在活动中获得了成功的体验。
不足：1.在活动中，部分幼儿对分类的标准和方法理解不够深入，需要教师在今后的教学中进一步引导。
3.教学过程中，教师应更加注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在探索中发现问题、解决问题。
改进措施：1.教师在今后的教学中，要加强对幼儿分类方法和标准的引导，让幼儿深入理解分类的原理。
重难点补充：教学重点：1.教师出示一套大小不一的积木，问：“谁能告诉我，这些积木有什么不同？”（引导幼儿观察大小差异）2.教师再出示一套颜色不同的积木，问：“这些积木又有什么特别的地方？”（引导幼儿观察颜色差异）3.教师将大小和颜色不同的积木混合，说：“现在，我想请大家帮忙把这些积木分分类，你们觉得可以怎么分呢？”（引导幼儿思考分类方法）教学难点：1.教师拿起一个红色的大积木和一个红色的小积木，问：“这两个积木颜色一样，但是大小不一样，我们应该把它们放在哪里呢？”（引导幼儿理解分类标准）2.教师拿起一个绿色的积木和一个蓝色的积木，问：“这两个积木大小一样，但是颜色不一样，我们应该怎么分？”（引导幼儿发现分类的多个标准）3.教师在幼儿分类过程中，适时提问：“你为什么这样分？还有没有其他分法？”（引导幼儿表达分类理由，发现不同的分类方法）教学过程补充：1.导入教师与幼儿对话：“小朋友们，今天我们来玩一个分一分的小游戏，你们觉得什么是分类呢？”2.探索教师分发物品和分类卡片，说：“现在，我想请大家动动脑筋，把这些物品按照你们自己的想法分分类。
《分一分》教学反思
《分一分》教学反思《分一分》教学反思1这是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。
作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料，自读自悟，通过课前的检测反馈，我发现学生预习较充分，于是对课的流程做了适当修改。
１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。
２、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：倾听、等待——升旗、自豪——联想、屈辱——迎接、展望。
这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。
３、精读感悟：“让我拉住你的手”——拟人化，亲切动情。
“旗杆——挺直的中国人的脊梁。
”激动自豪。
“百年的痛苦和欢乐”——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。
“去奔跑，去拥抱，去迎接”——表达对香港回归的欢迎祝福。
同时，作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法。
在教学过程中，我具体的做法如下：我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。
透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。
（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。
（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。
课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。
让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。
《分一分》教学反思2选择上这课，确实费了不少心思。
首先感谢同年级的靳、彭两位老师，从备课开始就给我出主意，不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。
分一分(一)教学反思
分一分(一)教学反思以下是一篇关于“分一分（一）”的教学反思：一、教学目标及达成情况：1. 知识目标：通过实际操作和探究，学生能够正确区分物体的形状、大小、数量等特征，并学会使用简单的分类方法进行整理和归纳。
2. 能力目标：通过小组合作和讨论，学生能够提高观察、比较、归纳和表达的能力，培养自主探究和创造意识。
3. 情感目标：通过学习过程中的体验和感受，学生能够增强对数学学习的兴趣和自信心，提高与同伴交往合作的能力。
二、教学重难点及突破方式：1. 教学重点：学会区分物体的形状、大小、数量等特征，并掌握简单的分类方法。
2. 教学难点：在实际情境中，能够灵活运用分类方法解决问题，并能够用简单的语言描述分类的过程和结果。
3. 突破方式：通过实物展示和比较，引导学生观察和区分物体的特征，并采用小组合作和讨论的方式，帮助学生掌握分类方法，鼓励学生在实际情境中运用分类方法解决问题。
三、教学方法及实施效果：1. 教学方法：采用了实物展示、小组合作、讨论交流等方法，通过引导学生观察、比较、分类和归纳，帮助学生掌握分类方法。
2. 实施效果：学生积极参与课堂活动，能够正确区分物体的形状、大小、数量等特征，并掌握简单的分类方法。
同时，学生在小组合作和讨论中表现积极，能够用简单的语言描述分类的过程和结果。
四、作业布置及完成情况：1. 作业布置：要求学生回家后，在家庭生活中寻找一些物品，按照形状、大小、数量等特征进行分类，并记录分类的结果。
2. 完成情况：大部分学生能够积极寻找物品并进行分类，能够用简单的语言描述分类的过程和结果。
五、教学不足与改进措施：1. 教学不足：部分学生在实际情境中运用分类方法解决问题的能力还需要进一步提高，部分学生不能够准确描述分类的过程和结果。
2. 改进措施：在今后的教学中，要进一步加强对学生的引导和帮助，鼓励学生多观察、多比较、多操作，提高学生的实践能力和表达能力。
同时，要注重与实际生活的联系，帮助学生更好地理解和运用分类方法。
分一分教学反思
分一分教学反思在教学过程中，教师需要不断地进行自我反思，以提高教学效果和学生的学习体验。
以下是我对最近一次“分一分”教学活动的反思。
教学目标的设定：首先，我反思了教学目标的设定是否明确和具体。
在“分一分”教学活动中，我设定的目标是让学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能够进行简单的分数加减法。
通过反思，我认为目标设定基本合理，但还可以更具体，比如增加对分数意义的深入理解。
教学内容的安排：在教学内容的安排上，我尝试了将分数的概念与实际生活中的例子相结合，比如切蛋糕、分水果等，以增强学生的直观感受。
然而，我意识到在教学过程中，部分学生对分数的抽象概念理解不够深入。
因此，在未来的教学中，我需要在具体例子和抽象概念之间找到更好的平衡。
教学方法的选择：我采用了互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和实践。
通过小组合作，学生能够相互学习，共同解决问题。
但在实际操作中，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，这提示我需要进一步优化小组合作的策略，确保每个学生都能积极参与。
学生反馈的收集：在教学过程中，我收集了学生的反馈，发现他们对分数的加减法掌握程度不一。
一些学生能够快速掌握，而另一些学生则需要更多的练习和指导。
这提醒我在教学中需要对不同水平的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。
教学评价的实施：我通过小测验和课堂表现来评价学生的学习效果。
然而，我意识到评价方式可能过于单一，未来可以增加更多的评价维度，比如学生的创造力、合作能力等，以全面评估学生的学习成果。
教学资源的利用：在教学中，我使用了多媒体教学资源，如动画、视频等，以提高学生的学习兴趣。
但我也发现，部分资源的使用效果并不理想，可能是因为与学生的实际情况不够契合。
因此，我需要更加精心挑选和设计教学资源，以确保它们能够有效地支持教学目标的实现。
教学环境的营造：我努力营造了一个开放和包容的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的想法。
但我也注意到，有时课堂纪律管理需要进一步加强，以确保所有学生都能在一个有序的环境中学习。
分一分教学反思精选8篇
分一分教学反思精选8篇《分一分》教学反思篇一《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
今天我执教的是这篇课文的第一课时，识字教学。
这一课时要求要会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”九个生字，要求会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”八个生字，其中重点是要会认“钟”等九个生字。
在这堂课里我充分调动了学生的学习积极性，把握住了教学重点，完成了教学任务。
首先为大家谈谈几点我认为比较成功的地方：第一、充分分完成了教学任务，达到了教学目标。
班上同学能够通过这一节课，有序有趣有效地认会“钟”等9个生字，会写“欠”等8个生字。
第二、学生前置性作业完成到位。
大多数学生都能在课前读准生字的字音，并且制作字卡，思考识字方法。
第三、学生交流识字方法时，识字方法丰富多样。
学生可以从换一换、加一加、猜谜语、说一句话、从生活中记字等多种方法来识记生字。
第四、学生与学生之间注重了相互地评价。
回答得精彩的同学能够赢得在台上交流的同学的表扬，同样的在座的同学也可以从站姿、声音大小等方面来评价台上交流的同学。
第五、时间把握恰当。
这几节课的每一个环节都在我的计划之中，时间分配得恰到好处。
当然这节课也有许多不足的地方，希望各位老师批评指正：第一、部分学生倾听不仔细。
交流识字方法的时候有两个同学起来交流的方法和前面学生说的一样，说明这两个学生没能认真地倾听别人的发言。
第二、个别环节过渡语生硬。
两个小组的学生在交流完识字方法以后，我马上就引导学生进入了游戏巩固生字的环节，没有给学生评价以及过渡语言。
第三、备课时考虑不够细致。
数学分一分教学反思(优秀模板21套)
数学分一分教学反思（优秀模板21套）数学分一分教学反思1《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。
它报告了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
正式上课之前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见以后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。
”在游玩初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践感受。
只要让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感感受。
如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》，报告小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，次日进行交流。
学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”……在学生的交流中，一分钟内学生做了很多的事，学生们通过自己的亲身感受，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还颇有用，从而认识到一分钟是宝贵的。
接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生同享：一分钟，车子就可以开很长一段路，;铅笔厂可生产铅笔1600支;核潜艇水下航行可达1200米;银行的点钞机可以数1500张人民币;计算机计算量等于60个人不停地计算一年;一个印刷工人能印一千多张报纸。
分一分教学反思15篇
分一分教学反思15篇分一分教学反思1本节课中我主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。
使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。
本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
一、创设情境，激起探究兴趣。
导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。
教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
二、主动参与，积极探究学习。
本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。
写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。
让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。
涂后展示给同学们。
教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。
再让学生读。
突出教学重点。
在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。
让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。
（对于偏离对角线的折法教师给予表扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养学生归纳推理能力，给学生提供想象的空间，注重发散思维培养发挥学生聪明才智。
分一分教学反思(12篇)
分一分教学反思（12篇）分一分教学反思篇1这节课是在熟悉了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由；并通过举例，使学生进一步加深对12的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。
在熟悉12的根底上，通过操作，再熟悉其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展现、汇报沟通，收集学生的不同折法，绽开对14本质意义的探讨，培育学生的力量。
对于分数的读、写法，实行学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。
最终，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继学问的学习。
因此，学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、观看、推断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分》这节课，就是从学生的生活阅历动身“分苹果”嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各局部的名称。
在本节课的教学实践过程中，我表达了以下几个方面：１、在活动中渗透新学问。
本节课的教学活动中，我以数学嬉戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分根底上这一方面作了铺垫。
在熟悉分数这一环节中学生通过折一折（折不同外形的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，把握了分数的读写。
在组花瓣的嬉戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。
在活动之中，让学生体验到学问的建构。
教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的根本模型绽开。
２、面对全体学生，让孩子成为学生活动的仆人。
这节课是面对全体学生的教学活动，学生在全员参加中通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数。
本节课的引入，数学嬉戏是全体学生参加，在熟悉12这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟12，在熟悉分数这一环节中，全体学生又一次通过折一折涂一涂制造出新的分数，了解24，34，44的意义。
《分一分》教学反思
《分一分》教学反思《分一分》教学反思1从选好课题，到开始搜集资料着手备课，第一稿、第二稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今天在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。
非常感谢我们科组的老师们以和网络上给予我支持和指导的“天行健”、梁求玉以和张维国等老师，因为你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。
当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参与了我准备这节课的全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最后一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学习……所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“谢谢曾老师！”《分一分》这一课时是同学认识分数的`开始，是同学关于数的认识的又一次扩展。
这节课的主要内容就是从同学熟悉的一个简单的生活问题-----“分苹果”动身，引导同学认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简单分数所表示的具体意义，认识分数的各局部名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
《分一分》教学反思2一年级小朋友在学前已有基本的分类概念，这节课主要从学生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、功能、性别、大小、状态等进行分类并计数。
大部分小朋友对分类都没困难，但表述不完整，我觉得在教学时应主要引导学生叙述时回答完整，如“按颜色分，可以分为深绿色、淡绿色、红色树叶。
”因一年级小朋友对小学的学习生活不了解，在教学的.同时，我注重培养学生养成良好的学习习惯，如先举手再回答问题、声音响亮、认真倾听等良好习惯，为以后的学习打基础。
如上课时有学生题目会做但不敢站起来回答，我就以鼓励为主，如“谁是我班勇敢的奥特曼啦”“回答问题给予鼓掌”等一些鼓励的话，还有的小朋友不举手在下面随便回答，就提醒他回答问题先举手，做一个懂礼貌的小学生。
分一分教学反思(15篇)
分一分教学反思(15篇)分一分教学反思1学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。
只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。
如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
透过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。
借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时刻的名言警句，第二天进行交流。
学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题”“一分钟内读了一个寓言故事”……在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们透过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的`。
之后，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就能够开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机能够数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。
最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。
学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。
”；“老师，我此刻明白浪费时刻就是浪费生命这句话的意思了。
”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“透过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，才能构成用心的生活态度，养成良好的行为习惯。
”“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。
分一分教学反思2本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。