苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案
【原文】
重慶臨江門外，一個德國人開設的診所裏，醫生沃克端坐在桌後。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什麼名字？”
“劉大川。”
“年齡？”
“24歲。”
“什麼病？”
“土匪打傷了眼睛。”
沃克醫生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛裏閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是幹什麼的？”
“郵局職員。”
“你是軍人！”活克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這麼重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”
病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
沃克醫生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。”
沃克正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”
病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今後需要一個非常清醒的大腦！” 沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右面眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“試試看吧。”
手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最後他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”
病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”
病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”
沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
“你過獎了。”
沃克醫生的臉上浮出慈詳的神情。他想說什麼又忍住了，揮手讓護士出去，然後關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什麼？”
“劉伯承。”
沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。”劉伯承友好地伸過手去。 【教案】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。
3、憑藉具體的語言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
教學過程：
一、圖文對照，初讀感知。
1、導入：今天這節課，我們將學習——27軍神（板書課題，學生齊讀）
2、（屏顯課文插圖）看了這張圖，你一定有許多的疑問，說給大家聽聽。
（學生據圖質疑，師篩選問題：①圖上畫的是誰？②他們之間發生了什麼事？）
3、放聲朗讀課文，然後圖文對照，解決剛才提出的問題。
4、學生交流，簡介圖中人物與他們之間發生的事。
二、直奔中心，理清脈絡。
1、看圖，請你用一句話說說畫面的內容。
（手術後，沃克與劉伯承談話的情景。）
2、文中哪句話最能反映畫面上沃克醫生翹起大拇指時說的內容？聽錄音，在書上用直線畫出。
（放課文第四節錄音） 3、交流並出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！
4、這是沃克醫生在手術後對劉伯承的讚歎，那麼文章的其他幾節又講了什麼內容呢？快速讀讀課文的其他幾節。
（理清文章脈絡：1、求治2、術前3、術後）
5、過度：沃克醫生為什麼要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個問題來學習課文，尋找答案。
三、抓住關鍵，讀中感悟。
1、（出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！）你有什麼疑問嗎？
2、生交流：為什麼稱劉伯承為“會說話的鋼板”？
3、理解“鋼板”，鋼板有什麼特點？（說明劉伯承意志堅強）
4、文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅強的意志？請大家分四人小組學習，並劃出有關的詞句。
5、大堂交流：
出示第二節文字、交流
☆重點體會：
①“堅決不願意”、“懇切”
（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）
指導朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。
②“能！我一定能！” 能！我一定能！
能，我一定能。
（比較兩個句子的異同，體會語氣的堅定並讀好這句話）
③“自個兒爬上手術臺”
（聯繫自己打針時的情景說說體會）
④師小結，引讀——了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！
⑤分角色朗讀
出示第三節文字、交流
☆重點體會：
①“一聲不吭”、“緊緊抓住”
（體會劉伯承強忍劇痛時表現出的堅韌不拔的意志）
讀好這句話
②“嶄新的墊單竟被抓破了”
（體會劉伯承當時所忍受的疼痛是何等劇烈）
③分角色朗讀
④師小結，齊讀：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！
出示第四節文字、交流
☆重點體會：
①“笑著說”
（在難以忍受的手術後竟還能笑著說——堅毅頑強） 根據提示語讀好這句話
②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”
（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地數刀數，所以沃克醫生會…）
感情朗讀，感受沃克醫生的由衷敬佩
③小結，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！
④分角色朗讀
⑤師小結、過度
四、圍繞重點，鞏固練習。
1、口頭填空
出示：因為，所以沃克醫生稱劉伯承為“軍神”。
2、拓展練說
同學們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（螢幕出示照片），此時此刻你想和劉爺爺說什麼心裏話嗎？
3、小結，感情朗讀
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
【原文】
动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。
担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！”
“你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。
“你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？”
“我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。
“静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。”
“那我先说。”
“好，小海鸥先说。”
“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。
“嗯，说得好！你呀，就做海洋清洁工吧！”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。
大猩猩说：“下一个该谁说啦？”
“那我来说吧！”小鲫鱼羞答答地说。
“好，就让小鲫鱼说吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”
“好！”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？”
“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。”
“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！” 大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！”
“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细气地说。
“很好！你就做地下清洁工吧！”
正在大家又要抢着发言的时候，一个黑不溜秋的小家伙跑来了。他一边跑，一边喊：“哎——也写上我的名字。”
大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”
三年级语文上册第7单元20军神第2课时教案苏教版
20 军神
第课时
1.品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。
2.初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。
【重点】
品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。
【难点】
初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。
方法一
复习导入新课:
师:同学们,我们来回忆一下这篇课文是按什么顺序写的呢?
生:回答,师板书:求治(1自然段);术前(2自然段);术中(3-4自然段);术后(5-6自然段)
师:为什么说刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板?为什么称他为“军神”?
这节课就让我们走进课文,寻找答案。
[设计意图] 以复习的方式引入,加深对本课描写顺序的认识,理清课文内容。
方法二
个性读题,直入重点。
师:上节课我们初步学习了《军神》一文,谁想读读课题?
(一生读,声音响亮)师:好响亮的称呼!谁还想读读?
(一生读,态度郑重)师:好威风的名字!大家一齐读读这个响亮、威风的名字。 (齐读课题)
师:军神,这是谁对谁的称赞?
生:沃克医生对刘伯承的称赞。
师:快速浏览课文,找到沃克称赞刘伯承为军神的话。
(学生找,汇报)
[设计意图] 看似简单的读课题,其实以融入同学们对文中人物的情感在其中,不需要统一要求,只要敢于表达。
一、悟“军神”。
1.从沃克医生态度变化体会刘伯承的“男子汉”“钢板”“军神”特征。
师:手术结束之后,沃克医生是怎样称赞刘伯承同志的?
PPT出示:
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!
(生齐读,师板书:男子汉、钢板)
师:这是沃克医生的肺腑之言,可是手术前,当刘伯承走进诊所的时候,沃克医生的态度又是怎样的?
(板书:冷冷地)
师:为什么手术前后他的态度有了天壤之别?请同学们快速默读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,你从中体会到了什么?
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
【原文】
很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。
鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！
鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。
一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”
小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。”
后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。
【教案】 教学目标
1、能自主认识并正确书写9个生字。
2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点
1、了解鲁班造伞的过程。
2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。
人教版：小学三年级上册语文第28课《狮子和鹿》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第28课《狮子和鹿》原文及教案
【原文】
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
【教案一】
【学习目标】
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培养独立阅读的能力。
【学习重难点】
培养独立阅读的能力。
【教学过程】
一、（课前板书：28*狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题
瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
人教版三年级语文上册 第21课 大自然的声音 教案
21 大自然的声音 教案
一、教材分析
《大自然的声音》这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。
二、教学目标
1.会认“妙、奏”等8个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等13个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段
3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。
4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。
三、教学准备
搜集大自然的声音
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣
（1）播放音频
教师播放音频《大自然的声音》，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （2）师生交流
学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。
（3）出示课题，齐读课题
（二）交流预习，促进发展
1.检查字词
教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。
生字：
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
词语：
美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻柔
感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 喜欢
乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有 河流 轻快 合唱
苏教版小学三年级语文上册《军神》课件【三篇】
苏教版小学三年级语文上册《军神》课件【三篇】
导读：本文 苏教版小学三年级语文上册《军神》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
第一课时
教学目的：
1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：
一、检查预习
1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承
2、学生互相说说易错的字：
容易少横的字：龄醉
容易多横的字：哼
注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
板书：
手术前（1－10）
手术经过（11—17）
手术之后（18—26）
2、出示自学提示，学生默读思考：
（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
（2）解词：
审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：
1、根据提示读出语气、语调。
《军神》课文
《军神》课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“24岁。”
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉！”
“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你疼不过可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、 情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做 一个意志坚强的人。
2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。但学生感情朗读的水平,有待提高。学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。
3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。 难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。
2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学活动
1【导入】一、导入。
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
. 《军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计》
摘要：苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事，苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计，能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬
苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事
编整理了苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计供参希望程有所收获!
苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计
教学目标
、抓住心句系上下体悟其真正涵
、运用课语言练说以化语言强化感受
3、分角色朗出体会和感悟
、系身情况谈谈感受
教学程
、板课题明心句
、题目军神是从哪儿?
、把沃克医生说话
二、理心句
、齐
、有几句话?3、指导朗体会下该怎样?
三、系上容体会涵
、沃克医生怎么知道刘伯承是位军人呢?哪节写?(生边默边思考)
. 、分组朗节
师旁白生体会镇定
3、沃克什么称刘伯承军神呢?我们分别从手术前、手术、手术体会朗
、手术前从哪儿看出刘伯承是军神?
生边默边练说手术前刘伯承坚______坚定认能_____行也很________!
追问他什么坚不愿使用麻醉剂?
5、分角色朗节体会坚
6、手术从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默边划重词边练说手术连向镇定沃克医生都_____可刘伯承______条崭新床单竟然被他______
追问向镇定沃克医生这次什么双手微微发抖?系下说说
条崭新床单竟然被他抓破了你可以从体会到什么?
7、男女生分角色朗女生出沃克医生担心、紧张神态男生出刘伯承忍受剧痛坚强
8、渡沃克是什么情况下称刘伯承军神?学们轻声5节然回答
练说沃克问刘伯承_____刘伯承笑着说___
这种情况下沃克称刘伯承________
9、想象下沃克这样喊脸上会露出怎样神情?哪词语告诉我们这?
师拨失声喊道不由主地喊起人只有惊讶到了极候才会这样喊
军神课文原文及解析
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