精品苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案
苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案
【导语】《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。以下是老师整理的（苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案），希望帮助到您。
“刘大川。”
“年龄？”
“24岁。”
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
三年级上语文教案(A)军神_苏教版
三年级上语文教案（A）军神_苏教版
教学目标：
1、学习生字，把握并运用新词。
2、明白得描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、能带着自己的感受有感情地朗读课文。
教学重点：
1、依照提示读出语气、语调。
2、明白得表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学难点：
明白得描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。
突破措施：
多种方式朗读、小组合作交流
教学预备：
查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。教学重点难点:
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题，今天我们连续学习课文——军神（齐读）
2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（依照学生回答板书：刘伯承。点照片，这确实是刘伯承）
3、课文要紧写了一件什么情况呢？
军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍耐剧痛同意手术治疗，沃克大夫称他为“军神”。
二、锁定重点，品读“军神”内涵。
1、请同学们打开书本，找到沃克大夫是如何样赞扬刘伯承的，并用“——”画下来。
（大屏幕出示重点句：沃克大夫不禁失声喊道：“了不得！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”） 2、齐读这句话，你觉得沃克大夫是如何样说这句话的？
（惊奇、兴奋、颂扬、崇敬……）
3、自由练读，指名读。
4、通过昨天的学习，我们明白，沃克大夫一开始只是认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他能专门——冷静（板书）来求医，而最后那么沃克大夫什么缘故称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，也能够讨论一下。
5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。
三、汇报交流，解读“军神”内涵。
1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。
2017三年级语文上册20.军神教案苏教版
学必求其心得，业必贵于专精
1 20。军神
教学
要求 1.理解课文内容,学习刘伯承坚忍不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。学会本课的生字，能够正确读写。 2.理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。 3。用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。培养学生质疑解疑的能力。
重点
难点 1。理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。 2。培养学生质疑、解疑的能力.
教学 课时 三课时。
1 军 神 1916年的一天,一位头缠2绷(bēnɡ）带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。[句导读:介绍了事情发生的时间、地点、人物。“头缠绷带”表明年轻人的伤势很重。]他对诊所的主人-—著名的外科❶医生沃克先生说:“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”[①句中破折号的作用是什么?］沃克医生查看了他的伤势,冷冷地问:“3你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的?"“邮局职员。”[②刘伯承为什么不说自己的真名？］ “不,你是军人!”沃克医生有些不悦地说,4“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定.”[③沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的？]
5 第一部分（第1自然段）:交代了事情发生的时间、
1 知识点详解 ☜
2 ❶外科:医院中主要用手术来治疗体内外疾病的一科。
①破折号表示解释说明。
3 ②如果告诉沃克医生真名,沃克医生就会有所顾虑,这样不利于手术。再者,刘伯承是个革命者,反动派都想抓他,他怕暴露自己的身份,所以不用自己的真名。
③年轻人的伤势如此严重,他却镇定自若,毫不在意,这使当过军医的沃克医生猜出他是一名军人。
4
5 ❷麻醉:用药物或其他方法使机体全部或局部暂时失去知觉,以便于手术。 学必求其心得，业必贵于专精
2 地点和人物。 要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用麻醉❷药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”[④担心损伤脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑吗?不用麻醉药意味着什么？］沃克医生愣(lènɡ）住了：“你,你能忍受得了吗？"［⑤沃克医生为什么愣住了？]年轻人平静地说:“能。”6
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
. 《军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计》
摘要：苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事，苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计，能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬
苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事
编整理了苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计供参希望程有所收获!
苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计
教学目标
、抓住心句系上下体悟其真正涵
、运用课语言练说以化语言强化感受
3、分角色朗出体会和感悟
、系身情况谈谈感受
教学程
、板课题明心句
、题目军神是从哪儿?
、把沃克医生说话
二、理心句
、齐
、有几句话?3、指导朗体会下该怎样?
三、系上容体会涵
、沃克医生怎么知道刘伯承是位军人呢?哪节写?(生边默边思考)
. 、分组朗节
师旁白生体会镇定
3、沃克什么称刘伯承军神呢?我们分别从手术前、手术、手术体会朗
、手术前从哪儿看出刘伯承是军神?
生边默边练说手术前刘伯承坚______坚定认能_____行也很________!
追问他什么坚不愿使用麻醉剂?
5、分角色朗节体会坚
6、手术从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默边划重词边练说手术连向镇定沃克医生都_____可刘伯承______条崭新床单竟然被他______
追问向镇定沃克医生这次什么双手微微发抖?系下说说
条崭新床单竟然被他抓破了你可以从体会到什么?
7、男女生分角色朗女生出沃克医生担心、紧张神态男生出刘伯承忍受剧痛坚强
8、渡沃克是什么情况下称刘伯承军神?学们轻声5节然回答
练说沃克问刘伯承_____刘伯承笑着说___
这种情况下沃克称刘伯承________
9、想象下沃克这样喊脸上会露出怎样神情?哪词语告诉我们这?
师拨失声喊道不由主地喊起人只有惊讶到了极候才会这样喊
小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、 情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做 一个意志坚强的人。
2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。但学生感情朗读的水平,有待提高。学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。
3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。 难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。
2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学活动
1【导入】一、导入。
三年级军神
苏教版三年级上册
20. 军神
一、教学目标：
1、学会10个生字，能正确读写“邮局、职员、苍白、损伤”等词语，能联系上下文理解“一声不吭”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会刘伯承的坚强和伟大。
3、体会学习方法，养成良好的阅读习惯。
二、教学重、难点：
教学重点：
1.感悟刘伯承的坚强和伟大。
2.理解表现刘伯承成为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学难点：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
三、教学评价设计：
1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过轻声读等方式，结合文章的特点，指导学生给课文分段，了解文章的结构，理清文章脉络。
3.在精读感悟环节，采用默读、标划批注、感情朗读等方式推进学生读懂“军神”的含义。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见附件一）
教师：
1.教学课件。
2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。
五 、教学时间：两课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
1、开门见山，直接板书课题。
2、读课题，读出韵味。
看到这题目，你头脑中想到了什么？
（题为文眼，读题要出味，让学生有“未成曲调先有情”之感，激发学习的兴趣，初步体验文本所蕴含的情感。）
3、借助预习单检查预习
（1）指名读生字词语，读正确，写规范。
出示：损伤 担心 苍白 职员 失声 勉强 注视 男子汉 年轻人 一声不吭
（1）指名读正确，纠正发音不准的。
（2）提出自己不理解的词语，交流明确并造句。（注意借助语境和字词典，词语的意思要注意关键字义的理解，要结合造句运用中理解）
2021年三年级语文上册20军神教案苏教版20210111355
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第一课时
教学目的：
1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、将就、过奖、诊所、惊疑、镇定冷静、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读适应。
教学重点：
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：
一、检查预习
1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
2、学生互相说说易错的字：
容易少横的字：龄 醉
容易多横的字：哼
注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课
军神，好响亮、好威风的称呼，什么缘故要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
1、指名读课文，摸索文章按如何样的顺序来叙述情况的？
板书：
手术前（1－10）
手术通过（11—17）
手术之后（18—26）
2、出示自学提示，学生默读摸索：
（1）划出描写沃克大夫神态、情绪变化的句子，想想什么缘故会有如此的变化，简单批注在书上。
（2）有不明白的地点画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
（2）解词：
凝视—认真看。
肃然起敬—形容十分尊敬的模样。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 / 3 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚强不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：
1、依照提示读出语气、语调。
苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案
【原文】
重慶臨江門外，一個德國人開設的診所裏，醫生沃克端坐在桌後。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什麼名字？”
“劉大川。”
“年齡？”
“24歲。”
“什麼病？”
“土匪打傷了眼睛。”
沃克醫生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛裏閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是幹什麼的？”
“郵局職員。”
“你是軍人！”活克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這麼重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”
病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
沃克醫生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。”
沃克正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”
病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今後需要一個非常清醒的大腦！” 沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右面眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“試試看吧。”
手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最後他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”
病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”
病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”
沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
“你過獎了。”
沃克醫生的臉上浮出慈詳的神情。他想說什麼又忍住了，揮手讓護士出去，然後關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什麼？”
(2021年整理)三年级语文上册《军神》教案
(完整版)三年级语文上册《军神》教案
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(完整版)三年级语文上册《军神》教案
0 20 军 神
教材分析：
课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前-—手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计 2
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
苏教版语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。小编在此整理了苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1
教学目标：
1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。
2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
3、分角色朗读，读出体会和感悟。
4、联系自身情况，谈谈感受。
教学过程：
一、板书课题，点明中心句。
1、题目军神是从哪儿来的?
2、把沃克医生说的话读一读。
二、理解中心句
1、齐读。2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?
三、联系上文内容，体会内涵。
1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)
2、分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。
3、沃克为什么称刘伯承为军神呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。
4、手术前，从哪儿看出刘伯承是军神?
生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________!
追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?
5、分角色朗读第2节，体会坚决。
6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。
追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。
一条崭新的床单竟然被他抓破了，你可以从中体会到什么?
7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。
8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为军神的?同学们轻声读第5节，然后回答。
《军神》公开课教案及评课稿
一、教案设计
1.1 教学目标
（1）知识与技能：让学生掌握课文《军神》的基本内容，了解刘伯承将军的革命事迹，理解课文中所表现的革命精神。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点
（1）教学重点：课文《军神》的基本内容，刘伯承将军的革命事迹，课文中所表现的革命精神。
（2）教学难点：理解刘伯承将军在面对困难时的坚定信念和英勇毅力。
1.3 教学过程
（1）导入新课：简要介绍刘伯承将军的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文《军神》，了解课文的基本内容。
（3）合作探讨：分组讨论，分析课文中所表现的革命精神，引导学生深入思考。
（4）讲解与展示：教师对课文进行详细讲解，重点讲解刘伯承将军在面对困难时的坚定信念和英勇毅力。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调革命精神的重要性。 二、评课稿
2.1 教学目标达成情况
本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生掌握了课文《军神》的基本内容，了解了刘伯承将军的革命事迹，达到了教学目标的要求。
2.2 教学过程设计
教师在教学过程中，导入新课生动有趣，激发了学生的学习兴趣；自主学习、合作探讨环节，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的分析问题、解决问题的能力。
2.3 教学方法与手段
教师运用了自主学习、合作探讨、讲解与展示等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了学习效果。
2.4 教学效果评价
通过本节课的学习，学生对刘伯承将军的革命事迹有了更加深刻的了解，对课文中所表现的革命精神有了更加明确的认识，教学效果良好。
2.5 不足与建议
在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，建议教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，调动所有学生的积极性，提高课堂讨论的效果。
六、教学反思