三年级下册数学1.3 认识东北、东南、西南、西北课件
三年级数学下册《认识东南、东北、西南、西北》教案
第1单元 位置与方向（一）
第3课时 认识东南、东北、西南、西北 教学设计
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】寻宝课件、指南针、动物卡片
【教学过程】
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
二、探究新知
1、学习例3。
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、
东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
希望能帮助到您
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
认识东南、东北、西南、西北
教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 希望能帮助到您
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
三年级数学下册教案-1 认识东北、西北、东南、西南45-人教版
学科 数学 年级/册 三年级下册 教材版本 人教版
课题名称 认识东北西北东南西南
教学目标
重难点分析 重点分析 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点分析 结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学方法 认识东北、东南、西北、西南四个方向，在图上辨认方向，能用八个方向描述简单的行走路线。
结合生活实际学会应用八个不同的方向，会看简单的路线图，正确地描述行走路线。
教学环节 教学过程
导入 通过上一堂课的学习，小明学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，准备继续学习更多与方向有关的知识。
这节课，老师就要大家到校园里去看一看。课件出示教材第7页例3。
知识讲解
（难点突破） 1、教学例3
在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
分小组交流后集体交流，指名回答。
校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，给老师说一说它们分别在校园的哪个方
吗？你们是根据什么得来的?交流汇报。
大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们前一课所学的有什么不同？
我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南，左西右东”的方向原则。
那么谁能告诉老师，餐厅和存车处分别在校园的什么角落的？你是怎么知道的？
请同学们完成例3剩余的填空题，然后交流汇报。
小结：以上我们所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上第一课时学过的四个方向，我
们一共学习了八个方向。
练习：完成第7页的做一做。
2、教学例4
同学们，我们一共学会了八个方向，那么你们会看简单的路线图吗？能描述行走的路线吗？下面
我们一起来探究这个问题。
请你们观察这幅图，能不能找到东、南、西、北四个方向？说一说你是根据什么判断的?
在这幅图中，小平站的位置在哪里？观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，互相说一说其他动物在狮山的什么方向？讨论交流。
人教版三年级下册数学1.4《认识东南、东北、西南、西北》教案1
第四课时 认识东南、东北、西南、西北
教学内容
课本P8页的例4及相应的做一做，P10---11练习二的1——4题。
教学目标
1、知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。
教学重难点
识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教具准备
本校模拟图、卡片、地图。
教学过程
一、目标导学
（一）谈话导入
1、（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北
(二)展示目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
认真观察情境图，回答下列问题：
（1）多功能厅在学校的哪个方向？
（2）什么的方向是东北方向？ （3）食堂在操场的什么方向？
数学三年级下册认识东北、东南、西北、西南练习题
第3课时 认识东北、东南、西北、西南(教材例3P7)
一、在图上填出其他7个方向。
二、填空。
1．与西北相对的是( 东南 )方向，与东北相对的是( 西南 )方向。
2．小明面向西南站立，他的左边是( 东南 )方向，右边是( 西北 )方向。
三、看图填空。
1．歌剧院在少年宫的( 北 )面，迷宫在少年宫的( 东 )面。
2．滨江广场在钟楼的( 东南 )面，钟楼在
滨江广场的( 西北 )面。
3．歌剧院在迷宫的( 西北 )面，迷宫在
歌剧院的( 东南 )面。
四、根据说明填写。
公园的周围，东北方是新华书店，西南方是电影院，东南方是电脑城，西北方是百货大楼。请把这些名称用序号填在适当的位置。
①电影院 ②新华书店 ③百货大楼 ④电脑城 口算
18÷3＝6
3×4＝12
56÷7＝8
6×8＝48
63÷9＝7
7×7＝49
35÷7＝5
5×6＝30
81÷9＝9
42÷6＝7
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
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三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
2020-04-09
三年级数学教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1
认识东北、东南、西北、西南 新授课 教学目标 知识与技能 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法 通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。 教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话引入 师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。 二、探究新知 （课件出示教材P7例3情景图） 1.初步感知。 师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？ 学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。 2.进一步交流。 师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？ 学生先相互说一说，然后教师指名回答。 3.教学教材P7例3。 师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方
向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。 师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？ 学生回答。 提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？ 引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。 师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。 核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。 三、巩固练习 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 5、教材第9页练习二的第3题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 （2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、数学思考： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。 （2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3、情感态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。 教学过程 ⊙复习旧知，引入新课 1.复习旧知。 师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报） 2.引入新课。 师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南） 设计意