大班科学领域教育纲要
幼儿园大班科学领域教案（15篇）
幼儿园大班科学领域教案幼儿园大班科学领域教案 (15篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的幼儿园大班科学领域教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班科学领域教案 1设计理念1．对序数的认识：序数表示事物在计算时或排行时的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的数，是在基数前加“第”来表示。
2．《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。
大班幼儿在该课程内容上的发展目标为：确定某一目标的空间方位，指出前往目标的路径；理解数字的序数意义，懂得数字可用来表示物体排列的次序。
3．幼儿基础分析：初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验，如上、下、里、外、前、后等；对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等)；大班幼儿具体形象思维得到进一步深化，抽象逻辑思维迅速发展。
运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习，是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。
教学目标1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动一、设疑导入，呈现基础经验情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。
师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。
师：你怎样知道他的位置的?幼：我是看出来的(或我是数的)。
【注：若出现“第几”的资源，教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程，若孩子只能说出“中间”等概括性方位词，教师也表示认可，随即进入第二环节】(设计意图：这个环节是为了了解幼儿的经验基础，从孩子们的回答中，老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。
2024年幼儿园大班科学计划上学期
幼儿园大班科学计划上学期引言：在幼儿园大班阶段，科学教育不仅仅是传授知识，更是激发孩子们好奇心和探索欲望的重要时期。
本学期科学计划旨在通过丰富多彩的活动，引导幼儿观察、发现和探索自然界的奥秘，同时发展他们的动手能力、逻辑思维和合作精神。
以下是我们为2024年幼儿园大班上学期设计的科学教育计划。
一、主题：植物的生长与变化活动目标：1.了解植物的生长过程。
2.学习植物的基本结构。
3.培养幼儿的观察力和记录能力。
活动内容：1.种植活动：每位幼儿种植一盆植物，如豆芽、大蒜等，观察并记录植物的生长过程。
2.户外观察：带领幼儿到户外观察不同种类的植物，比较它们的形态和生长环境。
3.植物解剖：通过简单地解剖如油菜花等，让幼儿观察植物的内部结构。
4.科学小实验：进行一些简单的科学实验，如测试植物对光照和水的需求。
二、主题：动物的世界活动目标：1.认识常见的动物及其生活环境。
2.了解动物的基本特征和习性。
3.培养幼儿对动物的关爱和对生态保护的意识。
活动内容：1.动物展览：收集各种动物的图片和模型，让幼儿了解不同动物的形态和习性。
2.饲养活动：在幼儿园饲养一些小动物，如金鱼、乌龟等，让幼儿观察和喂养。
3.动物模仿游戏：通过模仿动物的动作和叫声，增强幼儿对动物的了解。
4.科学小电影：观看一些关于动物的科学小电影，如BBC的《地球脉动》等，拓宽幼儿的视野。
三、主题：光和影的秘密活动目标：1.了解光的传播和影子的形成原理。
2.学习使用简单的工具进行光影实验。
3.激发幼儿对光影艺术的兴趣。
活动内容：1.光影游戏：使用手电筒、纸杯等材料制作简单的光影玩具，让幼儿体验光影的变化。
2.影子测量：让幼儿在户外通过测量自己的影子来了解影子的变化规律。
3.科学小实验：进行光的折射、反射等实验，让幼儿亲身体验科学的奥秘。
四、主题：声音的奥秘活动目标：1.了解声音的产生和传播。
2.学习区分不同的声音。
3.培养幼儿的听觉能力和音乐感知力。
活动内容：1.声音探索：通过敲击不同的物体，让幼儿感受声音的多样性和特性。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则大班科学
《幼儿园教育指导纲要》实施细则大班科学一、知识要求1.知识内容教师应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好确定科学知识内容，包括生活常识、自然现象、物体性质等。
例如，水的性质、四季变化、动物的特征等。
2.知识结构教师应通过幼儿教育游戏、情境体验、观察实验等方式，帮助幼儿建立科学知识的基本概念和逻辑关系，培养幼儿对科学知识的理解和应用能力。
二、能力培养1.科学思维通过开展科学研究活动，培养幼儿的观察、实验、推理、解决问题的能力，激发幼儿对科学的好奇心和探索精神。
2.科学实验通过生活实践和观察实验，引导幼儿观察和记录实验现象，提供教具和材料供幼儿自主探索和实验，培养幼儿的动手能力和科学实验技能。
3.科学探索引导幼儿参与社区、家庭和学校的科学探索活动，培养幼儿的观察、发现和解决问题的能力，通过亲身经历感受科学的奇妙之处。
4.科学交流鼓励幼儿用简单的语言和图画表达科学思想和观点，提供展示和交流的机会，促进幼儿与他人的合作和交流，培养幼儿的表达和沟通能力。
三、教学方法1.情境引导通过带领幼儿走进实际情境，创设具体、真实、生活化的情境，引发幼儿对科学活动的兴趣和参与，激发幼儿的思维和探索欲望。
2.提问启发教师通过提问和引导，激发幼儿的思考和思维，促使幼儿主动思考问题、探索答案，培养幼儿的逻辑推理和问题解决能力。
3.观察实验教师通过安排观察实验活动，让幼儿亲自观察、探索和实验，从实际经验中建立科学概念，培养幼儿的观察和实验能力。
4.情景游戏通过情境游戏，创造具体的情景，帮助幼儿体验和感受科学知识的应用和意义，培养幼儿的科学思维和创造力。
四、评价方法1.观察评价教师通过观察幼儿的参与度、观察、实验和探索的情况，判断幼儿的科学思维和科学能力的发展情况，及时调整教学策略。
2.产品评价教师通过幼儿完成的观察记录、实验报告、科学游戏等产品，评价幼儿对科学知识的理解和应用能力。
3.社区参与评价通过幼儿参与社区科学活动的情况，评价幼儿的科学实践能力和社会交往能力。
幼儿园教育指导纲要科学
9、通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。
11、在生活和游戏活动中引导幼儿正确辨别上、下等方位，运用表示空间的语言（在……上面）。
12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1个”等。
3、引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。
4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。
5、引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。
4、提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。
5、在日常生活与游戏中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。
6、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。
7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
4、利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。
5、在各种活动中，支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周围事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。
6、鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化，进行记录。
10、利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中的问题。
11、鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇，如：“因为……一样”、“因为……不同”、“倒数”、“*比*多”等。
幼儿园科学教学大纲 幼儿园科学教育
幼儿园科学教学大纲随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也越来越重视科学教育的重要性。
科学教育不仅有助于培养孩子的观察和探索能力，还可以激发他们对自然和世界的好奇心。
制定一份科学教学大纲对幼儿园的科学教育至关重要。
本文将从幼儿园科学教学大纲的制定目的、内容和实施方法等方面进行探讨。
一、制定目的幼儿园科学教学大纲的制定目的主要包括以下几个方面：1. 促进幼儿科学素养的培养。
科学教学大纲能够明确幼儿在科学学习中需要具备的基本素养，包括观察、实验、探究、思考和创造等方面的能力。
2. 引导教师科学教学的方向。
科学教学大纲可以明确指导教师在科学教学中应该注重培养幼儿的什么方面的能力，以及如何进行科学活动的设计和组织。
3. 保障科学教学的系统性和连贯性。
科学教学大纲能够为幼儿园科学教学的内容、目标和方法提供统一的指导，使科学教学具有系统性和连贯性。
二、内容幼儿园科学教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1. 科学教学目标。
明确幼儿在科学教学中应该达到的认知、情感、态度和价值观等方面的目标。
2. 科学教学内容。
明确幼儿在科学学习中应该涉及的知识、技能和方法等内容。
3. 科学教学活动。
包括科学游戏、科学实验、科学观察、科学探究等科学教学活动的设计和组织。
4. 科学教学评价。
明确科学教学的评价标准和方法，以及评价结果的运用。
三、实施方法幼儿园科学教学大纲的实施方法主要包括以下几个方面：1. 教师培训。
有针对性地开展教师科学教育培训，提高教师科学教学能力和科学课程设计水平。
2. 学校课程设计。
按照科学教学大纲的要求进行科学课程设计，丰富科学教学内容，增加科学教学活动的多样性。
3. 学生学习指导。
针对幼儿的芳龄特点和认知水平进行科学学习的指导，引导幼儿参与到科学教学活动中去。
4. 家庭合作。
加强学校和家庭的合作，共同关注幼儿的科学学习，促进幼儿科学教育的全面发展。
幼儿园科学教学大纲的制定对幼儿园的科学教育具有重要的指导意义。
2024年大班科学教育计划
标题：《2024年大班科学教育计划》引言：在幼儿教育阶段，科学教育不仅仅是传授知识，更是激发好奇心、培养探索精神和科学思维的重要途径。
本计划旨在为大班幼儿设计一个全面、系统、有趣的科学教育方案，以满足他们的学习需求和发展特点。
一、教育目标：1.知识目标：通过科学教育，大班幼儿将掌握基本的科学概念和知识，包括物理、化学、生物等领域的简单原理。
2.技能目标：幼儿将发展观察、比较、分类、测量、推理等科学探究技能，以及使用简单科学工具的能力。
3.情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和热爱，增强他们的自信心和好奇心，形成良好的科学态度和价值观。
二、教育内容：1.物理科学：通过探索光影、声音、力与运动等现象，帮助幼儿理解基本的物理概念。
2.化学科学：以简单、安全的化学实验为载体，让幼儿体验物质的形态变化和化学反应的奇妙。
3.生物科学：通过观察动植物、了解生命周期和生态系统的概念，培养幼儿的生物科学素养。
4.地球与空间科学：通过观察天气、认识地球和太阳系，激发幼儿对地球科学的好奇心。
三、教育方法与策略：1.探究式学习：鼓励幼儿通过观察、提问、假设、实验、记录和解释等步骤进行科学探究。
2.游戏化教学：将科学教育融入到游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3.合作学习：组织小组活动，让幼儿在合作中交流、分享和解决问题。
4.户外活动：定期带幼儿进行户外科学观察和探索，增强他们的实践体验。
四、教育资源与工具：1.科学教具：配备适合大班幼儿使用的科学实验器材和模型。
2.教育软件：利用多媒体和在线资源，提供丰富的科学教育内容和互动体验。
3.图书与绘本：选择适合幼儿阅读的科学类图书和绘本，激发他们的阅读兴趣和学习欲望。
五、评估与反馈：1.持续观察：教师通过日常观察记录幼儿的学习过程和进步。
2.形成性评价：通过科学活动中的表现和作品，评价幼儿的科学素养和能力发展。
3.家长参与：鼓励家长参与科学教育活动，通过家庭作业和亲子科学实验，了解幼儿的科学学习情况。
幼儿园大班五大领域教育目标、教育内容与要求
幼儿园大班五大领域教育目标、教育一:幼儿园健康领域幼儿园健康领域教育目标:在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容:1(身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;2(生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;3(知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4(喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
幼儿园健康领域教育内容与要求:(一)健康生活部分1(情绪与适应(1)遵守幼儿园生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，能有规律地生活。
(2)能识别自己、他人的情绪变化，能主动表达并调控自己的情绪。
2(生活卫生习惯(1)不挑食，不偏食，懂得基本的进餐礼仪。
(2)保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3(安全与自护(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和组织的保健常识和方法。
(2)在日常生活和游戏中学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
(3)了解自己身体内部的主要器官及保护器官的基本方法。
懂得预防龋齿和换牙的卫生常识(牙齿和消化系统)。
(二)体育部分1(基本动作与游戏(1)积极参加身体锻炼，有自主、合作、坚强、勇敢的意识，遵守纪律。
(2)能自如地绕过障碍、变换方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
(3)能熟练地纵跳触物，双脚改变方向跳。
(4)学习肩上挥臂投准，互相抛接高球。
(5)能熟练地进行各种钻、爬活动，学习前滚翻、侧滚翻等。
2(体操与队列(1)有队形、队列等团队意识，会左右分队走。
(2)会听口令做相应的动作，做操动作到位有力。
3(器械活动(1)能动作较灵活地跳绳。
(2)能利用多种运动器械(轮胎、布袋、纸箱等)和辅助材料创造性地进行体育活动。
二: 幼儿园语言领域幼儿园语言领域教育目标在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下内容:1(乐于与人交谈，讲话礼貌;2(注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3(能清楚地说出自己想说的事;4(喜欢听故事、看图书;5(能听懂和会说普通话。
2024年大班科学领域教育方案
2024年大班科学领域教育方案
在当今科技飞速发展的时代，科学教育已经成为学校教育的重要组成部分。
为了提升大班学生对科学的兴趣和理解，我们制定了以下教育方案：
一、注重实践操作
科学教育最重要的特点就是实践性强，因此我们将注重让学生亲自动手进行实验操作。
通过观察现象、观察结果，让学生从实践中体会科学知识的奥妙，提高他们的动手能力和实践能力。
二、注重观察
科学实验是通过观察现象来验证假设的过程，因此我们将注重培养学生的观察能力。
通过提出问题、提出假设、进行实验、观察结果等步骤，让学生从观察中培养出批判性思维，不断提高他们的观察技巧和分析能力。
三、注重探究
科学教育的目的是培养学生的探究精神，因此我们将注重培养学生的探究意识。
通过提出问题、提出假设、进行实验、观察结果等步骤，让学生逐渐形成自己的科学探究方法，培养他们的科学研究能力和创新能力。
四、注重互动
科学教育不是孤立的过程，而是需要师生之间的互动与合作。
因此，我们将注重引导学生积极参与教学活动，倡导师生之间的互动交流，营造良好的教学氛围，激发学生学习的热情。
五、注重实践应用
科学知识的学习最终目的是为了解决实际问题，因此我们将注重让学生将所学知识应用到实际生活中。
通过开展科学实践活动、参与科学竞赛等形式，让学生将所学知识转化为实际能力，促进他们的综合素质提升。
综上所述，2024年大班科学领域教育方案将注重实践操作、注重观察、注重探究、注重互动、注重实践应用等方面，全面提升学生对科学的理解和兴趣，培养他们的科学素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
大班科学领域教学方案实用方案
大班科学领域教学方案实用方案在大班科学领域的教学中，我们应该注重培养学生的探究能力和实践能力。
通过观察、提问、实验等方式，让学生从实践中获得科学知识，培养科学素养。
在进行科学教学时，我们可以采用以下实用方案：1. 利用教具和实物：在科学教学中，使用具体的实物和教具能够帮助学生更直观地理解抽象的科学概念。
比如，在学习动物的时候，可以准备一些动物模型或是图片让学生观察，通过观察来了解动物的特征和习性。
2. 实地考察与实验：科学是一个实践性很强的学科，通过进行实地考察和实验，能够激发学生的兴趣和增加他们对科学的理解。
比如，可以带领学生到周边公园或植物园进行植物的观察与比较，或是在教室里进行简单的实验来探讨科学原理。
3. 提问引导：在教学过程中，合理的提问可以激发学生的思考和探索欲望，帮助他们更深入地理解知识。
通过提出一些引导性的问题，可以引导学生主动思考，加深对科学概念的理解。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
在小组合作中，学生可以互相讨论、相互学习，提高学生的合作能力和问题解决能力。
5. 利用多媒体资源：现代科技的发展使得多媒体资源变得丰富多样，可以通过展示视频、图片、动画等多媒体资源来辅助科学教学，使得教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和记忆力。
6. 注重情感体验：通过动手操作、亲身体验等方式，让学生在实践中感受科学的乐趣，培养学生对科学的热爱和积极性。
在教学中，可以加入一些有趣的科学实验和活动，激发学生的兴趣和好奇心。
在大班科学教学中，我们应该注重培养学生的实践能力和探究能力，通过以上实用方案的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，培养他们的科学素养。
让我们共同努力，打造一个充满科学乐趣的教学环境！。
大班科学领域教育纲要(一)
大班科学领域教育纲要（一）引言概述大班科学领域教育纲要旨在为学龄前儿童提供科学教育的基础，并培养他们对科学的兴趣和探索精神。
本文将介绍大班科学领域教育纲要的主要内容，包括五个大点分别是：培养科学观察能力、探索科学实验、认识物质的性质、了解生物多样性、认识地球与环境。
通过这些内容的学习，学生将能够积极参与科学探索，并在学习中培养出对科学的兴趣和好奇心。
正文一、培养科学观察能力- 观察日常生活中的科学现象，如水的沸腾和冻结，让学生理解科学存在于生活中。
- 引导学生观察并描述不同物体的形状、颜色、大小等特征，培养他们的观察能力。
- 让学生观察不同季节的变化，如温度、植物的生长，帮助他们理解自然界的变化规律。
二、探索科学实验- 引导学生进行简单的实验，如观察水在不同温度下的溶解性。
- 培养学生观察能力的同时，也培养他们进行科学实验的能力，如制定实验步骤和记录实验结果。
- 让学生通过实验探索科学问题，激发他们的思维能力和创新精神。
三、认识物质的性质- 让学生了解常见物质的性质，如水的味道、石头的硬度等。
- 引导学生通过观察、摸索等方式，判断物质的固态、液态和气态。
- 让学生通过实验探索物质的性质，如用放大镜观察物质的颗粒、测量物质的重量等。
四、了解生物多样性- 引导学生认识不同的植物和动物，如树木、昆虫等，并了解它们的特点。
- 让学生观察和探索生物的生长和繁殖过程，如观察种子的发芽和植物的开花。
- 培养学生保护生物多样性的意识，如不乱丢垃圾、爱护动物等。
五、认识地球与环境- 让学生了解地球的基本结构，如大陆、海洋和大气等，以及它们之间的相互影响。
- 引导学生认识环境保护的重要性，如节约用水、减少垃圾等。
- 培养学生关注环境问题的意识，如气候变化、生态平衡等。
总结通过大班科学领域教育纲要的学习，学生将培养出科学观察能力、探索科学实验的能力，认识物质的性质，了解生物多样性，认识地球与环境。
这些内容将帮助学生培养出对科学的兴趣和探索精神，为进一步学习科学打下坚实的基础。
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幼儿园教育纲要（大班）
科学领域
一、幼儿特点
幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。
幼儿期思维的主要特点是具体形象性。
幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。
３岁－５岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。
５岁－６岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的作用明显增强。
幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。
３岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量方面的特征，然后学会按量排序，５岁－６岁的幼儿开始理解量的相对性。
３岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数。
４岁左右的幼儿能手口一致地点数至４，并说出总数。
５岁左右的幼儿能正确点数至１０，并说出总数。
部分５岁半至６岁的幼儿能理解１０以内的数守恒。
科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
二、领域目标
１．培养幼儿热爱大自然的情感，引导幼儿主动关心周围的环境及事物，激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望。
２．引导幼儿正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。
３．引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。
４．引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界，为形成科学的思维方式打下基础。
三、对教师的要求
１．教师应热爱幼儿，深入了解幼儿学科学的特点，热爱科学，欣赏与热爱大自然，有好奇心与探究精神，同时有比较广博、正确的科学知识及严谨的科学态度。
２．教师应努力理解幼儿的思维方式、思维水平、承认幼儿个体差异，准确把握各个年龄班的不同教育重点。
３．幼儿的操作与摆弄是他们的好奇心、探究精神的主要表现，教师要以语言、目光、微笑、动作，支持、鼓励幼儿的探究活动。
４．幼儿的科学活动有多种形式，教师引导幼儿在实验、参观、郊游、谈话、讨论中，充分感知、观察、操作和思考，教师应重视活动的过程，重视多种活动对幼儿不同的发展价值。
５．老师要充分发挥小组活动的优势，在活动中使幼儿不仅与材料、环境相互作用的机会，而且要让幼儿有相互交往、表达想法的机会，促进他们在“认知冲突”中，使自己已有的水平的得到提高。
四、对环境的要求
１．幼儿有充分的时间与空间自由探索，当幼儿感知、探索时，能经常得到教师及其他人的鼓励和肯定。
２．幼儿园周围环境、园地、动物饲养角、室内自然角等应能启发幼儿的好奇心及认识兴趣。
可操作的材料应以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆弄、探索、发现，并有利于他们获得关于自然、科学、量、形、数、时、空的粗浅经验。
３．幼儿是环境的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题、收集材料、布置环境，到使用材料，都应尊重幼儿的意愿。
４．物质环境应随着幼儿的发展、季节、时令的变化以及教育目标的变更而变化。
五、教育内容
（一）态度与兴趣
１．引导幼儿体会大自然的美与奇妙，热爱大自然。
２．引导幼儿养成喜欢探索周围事物、爱思考、爱提问、积极回答问题等习惯，在观察过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。
３．引导幼儿主动参加科学小实验，喜欢动手操作，会初步地选择和使用材料与工具，在实验中积极思考，对实验结果感兴趣。
（二）认知能力
１．在日常生活和游戏中，引导幼儿细心、专心地观察，能从不同角度观察或在一段时间内对某一物体进行连续观察，找出事物变化的简单原因，学习简单的推理。
２．在日常生活和游戏中，引导幼儿能从不同角度对物体进行分类，学习同时按两个维度对物体进行分类，有初步的概括能力。
３．在日常生活中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性，理解环境保护意义，有相应的环保行为。
４．在日常生活中，引导感知四季对动植物生长变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、雨、雪等），发现它们与四季的关系，主动想方法适应天气变化。
５．在日常生活中，引导幼儿了解风、电、水、太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性，感知简单的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色的变化、沉浮等游戏，体会事物的发展与变化。
６．以游戏方式引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录统计和自然测量。
７．在日常生活中，体会交通工具、通讯工具等现代化手段给人们生活带来的方便和快捷，并对未来世界大胆想象。
８．在操作活动中，引导幼儿把整体分成若干部分，体会相等与不等、变与不变之间的关系。
９．在操作活动中，引导幼儿学会比较三个物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行正逆排序或按某一规律排序。
１０．通过操作活动引导幼儿初步体会量守恒、图形守恒、图形转换、图形运动等。
１１．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会成组地数数及１０以内倒数，并会按生活情景说出三句话的口头加减应用题。
１２．引导幼儿正确书写１０以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯，学会辨认加号、减号、等号等。
１３．在日常生活和游戏中，引导幼儿认识钟表，会看整点、半点，体会时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。
１４．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别自身的左右，体会空间方位（含上下、前后）的相对性。
六、评价要点
（一）教师
１．以自身对幼儿的爱和对大自然、对科学的情感感染幼儿，以自身良好的科学素养影响幼儿。
利用生活环节、游戏活动等激发幼儿对周围自然事物的关注和兴趣，肯定、支持、鼓励幼儿的探索、发现。
２．注重操作过程中幼儿自身经验的获得，并对幼儿不同的兴趣、需要和能力给予充分关注。
（二）环境
１．有一个肯定、支持、鼓励幼儿探索周围世界的良好氛围。
２．幼儿参与环境的创设并能充分利用室内、室外环境进行探索活动。
３．环境符合幼儿的发展水平，体现教育目标与内容。
（三）幼儿
１．喜欢探索与了解周围环境中的事物、现象，并从中得到愉快的体验，热爱大自然。
２．爱护常见花草树木及动物，积极参加种植、饲养活动，愿意在活动中观察它们。
３．在探索过程中，有初步的比较、概括、分类、排序、判断等能力。
４．在对自然事物、现象有疑问时，愿意独立思考。
５．会使用日常生活中便于操作的简单工具和用具。
七、注意事项
１．教师在施教过程中，要充分挖掘科学教育内容的情感教育价值，使幼儿逐渐形成对大自然、对科学的积极情感和正确态度。
２．幼儿与环境材料相互作用、动手、动脑、充分活动是其情感和认知能力获得发展的基本保证，因此，教师一方面要精心地为他们创设适宜的科学教育环境，另一方面，要保证幼儿有充足的时间与空间，有充分的自由选择和使用材料、工具的机会，在活动中激发他们的好奇心，鼓励幼儿积极提问、寻求答案。
３．日常生活中有大量、生动的科学教育素材，教师应十分重视在日常生活中进行随机的科学教育。
４．由于幼儿对科学的体验是以感知为基础的，因此，有时幼儿科学经验的积累和语言的发展可能不同步，显得略晚一些，教师要允许幼儿在反复感知、体验的基础上对科学现象进行语言概括，而不要替他们说出他们能够说出的初步结论。
５．有些操作材料可能有一定的危险性（如阳光、水、放大镜、弹簧、玻璃、剪子等），教师应十分注意幼儿的安全。