初三化学研究性学习方案.
初三化学教研活动计划(18篇)
初三化学教研活动计划（18篇）篇1：初三化学计划暑假结束，另一个班的学生就要进入初三了。
对于新初三的学生来说，不仅要开始准备即将到来的中考，还要迎来新的课程，化学学习。
化学作为一门新课程，需要大量的知识去理解和记忆。
因此，初一、初三的学生利用暑假提前学习一些简单的知识点，不仅可以熟悉新学期的化学，也可以为以后的学习和中考前的全面复习打好基础。
学生可以采取循序渐进的学习方法，为暑假学习化学做准备。
先看课本熟悉化学元素周期表，简单了解元素的性质，同族元素分板，进一步了解化学仪器的使用方法和要求，方程式等基础知识。
在学习基础知识的同时，可以背一些需要背的东西。
初中化学的知识比较零散和抽象，但只要找到基本规律，掌握初中化学的知识并不难。
通过对化学基本概念和理论的学习，让学生找出哪些知识点对以后的学习有帮助，加强理解和记忆。
在学习过程中，学生还可以选择一些有解题思路的指导书，重点了解例题中各类题型的解题思路和方法。
并且根据自己的学习情况做一些练习。
通过做题，不仅可以检验自己对知识的掌握是否牢固，还可以发现自己在学习中存在的问题。
篇2：初三化学计划精选一、学生基本情况分析：化学是初三刚开的新课程，跟生活联系比较多，学生的学习热情也比较高。
教师要正确引导，才能在毕业考试中取得好成绩。
这期间我是初三的化学教学任务，有三个班带学生。
这些学生来自城市和农村，基础参差不齐，有的基础扎实，成绩不错。
当然，也有一些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。
教师要做好每个学生的工作，因材施教，让学生在原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
九年级化学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学学科的教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高九年级化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动旨在通过研讨、实践和反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对化学新课程标准的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业成长。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点学校化学实验室及多功能教室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对活动表示支持并寄予厚望。
2. 专题讲座（1）邀请化学教育专家进行专题讲座，内容涉及化学新课程标准解读、教学策略与方法等。
（2）教师们认真聆听，做好笔记，为今后的教学实践做好准备。
3. 课堂教学观摩（1）选派优秀教师进行公开课展示，内容包括九年级化学教材中的重点、难点知识。
（2）观摩教师认真记录，对课堂教学中存在的问题进行讨论和分析。
4. 教学研讨（1）针对观摩课中的亮点和不足，教师们展开热烈讨论，分享自己的教学经验和心得。
（2）针对九年级化学教学中的重点、难点问题，教师们共同探讨解决方法。
5. 教学设计比赛（1）教师们分组进行教学设计比赛，内容包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（2）评委对参赛作品进行评审，评选出优秀教学设计。
6. 优秀教学设计展示与交流（1）对优秀教学设计进行展示，教师们互相学习、借鉴。
（2）针对优秀教学设计中的创新点和亮点，进行深入交流。
7. 总结与反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
（2）教师们对本次活动进行反思，提出改进意见和建议。
六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
2. 确定活动时间、地点和内容，并提前通知教师们做好准备。
3. 邀请专家进行专题讲座，安排优秀教师进行公开课展示。
2024年初三化学校本研修计划(二篇)
2024年初三化学校本研修计划1、尊重和满足学生发展需要，在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。
另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生安排学习顺序给予指导。
2、合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
3、创设情境，培养创新意识作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。
"兴趣是最好的老师"，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。
教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。
在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
2024年初三化学校本研修计划（二）一、研修目标：1.全面提高初三化学教师的教学能力和素质，达到高质量的教学效果。
2.深入研究化学学科的最新进展和研究成果，掌握最新的教学方法和技巧。
3.加强与同行教师的交流，促进共同进步，形成良好的教学氛围。
二、研修时间：研修计划拟定为一个月的时间，具体为每周一至周五的上午9:00至下午5:00。
三、研修内容：1. 教学理论研究：a.深入研究初中化学教学的最新理论和研究成果，了解国内外的教学模式和方法。
九年级化学教学中研究性学习的构建分析
九年级化学教学中研究性学习的构建分析九年级化学是中学化学教学中的关键阶段，是学生从简单概念向较为复杂的理论知识过渡的重要时期。
在这个阶段，教师需要在教学中引入一些研究性学习的内容，通过研究性学习的构建，提升学生对化学知识的理解和应用能力。
本文将围绕九年级化学教学中研究性学习的构建进行分析，探讨如何有效地引入研究性学习，以及如何构建研究性学习模式来提高学生的学习成效。
一、研究性学习的意义研究性学习是指学生在教师的引导下，通过自主探究和实践，主动获取并掌握知识的学习方式。
在化学教学中引入研究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
研究性学习还能使学生在实践中逐渐形成科学思维和方法，提高学生的解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和合作意识。
1.确定研究性学习的内容在九年级化学教学中引入研究性学习，首先需要确定研究性学习的内容。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择一些具有挑战性和启发性的课题，让学生在研究性学习中能够真正地深入理解化学的基本概念和原理。
在学习化学反应原理时，可以让学生通过实验和探究，了解不同条件下化学反应速率的变化规律，从而培养学生对化学反应速率的理解和实验操作能力。
2.引导学生进行研究性学习确定了研究性学习的内容后，教师需要有针对性地引导学生进行研究性学习。
教师可以通过讲解实验步骤、提供相关的学习资源、组织学生讨论等方式，为学生的研究性学习提供必要的支持和帮助。
在引导学生进行研究性学习的过程中，教师要注重学生的主体地位，尊重学生的探究兴趣和思维方式，激发学生的学习动力和研究求知欲。
在引导学生进行研究性学习的基础上，教师还需要组织学生进行实际的研究性学习活动。
这包括组织学生进行实验、观察、记录数据、分析数据、撰写实验报告等环节。
在组织学生进行研究性学习的过程中，教师要积极引导学生进行讨论、交流和合作，提供必要的指导和帮助，确保学生能够深入地开展研究性学习活动。
初中化学校本研修计划(4篇)
初中化学校本研修计划作为一名青年化学教师，不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。
为此，我特制定个人研修计划，内容如下：一、自我分析：二、三年内发展规划总目标：1.在平时教学中立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中2.勤于学习，树立终身学习的观念。
3.时刻不忘调整心态，终生坚持以积极乐观的心态面对工作、面对学生、面对同事。
1.第一阶段的实施措施（2）向身边优秀的教师学习教学经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。
对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
（5）积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。
同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困惑及时与组内老师商讨解决方案，提升教学研究能力。
2.第二阶段的实施措施（1）提升个人修养，做有品位的教师。
用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。
（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。
善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
（3）继续加强数学课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。
（4）认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。
3.第三阶段的实施措施（1）多渠道地学。
要做学习的有心人，广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及化学相关专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。
初中化学教学中的研究性学习实践案例
初中化学教学中的研究性学习实践案例第一篇：初中化学教学中的研究性学习实践案例初中化学教学中的研究性学习实践案例1、确立课题研究课题可以由教师或学生单独提出，也可以教师与学生合作提出。
由于初三学生学习任务重及研究性学习是一个新事物，我认为：课题最好是教师根据学生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学习的学科内容，提出一个研究课题，做到有的放矢，不搞花架子和形式，让学生在研究性学习中，真正有所得。
例如在初三化学上册P138页第5题：要使校园内用钢架制作的自行车防雨棚有比较长的使用寿命，需要采取防护措施。
请你设计几种方案并向有经验的人征求意见，比较这些方案的优缺点，确定一个比较好的方案。
由于我校自行车车棚年代较长，很多地方已破烂不堪，一到下雨天，车棚到处漏雨。
因此，我校车棚一方面影响学校的环境美观，另一方面，还对师生的自行车带来损害。
为此，学校决定利用寒假对车棚进行重新改造。
于是，我和学生了解这一情况后把这题改为：如何修建一个寿命较长的自行车车棚。
让同学们为学校设计一个车棚，这一课题一提出，立即激发了学生研究的兴趣，同时也增强了学生的主人翁的思想。
2、搜集资料由于初中学生生活经验少，课题提出后，学生往往无法正确把握研究的目标和方向，这就需要教师进行引导，但千万不能包办代替，否则开展研究性学习就失去了意义。
为此，我先请学生调查我们学校的车棚为什么会变成现在这种破烂样子？学生在观察调查后得出：（1）、车棚盖损坏较严重，原因是所用材料老化；（2）、所用的钢架都已锈蚀；（3）、车棚的地面的水泥面已风化，许多地方都出现了小凹坑。
通过调查，同学们认识到要修建一个寿命较长的自行车车棚，需要考虑车棚盖的材料质量好坏、车棚钢架需要考虑防锈蚀等。
这时有同学提出为了防止钢架锈蚀，我们用不锈钢做钢架，这样既美观又不会锈蚀；有同学提出不锈钢的成本价格太高。
于是同学们展开了争论，在争论中彼此都不能说服对方，最后，决定各自设计用不同的材料修建车棚，看谁设计的车棚价格既低廉又寿命长。
初中化学研究性学习方案
初中化学研究性学习方案1. 前言化学是一门基础科学，既具有理论性又具有实践性。
在现代化学技术不断发展的今天，初中化学的学习越来越重要。
为了帮助初中生更好地学习化学，在此提出了一份初中化学研究性学习方案。
此学习方案主要包括以下内容：1.学习目标2.教学方法和步骤3.学习方式和注意事项4.学生评价及发展建议2. 学习目标1.掌握化学元素基本概念和周期表2.理解化学键和化学反应基本概念3.认识化学反应速率和平衡4.知道化学物质的性质和使用5.能够运用化学知识解决实际问题3. 教学方法和步骤3.1 教学方法本学习方案采用研究性学习方法，让学生根据自己的兴趣和需求自主学习化学知识，并以实验和探究为主要学习方式。
3.2 教学步骤第一步：教师讲解教师在课前对化学知识进行讲解，包括化学元素基本概念和周期表、化学键和化学反应基本概念、化学反应速率和平衡、化学物质的性质和使用等内容，为学生提供基础知识。
第二步：研究主题确定学生在教师引导下，选择自己感兴趣的化学领域作为研究主题，并在课堂上向教师提出问题。
第三步：自主学习学生根据自己的研究主题，自主学习相关化学知识，并进行实验和探究，以深化对化学知识的理解。
第四步：小组合作学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题和进行实验，并互相帮助和评价。
第五步：成果展示研究过程结束后，学生向全班同学展示自己的研究主题和成果，并接受全班同学的评价和讨论。
第六步：总结反思学生对自己的研究主题和过程进行总结和反思，找出不足之处并提出改进措施，以提高自身的学习能力和研究能力。
4. 学习方式和注意事项4.1 学习方式1.阶段学习：分阶段进行学习，逐渐深入。
2.实验探究：使用实验探究的方法，加深对化学知识的理解和认识。
3.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同解决问题。
4.爱好拓展：学生在学习过程中，可以选择自己喜欢的或感兴趣的领域进行拓展研究。
4.2 注意事项1.安全第一：在进行化学实验时，必须要遵守安全规定，保证人身安全。
九年级化学教学中研究性学习的构建分析
九年级化学教学中研究性学习的构建分析一、构建研究性学习的课程设计研究性学习是以问题为导向的学习，因此在课程设计中需要注意选择具有一定挑战性和启发性的学习主题和问题。
针对九年级化学教学的特点和学生的认知水平，可以选择一些与生活和实际问题相关的化学主题，如环境保护、食品安全、化学能源等，激发学生的学习兴趣。
在课程设计中还需要充分考虑学科知识的系统性和连贯性，引导学生由浅入深地进行学习和探究。
在教学过程中，可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和合作探究，培养学生的问题解决能力和动手实践能力。
二、构建研究性学习的教学模式研究性学习强调学生的主体地位，因此在教学模式上需要突破传统的教师中心模式，采用更加灵活多样的教学策略。
在课堂教学中，教师可以通过提出问题、讨论导入、实验探究、案例分析、课外拓展等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其自主学习和合作学习的能力。
教师还要利用多媒体、实验等教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生学习的积极性和主动性。
在指导学生进行研究性学习时，教师应以引导和促进为主，给予学生足够的自主空间和实践机会，鼓励学生发挥想象力和创造力，积极探索和实践。
三、构建研究性学习的评价机制研究性学习突破了传统的笔试评价模式，因此在评价机制上也需要进行相应的调整和完善。
在九年级化学教学中，可以利用综合评价、实验报告、课堂讨论、作品展示等方式，全面评价学生的学习情况和能力水平。
尤其是要注重评价学生的探究能力、团队合作能力和实践能力，不仅注重学习成绩，更注重学生的学科素养和学习过程。
在评价过程中，可以充分尊重学生的个性差异，注重挖掘和发展学生的潜能，为学生提供更多的发展空间和机会。
四、构建研究性学习的实践平台研究性学习需要有一个良好的实践平台来支撑和保障。
在九年级化学教学中，可以建立化学实验室、科技创新实验室、研究型学习室等多功能平台，为学生提供实践探究的场所和条件。
教学资源的开发和共享也是构建实践平台的关键，可以利用数字化教学资源、网络资源、科研资源等多种渠道和途径，为学生提供更多的学习资源和支持。
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研究课题名称：
对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究
设计者姓名
所在学校
所教年级
初三
研究学科
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
初三化学实验探究就是从蜡烛燃烧的探究以及本课题探究的学习开始的，是初步培养学生探究思维以及科学研究精神的简单而又重要的课题
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触、讨论问题。
2、了解本次探究活动的学习目的。
3、学习了解本次探究活动的步骤、方法、要求。
1、介绍人体呼吸活动的作用。
2、组织学生就问题谈感受，提问题。
3、利用演示文稿介绍本次探究活动的步骤与方法。
整个探究活动充分引起了学生浓厚的兴趣，学生通过自己参与，发现问题、提出设想、设计方案、解决问题等探究过程，锻炼了自己解决问题的能力，但也有不足的地方，学生探究性能力还不强，在活动过程当中很多时候喜欢依赖于老师的解答。在今后的学习活动中应该给更多的机会让他们去学习锻炼自己。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次探究活动让学生初步了解科学探究的一般步骤，着重培养学生对现在的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
3、课题介绍
我们吸入的是空气，对于空气学生并不陌生。可是空气中的各种成分还不是很了解，或者说是比较模糊，特别是对于我们呼出的气体与空气有什么不同，所以这个课题很容易引起学生探究浓厚的兴趣。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
探究活动结束后，每个位学生上交一份探究活动{实验}报告。报告内容包括姓名、班别、合作者、日期；探究活动名称、目的、用品;活动步骤和方法、现象、结论等。
六、资源准备
有关空气和呼出气体的资料；每组四个集气瓶、一根导管、四块干净玻璃片、水槽一个；澄清的石灰水、火柴。
1、学生是九年级的学生；
2、学生已经有500到800字的作文能力；
3、学生的数学基础知识比较好；
4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
5、学生对探究活动有着浓厚的兴趣
6、学生已经有了一次化学科学探究的经验。
7、学生呼出和吸入的气体不陌生。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
2、经过对实验现象观察及描述，培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。
情感态度与价值观：
1、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题；
2、学会与他人合作和交流；
3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、收集两瓶空气
2、用排水法收集两瓶呼出气体；以达到了解排水收集气体方法的目的。
3、分别用澄清的石灰水和燃着的木条去检测两种气体中氧气和二氧化碳的含量。
4、描述活动中观察到的主要现象；以达到培养学生观察实验现象及表述实验现象的能力
5、根据实验现象，分析得出呼出气体中含有较多二氧化碳、较多水蒸气、少量氧气的结论。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1、小组分工、查阅有关资料。
2、准备探究活动用品。
3、进行探究活动核心内容
跟踪和辅导学生进行课题研究
2课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1课时
第比较全面地了解吸入的空气和呼出的气体，应该从哪些方面展开探究呢？
2、经过师生共同讨论，确定研究主题。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
2课时
成立课题组
1、学生每4个同学成立一个小组
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、学会用设计对照实验。
2、学习集气瓶的使用，会用排水集气法收集气体
过程与方法：
1、经历发现问题、提出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等探究过程。能进行初步的探究活动。
3、小组内进行分工可以为收集资料小队、和实验探究队。
1、在学生自愿成组前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱学生也可安排到工作。
2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。