土地的誓言教学反思
《土地的誓言》教学反思
李旭东
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。
说实话，《土地的誓言》一文在过去几年的教学中，都没能像这一次如此透彻地深入钻研，每每到这儿都犯愁，文章中的家园之痛，流亡之苦，学生没有体验，文章语言的激越，内涵的深厚对七年级学生而言都难于把握。所以，如何上出效果来，如何达到课标、教材对教学的要求，着实让人犯难。此次自己的深入研读，再加上备课组的共同研讨，使这节课取得较好的效果。但一节课的得失并不重要，关键是从这一节课的实践教学中，得到很多有价值的东西，指导以后的教学。通过这节课我深刻的认识到：
一、教师在课堂中的角色是导演
教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。
二、学生“自主合作探究”学习尤为重要
本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师
灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的动手能力，激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用。
三、关于教学重难点的确定与突破。
教学重难点的确定依据是文本特点、单元教学要求、学生学情。而课堂教学中“问题引领、合作探究”的环节中要解决突破的便是重难点。我们采用主问题牵引的方式，设计一两个主问题，通过老师点拨引导，学生进行有目的的交流。这里的交流必须注意两点：一是学生交流结合的文本力求少而精，分析得透而细，教师机智引导点拨，让学生的思维向纵深发展，力避多而泛，思维肤浅。二是体现浓厚的语文味。这是由语文学科的工具性决定的，不管是情感品味、人物分析，写法表达，修辞语气等等必须从语言入手，将这些丰富的语文知识融入其中，在本节课中，对第一段中“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”的理解赏析品味，结合的语文知识有很多：形容词语、描写的表达方式、排比比喻的修辞运用、短句的运用……，因此，学生在交流中教师如若仅仅点拨到景物叠加表现东北原野美丽丰饶，表达赞美怀念之情，远远不够。我觉得，语文学科的特点应先是工具性，
然后是人文性。如若在课堂上将赏析的主动权交给学生，在学生交流中教师能灵活应对，相机引导，并且引导得体到位，顺利地突破重、难点，备课中的深挖教材便是最重要的了。
土地的誓言教案设计反思
土地的誓言教案设计反思
一、教学目标
1. 让学生理解土地的誓言的含义，认识到土地对国家、民族的重要性。
2. 培养学生热爱土地、珍惜资源的感情。
3. 引导学生反思自己在土地利用、环境保护方面的责任。
二、教学内容
1. 土地的誓言的背景知识介绍。
2. 解读土地的誓言文本，分析其中的寓意和内涵。
3. 讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
4. 引导学生进行自我反思，提出改进措施。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解土地的誓言的背景知识和文本解读。
2. 讨论法：组织学生讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
3. 反思法：引导学生进行自我反思，提出改进措施。
四、教学步骤
1. 引入：简要介绍土地的誓言的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细解读土地的誓言文本，分析其中的寓意和内涵。
3. 讨论：组织学生讨论土地利用、环境保护方面的现实问题。
4. 反思：引导学生进行自我反思，提出改进措施。
5. 总结：总结本次课程的重点，强调土地的重要性和个人的责任。
五、教学评价 1. 学生对土地的誓言的理解程度。
2. 学生对土地利用、环境保护方面的认识和反思。
3. 学生提出的改进措施的可行性和创新性。
六、教学活动
1. 案例分析：选取一些土地利用不当、环境破坏严重的案例，让学生了解现实后果。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，如农民、企业家、政府官员等，就土地利用、环境保护问题展开讨论。
3. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一个土地保护的项目，如植树造林、节水活动等。
七、教学资源
1. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如土地保护的法律法规、成功案例等。
2. 视频资源：播放一些关于土地利用、环境保护的纪录片或宣传短片，增强学生的直观感受。
3. 图书资源：推荐一些关于土地保护、环境保护的书籍，供学生课后阅读。
八、教学注意事项
1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
土地的誓言教学反思_1
土地的誓言教学反思
土地的誓言教学反思1
之所以选择这样一篇__，是因为两年前初读时它就深深打动了我。这是一篇抒情散文，全文字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，作者这种情绪的表露并不流于空泛，他把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。这样强烈的爱国主义思想感情让人震撼！
我急于想让学生领会作者的这种感情，于是按照参考书上的建议，我把朗读当作主要的教学手段。第一节上课时，我采用了教师范读、学生散读、抽读等各种形式。几遍读下来，半节课过去了，学生对于__的感悟仍然停留在思乡之情上，他们根本没有真正走进文本，走进作者的心灵。一节课下来，我教给了学生什么，仅仅是朗读吗？即便是学生读出了感情，那也是我灌输给他们的，而不是他们自己领悟到的。
这时我又重新反思学校的“读、议、讲、练”模式，我是否真正把这种模式的精神吃透了？
因为初四的新课已上完，突然用初一的学生特别不放心，所以这种畏惧使我不敢放手，导致了第一节课的失败，好在我及时地作了补救，我让学生写出了上课的体会，以及对课文还存有的疑问之处。
纸条收上来一看，我不禁汗颜，我简直是扼杀了学生的能力。学生提出了许许多多的问题，其中特别有价值的，我整理了四页出来，有很多问题特别有深度，比如他们问：为什么以《土地的誓言》为题目，为什么不叫《誓言》，为什么不叫《故乡的誓言》；为什么我的眼里常含泪水，为什么“我要用泪水洗去她一切的污秽和耻辱”？他们又问：“我必须回去，我从来没有想过要离开她”，为什么离开了，思念家乡为什么又不回去呢？他们还问，“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”是什么意思？“红熟的浆液”，“燃烧的洪流”是什么意思？“草原的儿子”又指谁？“欢笑”怎会被“埋葬”？感情怎么会“泛滥”……
这许许多多的问题撞击着我的心灵。我终于明白，为什么在备课之初，校长让我多学学魏书生，让我敢于放手。其实就是让我把课堂的主动权交给学生，而我却一意孤行，走了许多弯路。
《土地的誓言》课后反思
《土地的誓言》课后反思
《土地的誓言》课后反思范文
今天上午，我们语文组进行听课活动，是要对我进行听课。我要学习的是《土地的誓言》。
我是根据展示学习目标、学生诵读、课堂练习这一流程进行教学的。
课前先播放了《松花江上》这首歌曲，酝酿了整节课的课堂氛围。然后询问学生这首歌曲蕴含了什么感情？
学生回答出这首歌曲表达了激动的感情，有同学说表达了爱国的情怀。
然后我询问这首歌曲是在什么背景下创作的，学生对这个问题还不是清楚，我告诉学生是日本侵略者制造了九一八事变，东北三省完全沦陷。然后让学生介绍本文的写作背景和作者，由此导入新课，板书课题。
首先我让学生读了学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文，理解全文结构，领会本文的诗意和情感。
2、学习呼告手法的运用，品析文中的关键意象和关键语句。
3、理解作者对沦陷的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
然后听读课文范读录音，进行整体感知。之后我又检查了本课的生字词语。
之后询问课文标题的含义是什么？学生回答不够准确。我又进行补充。
然后我告诉学生从三个方面学习本课，从语言、结构、主旨，然后询问本课两个自然段分别写了什么内容？学生回答是思忆故乡，发出誓言！然后我从结构给这两个方面立了起来。之后从语言方面，根据课后题，第一，作者在第一段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？学生能够回答出来，但还不够完整。然后我让同桌进行补充，这样就引出了意象这一问题。 然后询问学生2题，作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？学生找出一些词语，我进行评价，这段话运用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
之后我又引导学生思考第3小题，有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉。比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的.狂风。”你是否同意这种看法？为什么？
之后询问学生此处省略号的含义，突出了故乡物产的丰富，家乡的美好，更增添了对土地的思念。因此不能删掉这些句子。
《土地的誓言》教学设计及教学反思
土地的誓言教学设计及教学反思
一、教学设计
1.1 教学背景
本次教学内容为《土地的誓言》，为初中历史教材中的一篇。该篇文章主要讲述了新中国成立后，中国共产党展开的土地改革运动，以及普通农民对新政策的反响和支持。作为初中历史教育中较为重要的一个章节，教师应该注重学生的学习兴趣，丰富教学内容，以更加生动形象的方式达到理解和记忆的目的。
1.2 教学目标
通过对土地改革运动及其历史背景的介绍与分析，让学生自主学习，掌握历史事实，了解新政策的实际效果。教学后，学生应能：
• 理解新中国成立后的历史背景及土地改革运动的意义；
• 掌握土地改革的基本内容与主要形式；
• 分析土地改革过程中的基本矛盾及其解决方法；
• 感受新政策带给普通农民的变化和希望。
1.3 教学重点和难点
1.3.1 教学重点
土地改革运动的基本内容与主要形式
1.3.2 教学难点
• 分析土地改革过程中的基本矛盾及其解决方法；
• 让学生感受新政策的社会影响。
1.4 教学方法
采用情境教学法，结合小组合作学习，以历史事件模拟和角色扮演的形式，将学生引入历史当时的背景和氛围。 1.5 教学过程
1.5.1 热身：回顾中国解放战争的背景
通过展示图片和视频的方式，让学生了解解放战争的背景，预热本次教学。
1.5.2 导入：观看视频《新中国的山河》
通过视频的形式让学生从多个角度感受新中国诞生的豪情与感人至深的场面。
1.5.3 学习：了解土地改革运动的历史背景
在开设的网课平台上发给学生一些材料，包括读物、图片、音频或视频等。让学生自主学习，带着提醒做笔记。
1.5.4 空间模拟：扮演当时的各方代表
将学生分组，每组扮演一个历史上的人物或团体，如中共中央、贫困农民、地主阶级、美国的代表等，研究土地改革政策实行过程中的基本矛盾，让学生尝试理解并用自己的方式表达。
1.5.5 小结：鼓励表达对新政策的看法
通过类似民意调查的形式，鼓励学生表达对新政策的看法，为下一步的课堂讨论做好准备。
土地的誓言课后反思（2篇）
土地的誓言课后反思
回来后静静地回味思考着这两节课。不同的导入，却产生了截然不同的效果，原因何在?学生的回答中规中矩，表达的也是人之常情，但一节的情境是漫不经心，甚至有点嘻皮笑脸，整个教室的气氛热闹。一节的情境是严肃，甚至带有点庄严，整个教室的气氛悲愤。相对于教学《土地的誓言》，哪一种更为合适，自是不言而喻。因此我想到：课堂教学的导入要能点燃学生智慧的火花。
本课教学存在的不足之处有
1、课堂的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。
2、课堂上学生虽然读的很多，但他们并不能真正地走进文本，同时教学思路和框架的设计有些机械、呆板，影响学生个性化的体验和感受的产生。
3、教师教学语言还不够精炼，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。
土地的誓言课后反思（2）
在上完土地的誓言课后，我深感受益匪浅。通过这门课程，我不仅了解了土地的重要性，还对土地的保护和可持续利用有了更深刻的认识。在课后的反思中，我认为有以下几点值得思考和总结。
首先，土地是人类赖以生存的基础资源。在课程中，我们学习到了土地是人类生活的基本要素，人们的生产和生活都离不开土地。当我们生活在繁华的城市中，很容易忽略了土地的重要性。然而，如果没有肥沃的土地，就没有丰饶的粮食；如果没有广阔的土地，就没有宽敞的住房和舒适的环境。
其次，土地资源是有限的，并且受到了严重的威胁。人类的大量开发和利用导致了土地资源的损失和破坏。过度开垦土地导致了水土流失和沙漠化的加剧；过度开采矿产资源造成了矿产资源的枯竭和土地的污染；大规模的城市化使得农田面积急剧减少。这些问题使得土地资源变得更加宝贵和稀缺。
此外，保护土地资源是我们每个人应尽的责任。保护土地资源不仅仅是政府的责任，每个人都应承担自己的责任。我们应该从自身出发，减少对土地资源的浪费和破坏。在生活中，我们可以减少用水用地，合理利用资源，减少浪费。在工作中，我们应该更加注重土地的保护，在设计和规划中考虑土地资源的可持续利用。
7 《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思
溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文
，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。
这节课为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片，努力唤起学生的内心情感。在悲凉的音乐声中，所有学生的情感被调动起来了，我听见有学生小声的说“小日本鬼子真坏，真不是个东西！”。通过这画面、音乐，把学生们朴素的情感充分调动起来后，就能顺利带领学生走进文本，感受作者的情感，聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。只是让我没有预计到的是，这首歌比较长，占用了许多时间，如果我利用课前的时间就开始播放，也许就好些。趁学生还沉浸在悲愤的情感之中，我马上导入课文，走近作者，并播放了课文的录音，并且向学生提出要求: 1.注意听准字音。 2、整体把握文章的感情基调。 3、划出自己深受触动的句子或词语。让学生带着问题有目的的去听读课文。
感情饱满的朗读使听者无不动情。教室一片沉寂，学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。就在此时，我提出了第一个问题：“请同学们谈谈自己听读后的感受，或从中体会到作者蕴含于文中的情感。”问题一提出有许多学生都举起了手，我知道学生的情感被调动了，心里暗暗高兴。 有学生说：“本文作者抒发了对家乡的思念之情”，有答
“抒发了对家乡的热爱之情”，有答
“抒发了失去家园的悲愤之情”，有答“抒发了对日本侵略者的憎恨之情”，对这些回答我都给予了一一肯定。如此看来，学生已经走入文本，把握住了文章的情感基调。
接下来我要求学生选取自己深受触动的句子，深情朗读。希望学生能在读中品味关键语句，体会作者蕴含于文中的情感。遗憾的是在这一环节中学生的表现并不如意，多数同学朗读时语调平平，缺乏感情，需要重读的地方也没读出重音来。虽然我也适时进行了朗读评析指导，但效果还是不能令人满意。其实学生朗读能力差的问题我早就注意到了，在平时自习或课堂上我也加强了这一方面的训练，可长进并不明显。我常在思考，我们的朗读教学要么就是齐读，要么个人读，顶多来个范读，方法简单，形式单调，不能不让人生厌。也许根据课文特点，来个分角色朗读、男女对读、接力朗读、挑战赛朗读等方法，更能激起学生的朗读兴趣。这将是我今后应更多关注的地方。
部编版七年级语文下册《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》这篇课文在教学过程中我发现自己的教学方法并不理想，没有达到预期的教学效果。通过深入反思我认识到自己存在诸多不足，并思考了相应的改进方案。同时，我也深刻体会到了教学反思对于个人成长和职业发展的重要意义。
一、教学中的不足
1.未能充分激发学生的学习兴趣:在教学过程中，我未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，导致课堂氛围相对沉闷，学生参与度不高。
2.缺乏对文本深层内涵的挖掘:我过于注重课文的表层意义，而忽视了对其深层内涵和文化背景的探究，导致学生无法深入理解文本的精神实质。
3.教学方法单一，缺乏创新:我主要采用了传统的讲授式教学方法，缺乏创新和多样性难以适应不同学生的学习需求和兴趣。
二、改进方案
1.创设生动的教学情境:我将尝试创设与课文内容相关的教学情境，通过生动的故事、图片或视频等方式激发学生的学习兴趣，使他们更加投入地参与到课堂学习中。
2.加强对文本深层内涵的解读:在教授课文时，我将注重挖掘其深层内涵和文化背景引导学生深入理解文本所传达的思想和情感，培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。
3.采用多样化的教学方法:我将结合课文内容和学生特点，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动问答等，以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
三、教学反思的意义
通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足，并找到了改进的方向。教学反思不仅能够帮助我总结经验教训，避免重蹈覆辙，还能促使我不断探素新的教学方法和策略，提升自己的教学水平和能力。
同时，教学反思也是促进个人成长和职业发展的重要途径。通过反思，我能够不断审视自己的教学理念和教学实践，不断完善自己的教育风格和教学方法，逐步成为一名更加优秀的教育工作者。
在未来的教学工作中，我将更加注重教学反思!不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。我相信，在不断地反思和改进中，我的教学水平一定会得到进一步的提升，我的职业发展也会更加广阔和美好。
土地的誓言课后反思范文（2篇）
土地的誓言课后反思范文
本课教学的成功之处有
1、整节课贯穿着一个“读”字，而且对读提出了不同层次的要求。学生通过各种形式的读，理解了课文，积累了知识，训练了思维。
2、在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神。与本文直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响学生，既教给学生如何阅读，又让学生进行了初步感知。
3、“板块式”教学思路具有简捷灵活实用的特点，给人而目一新之感。按照理解──积累──发现──创造这一步骤设计的四个板块符合学生的认识规律，做到了由浅入深。
4、教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出前半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。
5、运用多媒体手段介绍九·一八事变后的人民生活情况，其丰富的图版文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国教育的情感目标。
6、注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。 土地的誓言课后反思范文（2）
土地的誓言是我在学习过程中的一门课程，通过这门课程，我对于土地的意义和价值有了更深入的认识。在课后反思中，我意识到了土地是人类生活不可或缺的资源，应该珍惜和保护土地，并且积极参与到土地保护和可持续利用的工作中去。
首先，通过学习土地的课程，我了解到土地不仅仅是一个自然资源，更是人类生存和发展的基础。土地提供了我们生活和发展所需的空间和食物。在农业方面，土地是农民们劳动的基础，是农作物生长和繁衍的根本条件。而在城市发展方面，土地是建筑和道路的基础，也是城市发展和人口增长的前提。因此，我们必须对土地进行合理利用，避免过度开发和滥用土地资源，以确保土地的可持续利用。
其次，学习土地的课程也让我认识到了土地的保护的重要性。土地的保护不仅仅是为了维护生态环境的平衡，更是为了维护人类的生存和发展。随着工业化和城市化的发展，土地资源遭受到了很大的压力，许多地区的土地遭受到了过度开发和破坏。这不仅对于自然环境造成了破坏，也影响了生物多样性的维护和生态系统的稳定。因此，我们应该积极参与到土地保护的工作中去，采取合理的措施减少土地资源的消耗，保护和修复土地生态系统。
土地的誓言课后反思（2篇） 2
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在上完土地的誓言课后，我深感受益匪浅。通过这门课程，我不仅了解了土地的重要性，还对土地的保护和可持续利用有了更深刻的认识。在课后的反思中，我认为有以下几点值得思考和总结。
首先，土地是人类赖以生存的基础资源。在课程中，我们学习到了土地是人类生活的基本要素，人们的生产和生活都离不开土地。当我们生活在繁华的城市中，很容易忽略了土地的重要性。然而，如果没有肥沃的土地，就没有丰饶的粮食；如果没有广阔的土地，就没有宽敞的住房和舒适的环境。
其次，土地资源是有限的，并且受到了严重的威胁。人类的大量开发和利用导致了土地资源的损失和破坏。过度开垦土地导致了水土流失和沙漠化的加剧；过度开采矿产资源造成了矿产资源的枯竭和土地的污染；大规模的城市化使得农田面积急剧减少。这些问题使得土地资源变得更加宝贵和稀缺。
此外，保护土地资源是我们每个人应尽的责任。保护土地资源不仅仅是政府的责任，每个人都应承担自己的责任。我们应该从自身出发，减少对土地资源的浪费和破坏。在生活中，我们可以减少用水用地，合理利用资源，减少浪费。在工作中，我们应该更加注重土地的保护，在设计和规划中考虑土地资源的可持续利用。
最后，我们还要加强土地管理和土地治理。土地管理是保护和合理利用土地资源的重要手段，需要政府、企业和个人共同参与。政府第 2 页 共 3 页 应完善土地管理的法律法规，加强土地监管和执法力度；企业应遵守环保要求，采取节约用地的措施；个人要提高环保意识，积极参与到土地治理中。
总之，土地的誓言课后反思使我对土地的重要性和保护有了更深刻的认识。土地是人类赖以生存的基础资源，但受到了严重的威胁。保护土地资源是我们每个人的责任，需要政府、企业和个人共同参与。通过加强土地管理和土地治理，我们可以保护土地资源，实现可持续利用，为后代留下一片绿洲。让我们共同向土地发出誓言，保护土地，保护地球的美丽家园。
土地的誓言》教学反思
《土地的誓言》教学反思
本学期菊香路中学教务处组织开展了课堂开放周活动，活动开展得如火如荼。我们所教的课文是《土地的誓言》。这是一篇苍凉悲壮饱满浓郁爱国情感的散文，教前我精心备课，查阅资料反复阅读，体会感受。
《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文 ，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。
在备课时，我的脑海里想着，在教学环节要有“出示目标”这一环节。为此我在备课时选了这四个环节，也是四个学习驿站。(1)题目解读；(2)情感品读；(3)深情诵读；(4)心潮宣读。我知道要教好本课，既要把课文解读透。又要了解学生的状况。由于我们班的孩子们性格活泼，发言积极。我决定选择给这个班的孩子上课，这也是对我的一次自我挑战。
课前，我制作好课件，歌曲《松花江上》九一八之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状和悲痛的flash动画素材。我觉得整个教学过程得心应手。
这节课为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片，然后通过视频展示九一八之后东北人民家破人亡流离失所的惨状和悲痛。让这些形象画面、音乐强烈的撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼，激发学生的爱国热情。在悲凉的音乐声中，所有学生的情感被调动起来了，我听见有学生小声的说鬼子真坏，真不是个东西!”。通过这画面、音乐，把学生们朴素的情感充分调动起来后，我顺利带领学生走进文本，感受作者的情感，聆听作者的心声。走近作者，并播放了课文的录音，并且向学生提出要求: 1.注意听准字音。 2、整体把握文章的感情基调。 3、划出自己深受触动的句子或词语。让学生带着问题有目的的去听读课文。
感情饱满的朗读使听者无不动情。教室一片沉寂，学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。就在此时，我提出了第一个问题：“请同学们谈谈自己听读后的感受，或从中体会到作者蕴含于文中的情感。”问题一提出有许多学生都举起了手，我知道学生的情感被调动了，心里暗暗高兴。 有学生说：“本文作者抒发了对家乡的思念之情”，有答