小学三年级语文下册期末考试质量分析
2013年秋三年级素质水平测试质量分析
马良镇小学
一、 试题优劣：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。试题呈现以下特点：
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题特别注重考查学生的积累情况，如：快乐听写，积累运用，照样子补充词语，根据课文内容或语言情境填空等。
2．重运用。让学生读词语，照样子写几个，在括号里填上合适的词语，按要求改句子等题，都是考考查学生的语言文字运用能力。
二、测试情况：
班级 应考人数 及格人数 及格率 优分人数 优分率 综合指数
三（1） 51 51 100% 51 100 98.01
三（2） 54 54 100% 53 98.15% 96.73
从成绩来看，两个班差距不大。最高分是99.5分，最低分75分，考试成绩没有达到预期目标。
三、反思教学得失
（一）快乐听写
1、听写词语。学生基础知识掌握的牢固，此题错的较少。 2、听读一段话，按要求答题。此文段选自课文，因此错的较少。
（二）积累运用
3、填空。存在的问题：
①很多学生弄不清“罚”该查哪个部首。第一小题：给带点的字选择正确的读音，第四小题：片段中哪句话最能看出白鸟最多，用“——”画出，这两题很多学生漏题了。
②马虎。第二小题：诲可组成词语“教诲”，很多同学写成了教悔。
4、用“\”划去括号里不正确的读音或不正确的汉字。
学生对“模样”、“呜咽”这两个词的读音掌握不牢固，错得较多。
5、看拼音写词语。优生掌握得非常好，学困生多笔少点的现象非常严重，如“晚霞”的“晚”写成目字旁，“燃烧”的“烧”右上角多了一点，“羡慕”的“慕”写成“幕”。
6、按要求改写句子。第二小题反问句变成陈述句错的较多。很多同学改的是“这么远，箭射的到。”没有掌握反问句变陈述句的方法。
（三）课堂回放
此题学生做得较好，失分不多。
（四）阅读理解
学生做阅读题的时候还是欠方法，理解能力也差。例如第一个文段的第一小题：短文中表示哭的词语有哪些？用“ ”划出来。很多学生划的是含有这些词语的句子。第二小题写近义词扣分也特别多。第二个文段很多同学马虎，自然段的序号多没标对。
（五）、习作展示
本次考试，大部分学生能按作文要求完成本次习作，很多学生的作文语句流畅，内容具体，能围绕中心选材，涌现出一批优秀作文，但也存在以下问题：
1、部分学生字迹不工整，不能给人美感。
2、个别学生通篇没有标点符号。
3、字数不够，个别同学不足150字。
4、个别学生偏离主题。要求写《这就是我》，有同学写《我的妹妹》《我的妈妈》《我的爸爸》等等。
四、改进措施
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的习惯，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。 7、培养学生良好的书写习惯。
执笔人：李萍
签审人：苏传敏
三年级语文下册期末教学质量分析
- 1 - 三年级语文下学期期末监测质量分析
一、 分数段人数统计
人数 总分 平均分 及格率 90-100 80-89.9 60-79.9 60以下
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次测试共有十一个大题，考试内容有有基础知识的考核和阅读写作能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如,“写反义词、写中心句、结合短文选择正确意思”，这些题错得比较多。
（二）错题分析
1.选择正确的读音。对生字的读音掌握不准确，特别是声调上发音不准确，导致错选。
2.看拼音写词语。能拼出拼音但是词语书写错误。
3.积累与运用。这题比较灵活，大部分学生只会背课文句子，所以本题不在是死记硬背，注重结合实际进行考察学生的应用能力，对于呆板的学生最终就是丢分。
4、课内阅读、课外阅读。不会结合短文认真做题，甚至乱做。
- 2 - 4.习作展示。很多同学不会分段写，字数写得太少，书写不认真，所表达的内容比较枯燥。还有少部分学生写偏题。
三、本次监测存在的问题
1.基础知识还要继续抓牢。特别是字词句的记忆和强化书写训练。尽量减少错别字
2.阅读理解能力要重点加强。
3.写作的书写，作文面提出严格要求。
四、改进措施
1.扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义。
2.课后抓紧时间给学生复习巩固。
3.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，提高学生的语文修养。
4.进一步加强阅读、写作的指导和训练。
5.继续加强对后进学生的辅导。
6.培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
在今后的教学中，我将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。争取能使教学质量再上一个新台阶。
三年级语文下册期末考试质量分析
三年级语文下册期末考试质量分析
一、命题目的、范围及特点通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新课程标准为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。二、试卷特点三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。三、答卷情况（一）看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“艺”“修建”等词，写词语还应加强训练。（二）选择正确的读音。本题意在考查学生对字音的掌握情况，得分率98%以上。学生能够很明显的看出来匀称、模样拼音有误。（三）选择合适的词语、给“熟”字选择正确解释。这类题学生得分较高，考察了学生对于语文园地中“词句段运用”的掌握情况，整体来说学生掌握较好，出错少。（四）日积月累的考察。主要集中在一4、6、二1。在平时的学习中，学生对于日积月累掌握较好，能根据其意思恰当填空，但少部分学生仍有写错字的情况。（五）按要求完成句子。学生对于拟声词，加神态、动作仿句练习掌握较好。修改病句中，有学生不知道把“您”换成“客人”。（六）用关联词合成一句话。书中的原句，但学生没有弄懂句与句之间的联系，出错多。（七）修改病句。不但考察了学生对于句子成分的掌握，还考察了学生对于修改符号的使用。部分学生修改符号使用错误，平时训练少。（八）学以致用。仿句、围绕一个意思写几句话，平时练习多，学生出错少。根据消息写观点，非常新颖，但学生没有读懂题目要求，胡乱写，出错多。（九）古诗的考察。学生对于朝代、作者、诗意掌握较好，但对于其他传统节日的时间出错多。在平时训练中，还应加强对于传统节日时间的训练。（十）阅读理解1.考查学生对反义词的掌握，学生基本上能做对，得分率高。部分学生没看题，没有从文中找。2.考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高。（十一）习作。三年级学生表达能力和对语言文字的运用能力较差，学生写的虽然符合要求，但内容较短，用词写句不生动，失分较多。四、今后改进措施1.加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力，制定科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。2.加强修改符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用修改符号，通过练习题，使学生熟练掌握使用修改符号的方法。3.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把它恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。4.努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。叶县第四小学 谷军红一、成绩统计全班共78人，参评学生76人，平均分为85.62分，优秀率80.62%，及格率为94.74%， 90分以上35人，80-90分26人，60-80分11人，60分以下6人。附：各题得分情况及得分率。
小学语文三年级(下册)期末检测质量分析
第1页 共4页 小学语文三年级（下册）期末检测质量分析
小学语文三年级（下册）期末检测质量分析
本次语文期末考试，我班参考人数为44人，总分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。优秀率为50%，正好过半；及格率为98%，两极分化严重。
纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。
一、存在的问题及原因分析
（一）写好钢笔字。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。
（二）处处留心。
2、看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书
写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：据说的“据”；裂开的“裂”（衣字漏掉了）。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多第2页 共4页 音字组词，而忽视了同音字的应用。
3、联系句意，选择正确的画“——”。这道题总的来说完成还是不错的。全班有一人在“京沪铁路”指从——到——的铁路时出错，在教“简称”的时候，我曾今问过学生“沪宁高速公路”指从——到——的高速公路。可能该生混淆。“说明方法”在学习《恐龙》时作为重点进行了讲解，只有一名学生不知什么原因竟然没做。
4、用直线把对应的诗句和成语连起来。我个人觉得这也是这张试卷的一个“亮点”。《语文课程标准》（第二学段）明确指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。平时的教学中，我一直是很重视古诗文的诵读积累的，但此次试卷除了诗句的连线，最后还要和相应的成语连接起来。初拿到试卷还着实为学生们捏了把汗，但做质量分析时我却发现大多数学生完成得都很好，平时的每周定时诵读，学生已经有了很好地语感，不知不觉中自然领悟了诗的内容。但是不会背诵古诗的学生就会环环出错，自然失分较多。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析
期末考试结束后教师要对考试质量做个分析，下面是小编整理的三年级语文期末考试质量分析，欢迎阅读参考！
一、试卷命题分析
1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。
2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在平时教学中还不够重视这方面能力的培养。
３、妙笔生花中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。
二、学生答卷情况分析
1、掌握较好的部分
（１）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的习惯，能整体把握一段话的意思，准确地找到中心句，并根据内容听读连线。
（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。
能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“AABB”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。
三年级下册语文期末试卷分析
三年级下册语文期末试卷分析
试卷分析是在考试之后,教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节。下面店铺为大家带来三年级下册语文期末试卷分析的内容，希望对你有用。
三年级下册语文期末试卷分析(一)
本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：
一、试题分析
这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、 作文等多方面。测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。
二、学生完成情况
第一题中拼音汉字宫共24分，第1小题看拼音写词语此题完成情况较好。这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。其中缘故的缘，承认的承错的比较多。这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。第3小题组词幅、福错得较多。主要是学生不认真。
第二大题词语游乐园中的第2小题照样子写词语错得较多，主要是学生没有认真审题，导致答题错误。
第三题、句子训练场考的日积月累学生答得比较好，丢分较少。
第四大题阅读，按课文内容填空，有的同学把字写错、主要是不认真。 第五大题、习作(20分)。题目比较简单，写的是我熟悉的人的一件事。多数同学都能认真审题，个别同学写跑题。
四、今后努力方向：
通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：
部编版三年级语文下册期末质量分析
部编版三年级语文下册期末质量分析
简介
本文档对部编版三年级语文下册期末试卷的质量进行分析。通过对试卷难度、题型分布和知识考点的考查等方面进行综合评估，以便于教师们更好地了解试卷的优点和不足，提高教学质量。
试卷难度
试卷整体难度适中，题目设置合理，能够很好地考查学生对基础知识的掌握和运用能力。其中，选择题的难度适度，具有很好的区分度；填空题的难度也适中，对学生的语言运用能力进行了有效的考察；阅读题的难度相对较高，对学生的理解能力提出了更高要求。
题型分布
试卷的题型分布合理，能够全面覆盖语文学科的各个方面。其中，选择题占比较大，既考查了学生对基础知识的了解，又考查了学生的推理和分析能力；填空题和阅读题的比例适中，能够很好地测试学生的语言表达和理解能力；作文题的设置也很合理，既能够考查学生的写作能力，又能够培养学生的创造思维。
知识考点的考查
试卷全面考查了语文课程标准中规定的各个知识点。涵盖了字词、句子、篇章等不同层次的知识内容，既考查了学生的基本认知能力，又考查了学生的思维能力和创新能力。试卷还注重了对学生的阅读理解和应用能力的考察，培养了学生的综合素养。
结论
根据对部编版三年级语文下册期末试卷的质量分析，试卷整体质量较高，能够很好地考查学生对语文知识的掌握和应用能力。同时，也能够培养学生的综合素养和创新思维。然而，需要注意的是，难度较高的阅读题可能对学生的理解能力提出更高要求，教师在教学过程中要注意对学生的阅读能力的培养。
参考文献
- 无
三年级语文期末考试质量分析与反思
三年级语文期末考试质量分析与反思
导语：
期末考试是一个对学生学习成果进行总结和检验的重要时刻。对于三年级的学生来说，语文期末考试不仅是对他们语文知识的检测，也是对他们学习方法和学习态度的反思和提升。本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，并提出一些反思和改进的措施，以提高学生的语文水平和学习效果。
一、分析与评价
1. 难度分析
三年级语文期末考试的难度应该与学生的年龄和语文学习进程相适应。通过对试卷的难度分析，可以评估学生掌握知识的程度，进一步指导教师的教学。首先，试卷应包括知识点的遍布，并且涵盖相关的应用题。其次，试卷应该具有一定难度，既要考察学生的基础知识，也要考察学生的思维能力和综合运用能力。最后，试卷的难度应该根据学生整体水平进行调整，以确保大多数学生都能够有一定的完成能力。 2. 成绩分析
分析和评价学生的期末考试成绩是了解学生学习状况的重要手段。通过对学生成绩的分析，可以发现学生的学习差距和薄弱环节，从而为后续的学习提供有针对性的指导。考试成绩分析应从整体水平、各题目难度、各知识点掌握情况等多个方面进行。同时，需要参考学生的平时表现和作业成绩，综合评估学生的语文综合能力。
二、反思与改进
1. 教师角度
考试质量的好坏直接反映了教师的教学质量和教学效果。因此，教师在设计考题、编写试卷时应注重以下几个方面的改进：
（1）合理选择试题。试题内容必须符合教材要求，涵盖重要知识点和考点，满足学生的不同需求和学习层次。同时要根据学生的实际情况，适度增加一些拓展题和思考题，激发学生的思维和创新能力。
（2）增加综合应用题。语文是一门综合性的学科，期末考试的试题应该注重综合运用和实际情境的考查。可以通过阅读理解、写作等方式，让学生在实际问题中运用所学的语文知识，提高语文的实用性。
（3）合理设置试卷难度。试卷的难度应与学生的实际水平相适应，保证大部分学生都能够有一定的完成能力。过难或过简的试卷都对学生学习的促进作用不大。
三年级下册语文期末考试质量分析
三年级下册语文期末考试质量分析
三年级下册语文期末考试质量分析
试卷分析主要包括信度、效度、区分度和难度四个方面。以下是店铺搜索整理的关于三年级下册语文期末考试质量分析，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!
本次语文测试考的题目密切联系教材，关注学生的实际,试卷从卷面书写、知识园地、阅读冲浪、习作表达，四个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测，考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析能力和习作能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现务实性、开放性、灵活性和人文性。
一、试卷结构
试卷内容涵盖丰富，试卷出题注重对知识的运用，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量较大，题目很灵活，易错。
考察学生知识的全面性。三年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生阅读，理解、表达的'能力。
试题总的来说比较全面。试卷中有几道题目有一定的难度，可以更好考察孩子的思考能力。
二、答卷情况
全班21人，实考人数21人，,最高分99，最低分65，90以上有10人，平均分86分。学生做得较好的是：基础知识一般都不错，拼音写词语，按要求写词语，判断题，课文内容填空等题正确率较高。
不足之处：
1.选择题(辨别正确的字词、读音)方面，错误率较高。
2.阅读冲浪中的两段文章的阅读理解，大多数考生能按要求作答。第一篇是课内的七颗钻石，学生都答得不错。但是个别学生的第二篇课外阅读，错误率较高。主要是阅读不够细心，这是一篇科技说明文，这七道判断题的答案在文中都可以找到。
3.习作方面学生大多数能明确题意，写出符合题干要求的作文。只是还有两位学生没有读清题意，作文写离题了。
三、改进与建议
1.语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。
2.教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
人教版三年级语文下册期末质量分析
人教版三年级语文下册期末质量分析
本文档将对人教版三年级语文下册的期末质量进行分析，重点关注以下几个方面：
1. 学生研究情况分析：
- 对学生的整体表现进行概述，包括研究态度、注意力集中情况等。
- 分析学生在课堂中的表现，如参与讨论的积极性、听写成绩等。
- 考察学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 阶段性知识点掌握情况：
- 对下册所学知识点的掌握情况进行梳理，包括字词的辨析、句子的理解和运用等。
- 分析学生在作文或阅读理解等任务中的表现，考察他们对知识点的应用能力。
3. 课堂教学效果评估：
- 对老师在教学过程中的教学设计和组织能力进行评估。 - 分析学生对老师所传授知识的研究效果，包括研究成绩和作业完成情况。
4. 反馈与建议：
- 根据分析结果，为学生提供针对性的研究建议，指导他们在后续研究中的改进方向。
- 针对教师的教学问题，提出改进建议，促进教学质量的提升。
本文档的目的是为学生的研究提供参考和指导，同时为教师提供反馈和改进的方向。通过分析期末质量，可以更好地了解学生的研究状况，为下一学期的教学工作提供依据。
请注意，本文档中的内容仅作为参考，具体情况还需要进一步确认和细化。
小学三年级语文下册期末考试质量分析
小学三年级语文下册期末考试质量分析
一、试卷特点
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况
本学区三年级人数64人，平均分73.85，及格率87.5%，优良率59.38%，优秀率25%。
三、答卷情况分析
（一）基础知识
1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组，“教诲”的“诲”字是第四声的，大多数学生没有判断出来。
2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识，从答题情况看，学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。
3、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。 4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看，此题得分率较高。
5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。
（二）阅读部分
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：
1、在短文上面的“”线上写个合适的题目。
2、选择恰当的词语填在原文的“（）”中。
3、照样子在文中的“□”处加上标点。
4、从文中找出下列词语的近义词。
5、用“﹋”画出读书的好处很多，是指哪几种？
6、学了短文，懂得了什么？
其中1、4、5、6题答题不错，第2题有部分同学不理解词语的意思，导致
填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握，得分率很低。 第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），XXX、ABAC式大部分学生都能写出来，而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。