语文人教版四年级下册精读课文,感悟课文所蕴含的情感以及语言表达的特色。
人教部编版语文四年级（下册）语文课文内容、中心思想归纳汇总
人教部编版语文四年级（下册）语文课文内容、中心思想归纳汇总第一单元1.古诗词三首《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，这首诗描写了农村早春风光，突出了农村清新与宁静，反映了儿童们的天真活泼，表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
《清平乐·村居》的作者是宋朝词人辛弃疾，这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
2.乡下人家《乡下人家》一文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
3.天窗《天窗》一文通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉，赞美了孩子们的童真,同时告诫我们:抓住身边一切可以进行想象的机会，张开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
4.三月桃花水一文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人陶醉。
第二单元5.琥珀《琥珀》是一篇说明文，也可称科学小品。
作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想像，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，判断了它在科学上的价值。
6.飞向蓝天的恐龙《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据；告诉我们要了解恐龙飞向蓝天的演变过程，要体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；要热爱科学、探索未知。
语文人教版四年级下册回顾课文,感悟寓意
《纪昌学射》教学设计
四、回顾课文，感悟寓意。
纪昌学习射箭，为什么花那么大功夫练习眼力？
是的，练眼力是射箭的基础。
原来练好基本功如此重要呀，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？能否举例谈谈，比如游泳、汽车、滑滑板。
要想练好游泳，必须先练憋气。
（随机选人）（课件出示：要想练好游泳，必须先练——）
生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。
生：要想打好篮球，必须先练好运球。
你觉得纪昌成为射箭能手，除了基本功扎实外，还有其他原因吗？
有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多珍贵的宝物。
其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取出了很多有用的东西。
能和大家分享一下你的收获吗？。
语文人教版四年级下册精读课文 赏析句子
一、导入故人具鸡蜀，邀我至田家……这首诗是？谁写的？这首诗主要讲的是什么内容？（农家风光）我们今天继续感受乡下人家的美景，请同学们齐读课题21二、精读课文上节课我们走到了乡下人家的屋前，找到了这样的景象，我们一起来读一读。
句段一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？②同样是装饰，为什么瓜架要比石狮子要可爱得多呢？和旗杆相比呢？石狮子：威严、人工装饰旗杆：单调严肃瓜架：自然生长、让人觉得亲切可爱一年四季有不同的颜色这句话的前部分说了勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。
通过对比，我们发现这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊！乡下人家不止在屋前种点瓜果，还喜欢种花木，谁来读读你看到的场面？（出示PPT）句段二：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
⑴什么是它们依着时令，顺序开放?“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放吗？（出示PPT）春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！花团锦簇。
这就是依着时令，顺序开放。
每个季节都有不同的花儿争艳，作者用了两个词来形容这些花，它们是？（朴素、华丽）这是一对什么词？⑵为什么朴素中带着几分华丽呢？在它们身上，朴素中见华丽，朴素与华丽融合起来。
怪不得作者要说，这是一派独特的农家风光，乡下人家有的是这样独特而迷人的景色！闲暇时间，乡下人家种花养瓜，多么的自在惬意，让我们带着这种惬意自在的心情一起来读一读。
有人爱花团锦簇，有人爱苍翠青竹。
（出示PPT）句段三：几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
语文人教版四年级下册初读课文,整体感知;精读课文,情感升华
《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
课前准备：1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：一课时课型：新授课教学过程：一、对话春天，导入新课。
1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。
2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。
所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分）生有感情的朗读（《享受春天》）。
3、看来你们都很会享受春天。
但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（放战争残酷场面的视频）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。
4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。
这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。
一起来读一下。
生：齐读课题《和我们一样享受春天》。
【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。
我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。
2、想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
语文人教版四年级下册精读课文,感悟品质
《纪昌学射》教学设计三、精读课文，感受品质。
1、同学们说得非常好，我们再来看课题，从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那课文主要是写他学习怎样开弓，怎样放箭的事吗？（不是）那主要写什么？板书：练眼力。
哪几个自然段写纪昌下功夫练眼力呢？（第2、3自然段）2、请默读这两段，用“——”画出飞卫教的句子，用“~~”画出纪昌下功夫练眼力的句子。
你体会到了什么？就在句子旁边写下你的感受。
3、学习第二自然段（1）、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（课件出示）：你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！传说飞卫是当时天下最好的射手，有一次，他不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
百步穿杨，这个词语就是形容飞卫的。
这位名师给纪昌提出了这样的要求，能通过你的朗读，把要求中需要强调的地方读出来吗？（3）、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（课件出示）：“纪昌回家之后，就开始练习起来。
”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真）（课件出示）：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，张大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
“注视”是怎么样地看？（多几个同学回答）这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁能读出纪昌的专注劲儿来！（随机选）纪昌注视着什么来练眼力？（穿梭中的梭子）出示图片，人们在织布的时候，由它牵引着织线来回地、不停地穿过来，穿过去。
下面，我们也来练练眼力，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。
你有什么感觉？（苦、累、眼花）孩子们，你们仅仅只注视了30秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。
四年级下册语文整理课文内容表达主题以及人物品质
四年级下册语文整理课文内容表达主题以及人物品质
一、整理课文内容
四年级下册的语文课文内容丰富多样，涵盖了不同题材和体裁的作品。
这些课文既有生动的故事，又有实用的说明文，为我们展示了各个领域的知识。
在学习过程中，我们需要对课文内容进行整理，以便更好地理解和记忆。
1.按时间顺序整理：将课文中的事件、人物经历按照时间顺序进行排序，以便于我们理清故事脉络。
2.按地点整理：分析课文中的地点转换，有助于我们更好地了解故事背景和情节发展。
3.人物关系梳理：对课文中的角色关系进行梳理，有助于我们更好地把握人物性格特点。
4.情节概括：将课文中的情节进行简要概括，有助于我们快速把握课文主题。
二、表达主题
1.领悟课文标题：通过分析课文标题，领会作品的主题思想。
2.关注课文关键词：关键词往往体现了课文主题，关注它们有助于我们更好地理解课文。
3.分析课文结尾：课文的结尾往往是对主题的总结和升华，分析结尾有助于我们把握主题。
4.结合时代背景：了解课文所处的历史时期，有助于我们更好地理解课文主题。
三、人物品质
1.描述人物外貌：通过课文中对人物外貌的描写，了解人物形象。
2.分析人物性格：从课文中挖掘人物的性格特点，如勇敢、善良、勤奋等。
3.人物言行分析：通过分析人物的言行举止，揭示其品质特点。
4.人物成长过程：关注人物在课文中的成长过程，了解其品质的转变。
通过以上三个方面的整理和分析，我们可以更好地理解四年级下册语文课文的内容、主题以及人物品质。
四年级下册语文精读课文
四年级下册语文精读课文四年级下册语文精读课文随着孩子长大，学习的难度也在逐步提高。
四年级下册语文精读课文是一门挑战性较大的学科，需要孩子们具备较为扎实的基础知识和学习能力。
本文将就四年级下册语文精读课文进行讲解，以帮助家长们更好地指导孩子学习。
第一篇课文：《宝船长江图》《宝船长江图》是明代画家郎世宁所绘，作品可谓神韵天成、惟妙惟肖，被称为中国绘画史上的一座丰碑。
这篇课文主要围绕着此作品展开讲解，通过对于宝船的绘画技巧、文化背景和历史价值的分析，让孩子们更好地了解和感受这篇古老又神秘的艺术作品。
第二篇课文：《植树节》植树节是中国的一个节日，是为了提倡绿化环境，保护生态而设立的。
本篇课文主要以植树节这一主题为中心，介绍了中国人民保护环境和爱护自然界的理念和信念。
同时，也教育孩子们在日常生活中如何更好地爱护环境，从小树立环保意识。
第三篇课文：《蚂蚁和蚂蚱》蚂蚁和蚂蚱是一则寓言故事，主要讲述了蚂蚁和蚂蚱之间的不同生活态度和人生观念。
通过这个故事，孩子们可以学习到勤奋努力和节俭持家的重要性，并且在生活中不断提高自己的品德素质。
第四篇课文：《妈妈的长发》每一个孩子都会有一个温暖的家，而妈妈也是家庭中不可或缺的一份子。
《妈妈的长发》这篇课文主要以妈妈为主题，让孩子们更加深刻地感受到家庭中母亲的重要性，并且在生活中不断体现对母亲的感恩之心。
第五篇课文：《水浒传》《水浒传》是中国古代名著之一，讲述了宋江带领108位英雄好汉起义抗御封建统治的故事。
这篇课文主要介绍了《水浒传》这部名著的历史背景、文学影响、以及人物形象塑造等方面的内容，让孩子们更好地了解中国的文化和精神内涵。
以上五篇课文是四年级下册语文精读课本中不可或缺的部分。
希望家长们可以引导孩子认真学习，不断提升语文水平，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
四年级下册语文课文解析
四年级下册语文课文解析语文课文是学生学习语文的重要教材，通过阅读课文，学生可以了解到不同的文化背景、人物形象以及作者的思想感情。
下面将对四年级下册语文课文进行解析，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
一、《小狗和小猫》这篇课文主要讲述了小狗和小猫之间的友谊。
通过小狗和小猫的相互帮助和支持，展现了友谊的重要性。
在这篇课文中，学生可以学习到如何与他人友好相处，互相帮助。
二、《小蝌蚪找妈妈》这篇课文以小蝌蚪为主角，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难和挑战。
通过小蝌蚪的努力和坚持，最终找到了妈妈。
这篇课文告诉学生，只要坚持不懈，就能够克服困难，实现自己的目标。
三、《小猴子和小鼠》这篇课文主要描写了小猴子和小鼠之间的友谊。
小猴子和小鼠互相帮助，共同度过了困难的时刻。
通过这个故事，学生可以学习到友谊的重要性，以及互相帮助的意义。
四、《小兔子和小狐狸》这篇课文以小兔子和小狐狸为主角，讲述了它们之间的友谊和相互帮助。
小兔子和小狐狸在面对困难时，互相支持和鼓励，最终克服了困难。
这篇课文告诉学生，在困难面前，朋友的支持和帮助是非常重要的。
五、《小鸟和小鱼》这篇课文以小鸟和小鱼为主角，讲述了它们之间的友谊和相互帮助。
小鸟和小鱼通过互相帮助，克服了各自的困难。
这篇课文告诉学生，友谊和互相帮助是人与人之间的重要关系。
六、《小松鼠和小松果》这篇课文以小松鼠和小松果为主角，讲述了它们之间的友谊和相互帮助。
小松鼠通过帮助小松果，最终实现了小松果的梦想。
这篇课文告诉学生，通过互相帮助，可以实现自己的梦想。
七、《小蜜蜂和小蝴蝶》这篇课文以小蜜蜂和小蝴蝶为主角，讲述了它们之间的友谊和相互帮助。
小蜜蜂和小蝴蝶通过互相帮助，共同度过了困难的时刻。
这篇课文告诉学生，友谊和互相帮助是人与人之间的重要关系。
以上是对四年级下册语文课文的解析。
通过阅读这些课文，学生可以了解到友谊和互相帮助的重要性，培养良好的人际关系。
同时，这些课文也展示了坚持不懈、克服困难的精神，激励学生勇敢面对挑战，追求自己的梦想。
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17 触摸春天
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
学情分析:
四年级学生已有前三年的学习经验,并已具备了一定的阅读能力及学习方法,他们能够较好地把握课文的主要内容,但对于中年级学生来说,在抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对生活、对生命、对春天的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
第二课时
一、导入新课：
1、现在是什么季节？谁来说说春天的美丽景色？
是啊，我们眼中的春天是美不胜收的，我们是多么地幸运啊，可以用眼睛饱览美丽的春光。
2、今天有一位盲童叫安静，她要带我们去触摸春天。
板书课题齐读。
大家拿起课本，认真读课文。
要求：读准字音，读通句子，还要读出我们的感情。
开始！
二、初读课文，学习生字词：
1、谁来告诉大家，课文主要写了什么呢？
2、检查字词认读。
（出示灯片）生读，点评；集体纠错，齐读。
师：大家看仔细了，这是“一瞬间”的“瞬”字，笔画较多。
观察老师书写。
好，拿出笔，在书旁边把这个字好好写一遍。
开始！对照书上，纠错。
师：同学们完成得很不错。
现在我们再次拿起笔，在这个字旁边
再写一遍。
注意了，这一次可是闭着眼睛写，不能看的哦！写完，比较：哪个字漂亮？为什么？（因为是闭眼写的。
）
师：闭上眼写时你有什么感觉？（一团漆黑。
）
师：看来，我们闭眼写个字都感觉很不容易了，课文中的盲童安静，整天生活在黑暗之中，可是她却做出了很多让我们感到惊奇的事，这使我们不由得惊叹：这真是一个奇迹！（板书：奇迹）
3、同学们，想见证奇迹吗？那么，让我们再次走进课文，轻声地朗读课文1——4自然段，把我们感到惊奇的地方用笔划记下来。
开始！
三、精读课文，深入理解课文：
1、自由朗读课文1——4自然段。
2、好了，有发现吗？哪位同学把你划记的内容来读给大家听？并说说为什么你觉得这是个奇迹？生点评，纠错。
（“悄然合拢”的发音）这个句子他认为是个奇迹，其他同学认为呢？都划记了这个句子的举手。
看来，大家的看法一致。
好，请大家闭上眼，认真听老师朗读这个句子并做出相应的动作。
现在睁开眼睛。
咦！你刚才的动作是那样的轻，那样的慢，为什么那样做呢？生答。
刚才他说的这个慢慢的轻轻的，其实就是这个句子中哪个词语的意思呢？理解“悄然合拢”。
同学们能不能读出那种感觉？好，我们来读一读。
3、师：一个盲童能拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹，是不是？你呢，你呢？文中的我也认为是个奇迹。
谁能把这种感觉用文中的一个词概括出来？哪个词表现出了这种不可思议？（竟然）说明文中的我也没想到，不敢相信，谁能把这种感觉读出来？感受到了吗？再来读
一读，把悄然和竟然这两个词的含义读出来。
齐读。
你们的朗读让我确实感觉到了奇迹。
这个奇迹是你让我们见证的，请你在奇迹后面加个感叹号。
我相信奇迹还将继续。
哪位同学再告诉我你的发现？指名答。
（早晨，~~~~磕磕绊绊）。
你读了两个句子，我们先看第一句话，这句话中肯定有个词语特别让你感到不可思议，是哪个词语？（穿梭）。
理解穿梭的意思。
是谁在穿梭？安静，一个盲童能在花丛中穿梭，这本身就是个奇迹。
她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过花吗？这更是个奇迹了。
请你上去，在奇迹后面加个感叹号。
刚才他说的这个穿梭就是走得很快的意思，其实我们再往后看看，有些句子也能表达穿梭的意思，我们知道词语的意思能联系上下文理解，谁来用文中的句子回答。
4、同一个句子中，也能够互相解释。
这位同学请上去在奇迹后面加个感叹号。
感叹号越多，说明我们见证的奇迹越多。
谁来说说？还有吗？这句话中哪个词语能吸引你的眼球？
我现在让你们拿出一支笔，能做到吗？让你翻到多少多少页？能做到吗？你肯定行，因为你有明亮的眼睛。
可安静是一个盲童，她却能做到极其准确，容易吗？所以我们说这是一个奇迹。
没错！（指名上去加感叹号）我们就这样感受着一个一个奇迹，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感觉也许让你觉得震惊，不可思议。
能通过朗读，把你的这种感受表现出来吗？别急，先看着课文第三自然段，好好练读，呆会请你来读给大家听。
开始！
5、指名朗读第三自然段。
师：老师要谢谢你，你的朗读把我从这个舞台带到了那朵散发着清香的月季花前。
同学们，我们都来这样读一读，好吗？齐读。
是啊，你们的朗读让我感受到了奇迹，文中的我何尝不是呢？我们在读的时候一定会想到，盲童安静只有八岁，她有因双目失明而自暴自弃吗？有悲观失望吗？没有。
她整天留连在花丛中，她是多么热爱生活啊。
所以，我不由地发出这样的感叹（齐读：谁都有生活的权利~~~）
6、安静有生活的权利吗？有，把她放到文章中去读。
（读：安静有生活的权利~~~~~）我相信，我们也有生活的权利，对不对？请你告诉自己，（我有生活的权利，读~~~）在这个特定的时刻，你告诉自己这句话，我希望你铭记在心，创造属于自己的缤纷世界，好不好？我相信，我们每个人都有生活的权利，把我们每个人都读进去，好不好？齐读。
7、课后结题语：
学到这里，课文我们学完了，可是老师有一个问题，我很想知道同学们有没有想过将来你要创造一个怎样的缤纷世界呢？谁来告诉老师？
最后，老师赠大家一首小诗：
小小盲童创奇迹，花间流连触春意。
生活权利要珍惜，缤纷世界属于你。