三袋麦子教学设计、反思、说课稿.doc
麦子。
《三袋麦子》说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是_9、三袋麦子，下面我将从说 教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面來对本课进 行说明。
一、说教材《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是 一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦 子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一 表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样 的中心思想。
“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本 文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 能止确读写木课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干” 的用法，理解由生字组成的词语;2•能分角色朗读课文，讲讲这个故事;3•理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种, 才有收获的道理。
由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教 学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而 能有感情地朗读课文，分角色地读课文。
因为三种小动物在得到麦子后釆取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。
引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、设疑导入土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，i模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。
通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊” 等词语。
）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。
引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。
（二）放手让学生围绕问题自主探索土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。
（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。
三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么。
引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。
这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
三袋麦子（憨厚）小猪（节约）小牛（聪明能干的）小猴黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种做成食品保存起来全种下地哈哈大笑点点头抚摸着头，兴奋地说《三袋麦子》第二课时教学设计【教学要求】1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能止确、流利有感情的朗读课文。
【教学重难点】1、熟读课文理解课文内涵。
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
【教学程序】一、导入、复习回顾1・检查字词认读2 •说说课文主要讲了一件社么事。
二、精读课文（一）1、出示图片：谈：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看來一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语出来。
2、指名答。
根据回答，引说。
（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！指导读（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！引导理解饱满一词。
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。
换词理解“上等” o并读词语（二）1、师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。
2、指名朗读第二自然段提问：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？（开心）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？（生自由交流）哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道一一（学生朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”）（指导朗读）是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情？（迫不及待）请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
（生朗读第二自然段）交给读书方法：我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。
现在我们就用这样的方法读一读第三自然段3、学习第三段。
1）、自由朗读2）、交流汇报“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
”3）、指导朗读4）、听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。
那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风, 晒晒太阳。
）这个句子读好了你也就读明白了。
（男同学一起读！再齐读第三段）师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了 ! （板书“做成食品”）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？4、学习4段1）、生交流：全种下了地（板书“全种下地”）2）、师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？3）、师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做岀什么样的反应呢？（三）、请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想, 老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？1、生自己默读课文6、7、8、9段。
2、引导汇报交流师：你看到了一只什么样的小猪呢？从哪里看出來的啊？看到了一只什么样的小牛？你还读出了一只什么样的小猴呢？从哪些地方看出来的啊师：恩，我们来看看这两处语言描写，小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。
3、师生合作，老师引读师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说生读“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”4、分角色朗读5、体会土地爷爷评价的内涵师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？（板书“哈哈大笑”）对小牛点点头又表示什么？（板书“点点头”）最后到小猴家，土地爷爷又是怎么做的？他为什么会“兴奋地说”？（板书“抚摸着头” “兴奋地说”）师：我们看，（课件展示）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不…样。
请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。
（学生横着读三组词语。
）师要求：请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
（学生竖着读三组词语。
）三、拓展练习你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事，你更喜欢哪个小动物和他的故事呢？说说为什么？如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？那又会是一个什么样的故事呢？（生讨论交流）四、课堂小结：通过学习课文你有什么收获？我们从中明白了什么道理？五、作业：1、把这个故事讲给家人听。
2、新编《三代麦子》。
3、推荐读《格林童话》《安徒生童话》。
附板书三袋麦子（憨厚）小猪（节约）小牛（聪明能干的）小猴黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种做成食品保存起来全种下地哈哈大笑点点头抚摸着头，兴奋地说《三袋麦子》教学反思上完第9课《三袋麦子》，感觉心情很舒畅，舒畅的原因有两点：其一可能是由丁这是一篇情趣盎然的童话故事。
文章语言通俗，情节简单，孩子们学起来兴趣大增；其二是在这篇课文的教学上，我通过对新课改的进一步认识和把握之后事先进行了学情分析，尊重了学生的个性化阅读、自主感悟和理解，让孩子们自主发挥，达到了预设的目标。
在课堂上我引导学生通过关键词语的理解，体会课文内容。
在课文的2〜4小节的时候，我通过“开心”、“捧起”、“看了又看”等关键词语进入人物内心，通过朗读理解课文内容，从教学的效果來看还是不错的，学生读起来兴趣盎然。
在理解5〜9小节的时候，我抓住土地爷爷的动作让学生来理解课文，如对待小猪的做法，老人“哈哈大笑”，我问学生“老人为什么笑？笑什么？”对待小牛的做法，老人“点点头”，我问学生“从老人的动作看出他的态度是什么？”对待小猴的做法，老人“抚摸着小猴的头，兴奋地说：’你真聪明！真能干！从这一课中，学生们应该学到什么呢？课文的最后有一道思考题「小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？”学生通过讨论，都愿意做小猴，像小猴那样做，因为小猴聪明能干。
这一课就这样结束了吗？我总觉得少了什么。
学生们光看到小猴麦囤里那满满的麦子，可他们想过小猴为此付出了多少努力呢？于是我引导学生想像小猴要怎样才能够收获那么多的麦子呢？学生说要通过“播种”、“除草”、“治虫”、“收割”等才会有这么多的收获。
《三袋麦子》教案及反思
9、《三袋麦子》教学设计（第一课时）教材解析：《三袋麦子》是一篇童话故事。
情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。
本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。
内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。
教学目标：1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。
2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故事。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。
培养学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。
教学重难点：重点：分角色朗读课文，学会讲故事。
难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。
教法与学法：教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。
教学准备：多媒体课件。
生预习课文。
第一课时课时目标：1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。
课时重难点：1、掌握字词，流利地朗读课文2、初步感知课文，理清课文层次。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、）2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出示课题，齐读，指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意下半边要与表”区分开）3、引导质疑：看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。
《三袋麦子》教学反思.doc
《三袋麦子》教学反思以下是关于童话故事《三袋麦子》的教学反思范文，希望对大家有帮助!篇一：《三袋麦子》教学反思三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
教学这篇课文时我从三方面入手：一、在说、想中内化课文的语言小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么?小猴看了麦粒，会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说："小猪想到我以后天天有好东西吃了。
""呵!呵!土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。
"而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说："瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。
我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。
"而小猴呢，有的同学说："小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。
’于是他来到田间，把麦子种下了地。
"通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。
二、在想象中活化土地爷爷土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。
如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
这时，土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒，纷纷责备小猪"真是改不了贪吃的本性。
三袋麦子教学设计及反思.doc
一、激趣导入二、初读课文，圈出三个小动物的不同做法1、今天老师为同学们带来了三位朋友。
（黑板上粘贴小猴、小猪、小牛的贴|Wi）2、快过年了，土地爷爷给他们三个每人送了一份礼物，你们知道是什么吗？3、板书课题。
4、你们想知道他们三个是怎么处理麦了的吗？1、学习第1〜4自然段出示句子：小猪：他迫不及待地吧麦了磨成了面粉，做成了各种食品。
小牛：麦子真好，我要先把它保存起来。
小猴：麦子是上好的种子，全部种下了地。
老师板书（吃、存、种）②他们这样做，也一定有他们的道理和想法，想知道他们的想法吗？过渡：一年很快就过去了，他们各自处理的方式、结果有怎么样呢？思考题：呦出十•地爷爷不同表现的旬了，想想为什么会有这样的表现？猜猜十•地爷爷会怎么评价他们三个呢？2、学习5〜9白然段你觉得谁的做法好，你最欣赏谁？3、让学生根据课文内容把课文分成两部分提起学生学习的兴趣，引起学生的求知欲望学生观察，引起好奇心。
学生齐说“三袋麦了” 。
反复渡重点句子,理解句子所表达的含义。
引起学生探究的欲望，更深入到课文屮去写好钢笔字理解三个小动物的具体做法各有什么意义通过启发谈话，引导学生学习课文内容:三只小动物对土地爷爷的一袋麦了的不同处理方法, 体现了三只小动物不同的性格特点。
引发了我们的思考：遇事要有长远的打算。
依据这一理念，我让学生抓住重点词句和旬子来品味人物个性，让学生在积极的思维和悄感活动周，不断加深理解和体验，从而有所感悟和思考。
有关《三袋麦子》教案4篇
有关《三袋麦子》教案4篇《三袋麦子》教案篇1教学目标1 学习馒饼等10个生字。
2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3 有感情地朗读课文。
教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间1~2课时。
教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。
得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇自豪收获四、学习课文1 出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的.？结果怎样？2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见《三袋麦子》教案篇2一、教学要求1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
二、教学重点、难点知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。
三、教前准备多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
四、教学时间：三课时五、教学方法以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。
以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。
三年级上册《三袋麦子》说课稿
三年级上册《三袋麦子》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本信息
本节课的教材是三年级上册的语文教材，课文名称为《三袋麦子》。
该课文是一篇连词成文的记叙文，讲述了小男孩阿东在父亲面临困境
时的勇敢和机智。
2. 教材内容和特点
《三袋麦子》是一篇富有教育意义的经典故事。
课文主要讲述了以
下几个方面：
•父亲把三袋麦子送给了邻居，却因为路上遇到困难而没能顺利到达。
•阿东在得知情况后，毫不犹豫地去替父亲把麦子送到了邻居家。
•邻居对阿东表现出的勇敢和孝心表示感激，并将麦子隆重地送给阿东父亲。
通过这个故事，让孩子们懂得了责任、勇敢和孝心的重要性，也让
他们意识到了个人的力量是可以影响周围的人和事物的。
另外，本文还具有以下教育特点：
•语言简单易懂，富有感染力，容易引起孩子们的共鸣。
《三袋麦子》教案3篇
《三袋麦子》教案3篇《三袋麦子》教案篇1 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：1、复述故事2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时教学目的：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。
精读课文第二局部。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，提醒课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。
我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——〔《卖火柴的小女孩》。
〕魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——〔《白雪公主》〕。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——〔〈蒲公英〉〕〔看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。
〕小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。
”——预设一：假如学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进展充分的预习。
预设二：假如学习答不出来，老师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、提醒课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。
这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？老师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读〕二、初读课文，整体感知，理解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：〔１〕标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。
小学语文公开课教案《三袋麦子》教学设计及反思
小学语文公开课教案《三袋麦子》教学设计及反思教案：《三袋麦子》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第三课《三袋麦子》。
本课主要内容是讲述了一只小猪、小鸟和猫三个动物分别得到了一袋麦子，他们各自用不同的方式对待麦子，得到不同结果的故事。
二、教学目标1. 理解故事内容，体会故事寓意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和故事的理解。
难点：故事寓意的学生体会和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、麦子实物等。
学具：作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农村麦田的画面，引导学生观察并描述画面。
然后告诉学生今天我们要学习的故事《三袋麦子》与麦子有关，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解分析（10分钟）教师利用PPT展示故事情节，引导学生跟随故事的发展，讲解生字词的意思，分析故事寓意。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，完成PPT上的练习题，检验自己对本课内容的理解。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书内容：三袋麦子小猪：吃了睡，睡了吃小鸟：种在田里，孵小鸟猫：埋在土里，发芽生长七、作业设计（1）小猪、小鸟和猫分别得到了多少麦子？（2）他们是如何对待麦子的？（3）你认为他们的做法是否正确？为什么？答案：（1）小猪得到了一袋麦子，小鸟得到了一袋麦子，猫得到了一袋麦子。
（2）小猪吃了睡，睡了吃；小鸟把麦子种在田里，孵小鸟；猫把麦子埋在土里，发芽生长。
（3）我认为他们的做法不正确。
小猪只知道吃，不知道珍惜；小鸟虽然有创意，但没有考虑到麦子的用途；猫虽然有想法，但没有实际行动。
正确的做法应该是珍惜麦子，合理利用。
2. 想象一下，如果你得到了一袋麦子，你会如何对待它？请用文字或者图画的形式展示你的想法。
《三袋麦子》教案（精选16篇）
《三袋麦子》教案（精选16篇）《三袋麦子》篇1设计理念：在教学中，教师让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
本根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能感情地朗读课文，会讲这个故事。
让学生在感悟课文内容的基础上了解人物个性。
教学难点：能就课文内容发表自己的见解，体会三个动物的美好品格。
教具准备：小黑板贴图。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课题导入：师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。
拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！（借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。
）题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒈请带着这些问题自读课文。
出示要求：（1）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？（2）画出不了解、不认识的字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤（生读课文时，教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
）⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意：平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：1、默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生读文思考后讨论：第一部分：（1——4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
《三袋麦子》优质教学设计(带反思)-word文档
《三袋麦子》优质教学设计（带反思）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。
选择一种适合自己的生活，使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事?2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人?”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?今天，我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。
4、(引读第一节)快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子?你怎么知道的?二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：(用上你找到的词语)(2)而小牛也会赞道：(3)小猴会怎么说呢?3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。
那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪?4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的?想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。
《三袋麦子》说课稿
《三袋麦子》说课稿一、教材分析《三袋麦子》是一篇现代小说，作者是韩少功。
该小说以村庄为背景，围绕着三袋麦子的故事展开，展现了农村人民艰苦的生活以及他们对未来的渴望。
小说引人深思，具有很高的教育价值和思想性，是学生阅读的好材料。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够： - 理解小说《三袋麦子》的主要情节和人物形象； - 感受小说中所展现的人物情感和道德观念； - 培养学生的阅读和思考能力，提高其综合素质。
三、教学重难点1. 教学重点•理解小说的主要情节和人物形象；•理解小说所反映的社会现象和道德观念。
2. 教学难点•配合小说情节深入剖析人物情感内涵和道德观念。
四、教学过程1. 导入1.教师自我介绍。
2.形成阅读氛围，与学生谈谈自己最近读过的一本好书（可以当场推荐一些优美字句）。
2. 学习内容2.1 了解小说1.介绍小说《三袋麦子》的作者和基本情节。
2.向学生讲述小说的创作背景和社会背景，以便理解故事背景。
2.2 阅读分析1.安排适当的时间给学生阅读《三袋麦子》。
2.学生分组讨论对人物、情节等方面的理解。
3.学生可以用笔记或简短的文章的形式汇报观点，向其他组呈现自己的理解。
2.3 主题思考1.学生回答关于小说主题的问题，比如：小说要表达什么？作者想要传达什么信息？2.学生与教师共同探讨人物的情感和道德观念，分析背后的深度意义。
3. 总结1.教师总结本课所学习的内容，回顾小说的主要情节和人物形象。
2.教师引导学生思考小说所反映的社会现象和道德观念，培养学生的社会责任感及思考能力。
五、教学方法1.采用阅读分析教学法，让学生通过全方位的读书方式，深入理解小说的主题和情节。
2.鼓励学生分组讨论，让同学间相互倾听、交流和批判性思考，促进教学效果的提升。
六、教学评价本课是一堂富有互动性、启发性的阅读课，旨在让学生对小说《三袋麦子》有更深一步的了解，并进一步培养学生的思考能力和文学艺术鉴赏力。
对学生的考察方式包括：作业、课堂笔记、课后主题思考等。