小学语文记叙文写作教学设计_1
小学作文教学教案
小学作文教学教案小学作文教学教案【篇一：《我和xx 》作文教学设计】《我和xx 》作文教学设计教学目标：1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3、语句通顺、表达有一定条理。
有自己的真实感受。
教学重难点：能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：一、谈话，激发兴趣1、教师：在日常生活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师??）2、教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3、教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、审清题意，明确要求。
1、今天这节课我们来上一节作文课。
投影出示：我和xx（齐读）xx指的是什么？（是一个人）过渡：我和xx是半命题作文，读了这个题目我们应该怎样写呢？请同学们看习作要求，投影出示（齐读）2、读了习作要求，你明白了什么？（生自由说）（这次作文写的是一件事，写印象深刻的事，还要写出自己的感受。
写的时候要注意描写人物的动作和语言、神态、心理）三、交流材料，拓宽思路。
1、我们知道题目是“我和xx”,这个“xx”指的是一个人，那么这个人可以是哪些人呢？出示投影（老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友）2、写“我”和“xx”之间发生的事。
要注意什么？（注意不要单写“我”的事，也不能只写“xx”的事，必须是“我”和“xx”之间发生的事。
还要注意写出我们之间的感情变化。
）过渡：我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢？如何写出感情变化呢？3、请同学们回忆一下，本单元曾学过的一篇文章《体育课》，这篇文章通过什么描写来表现人物品质的？（通过语言和动作的描写，写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神）4、《虎口藏宝》这篇课文写出了小姑娘的什么美好品质？主要通过哪种描写方法表现人物性格的5、那么你要写“我和xx”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？出示投影：感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等，让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。
部编人教版四年级下册语文《习作例文》教学设计
部编人教版四年级下册语文《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作例文》教学设计，主要针对四年级下册的学生设计的。
本册书共有8个单元，每个单元都由一篇或多篇优秀的习作例文组成。
这些习作例文题材丰富，既有记叙文、说明文，也有议论文、应用文，能够满足学生在不同场合、不同目的下的写作需求。
通过本册书的学习，旨在提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作题材单一，内容空洞；2. 句子结构简单，缺乏变化；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.了解本单元习作例文的内容和特点，体会作者的写作手法。
2.通过对习作例文的深入学习，提高学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
3.培养学生运用多种写作手法，丰富写作内容，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：通过习作例文的学习，掌握一定的写作方法和技巧。
2.难点：如何将所学写作方法运用到自己的写作中，提高写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对习作例文的分析，使学生了解和掌握写作方法和技巧。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.同伴互助法：鼓励学生相互评改，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习本单元习作例文，了解文章内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的习作例文，学生自读，感受文章内容。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作方法进行讲解和示范，引导学生模仿练习。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己所学到的写作方法，互相评价，取长补短。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教学设计案例模板范文(实用6篇)教学设计案例模板范文第1篇教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
记叙文教案
记叙文教案【篇一：记叙文写作教学设计】记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
二教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程（一）课题引入米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。
有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。
米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。
这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
语文记叙文阅读教学设计
语文记叙文阅读教学设计导言：在中小学语文教学中，记叙文是一种重要的文体类型。
通过阅读和学习记叙文，学生能够培养想象力、提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
本文将设计一堂语文记叙文阅读教学，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
教学目标：1. 学习掌握记叙文的特点和写作技巧；2. 培养学生独立阅读和理解记叙文的能力；3. 提高学生的文学鉴赏水平和写作能力。
教学准备：1. 板书：记叙文的特点和写作要素；2. 多本生动有趣的记叙文故事书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引起学生对记叙文的兴趣，如：你最喜欢的一本记叙文书是什么？你为什么喜欢它？听过一些有趣的记叙文故事吗？Step 2：介绍记叙文的特点和写作要素（10分钟）教师在黑板上板书记叙文的特点和写作要素，如：情节生动、主题突出、时空交错等。
教师可以通过举例子和讲解的方式，让学生对记叙文有更清晰的认识。
Step 3：阅读记叙文故事（30分钟）教师分发多本生动有趣的记叙文故事书，让学生自主选择一本开始阅读。
教师应鼓励学生以朗读或默读的方式阅读记叙文，并提供必要的帮助和引导。
Step 4：讨论和交流（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的记叙文故事。
鼓励学生谈谈自己喜欢的故事情节、人物形象、语言特点等。
教师要在讨论中引导学生发现记叙文的特点和各个要素的运用。
Step 5：写作指导（20分钟）教师根据学生的讨论内容，讲解记叙文的写作技巧和方法。
教师可以用实例说明如何选择情节、设置背景和时间、突出主题等。
Step 6：写作实践（30分钟）学生根据自己所读的记叙文故事，进行写作练习。
教师可以给学生一些写作提示，如：选择一个自己喜欢的记叙事件，以第一人称叙述，注意情节的起承转合。
Step 7：展示与评价（15分钟）学生可以自愿展示自己的记叙文作品，其他同学可以进行评价和提出建议。
教师也要对学生的写作给予指导和肯定。
部编版小学语文 四年级下册 第五单元《习作例文》教学设计
部编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1.通过习作例文的学习，培养学生的写作能力和语文表达能力。
2.让学生了解不同类型的作文，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生的创作力和想象力，提高学生的文学素养。
教学重点：学生能够理解习作例文的内容和结构，模仿写作例文进行作文创作。
教学难点：学生能够运用所学的习作例文的技巧，写出有逻辑性、条理清晰、语言准确的作文。
教学准备：课本、笔记本、黑板、粉笔、习作例文的复印件等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一篇习作例文，鼓励学生仔细阅读，并请几位学生读出习作例文的主要内容。
然后，教师引导学生思考：为什么这篇作文写得好？它的特点是什么？Step 2：讲解习作例文的结构（10分钟）教师通过示范分析，讲解习作例文的结构，包括开头、承接、过渡、叙述、结尾等各部分的写作技巧和注意事项。
并请学生记下结构框架。
Step 3：学习习作例文的语言表达（15分钟）教师给学生展示一些精彩的句子，并讲解其中的运用的修辞手法和词语的选用。
然后，教师让学生琢磨并写出自己觉得好的句子。
Step 4：模仿习作例文进行创作（20分钟）教师给学生提供不同类型的题目，例如记叙文、说明文、议论文等。
学生可以选择一种他们喜欢的文体进行创作。
教师可以给学生提供一些适用的写作框架和写作思路。
Step 5：互相交流和评价（10分钟）学生完成自己的作文后，可以和同桌交流、互相修改，然后互相评价。
老师也可以挑选一些优秀的作文进行展示和评价。
Step 6：布置作业（5分钟）教师布置作业，要求学生继续完成自己的作文，并写下自己对这个主题的想法和感受。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生在写作过程中要注意的问题和技巧。
扩展活动：学生可以将自己的作文发表在校刊上或班级的作文集中，展示给更多的人看。
同时，可以邀请一些擅长写作的人士到班级进行主题讲座，激发学生的创作热情。
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文记叙文写作教学设计设计理念：
习作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，对于三年级的学生来说，他们基本上没有写作方法。
因此，明确习作目标，范文引路，拓展思路，引述自由表达，在习作指导中显得尤其重要，所以以此为教学理念。
教学内容：
通过一件事，写一个给你印象最深刻的人，而且要写出这个人的特点。
教学目标：
1、通过一件事，写出一个人的性格特点。
2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。
教学重点、难点：
对人物的性格特点进行具体描写。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我
们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。
猜中了就知道了。
好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。
你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）
师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。
（板书：写人）师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。
下面，就让我们来看一篇例文吧，看看文章是怎样介绍一位科学家的。
二、例文引路，领悟写法
三、启发点拨，强调写法
1、分析下面几句的描写方法：
（1）这一下，我更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，我更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把他当时怒气冲天的样子写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点）
（3）他难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（这段话详细描写了他当时的语言、动作、神态、，反映出他重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）
师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。
小结：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
四、扶放结合，尝试写法
师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？
师：同学
1、请你说说你最先想到谁？
2、你为什么会想到他呢？
3、他的哪一点给你的印象最深呢？
小结：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？
归纳： 1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。
3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？
师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人
师：1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？
师：我再说一个词“老师”
1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。
现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。
行不行？下面我们就四人一小组交流交流。
抓紧时间。
师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？五、归纳内容，深化写法
师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点。
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。
否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。
这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。
我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体，这样就能让人物活起来。
下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。
）板书设计：
《记一个给你印象最深的人》
1、抓住人物特点
2、运用具体事例
3、把重点写具体。