五年级英语下册试卷分析表
五年级英语试卷分析表
学校杨寿学校
表(一):平均分、及格率、优秀率统计
学籍数
参考数
总分
均分
及格率(%)
优秀率(%)
129
129
10927.5
84.71
93
69.8
表(二):逐题得分率统计
题号
一
听力
二
书写
三
选择
四
填空
五
填空
六
句型转换
七
填空
八
完型填空
九
阅读
十写作
应得分
3870
516
1290
645
对测试结果的评价分析：
本次测试基本反映了学生英语知识的掌握情况，大部分学生的基础知识较扎实。
今后教学改进意见：
1.加强听力训练。
2.加强培优补差，因材施教。
3.加强单词默写和单词的灵活运用。
4.加强语篇训练，注重方法的指导。
5..加强写作的训练，注重学生技巧方法的掌握。
考试时间：2019. 1.16填表时间：20190
1290
1290
1290
645
实得分
3289
464
1096
548
619
1096
1019
1032
1096
548
得分率(%)
85
90
85
85
80
85
79
80
85
85
对试题的评价：
考试范围涉及到整学期的知识点，题型灵活多样，注重学生对所学知识的灵活运用。
对测试结果的评价分析及今后教学改进意见：
小学五年级英语下册期末试卷分析
小学五年级英语下册期末试卷分析----d421b9f6-715c-11ec-afa5-7cb59b590d7d五年级英语期末试卷分析分数分析试卷分析参考编号20实际考试编号20总分1649.5平均分82.48及格编号19及格率95%本次试卷注重了基础知识的考查，突出了语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，全面考查学生的理解、掌握和运用书上的语言知识和技能，试卷的题量较大，听力部分和笔试部分题目难度都较大，不大全面的考虑小学生的英语知识和英语学习的特点，打击多数学生的积极性。
学生答案分析本次试卷分听力和笔试两大部分。
听力部分包括四题：一、听句子选单词，二、听句子选图片，这两题属于基础题，基本全对。
三、听音选答语，这题比上两题加深了一点难度，因为学生不仅仅要听懂问题，然后再做出正确回答。
此题失分率较高，说明学生对基础句型的掌握和反应能力有待提高。
四、听音补全短文，此题对于五年级的学生来说属于新题型，学生需考虑听到的单词以及前后文的搭配，还要注意复数，有一定的难度。
笔试部分包括七题：一、单项选择，此题得分两极分化严重，教师应抓紧后进生的基础语法。
二、给句子选择相应图片，基本全对。
三、改错，这道题失分现象较严重，主要是因为学生语法基础差，又不善于发现错误。
四、选词填空，多数同学错的空一样，由于不照顾前后文的意思，不认真，自我感觉良好导致。
五、阅读理解，此题失分较多，原因在于学生不会抓重点信息，而且语言理解能力较差。
六、连词成句，失分较少，此题主要考查学生的四会句型，课文的重点句子，考查出了学生的真正水平。
七、小作文，这道题考查了学生的想象力以及综合运用单词和语言的能力，难度较大，加之五年级学生对作文的练习太少，所以出现时态应用不到位，动词乱用的情况，学生在这题得满分的概率很小。
存在的问题1、学生掌握基础知识，但还不能灵活运用，基本的语法概念较模糊。
2、班级后进学生严重脱轨，学习自主性差。
期末检测五年级下册英语试卷质量分析
期末检测五年级下册英语试卷质量分析一、试卷分析本次检测考试以本学期课本内容为主，全面考查了学生在本学期所学的英语知识。
此次英语试卷分为听力和笔试两个部分，听力部分共五个大题，笔试部分共七个大题。
其中，大约80%为基础知识题，10%为较灵活的能力题，较难的题目约占10%。
二、学生考试情况分析听力部分五个大题，总分50分。
其中，第一大题，第二大题和第三大题大部分学生做的都不错，得分情况较为乐观。
相比之下，第四大题和第五大题失分率稍高些。
第一大题是听录音，选出所听到的单词，第二大题是听录音，按照听到的顺序给单词排序，第三大题是听录音，判断单词与图画的相符与否，这三个题只要学生能听说认读本学期所学单词，基本都能拿到85％以上的分数；第四和第五大题重点考察的是学生对句子的听力敏感度正确与否以及排序，需要学生掌握句子的写法以及读法才能选出正确答案，部分学生不能认全一整个句子，导致听半句就选半句，因此避开了正确答案。
相较而言，这两道题丢分稍为严重些。
笔试部分七个大题中，其中第二大题、第五大题着重考察学生对单词的掌握程度，这两个题学生做的较为理想，证明大部分学生对课本上的单词都能够进行很好的记忆以及运用。
部分学生做的不够理想，反映出这部分学生对单词没有很好的掌握。
第一大题要求选出不同类型的单词，这道题学生正确率大概在50％左右，证明大多数同学对单词分类还存在辨析方面的困难，例如，大部分同学不知道science lab,blouse等单词的意思。
第七大题则考察学生的规范书写程度，95％以上的学生都能认真书写拿到满分。
剩下的第三大题，第四大题以及第六大题则更加注重考查学生对部分重点单词以及句子的理解和综合运用能力，这部分的题目就没有单词部分做的好。
这部分反映出学生对具体情境口语交际的不熟悉程度以及对课本重点句型的掌握和运用不够，因此这两个题失分率较高。
三、学情及问题分析考试结果出来后，普遍存在的问题如下：1. 少部分学生对单词的记忆程度不够，大部分同学对句子的掌握和运用能力还有待加强。
小学五年级英语下册期中试卷分析
五年级英语期中试卷分析一、试题分析本次五年级英语期中试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、学生答题情况分析通观学生试卷答题情，具体分析如下：第一题为找出每组单词中与其他三个不同类的，前四个做得很好，但最后一个学生对于英语中主格和宾格有所混淆，以后需加强这方面的学习。
第二题选出划线部分与其他三个不同音的，这题第3小题失分的学生较多。
对于音标掌握还是欠佳。
需加强练习。
第三题英汉互译。
这题较为基础，做得相对较好。
说明学生基础的东西还是挺好的。
第四题将短语进行英汉互译。
部分同学由于惯性，太粗心，把in three weeks’ time 翻译成了在两周!第五题写出下列单词的各种形式。
这题主要考察学是的灵活度，大部分学生做得很好，但个别同学还是失分较多。
第六题为看图读句子，将句子补充完整。
很多学生对于get的过去式掌握。
七-十题为基础运用题。
主要考察学生对课文内容的掌握。
大多数同学掌握的很好。
十一、十二为综合能力题，相对来说较难。
尤其是作文题，部分学生没看清题意，另外对过去式掌握太差！需要不断加强训练。
通过本次考试来看，在今后的教学中还要继续加强语音、词汇及句型教学训练。
教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
小学五年级下册英语期末考试试卷分析
小学五年级下册英语期末考试试卷分析本次命题考试从新课改评价要求出发，考试范围涉及听力和笔试,考试内容紧贴学生生活实际，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生词汇、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
一、试题分析（一）听力部分听力部分总计30分，15个题，分别是听单词、听句子、听对话，听力结合学生学习情况，难度特意降低，范围分散在3~5年级。
但这也对于一些不善于学习的学生加大了难度。
比如，句子“The computer room is on the second floor.”很多学生已经忘记了序数词。
对话“What time is it?”这个问句也有部分学生忘记。
（二）笔试部分（1）注重了单词、句型等基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：笔试第一、二题单词辨音和单词归类，第三题选择填空，掌握句型结构，这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（2）渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：第一题单词辨音，着重单词发音；第三题选择填空，侧重语法理解能力；第四题阅读题，则是综合理解能力。
（3）融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，在阅读题中，联系生活，以生日为主题，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。
2022-2023小学五年级下英语期末质量分析
2022--2023学年度下学期五年级英语期末质量分析一、成绩统计二、试卷分析本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，充分适应了小学生的心理和认知特征。
试题稍难，通过试题的各类形式来检测五年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合教学目标要求，反映出了各个层次学生的真实情况。
内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。
三、答题情况分析听力部分第一题，听录音，选单词。
主要考查的是语音学习中出现的词，大部分学生对词较熟悉，把握较好，得分情况良好。
但是也有少部分学生对此部分单词不熟，失分较多。
第二题，听录音，判断下面的图片与所听内容是否相符。
也属于基本知识，考查学生对单词的熟知度,也是考查学生对课文内容熟练程度，对图片信息的提取能力，做的情况很好，部分学生失分是听力语速过快以及读的不清晰，无法准确听音。
第三题，听录音，按照你所听到的顺序给下面的句子标上“1，2，3，4，5”。
主要考查的是对句子的听读，大部分学生能够根据录音做出正确的选择,此题得分情况较好。
第四题，听录音，根据你所听到的内容选择正确的回答。
主要考查学生对句子的听说能力及理解应用能力，此题稍难，不但要听懂句子，还要会应答句子，因此难度较大，学生失分偏多。
笔试部分第五题，请选择对应的问句，抄写在横线上。
此题考查单元中句子的问与答，比较基础，部分学生能够很好掌握，但是还有一部分学生由于考查形式的变动，不敢大胆答题，因此得分情况也不是很好，失分较多。
第六题，选择题。
本题型考试中多次出现,多次练习,主要考查学生对于书本句子的掌握情况，但是个别题目考查比较细，1小题中，对于几个频率副词sometimes、usually、often，尤其是sometimes 与其他两词的区别，很多学生区分不太清，错误较多。
第七题，补全对话。
根据书本内容，改编对话，内容相较于平常练习，稍显灵活，因此，部分学生在做题时无法掌握做题思路，再加上答案形式以抄写句子呈现，对学生来说又增加了一个难度，失分偏多，做的偏差。
五年级英语期末检测试卷分析表
分析：特殊疑问词在平时的课堂练习中，重视的程度不够，特别是在特殊疑问句在练习过程中，学生掌握的不牢固。教师应该在今后的教学工作中，积极的分析学生的学习质量，及时辅导。人称宾格的使用，在本册教材中没有涉及到，导致学生失分。因此，教师应当注意知识的补充和拓展。
八、读短文，根据短文的内容按要求答题。
一
480
6
1.25%
二
160
4
2.5%
三
1600
34
2.13%
四
360
49.5
13.75%
五
360
60.5
16.81%
六
480
29
6.04%
七
960
297
30.94%
八
560
350
62.5%
九
240
1ห้องสมุดไป่ตู้4
55.83%
总扣分
失分率
笔试部分
七、从括号中的选项里选择合适的单词完成下列对话，将该单词填写在横线上。
29. A: (Who/What/When) _____ is the name of the book?
B: King Arthur.
34: A: Tell _____(I/me/my)the first step.
期末英语检测试卷分析统计表
（2010 ~2011学年度第2学期）
班级_五年级科目英语考试人数_80任课教师
平均分
84.27
优秀率
23.75%
合格率
100%
分数段
100
90~99
80~89
70~79
60~69
59以下
频数
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年级
五年级
任课教师
所任课程
英语
填表时间
2018.5.7
参加人数
43
90-100分
12
80-90分
16
70-80分
6
60-70分
4
60分以下
5
优秀率
100％
合格率
100％
存面对学生进行考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中知识的机械考查，体现了知识的层次性和循序渐进原则。如句型转换，在考核知识的同时也考查了学生运用语言的能力和方法。试题形式多样，题量合适，难易适中。
（3）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会译，这就给考试带来很大的困难。
（4）学生的书写能力不达标。说明在日常书写过程中教师没有要求学生正规书写，或缺乏经常性地巩固训练。
四，教师存在的问题：
1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就不会做了。
4.第五题是所给的动词适当形式填空，主要考察了学生对语法知识的掌握，这类题型很灵活，这类题型侧重语法,失分很严重，主要是平时很少接触这种题型，没用进行过这类题的训练，学生完全没有这方面的答题技巧。
5.第六题的句型转换是学生做题最动脑，也是失分最多的题。说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。总而言之，学生对该句型的掌握不熟练，答题技巧也未形成。学生往往口头上会回答，但是缺少一定的语境提示，书面答题很不理想。
3. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。