六年级上册语文25《好的故事》
部编版六年级语文上册第八单元25好的故事
走进课文 昏暗
朦胧、清楚
昏暗
总—分—总
精品 PPT
照应开头
句段导读
“我”蒙胧中看到的是一个什么样的好的故事？
我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而
朦胧中看见 好的故事，这里 指梦中看见。
且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，
美丽，幽雅，有趣。
精品 PPT
句段导读
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦 也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中， 水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意 识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着 几点虹霓色的碎影。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
精品 PPT
句段导读
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
精品 PPT
句段导读
大面积的，
大面积的 相对静止 的景物；
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
大面积的，
斑斑点点 的动态；
作者对河水、对水乡浓浓的、沉 醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡 漾在作者的心头。
精品 PPT
句段导读
作者所见到的都是江南水乡常见到的景物，写的似乎 没有顺序，有点想到哪儿就写到哪儿，但是都紧紧围绕着 水流来写，为什么？
（ 还是 ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 （2）（ 因为 ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ 所以 ）
火车上山就容易得多了。 （3）（ 虽然 ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头
部编版六年级语文上册第25课好的故事课件(共26张PPT)
• “我”只是偶然经历了一个梦境, • 它代表了“我”所希望的生活,但是无奈它稍纵即逝,最后“我”仍然像此
前一样身处“昏沉的夜”,一颗心堕入黑暗中。
• 结合首尾段落，思考“昏沉的夜”有什么含义？
• 昏沉的夜： • 表层含义：作者写作的夜晚时分 • 深层含义：象征了当时中国的黑暗社会。
1，细读第3段： “好的故事”其实是一个梦境。
向往之情
,2，细读第4段： “好的故事”其实是一个梦境。这故事有什么特点？
• 美丽,幽雅,有趣
• （概述水中美景的总体特点）
“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着, 同时又展开去,以至于无穷”,
（进一步解说）：
• 比喻：生动地表现了 “美的人和美的事” 这些梦境幻象繁华灿烂、 纷至沓来、错综复杂又转瞬即逝的特点。
好的故事
鲁迅
作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学家、思想家、革命家。代表作有小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文 集《坟》、《热风》《且介亭杂文》等。
• 《野草》一共有24篇散文诗，最早发表的《秋夜》写于1924年9月15日， 最后一篇《一觉》写于1926年4月10日，前后历经一年零七个月。 《野 草》于1927年7月由北京北新书局出版。作品大多写于北洋军阀黑暗势 力笼罩下的北京。
• 3，“好的故事”美丽,幽雅,有趣分别体现在哪里？ • 体现在第5段：对记忆中水乡美景的描述中
• 岸上景物+水中倒影
• 描写特点： • 名词连排、动态变化、色彩组合
• 语言简练、优美 • 犹如电影蒙太奇手法，水乡的各个小景，恍惚迷离
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
六年级上册语文第25课《好的故事》笔记
一、课文简介《好的故事》是六年级上册语文课本中的一篇散文，通过讲述一个关于“好的故事”如何影响人们的故事，提倡人们要读好书，听好故事。
散文中通过具体的故事情节和生动的语言，生动地描述了“好的故事”对人们的正面影响，引导学生树立正确的价值观和世界观。
二、教材内容分析1. 传统文化传承《好的故事》课文中通过讲述传统的故事，如《三打白骨精》、《白蛇传》，体现了我国传统文化的魅力和深厚底蕴。
2. 阅读习惯养成文章中强调了好的故事对人们的影响，引导学生养成良好的阅读习惯，培养对优秀文学作品的喜好。
3. 正面价值观引导通过散文中的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在阅读中汲取正能量，感受美好。
4. 语言运用《好的故事》中采用了生动形象的语言，通过生动的故事情节和形象的描写，为学生展示了美好的故事世界。
三、教学目标1. 知识与能力使学生通过阅读和分析散文，深入了解传统文化和优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 情感态度与价值观引导学生正确对待优秀文学作品，培养学生的品格，塑造良好的人生观和价值观。
四、教学重点通过阅读散文，了解好的故事对人们的重要性以及传统文化对当代人的影响。
五、教学难点如何引导学生树立正确的文学观和审美观。
六、教学策略1. 多媒体教学可以利用多媒体，播放和展示相关传统文化故事，生动呈现故事情节，增加学生的阅读兴致。
2. 讨论和互动通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生活跃起来，积极参与到故事中来，增加学习的趣味性和互动性。
3. 激发兴趣通过对故事的解读和引导，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
七、课堂设计1. 开篇导入通过播放优秀的文学作品改编的视瓶，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 散文赏析师生一起赏析《好的故事》，学生可以阅读散文，理解故事的内容，并做好笔记。
3. 互动交流让学生展示他们对故事的理解和感受，进行互动交流，增强学生对散文的理解和体会。
25《好的故事》教学设计【部编人教版六年级语文上册第八单元】
《好的故事》教学设计教材解析《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的第二篇课文，是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
教学目标1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点感受梦境的美好，结合文字想象画面。
教学难点体会作者于梦境中寄寓的感情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时第一课时一、激趣导入1.在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
六年级语文上册第25课《好的故事》原文课件
2024/1/26
27
25
尝试仿写或续写本文，提升写作能力
在仿写的基础上，可以尝试对本文进行续写或改编， 发挥自己的想象力和创造力。
选择本文中的一段或几段话进行仿写，尝试模仿鲁迅 的语言风格和写作手法，提高自己的写作能力。
2024/1/26
完成仿写或续写后，可以与同学或老师进行交流和分 享，互相学习和借鉴。
26
THANKS
2024/1/26
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
11
生字词、多音字辨析
2024/1/26
生字词
本课涉及的生字词包括“憧憬” 、“巍峨”、“蜿蜒”等，需要 学生掌握其读音和书写。
多音字
本课出现的多音字有“奇”、“ 迹”等，需要学生根据不同语境 进行辨析和正确运用。
12
近义词、反义词积累
人人为我，我为人人”的精神。
通过这种互助行为，我们可以让社会变 得更加和谐、美好，也可以让自己成为
一个更加有爱心、有责任感的人。
2024/1/26
18
05
课堂活动与互动环节
2024/1/26
19
分角色朗读课文，体验人物情感变化
分组准备
将全班学生分成若干小组，每组 分配不同的角色，让学生提前预 习课文，了解各自角色的情感和
2024/1/26
22
06
课后作业与巩固练习
2024/1/26
23
完成课后练习题，巩固所学知识点
完成课本中的课后练习题，重点 复习和掌握本课所学的生字、生
词和重点语句。
2024/1/26
针对本课所学的阅读方法和技巧 ，进行有针对性的练习，提高阅
部编版小学语文六年级上册25.好的故事(知识点总结)
25好的故事一、生字组词搁（搁着、搁板）综（错综、综合）澄（澄澈、澄碧）萍（浮萍萍水相逢）藻（萍藻、海藻）漾（荡漾、碧漾）焰（火焰，焰火）削（瘦削、剥削）瞬（瞬间、瞬息）凝（凝视、凝神）骤（骤然、骤雨）掷（掷石头、投掷）陡（陡然，陡坡）二、词语及词语搭配预告烟草烟雾昏沉错综萍藻荡漾凌乱解散融和退缩瘦削浮动瞬间骤然陡然搁置澄碧火焰凝视投掷陡峭（昏沉）的夜（澄碧）的小河（闪烁）的日光（霓虹色）的碎影（昏暗）的灯光（瘦削）的一丈红三、形近字、同音字：澄碧—橙子—瞪眼错综—跟踪—棕熊—淙淙的流水陡然—徒然—迁徙瘦削—消息—九霄云外—树梢—稍息—悄悄—口哨凝视—怀疑海藻—洗澡—干燥—急躁—噪音—做操投掷—智慧—专心致志火焰—鲜艳—莺歌燕舞骤然—聚集四、易错音、字。
熏黑（xūn）乌桕（jiù）膝髁(kē) 伽蓝（qié）蓑笠（suō）澄碧（chéng）参差（cēn cī）胭脂（yān）泼剌（là）凝视（níng）瞬间（shùn）皱蹙（cù）虹霓（ní）投掷（zhì）骤（zhòu）然五、多音字嚼 jué（咀嚼）jiáo（嚼烂）削xiāo（削苹果）xuē（瘦削）澄chéng（澄碧澄澈）dèng（澄清澄沙）伽qié（伽蓝）jiā僧伽参cān:参加、参与、参赛shēn:人参、丹参、党参cēn:参差、参差不齐、参差错落差chà差不多、成绩差、chā差别、差距、差价chāi差事出差cī参差、参差不齐这批货物的质量参差(cī)不齐，差(chā)别很大，爸爸决定出差(chāi)亲自去挑选，来回差(chà)不多得一个星期。
六、多义字：差chā一念之差（千差万别）、chà千差万错、chāi鬼使神差、cī参差不齐、七、近义词朦胧一恍惚参差一错落骤然一忽然瘦削一消瘦凌乱一杂乱澄碧-澄澈八、反义词解散一集合退缩一前进展开一收拢瘦削一肥胖凌乱一整齐缩小—扩大详细—简略参差—整齐清清楚楚—模模糊糊有趣—枯燥九、解释：石油：煤油。
部编版六年级语文上册八单元第25课《好的故事》类文阅读含答案
类文阅读-25 好的故事死火（节选）我梦见自己在冰山间奔驰。
这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。
山麓有冰树林，枝叶都如松杉。
一切冰冷，一切青白。
但我忽然坠在冰谷中。
上下四旁无不冰冷，青白。
而一切青白冰上，却有红影无数，纠结如珊瑚网。
我俯看脚下，有火焰在。
这是死火。
有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅①中出，所以枯焦。
这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。
哈哈！当我幼小的时候，本就爱看快艇激起的浪花，洪炉喷出的烈焰。
不但爱看，还想看清。
可惜他们都息息②变幻，永无定形。
虽然凝视又凝视，总不留下怎样一定的迹象。
死的火焰，现在得到了你了！我拾起死火，正要细看，那冷气已使我的指头焦灼；但是，我还熬着，将他塞入衣袋中间，登时完全青白。
我一面思索着走出冰谷的法子。
我的身上喷出一缕黑烟，上升如铁线蛇③。
冰谷四面，又登时满有红焰流动，如大火聚④，将我包围。
我低头一看，死火已经燃烧，烧穿了我的衣裳，流在冰地上了。
“唉，朋友！你用了你的温热，将我惊醒了。
”他说。
我连忙和他招呼，问他名姓。
“我原先被人遗弃在冰谷中，”他答非所问地说，“遗弃我的早已灭亡，消尽了。
我也被冰冻得要死。
倘使你不给我温热，使我重行烧起，我不久就须灭亡。
”“你的醒来，使我欢喜。
我正在想着走出冰谷的方法；我愿意携带你去，使你永不冰结，永得燃烧。
”【注释】①火宅：佛经语，其中充满痛苦之火，燃烧不已。
比喻人间苦恼世界。
②息息：呼吸相续，不断。
息，呼吸。
③铁线蛇：又名盲蛇，无毒，状如蚯蚓，分布于浙江、福建等地。
④火聚：佛教术语，猛火聚集之处。
（选自《鲁迅文集》）1.根据意思，找出文中的词语。
（1）丝毫也不改变，一点都不动摇，形容始终不渝地坚持。
（）（2）回答的不是所问的内容。
（）2.用“”画出描写冰山的句子。
3.死火是什么样子的？用“”画出。
4.“我”看到死火的心情是（）A.忧伤B.欢喜C.愤怒5.死火是怎么燃烧起来的？【参考答案】1.（1）毫不动摇（2）答非所问2.这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体备课
纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。
5.学习第三部分(10——12自然段)
（1）这一部分主要写了什么？
写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
（2）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
①“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。
②课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？
这里包含着鲁迅的怀疑思想。
他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……
6.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
（课后第3题）
作者身处现实的“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，但是作者描述了梦境中的美好的一切。
当梦变成了“碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后“总记得”可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。
三、结构主旨
1.课文结构
能体现变化的景物等。
四、课堂拓展
推荐阅读：《三味书屋》《一面》五、当堂检测
板书设计：。